Registro de formación de profesores de matemáticas de primaria

En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado un día. Todo el mundo se ha encontrado con muchos diarios excelentes. Escribir diarios puede mejorar y le beneficiará mucho. ¿Sigues buscando revistas excelentes? A continuación se muestra un diario de formación de muestra para profesores de matemáticas de primaria que compilé. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Diario de formación del profesorado de matemáticas de la escuela primaria, parte 1

Soy un maestro de escuela primaria común y corriente. Creo que, como buen maestro, primero debes amar a los niños, tolerar su inocencia y llevarte bien con ellos. corazón de un niño. Tal vez haya errores como este en mi trabajo, pero haré todo lo posible para amar a mis alumnos. Tengo un posicionamiento científico pensando en la enseñanza eficaz en el aula y he desarrollado conocimientos únicos sobre cómo enseñar eficazmente.

1. Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de manera diferente. En la enseñanza, las percepciones de los lectores sobre el significado del lenguaje, las emociones del lenguaje y las habilidades lingüísticas están relacionadas en gran medida con las experiencias de vida, la acumulación de conocimientos, las habilidades cognitivas y los niveles de comprensión de los estudiantes. Por esta razón, en la enseñanza, para desarrollar la comprensión y la experiencia del sentido numérico, se debe guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones con valentía. En el proceso de pensar y debatir, los profesores trabajan duro y dan consejos inteligentes para promover que los estudiantes sublimen el lenguaje y desarrollen la espiritualidad en intensos debates y colisiones de pensamiento. Los profesores deben aprovechar al máximo la situación y permitir que los estudiantes piensen plenamente en el problema y luego expresen diferentes opiniones basadas en su experiencia existente y acumulación de conocimientos, y debatan las cuestiones divergentes. A través del debate, los estudiantes pueden comprender mejor la naturaleza, comprender que el conocimiento es infinito e incluso las personas más conocedoras no sabrán algo y darse cuenta de que el aprendizaje es infinito. En una clase de este tipo, el ambiente del aula es muy activo. Durante este período, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente. El maestro tampoco duda en dejar que los estudiantes piensen y discutan, lo que realmente les permite experimentar su auto-aprendizaje. vale la pena en el aprendizaje. El diseño de este enlace permite plenamente a los estudiantes expresar su comprensión y percepción de las matemáticas, de modo que la comprensión y expresión, la entrada y la salida de los estudiantes se complementen entre sí, y realmente proporcione un escenario amplio para el aprendizaje de los estudiantes.

2. Cambiando de roles, la nueva capacitación curricular de este año para todo el personal está aquí nuevamente Cómo innovar el modelo de capacitación para que los maestros de escuelas primarias rurales en áreas de minorías étnicas puedan comprender y dominar mejor los conceptos y métodos de. el nuevo plan de estudios para que puedan proporcionar equilibrio y alta calidad. Para implementar el nuevo plan de estudios de manera efectiva, el autor resume y reflexiona sobre los métodos de capacitación del nuevo plan de estudios en los últimos años y explora un nuevo modelo de capacitación: esquina- cambiando de entrenamiento. Es decir, el rol de los docentes participantes es reemplazado por los estudiantes de primaria, y el rol del formador es reemplazado por los docentes de primaria. El proceso de formación es equivalente al proceso de enseñanza en el aula de la escuela primaria. A través de la capacitación en cambio de roles, los maestros participantes experimentan y comprenden cada detalle y función de los nuevos conceptos y métodos, prueban y comprenden nuevos conceptos curriculares, para que puedan obtener mayores ganancias y mejorar después de la capacitación.

3. Presta atención a la novedosa introducción de nuevos cursos. "El interés es el mejor maestro". En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, al introducir nuevos cursos, los estudiantes pueden encontrarse en un ambiente relajado y armonioso tan pronto como comienzan la clase, y pueden aprender chino inconscientemente. Necesitamos diseñar diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Puede utilizar multimedia para mostrar imágenes de texto para que los estudiantes entren en la situación. También puede presentarlo contando historias, estimulando el interés, diseñando suspenso... desencadenando el diseño, que puede estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje que la simple narración. .

Aunque hemos conseguido algunos resultados en nuestro trabajo, todavía queda un largo camino por recorrer antes de alcanzar el objetivo que perseguimos. Las actividades colectivas de preparación y formación de lecciones han cultivado la capacidad de los profesores para comprender y dominar los materiales didácticos y han despertado la conciencia de los profesores sobre la promoción de nuevos cursos. Los grupos de formación en matemáticas de la escuela primaria están evolucionando gradualmente desde "basados ​​en la experiencia" hasta "reflexivos" y "de investigación". grupos "basados". En nuestra opinión, la reforma curricular y la investigación docente son un tema eterno. En el próximo semestre, también nos centraremos en la posdata de la enseñanza desde una revisión superficial de los resultados de la práctica específica hasta una reflexión profunda sobre la práctica misma, haciendo "investigación". " más importante. Es profundo; al mismo tiempo, utiliza eficazmente el blog de profesores de matemáticas para intercambiar ideas con compañeros y brindar servicios a los estudiantes.

Diario de formación del profesorado de matemáticas de primaria Parte 2

La evaluación del aprendizaje de matemáticas de la escuela primaria consiste en emitir juicios de valor sobre el proceso y los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Su contenido incluye conocimientos y habilidades, procesos y métodos, así como emociones. evaluar actitudes, valores, etc. El teórico estadounidense del currículo Staffor Beam dijo: "El propósito más importante de la evaluación no es probar, sino mejorar". Esto significa que el propósito de la evaluación es comprender de manera integral el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promoverlos. 'El aprendizaje integral permite a los estudiantes mantener su interés en el aprendizaje posterior, cultivando así el deseo y la capacidad de los estudiantes de "aprender durante toda la vida". También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza.

1. Evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes

Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan: La evaluación del proceso de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes debe examinar si los estudiantes participan activamente en las actividades de aprendizaje de las matemáticas y si están dispuestos a comunicarse y cooperar con sus compañeros, y si usted está interesado en aprender matemáticas. Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje en el aula, los profesores a menudo deben utilizar la evaluación oral para estimular el entusiasmo por el aprendizaje y el pensamiento innovador de los estudiantes, y promover eficazmente que los estudiantes avancen hacia las metas de aprendizaje establecidas. Por ejemplo: una maestra pidió a los niños que hablaran sobre el número "8" desde diferentes perspectivas. Algunos niños dijeron, el año que viene cumpliré 8 años; otros dijeron, hay 8 grupos en el aula; otros dijeron 8 2 = 10, y así sucesivamente. Pero un niño se levantó y dijo en voz alta: "¡8 es hijo de 16!". Toda la clase se echó a reír. Según los conceptos educativos anteriores, el maestro definitivamente pensaría que este niño es inteligente y trata de complacer a los demás. Pero esta vez el maestro no lo criticó, sino que le preguntó con gran interés: "¿Por qué 8 es hijo de 16?" El niño respondió: "Porque 8 es la mitad de 16, entonces 8 es hijo de 16". divagando. Jedi dijo: "¡El hijo de 8 es 4! ¡El hijo de 4 es 2! ¡El hijo de 2 es 1! ¡El hijo de 1 es 0!". El maestro no pudo evitar reírse en ese momento. No espero que el pensamiento de los niños sea tan especial. Los números en mis ojos son tan interesantes. El maestro lo elogió y le dijo: "Gracias, tu discurso siempre sorprende al maestro".

2. Evaluación oportuna de los "dobles conceptos básicos" de los estudiantes

"Matemáticas" El El objetivo de "doble base" establecido en los Estándares Curriculares es: experimentar el proceso de abstraer algunos problemas prácticos en problemas numéricos y de álgebra, dominar el conocimiento básico y las habilidades básicas de números y álgebra, y ser capaz de resolver problemas simples y experimentar la exploración de objetos; forma, tamaño, relación posicional y proceso de transformación de los gráficos, dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas del espacio y los gráficos, y ser capaz de resolver problemas simples, experimentar el proceso de hacer preguntas, recopilar y procesar datos, tomar decisiones y predicciones, y dominar; estadística y probabilidad Conocimientos y habilidades básicos, y ser capaz de resolver problemas sencillos.

3. Evaluar emociones, actitudes y valores

La emoción se refiere a la experiencia emocional de los estudiantes, que hace que cada niño sienta la alegría de aprender matemáticas y usar su cerebro. La actitud se refiere a las opiniones de los estudiantes sobre las cosas, que se forman durante las actividades de aprendizaje. Los valores se refieren a puntos de vista y actitudes hacia cuestiones básicas de la vida. Al prestar atención al desarrollo de los estudiantes, es importante prestar atención al desarrollo de sus emociones, actitudes y valores. Los valores están estrechamente relacionados con la enseñanza de las matemáticas. Cualquier currículo o actividad docente tiene dos niveles. El primero es el currículo explícito, que está relacionado con los conocimientos matemáticos; el segundo es el currículo implícito, que son los valores y la educación que permean detrás de las actividades matemáticas. Aquí hay un ejemplo para ilustrar: 1. En una clase de matemáticas, la maestra hizo una pregunta: Quiero comprarle un ramo de flores a mi madre como regalo de cumpleaños. Por favor ayúdenme a elegir. En este ejemplo, el plan de estudios explícito son problemas de matemáticas computacionales y el plan de estudios implícito está impregnado de los valores de respeto a los mayores y piedad filial hacia los padres. Este valor es defendido por nuestra sociedad y nuestra nación.

4. Abogar por la diversificación de los sujetos de evaluación

Los estudiantes, los profesores y los padres son los tres principales sujetos que participan en la evaluación. Debemos cambiar la situación pasada en la que los profesores sólo evaluaban a los estudiantes. para que los estudiantes, padres de familia y demás personal relacionado con los estudiantes participen en el proceso de evaluación para lograr la diversificación de las materias de evaluación.

El nuevo plan de estudios debe estar "orientado a las personas" y el proceso de enseñanza debe reflejar el tema principal del "aprendizaje autónomo y la investigación cooperativa" de los estudiantes y guiarlos para que se autoevalúen y evalúen entre pares cada oportunidad. Para algunas experiencias emocionales en el proceso de aprendizaje (como si les gustan las matemáticas y si tienen confianza en aprenderlas), los estudiantes se sienten más reales. Por tanto, la autoevaluación de los estudiantes es necesaria y valiosa. El aprendizaje de matemáticas es un proceso cooperativo. En la cooperación grupal, los estudiantes del grupo tienen más voz en las diversas cualidades mostradas por los estudiantes (como si participan activamente, si tienen ideas únicas), por lo que la evaluación mutua de los estudiantes también lo es. vital. Padres e hijos tienen una relación especial y las evaluaciones de los padres afectan el desarrollo de sus hijos. Se dice que un maestro asignó una tarea a los estudiantes de quinto grado: durante las vacaciones, si su familia va a viajar a Beijing, haga tres planes de viaje, divididos en niveles alto, medio y bajo, incluidos boletos de tren, boletos de avión, alojamiento en hotel, diversos planes de viaje, etc. Se deben enumerar detalladamente los gastos de entradas a atracciones y otros gastos, y finalmente se elegirá el mejor plan en función de los ingresos económicos de la familia. Obviamente, estas preguntas son muy relevantes para el nuevo concepto del plan de estudios. Son tareas que requieren que los estudiantes usen sus manos y mente y están estrechamente relacionadas con la vida. Como resultado, muchos estudiantes se quejan de que los maestros tienen tareas extrañas. Como resultado, muchas tareas las realizan los padres de los estudiantes. En este caso, si los padres comprenden y apoyan el trabajo escolar, permiten a los estudiantes usar sus manos y cerebro, experimentan personalmente el proceso de aprendizaje de las matemáticas y evalúan adecuadamente el proceso de aprendizaje, esto beneficiará a los estudiantes durante toda su vida. Se puede observar que los estudiantes, docentes y padres de familia son indispensables para la evaluación de los estudiantes.

5. Selección razonable de métodos de evaluación

Existen varios métodos para evaluar el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, y cada método de evaluación tiene sus propias características. La evaluación debe combinar el contenido de la evaluación con los estudiantes. 'Hacer selecciones razonables basadas en características de aprendizaje. Los métodos de evaluación más utilizados son:

1. Combinar la autoevaluación, la evaluación grupal y la evaluación del docente en el aula

De esta manera, al evaluar el dominio del conocimiento, la actitud de aprendizaje y la actitud de aprendizaje de los estudiantes. y capacidad de aprendizaje, etc. Permite a los estudiantes adquirir experiencia exitosa, mejora su confianza en sí mismos y sienta las bases para el desarrollo de hábitos de investigación independientes, de los que vale la pena aprender.

2. Combinar la evaluación diaria con la evaluación final

Los profesores deben observar y registrar cuidadosamente la experiencia emocional, la conciencia de participación, la conciencia de innovación y otras cualidades de los estudiantes para poder brindarles una evaluación justa. . Algunos conocimientos y habilidades requieren que los estudiantes aprendan sistemáticamente parte del contenido antes de poder ser evaluados. Esto requiere una combinación de evaluación de procesos y evaluación de resultados. Mi enfoque es:

3. Combinación de examen escrito y evaluación por entrevista

El examen escrito es un método de evaluación comúnmente utilizado. A partir del examen escrito, podemos ver el dominio de los estudiantes de ". dobles conceptos básicos". Hasta cierto punto, también podemos ver el pensamiento matemático y las cualidades de resolución de problemas de los estudiantes. Sin embargo, las limitaciones de la prueba escrita también son obvias. En la prueba escrita, las ideas y la creatividad de algunos estudiantes no se pueden expresar por escrito, la capacidad práctica de los estudiantes no se refleja y el maestro no puede ver el pensamiento de los estudiantes. proceso a partir del papel de prueba. La entrevista puede compensar exactamente las deficiencias de la prueba escrita.

4. Combinación de evaluación cualitativa y cuantitativa

La evaluación cuantitativa es el método de evaluación que utilizan actualmente los profesores. La evaluación cuantitativa puede adoptar un sistema de porcentajes o un sistema de calificaciones. responda 10 preguntas, obtenga 9 puntos correctos para 90 puntos. La evaluación cualitativa se puede llevar a cabo utilizando calificaciones más comentarios en los comentarios, se debe utilizar un lenguaje alentador para describir de manera objetiva y bastante completa el estado de aprendizaje de los estudiantes, afirmar plenamente el progreso y desarrollo de los estudiantes y prestar más atención a lo que hacen los estudiantes. han dominado y lo que han aprendido, qué avances han logrado, qué habilidades tienen y en qué áreas tienen potencial, y ayudar a los estudiantes a aclarar sus propias deficiencias y la dirección de sus esfuerzos, de modo que los resultados de la evaluación sean propicios para que los estudiantes se desarrollen a sí mismos. -Confianza en el aprendizaje de matemáticas, aumentando su interés en aprender matemáticas y promoviendo el desarrollo posterior de los estudiantes. Para los estudiantes que saben cómo hacer algunas preguntas pero no tienen clara la tarea, mi comentario sobre el libro de tareas es: Excelente, si la letra es más clara, pueden obtener una estrella. Espero que sigan trabajando duro. la estrella te pertenecerá. Efectivamente, en la tarea futura, la tarea de este estudiante realmente mejoró mucho.

Diario de formación del profesorado de matemáticas de escuela primaria, parte 3

A través de la formación y el estudio, tengo un profundo conocimiento de la enseñanza de las matemáticas. Se han adaptado los libros de texto de matemáticas y se debe reformar la enseñanza en el aula. De esta manera, nuestros docentes deben actualizar sus conceptos, preparar las lecciones y cambiar los objetivos de enseñanza, las conductas de enseñanza, los métodos de aprendizaje y la evaluación educativa.

1. El objetivo de la enseñanza ha cambiado, que es desarrollar las habilidades integrales de los estudiantes, como la capacidad de innovación, la capacidad de comprensión, la capacidad de expresión, la capacidad de imaginación, etc. Los profesores deben actualizar sus conceptos y considerar a los estudiantes como los maestros del aprendizaje. Poner a los estudiantes en la posición principal y adoptar una filosofía de enseñanza orientada al desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de los cursos de matemáticas no es sólo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos necesarios, sino también desarrollar diversos aspectos como el pensamiento inspirador, la resolución de problemas, las emociones y las actitudes. Enfatice lo que los estudiantes han experimentado, experimentado y sentido. Deje que los estudiantes estén dispuestos a acercarse a las matemáticas, comprenderlas y utilizarlas. Aprenda a utilizar las matemáticas para comprender el entorno y la sociedad en la que vive, desarrolle la fuerza de voluntad de los estudiantes para superar las dificultades y desarrolle la confianza en sí mismos. Los profesores se convierten en servidores y líderes del aprendizaje de los estudiantes.

2. En el aula, el papel de los docentes ha cambiado. Los docentes se han convertido en facilitadores del aprendizaje de los estudiantes, socios en la investigación de los estudiantes, líderes del aprendizaje en el aula de los estudiantes y agentes de enseñanza personalizada, etc. . La educación de calidad enfatiza que la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, orientada al desarrollo integral de los estudiantes y al desarrollo de su personalidad, sentando las bases para el aprendizaje futuro de los estudiantes. Esto requiere que los maestros se preocupen por los estudiantes, los amen y comprendan a cada estudiante; comprendan sus personalidades, sus pasatiempos y sus pensamientos; sepan lo que quieren y lo que no quieren y los ayuden a resolver los problemas de la vida; dificultades de aprendizaje, dejarles deshacerse de su bagaje ideológico, eliminar preocupaciones y dedicar más energía al aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, los profesores desempeñan el papel de guías y el doble papel de servidores;

3. El plan de estudios de matemáticas se establece para promover el desarrollo de los estudiantes, reflejar la sociedad real, adaptarse a las necesidades sociales e implementar una nueva versión de la educación de calidad. La preparación de nuevos libros de texto establece la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, cambia los métodos de aprendizaje anteriores de los estudiantes y aboga por la exploración independiente, la cooperación, la comunicación y métodos prácticos e innovadores de aprendizaje de las matemáticas. Bajo la guía de esta idea, los nuevos libros de texto no se presentan en forma de ejemplos, ejercicios, etc., sino que se organizan en forma de actividades matemáticas, proporcionando así una gran cantidad de actividades prácticas como observación, operación y experimentación. .

4. En términos de métodos de enseñanza, los cursos de matemáticas enfatizan que los profesores deben guiar a los estudiantes para realizar actividades matemáticas a través de escenarios y otros medios. Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, guiarlos de manera específica, organizarlos para que cooperen y se comuniquen, y sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de aprendizaje, crear situaciones de aprendizaje vívidas e interesantes, conducir la enseñanza basándose en las condiciones reales de los estudiantes, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes, prestar atención a atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y dominio El uso de materiales didácticos puede lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a mejorar las habilidades de los estudiantes.

5. El método de evaluación del nuevo currículo ha cambiado: ha pasado de utilizar puntuaciones para reflejar el desempeño de los estudiantes a utilizar diferentes calificaciones para cuantificar el desempeño, reflejando el predominio de las habilidades personales.

6. Las tareas han cambiado y están organizadas en capas según las diferencias de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, durante las vacaciones de verano, los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los estudiantes promedio completan sus tareas de verano a tiempo, mientras que los estudiantes sobresalientes aumentan la dificultad y completan las tareas de los nuevos cursos en el próximo semestre.

7. El formato del aula es más científico y abierto, más activo y lleno de vitalidad. Por ejemplo: los estudiantes pueden realizar su propia exploración y discusión, resumir e informar conclusiones matemáticas, y la ubicación del aula se puede ajustar de vez en cuando según las necesidades de los materiales didácticos.

A través de este estudio, practica la reflexión y aplica lo aprendido, definitivamente te convertirás en un excelente experto en enseñanza.

Diario de formación del profesorado de Matemáticas de Primaria Parte 4

Como docente, participar en la formación continua es parte de ser docente. En lo que a este periodo de estudio se refiere, creo que la formación continua para profesores de primaria y secundaria. Es una parte importante de la formación docente. Es una forma eficaz de mejorar la calidad general de todos los docentes en servicio de escuelas primarias y secundarias y promover la profesionalización docente. También es la clave para implementar de manera integral una educación de calidad. Durante el periodo de estudio he logrado grandes avances combinándolo con la realidad y la práctica continua. Ahora resumiré algunas experiencias de aprendizaje.

1. A través del estudio de la educación continua, primero actualicé dos conceptos importantes: primero, para los profesores de secundaria, la investigación es sinónimo de aprendizaje, reflexión, crecimiento y desarrollo, y está estrechamente relacionada con el profesionalismo. El estudio del personal es cualitativamente diferente. Se trata de "una investigación de diagnóstico con el objetivo de resolver problemas y el análisis y la reflexión de múltiples perspectivas y niveles de los profesionales sobre sus propias situaciones y experiencias prácticas". En segundo lugar, desde la perspectiva educativa actual, nuestros departamentos integrales no son un tema importante. pero también un tema esencial. Los profesores están muy confundidos acerca de esta posición. Pero a través del aprendizaje, el diálogo y el intercambio entre el "yo pasado" y el "yo presente" es un proceso de intentar deshacerse del "yo ya" y ganar continuamente nueva vida. El propósito de trabajar duro para estudiarse a uno mismo es mejorarse, desarrollarse y renovarse.

Los profesores son los guardianes del crecimiento de los estudiantes. Posicionó el papel del docente como aprendiz, investigador y practicante. Los profesores son, ante todo, estudiantes. No sólo deben ser buenos aprendiendo de la práctica y la teoría, sino también de los estudiantes. Los docentes son investigadores que llevan a los estudiantes a participar activamente en proyectos de investigación científica. Los profesores son profesionales y la connotación de la práctica es "cambio".

2. La educación no es un asunto menor. Un detalle puede afectar la vida de un niño. La cualidad más valiosa de un maestro es que puede comprender y experimentar el verdadero significado de la educación a través de su carrera docente diaria y descubrir detalles educativos que exudan una fragancia fresca y encarnan sentimientos nobles. Los estudiantes son individuos con gran plasticidad y seres creativos con capacidad para desarrollarse de forma independiente. En resumen, "El verdadero significado de la educación reside en inspirar la autoconciencia y darle al alma la gravedad y el espacio para desarrollarse en la dirección de la verdad, la bondad y la belleza.

3. En lo que respecta a la personalidad , no importa en cualquier época o región, los profesores y los estudiantes deben ser naturalmente iguales en cualquier etapa de la escolarización. Los profesores y los estudiantes no sólo son amigos iguales en personalidad y emociones, sino también personas iguales con ideas afines que exploran y progresan juntos. en el camino de la búsqueda del conocimiento. ”

En educación, los profesores deben usar sus acciones para contagiar a los estudiantes, usar sus palabras para impresionarlos y revelar sus verdaderos sentimientos sobre las personas o las cosas, a fin de crear una imagen. Relación armoniosa entre profesores y alumnos. Produce un rugido del alma. Sólo cuando los estudiantes sientan la bondad y el amor sincero del maestro estarán dispuestos a escuchar sus enseñanzas. Como dice el refrán: "Esté cerca del maestro y crea en la enseñanza". Los maestros deben aprovechar la oportunidad para expresar su alegría, enojo, tristeza y alegría a los estudiantes de manera oportuna y lograr una comunicación de corazón a corazón con ellos. estudiantes a través de la comunicación. El lenguaje de los profesores debe ser encantador, humano, interesante y racional al mismo tiempo. Sólo este tipo de lenguaje puede hacer que los estudiantes estén dispuestos a aceptarlo y lograr el propósito de la educación. Palabras cálidas, que nutren el corazón. Las palabras cálidas pueden hacer que los estudiantes sientan profundamente el sincero cuidado del maestro, acortando así la distancia entre maestros y estudiantes. Los profesores también deben tener un amor lleno de responsabilidad y racionalidad por los estudiantes. Este tipo de amor significa requisitos estrictos, estrictos y mesurados y, lo que es más importante, estrictos y razonables.

Además de actualizar nuestros propios conceptos educativos y didácticos, también debemos implementarlos y aplicarlos bien en función de las circunstancias personales, el entorno docente y las características.

Este proceso es también un proceso de autodescubrimiento y superación personal. Además de mirar constantemente y objetivamente el "yo pasado", también necesitamos un entusiasmo duradero, una creencia sagrada y la búsqueda de la educación, los estudiantes y la sociedad.

En el proceso de estudio y capacitación, insistí en el aprendizaje en línea todos los días y miré atentamente los videos de varios expertos. A través del aprendizaje, resolví muchos problemas difíciles que encontré en la enseñanza real y me hice más eficaz. En la enseñanza, se han mejorado enormemente el cultivo moral, los conceptos educativos, los métodos de enseñanza y otros aspectos de los profesores. También se han mejorado enormemente las habilidades de control del aula, dominio de los materiales didácticos, comunicación, diseño de la enseñanza, gestión de la clase y reflexión docente. Al mismo tiempo, la educación se ha actualizado. La teoría ha enriquecido la experiencia docente y, al mismo tiempo, he conocido a muchos profesores excelentes, he ampliado mis horizontes y me he enriquecido. Aunque el tiempo que puedas aprender debes acumularlo poco a poco, apreciarás aún más esta oportunidad de aprendizaje. Escuché conferencias de expertos a través de videos del curso; profundicé mi comprensión del tema a través de los textos del curso; reflexioné sobre el pasado y esperé las próximas reformas docentes a través de las tareas del curso; encontré la acumulación y la resonancia de mis pensamientos a través de discusiones en línea.

El propósito del aprendizaje es ser efectivo. De acuerdo con el plan de estudio formulado por el distrito y la escuela, organizo cierto tiempo y contenido de estudio casi todos los días, intercalando estudio, tarea, comunicación y discusión para asegurar suficiente tiempo y espacio para obtener los máximos beneficios del aprendizaje. El mes pasado, usé mi tiempo libre y los fines de semana para estudiar una serie de cursos optativos que aprendí en línea de expertos en educación y maestros famosos de todo el país. Durante el estudio, también tomé muchas notas de estudio, concentrándome en. resaltar puntos clave y superar dificultades, poder expresar sus propias opiniones basadas en algunos casos proporcionados en línea y explorar formas y medios más efectivos. Después de cada estudio, completé las tareas online de forma activa e independiente con alta calidad, logrando los resultados de aprendizaje esperados.

El proceso de aprendizaje es un proceso de acumulación, aplicación y creación de conocimiento, por lo que debes ser capaz de aprenderlo y utilizarlo bien. Hay una gran cantidad de conocimientos en los cursos de educación continua. Cada vez que los leo, siempre tengo que pensar en cómo llevar estas excelentes y avanzadas experiencias de educación y enseñanza a mi propia clase y aplicarlas a mi propia educación de manera específica. En la práctica docente, puede lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo y acortar la brecha de enseñanza con las escuelas de áreas desarrolladas. A través de pruebas prácticas de la teoría y la experiencia, podemos encontrar las diferencias, similitudes y conexiones entre estos métodos, mejorar nuestros propios métodos de enseñanza en el aula y mejorar nuestro propio arte de enseñar en el aula. Estudio mucho para absorber este conocimiento en mayor medida, combinar las necesidades de los materiales didácticos y concretar, visualizar y actualizar algunos contenidos de conocimientos abstractos, para poder seguir mejorando y esforzarme por ser un profesor competente.

Me he beneficiado mucho del estudio de este mes. Como joven profesor, asistir a clases es una forma importante de mejorar las propias capacidades. Antes del estudio de este mes, siempre había tenido algunos malentendidos sobre las conferencias. Permítanme hablar brevemente sobre estos tres aspectos

(1) Falta de planificación de las conferencias. A veces escuchas sólo cuando estás contento y haces lo que quieres. De hecho, los profesores que asisten a clases deben organizar sus propios planes de conferencias en función de su situación real.

(2) No ajustar la mentalidad de escuchar conferencias. Cuando asistí a clases antes, sentí que el instructor no era muy bueno enseñando. De hecho, no debería ser así. Debes asistir a clases con una actitud de aprendizaje.

(3) Escuchar conferencias no se puede realizar en todas las disciplinas. Las conferencias interdisciplinarias son un requisito del nuevo plan de estudios. Una nueva característica del nuevo plan de estudios es romper los límites de las disciplinas, centrarse en la conexión entre esta disciplina y otras disciplinas y utilizar el conocimiento de otras disciplinas para resolver problemas en esta disciplina. Con una gran cantidad de conocimientos, puedes entenderlo todo.

También está el problema de la evaluación del curso. En el pasado, la comprensión de este aspecto era relativamente unilateral y no había una comprensión profunda. Desde que escuché "Diagnóstico de enseñanza en el aula", mi comprensión se ha profundizado aún más. También me di cuenta de algunos de mis propios problemas: no presté atención a la evaluación de la clase en mi pensamiento y mi comprensión era parcial. En ese momento, pensé que escuchar conferencias consistía en encontrar los defectos de otras personas.

Durante la evaluación de la clase, los profesores pueden hacer comentarios generales como métodos de enseñanza inadecuados, escritura poco clara en el pizarrón, o la necesidad de mejorar la forma de hacer preguntas, o pueden hacer un escándalo por un error en la pronunciación o en una frase, haciendo que el aula del profesor enseñar inútil. Este tipo de evaluación de clase no sólo no favorece las fortalezas y debilidades de los docentes ni mejora la enseñanza en el aula, sino que también los hace ser cautelosos y negativos, sin buscar méritos pero sin fallas. Se debe prestar total atención a la evaluación de la clase. La evaluación de las lecciones es un medio importante para promover la mejora de la capacidad docente de los docentes y guiar la dirección de la reforma docente en el aula. Es una plataforma para la comunicación entre los docentes y es de gran importancia tanto para los docentes que escuchan la clase como para los docentes que sí lo hacen. siendo escuchado.