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Cinco planes didácticos curriculares para docentes de primaria

Los planes guían y promueven el trabajo. Realizar un buen plan de trabajo es un medio importante para establecer un orden de trabajo normal y mejorar la eficiencia del trabajo. El siguiente es el plan de enseñanza del plan de estudios para maestros de escuela primaria que compilé, espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.

Plan didáctico curricular del profesorado de primaria 1

1. Análisis de la situación actual del alumnado:

Hay 50 alumnos en este clase. La mayoría de los estudiantes tienen actitudes de aprendizaje correctas y tienen una naturaleza pura y amable. Podrás pensar positivamente durante la clase y aprender de forma proactiva y creativa. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades y tienen dificultades con los cálculos y los problemas planteados. Este año escolar, mientras nos centramos en la enseñanza de conocimientos básicos, también fortaleceremos la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento y la orientación de los mejores estudiantes para mejorar integralmente el desempeño general de la clase.

2. Análisis de este libro de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: observación del movimiento de objetos y figuras (3), comprensión de cubos y cubos, el significado de fracciones y Propiedades, suma y resta de fracciones, estadística, aplicaciones amplias y completas de las matemáticas, etc. Entre ellos, factores y múltiplos, cuboides y cubos, el significado y las propiedades de fracciones, suma y resta de fracciones, estadística, etc. son los contenidos clave de este libro de texto.

(1) Características de este libro de texto:

1. Optimice la estructura del diseño, resalte las características culturales de las matemáticas y proporcione materiales ricos para cultivar el sentido numérico de los estudiantes.

2. La disposición del contenido de la enseñanza de informática refleja el concepto de reforma, centrándose en cultivar las habilidades informáticas flexibles de los estudiantes y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.

3. Proporcionar contenido didáctico rico sobre el espacio y los gráficos, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

4. Fortalecer la enseñanza de conocimientos estadísticos para mejorar aún más los conocimientos y conceptos estadísticos de los estudiantes.

5. Integre ideas y métodos matemáticos paso a paso para cultivar el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés por el aprendizaje y la motivación intrínseca de los estudiantes.

(2) El enfoque didáctico de este libro: factores y múltiplos, cuboides y cubos, el significado y las propiedades de las fracciones, suma y resta de fracciones.

(3) Dificultades didácticas en este volumen: factores y múltiplos, cuboides y cubos.

3. Los objetivos y requisitos generales de enseñanza de este volumen:

1. Comprender el significado y las propiedades básicas de las fracciones, ser capaz de comparar fracciones y convertir fracciones impropias en números mixtos. o números enteros Ser capaz de convertir números enteros y decimales entre sí, y ser capaz de realizar reducciones y divisiones generales con relativa habilidad.

2. Dominar conceptos como factores y múltiplos, números primos y compuestos, números pares e impares, y las características de los múltiplos de 2, 3 y 5; ser capaz de encontrar los factores comunes y mínimos; múltiplo común de dos números dentro de 100.

3. Comprender el significado de sumar y restar fracciones, dominar la suma y resta de fracciones y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos relacionados con la suma y resta de fracciones.

4. Conocer el significado de volumen y volumen y las unidades de medida, ser capaz de realizar conversiones entre unidades y sentir el significado real de volumen y volumen.

5. Combinado con situaciones específicas, explore y domine los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y explore los métodos de medición del volumen de ciertos objetos físicos.

6. Ser capaz de dibujar una figura axialmente simétrica en papel cuadriculado y rotar figuras simples 90 grados; apreciar patrones en la vida y usar de manera flexible la traslación, la simetría y la rotación en papel cuadriculado.

7. Comprender el significado de la moda a través de ejemplos ricos, ser capaz de encontrar la moda de un conjunto de datos y explicar el significado práctico de los resultados de acuerdo con problemas específicos, ser capaz de elegir estadísticas apropiadas; para representar los datos con diferentes características.

8. Comprender gráficos estadísticos de líneas compuestas y ser capaz de elegir gráficos estadísticos apropiados para representar los datos según sea necesario.

9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

Desarrollar la conciencia para descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.

11. Experimente la diversión de aprender matemáticas, mejore su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

12. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

4. Medidas didácticas:

1. Aprovechar al máximo los recursos educativos modernos, como los recursos de educación a distancia e Internet, para mejorar la intuición y la imagen de la enseñanza en el aula y sentar las bases para mejorar la calidad de la enseñanza.

2. Estudiar activamente las teorías y experiencias de la nueva reforma curricular, cultivar aún más las habilidades de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes, para que puedan aprender fácil y felizmente, y permitirles transformarse de aprender a aprender, de pedirme que aprenda La transformación del aprendizaje a lo que quiero aprender mejora la autonomía y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

3. Los profesores deben empezar por ellos mismos, ser estrictos consigo mismos, preparar cuidadosamente las lecciones, enseñar buenas lecciones, corregir las tareas, influir en los estudiantes con una actitud positiva y seria y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la materia de matemáticas. El interés hace que los estudiantes estén dispuestos a aprender y felices de aprender.

4. Aumentar la intensidad de cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres, y utilizar incentivos y elogios para permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje, de modo que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente, prestar más atención a los de bajo rendimiento y hacer Haz más preguntas en clase, presta más atención después de clase y asegúrate de corregir las tareas cara a cara. Esto fortalecerá aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza de toda la clase.

Plan didáctico curricular 2 del profesorado de primaria

1. Análisis de la situación académica

1. Perfil de la clase

Tres clases de quinto grado de nuestra escuela ***Hay 131 (44+43+44) estudiantes. Los cimientos de los estudiantes son desiguales y el fenómeno de diferenciación de dos niveles es grave, especialmente la segunda generación de quinto grado, la iniciativa en el aprendizaje no es suficiente. y la realización de tareas y ejercicios no es buena. Aunque hay varios estudiantes en cada clase que tienen una base sólida, pensamiento activo y son buenos pensando, ¡el puntaje promedio del semestre pasado fue de solo 63,25 puntos! p> 2. Familia y otros factores

Los estudiantes de nuestra escuela provienen en su mayoría de zonas rurales. Aman el trabajo, son animados y activos, y tienen un fuerte sentido de honor colectivo. provienen de familias pobres y sus padres generalmente tienen niveles educativos bajos. Aunque esperan que sus hijos tengan éxito y sus hijas se conviertan en fénix, tienen métodos educativos inadecuados y una cooperación insuficiente entre el hogar y la escuela, y existe un sesgo cognitivo hacia ellos. "reducir cargas y promover factores".

El quinto grado es un punto de inflexión en la escuela primaria, ya sea el ajuste del plan de estudios, el crecimiento del cuerpo y la mente o la configuración de las características de la personalidad, debemos observar y descubrir cuidadosamente. y analizar los materiales que hemos dominado para orientarnos en el desarrollo de nuestro trabajo futuro.

2. Contenidos didácticos

Transformación de gráficos, factores y múltiplos, cuboides y cubos, significado y propiedades de fracciones, suma y resta de fracciones, estadística, gran angular y completa aplicaciones de las matemáticas, etc.

En términos de números y álgebra, este libro de texto organiza factores y múltiplos, el significado y las propiedades de las fracciones, y la suma y resta de fracciones. Factores y múltiplos, basados en el aprendizaje previo de los números enteros y sus cuatro operaciones aritméticas, enseñan algunos conocimientos básicos de la teoría elemental de números, incluyendo el significado de factores y múltiplos, las características de los múltiplos de 2, 5 y 3, los números primos y compuestos. números.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: transformación de gráficos, cuboide y cubo. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, a través de actividades matemáticas ricas y realistas, los estudiantes pueden adquirir experiencia de investigación y aprendizaje, comprender la simetría axial y la transformación de rotación de los gráficos, explorar y comprender las características de los cubos y los cubos, y la relación entre ellos; gráficos y la transformación entre gráficos, dominar las fórmulas de volumen y área de superficie de cubos y cubos, explorar los métodos de medición del volumen de ciertos objetos físicos y promover un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

En términos de estadística, este libro de texto permite a los estudiantes aprender sobre modos y gráficos estadísticos de líneas compuestas. Sobre la base del aprendizaje de la media y la mediana, este libro de texto enseña la moda. La media, la mediana y la moda son números característicos que reflejan la tendencia central de un conjunto de datos. El promedio, como representante de un grupo de datos, es relativamente estable y confiable, pero se ve fácilmente afectado por datos extremos; la mediana, como representante de un grupo de datos, tiene poca confiabilidad, pero no se ve afectado por datos extremos; el modo es un grupo de datos. La representación de datos tampoco se ve afectada por datos extremos.

En cuanto al uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina las dos unidades de suma y resta de fracciones, y cuboides y cubos para enseñar cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples. en la vida, por otro lado, organiza el contenido didáctico de "Gran Angular de las Matemáticas" para guiar a los estudiantes a penetrar en métodos optimizados de pensamiento matemático a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., para experimentar la diversidad; de estrategias de resolución de problemas y la eficacia del uso de métodos optimizados para resolver problemas, y sentir el encanto de las matemáticas.

Este libro de texto organiza dos actividades integrales de aplicación de matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas. Experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender el significado y las propiedades básicas de las fracciones, ser capaz de comparar los tamaños de las fracciones, convertir fracciones impropias en números mixtos o enteros y ser capaz de Realizar cálculos con números enteros y decimales. Intercambiar y ser capaz de realizar reducciones y divisiones generales con relativa habilidad.

3. Comprender el significado de sumar y restar fracciones, dominar los métodos de cálculo de sumar y restar fracciones, ser más competente en el cálculo de sumas y restas simples de fracciones y ser capaz de resolver problemas prácticos simples relacionados con Sumar y restar fracciones.

4. Conocer el significado de volumen y volumen y las unidades de medida, ser capaz de realizar conversiones entre unidades y sentir el significado real de volumen y unidades de volumen.

6. Ser capaz de dibujar una figura axialmente simétrica en papel cuadriculado y rotar figuras simples 90°; apreciar patrones en la vida y usar con flexibilidad la traslación, la simetría y la rotación en papel cuadriculado.

8. Comprender gráficos estadísticos de líneas compuestas y ser capaz de elegir gráficos estadísticos apropiados para representar los datos según sea necesario.

10. Comprender la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la eficacia de utilizar métodos de pensamiento matemático optimizados para resolver problemas, y sentir el encanto de las matemáticas. Desarrollar la conciencia para descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.

11. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

12. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

4. Enfoque didáctico

Factores y múltiplos, cuboides y cubos, significado y propiedades de fracciones, suma y resta de fracciones, estadística.

5. Medidas didácticas

Mejorar la disposición de los factores y la enseñanza múltiple, reflejar el nuevo concepto de reforma de la enseñanza de las matemáticas y cultivar la alfabetización matemática de los estudiantes. El tratamiento de esta parte del contenido en este conjunto de libros de texto se basa principalmente en los requisitos de los "Estándares" y los conceptos defendidos. "Los requisitos para esta parte del contenido en los "Estándares" se han reducido, y así es. Está claro que el conocimiento relevante debe entenderse entre los números naturales del 1 al 100. Conceptos y propiedades, y esta parte del contenido no aparece como un campo independiente.

En resumen, se puede observar que tal. un arreglo amplía y mejora el valor educativo de la enseñanza de factores y múltiplos, no solo permite a los estudiantes dominar los conocimientos más básicos relacionados con la teoría de números y experimentar el valor divertido y práctico del aprendizaje de las matemáticas, sino que también les permite obtener capacitación en pensamiento lógico. , cultivar la conciencia y la capacidad de exploración independiente, mejorando así gradualmente la alfabetización matemática.

6. Material didáctico y material didáctico que debe prepararse en la enseñanza

1. Objetos reales y modelos de cuboides. y cubos

2. Material didáctico para la demostración de fracciones.

3. Otros medios didácticos Los profesores también pueden preparar o diseñar y producir algunos medios didácticos y ayudas para el aprendizaje según las necesidades de cada parte del contenido didáctico. Por ejemplo, cuando enseñe volúmenes, prepare modelos de 1 m3 y 1 dm3 y tazas medidoras para acomodar 1 litro y 100 ml de líquido; cuando enseñe factores y múltiplos, se pueden crear ayudas didácticas basadas en las imágenes del libro de texto. Los profesores también pueden crear otros materiales didácticos aplicables según sea necesario.

7. Disposición de las clases

Según la "Lista de horas de enseñanza de referencia para el contenido del plan de estudios en cada etapa" en los "Estándares del plan de estudios nacional de matemáticas para la etapa de educación obligatoria (borrador para comentarios) ", los materiales didácticos experimentales El editor ha dispuesto 60 horas de contenidos didácticos para la enseñanza de matemáticas en el segundo semestre de quinto grado. Las horas de enseñanza para cada parte del contenido de enseñanza se organizan aproximadamente de la siguiente manera. Los profesores pueden controlar de manera flexible el contenido de enseñanza de acuerdo con la situación específica de la clase.

Plan didáctico 3 del currículo del profesorado de primaria

1. Centrarse en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza

1. Preparar las lecciones con cuidado.

Preparar cuidadosamente el contenido de la clase para que sea efectivo. Para mí, el año pasado enseñé matemáticas de quinto grado durante un año, pero la versión era diferente. No estaba familiarizado con los libros de texto publicados por People's Education Press. Si quiero usarlos libremente en clase, debo trabajar duro después de clase. , entonces leo los libros de texto detenidamente, domino el estado y el papel de cada parte del conocimiento en la unidad y en todo el libro. Piense en cómo aprenden los estudiantes, qué problemas tendrán y cómo resolverlos. Después de clase, reflexionaré puntualmente sobre los problemas que surjan en el aula. ¿Por qué hay algún problema con mis métodos de enseñanza o no he comprendido los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos? Luego revisaré y completaré. en los huecos de la siguiente clase. Además, en la elaboración del libro de texto reflejo la orientación del docente y el proceso de aprendizaje activo de los estudiantes. Luego contacta con la experiencia docente previa para diseñar cuidadosamente los ejercicios.

2. Toma la clase.

(1) Aprovecho al máximo los recursos de la red. Utilizo activamente la naturaleza dinámica e intuitiva de la multimedia en la enseñanza para simplificar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza tanto como sea posible. Sin embargo, los estudiantes están llenos de interés. en matemáticas.Adquirir conocimientos en un aula relajada.

(2) Crear diversas situaciones para estimular el pensamiento de los estudiantes. En la enseñanza, me concentro en usar cosas y números alrededor de los estudiantes para crear situaciones problemáticas. Para los niños mayores, las operaciones prácticas pueden atraer su atención más que la predicación. Deje que los estudiantes realicen operaciones prácticas para estimular su interés en aprender y luego. Deje que los estudiantes vayan a explorar, adquieran conocimientos y obtengan felicidad a través de la exploración independiente.

(3) Prestar atención a la evaluación. En mi enseñanza habitual en el aula, utilizo algunos incentivos para evaluar a los estudiantes. Anime a cada estudiante en forma de puntos extra según su diferente desempeño en clase. Cada estudiante está ansioso por ser elogiado y animado. Una frase casual de aliento por parte del maestro puede tener un gran efecto de estímulo en el niño. Por eso, no seré tacaño con mis aplausos y mi sonrisa en clase.

3. Corrección de tareas.

En comparación con el semestre anterior, este semestre se han realizado muchos cambios en las tareas, centrándose en la efectividad, la emoción y la comunicación de las tareas. Los libros de trabajo no son solo una forma de comprobar el dominio de los contenidos de aprendizaje de los estudiantes, sino también un canal para la comunicación emocional entre los estudiantes y yo, y un espejo para que los profesores mejoren la enseñanza. Nunca utilizo tácticas de resolución de problemas. La cantidad de tareas cada vez no es grande, pero exijo que sean de alta calidad. A través de los libros de tareas, descubriré qué puntos de conocimiento los estudiantes no han dominado lo suficiente y necesitan. se enfatizará en la próxima clase. Al mismo tiempo, también presto atención a la evaluación de las tareas, elogio y elogio a los que lo hacen bien, dibujo una gran sonrisa y animo a los que lo hacen mal.

El nivel de matemáticas de las dos clases es diferente, por lo que es imposible sincronizar la tutoría. Los estudiantes pobres de la segunda clase van a clases de tutoría con más frecuencia, pero practican algunas preguntas más fáciles repetidamente para mejorar su nivel. capacidad.

2. Preste atención al desarrollo de los hábitos de los estudiantes

Los buenos hábitos de estudio pueden permitir que los estudiantes aprendan conocimientos fácil y rápidamente; también tienen consecuencias negativas perjudiciales para la salud física y mental de los estudiantes.

Si los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, aprender conocimientos será más efectivo con la mitad de esfuerzo. Por eso, este semestre presto gran atención a cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes. Por ejemplo, se han mejorado en diversos grados en todos los aspectos hábitos generales y especiales como escribir atentamente, escuchar atentamente en clase, responder preguntas activamente, resumir y reflexionar en el tiempo, aprender a leer libros de texto, etc. Los estudiantes reciben conocimientos de forma más rápida y eficaz.

3. Mejorar activamente el autocultivo.

1. Enriquecerte continuamente. Aprender es como "navegar contra la corriente, si no avanzas, retrocederás". Los tiempos están cambiando, si no enriqueces tu cerebro a tiempo, serás eliminado. Por lo tanto, durante este semestre, leí atentamente algunos periódicos de educación primaria suscritos por la escuela y hice un uso cuidadoso de los ricos recursos educativos en línea proporcionados por la escuela.

2. Participar activamente en la investigación especial de la escuela para crear un aula de matemáticas feliz y eficiente. Al participar activamente en las actividades docentes de alta calidad de la escuela y en diversas actividades docentes y de investigación, podrá aprender nuevos métodos y modelos de enseñanza y aplicarlos en su propia clase.

3. Participe activamente en las actividades de recitación de Analectas de la escuela. Mientras mejora sus logros literarios, también puede aprender de los conceptos educativos y los métodos educativos de los educadores antiguos, y se beneficiará mucho.

En general, ha habido avances este semestre, pero también hay muchas deficiencias, por ejemplo, en la enseñanza, el lenguaje del aula no es simple y claro, etc. En la educación y la enseñanza futuras, me esforzaré. Establecer gradualmente el concepto de educación de calidad y nuevos cursos, luchar por una mayor excelencia y perfección, continuar manteniendo la excelencia de los estudiantes a los que enseño, superarme, desafiarme y ser mejor. Plan didáctico 4 del plan de estudios para profesores de primaria

1. Análisis de los estudiantes:

Después de varios años de aprendizaje de la escritura, los estudiantes de cuarto grado han desarrollado buenos hábitos de escritura, tienen métodos y posturas de escritura correctos y Son competentes en escribir trazos básicos.

2. Objetivos didácticos:

1. Conocer mejor las características estructurales de los caracteres chinos, especialmente el espacio que ocupan diferentes radicales o un mismo radical en diferentes posiciones del glifo y el la disposición de los trazos cambia.

2. Al escribir, asegúrese de tener una letra clara, líneas claras y cierta velocidad.

3. Cultivar el interés por la escritura, la capacidad estética y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.

4. Aprende y domina las habilidades básicas de escritura de trazos horizontales, verticales, izquierdos, de punto y de elevación.

5. La caligrafía es clara y similar en forma a los personajes de Fan, y las pinceladas son correctas y están en su lugar.

6. Estimular y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar la apreciación de los estudiantes por la caligrafía china.

7. Combinar caligrafía y cultura tradicional para fortalecer la educación patriótica de los estudiantes.

3. Requisitos de enseñanza:

1. Al enseñar, comunicar adecuadamente a los estudiantes algunos conocimientos sobre el origen y desarrollo de los caracteres chinos, presentar algunas historias sobre el estudio y la práctica diligente de los calígrafos antiguos. y guiarlos Los estudiantes aprecian las obras de caligrafía, cultivan su amor por el idioma y los personajes de la patria y utilizan concursos de caligrafía, exhibiciones de trabajos y otros métodos para alentar a los estudiantes a escribir bien, movilizar verdaderamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender a escribir y estimularlos. su interés por la escritura;

2. Estar bien capacitado en la enseñanza y prestar atención al contenido de la enseñanza, desde lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil, para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de escribir y desarrollar confianza.

3. Es necesario combinar la orientación en el aula con ejercicios extraescolares; manejar adecuadamente la relación entre la escritura y la alfabetización; > 4. Establecer grupos de interés en caligrafía para cultivar y desarrollar su El interés y la experiencia en caligrafía motivan a toda la clase a participar en actividades de escritura y mejorar aún más sus habilidades de escritura.

4. Medidas de implementación específicas:

1. Requisitos estrictos y desarrollo de hábitos El desarrollo de diversos hábitos requiere un proceso, y deben existir requisitos estrictos para los buenos hábitos de los niños. Exija estrictamente a los estudiantes que sigan los requisitos de la "Canción de caligrafía china" y perseveren, y proponga el lema "Practicar la pluma es el momento de practicar la caligrafía".

2. Preparar las lecciones cuidadosamente para mejorar la calidad. Estudie cada lección con atención, domine cada trazo y los conceptos básicos de escritura de cada radical, aproveche al máximo los métodos de tutoría, supere las dificultades, mejore la eficiencia y mejore la calidad.

3. Controlar estrictamente la corrección de los deberes cada día y convertir la práctica de la caligrafía en un hábito. Corrija cuidadosamente, brinde orientación oportuna y anime todos los días.

4. Realizar concursos de caligrafía para estimular el interés de los estudiantes.

5. Crear un buen ambiente de escritura para los estudiantes.

Plan didáctico curricular del profesorado de primaria 5

1. Análisis de situación académica

Este año estoy impartiendo 3 clases de cuarto grado con 137 alumnos.

Hay una gran diferencia entre los niños y las niñas en la tercera clase debido a la disciplina. Los niños son animados y activos y dominan las habilidades motoras rápidamente, pero las niñas son tranquilas y silenciosas y tienen habilidades motoras promedio. La disciplina de la Clase 4 es buena, pero la interacción entre profesores y estudiantes y la cooperación entre estudiantes y estudiantes es un poco pasiva, pero el nivel general sigue siendo bueno. Los estudiantes de la Clase 5 tienen un buen dominio de las habilidades. La interacción entre profesores y estudiantes en clase, la cooperación entre estudiantes y estudiantes está presente y la disciplina también es muy buena. En términos generales, los estudiantes de cuarto grado tienen entre 9 y 10 años, que pertenece al período infantil del desarrollo humano y es relativamente el período de desarrollo físico más rápido. Ése es el período crítico de desarrollo. El desarrollo de la cualidad de la agilidad también es extremadamente sensible, aprendiendo y dominando los movimientos técnicos rápidamente. Es fácil sentirse atraído por contenidos novedosos durante la práctica física y, a menudo, olvidarse del objetivo principal de la práctica. Tiene una amplia gama de intereses y le gustan casi todas las actividades deportivas. Su capacidad para percibir movimientos es relativamente general y es fácil confundir movimientos similares. Su sentido del tiempo y el espacio es pobre. La atención de los estudiantes no es lo suficientemente estable y no es fácil de mantener. Aunque la atención intencional se ha desarrollado, todavía está lejos de ser perfecta. La capacidad de concentración es buena y el tiempo para los ejercicios de intercambio debe controlarse en 20 minutos. Los estudiantes de cuarto año todavía tienen una ventaja considerable en la memoria no intencional. Por lo tanto, las explicaciones no deben ser demasiado largas y se deben describir los puntos principales de las acciones y los métodos de práctica. Sus emociones se exponen fácilmente, les gusta discutir sobre temas, se agitan fácilmente y a menudo hacen críticas, pero todavía están dispuestos a confiar en el maestro y esperan que él tome la decisión. Comenzaron a aparecer límites entre niños y niñas. Era fácil para los niños y las niñas mantener una cierta distancia entre ellos. La distancia entre niños y niñas cuando hacían cola era más amplia que la de los grados inferiores, y no estaban dispuestos a permanecer cerca. entre sí. Su sentido de autoevaluación comienza a formarse y se preocupan por su bajo rendimiento deportivo y su impacto en el colectivo durante la práctica. Empezar a ser capaz de distinguir el nivel de capacidad física y actitud de aprendizaje entre los compañeros. Estoy dispuesto a escuchar los elogios y pedirle al maestro que adopte una actitud justa. Si el maestro critica de manera inapropiada, seré infeliz, especialmente las niñas.

En respuesta a la situación anterior, este semestre enseñaremos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, aumentaremos el interés, descubriremos talentos deportivos, nos centraremos en la disciplina en el aula y fortaleceremos la formación regular en el aula para sentar las bases del aprendizaje futuro. .

El 20% inferior de estudiantes existe en todas las clases, y algunos se deben a factores como la mala calidad psicológica, el físico débil y la obesidad. Por lo tanto, estos estudiantes de bajo rendimiento pueden transformarse por completo. En la enseñanza de educación física he hecho lo siguiente:

1. Conocer las razones de la formación del 20% de estudiantes inferiores

2. Mejorar la enseñanza en el aula y aumentar el interés de los estudiantes del 20% inferior

3. Ayuda colectiva para desarrollar la confianza en sí mismos del 20% inferior de estudiantes

4. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud para dejar que el 20% inferior los estudiantes experimentan el éxito

2. Propósitos y objetivos de la enseñanza

1. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente sus propios cuerpos y dominen conocimientos y métodos simples de ejercicio físico, aprendan algunos conocimientos de seguridad sobre los deportes y cuidado de la salud y cultivar una actitud de ejercicio físico intenso.

2. Aprenda de manera preliminar las técnicas básicas de atletismo, gimnasia, juegos de pelota pequeños y otros eventos, domine habilidades deportivas simples, desarrolle aún más la aptitud física y mejore la movilidad básica del cuerpo.

3. Cultivar el interés y el entusiasmo por aprender diversas tecnologías básicas, así como excelentes cualidades como la valentía, la tenacidad, no ser arrogante en la victoria y no desanimarse en la derrota, respetar conscientemente las reglas y unirse y cooperar. . También son extremadamente sensibles y aprenden y dominan rápidamente los movimientos técnicos.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave: Continuar el interés de los estudiantes por los deportes, tratarlos de manera diferente y permitirles crear diversas actividades deportivas.

Dificultad: Permitir que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos en las clases de deportes y educación física a la vida real.

4. Análisis de materiales didácticos

El contenido didáctico de este volumen incluye 6 clases de carrera, 5 clases de salto, 4 clases de lanzamiento, formación de colas, disposición razonable del inicio. de la clase, y 4 clases de gimnasia básica. Son 6 horas de destreza, 6 horas de barra horizontal baja, 4 horas de baloncesto, 6 horas de fútbol, etc. El contenido requerido es de 35 horas. Hay 7 horas de cada prueba, 3 horas de salto a la cuerda, 7 horas de clases de viento y lluvia, 7 horas de otras clases y 17 horas de contenido optativo. El semestre total es de 52 horas.

En este libro de texto, se centra principalmente en el atletismo, mejorar la capacidad de saltar hacia arriba y hacia abajo y la capacidad de apoyar el salto con habilidades, aumentar la dificultad de aprendizaje y desarrollar y ampliar conocimientos en muchos aspectos, especialmente para Un nivel más profundo de ejercicios de desarrollo para exponer a los estudiantes a desafíos.

Las exigencias para las extremidades inferiores son mayores, y tienen que aprender a desarrollarse más y más alto, y en estudios posteriores pasan a ejercicios para la parte superior del cuerpo, como volteretas, etc., lo que aumenta la dificultad de aprendizaje y la amplitud.

En cuanto a la gimnasia, se añaden aeróbic infantil, volteretas, barras horizontales bajas, etc. En cuanto a los juegos de pelota, se enseña baloncesto y fútbol, lo que plantea nuevas necesidades para el aprendizaje de habilidades. De esto se desprende que los deportes profundizan gradualmente en nuestro cuerpo y mente y descubrimos que los deportes realmente pueden hacer que el cuerpo y la mente estén sanos y mejorar la calidad general del deporte.

Durante la clase, si se ve afectada por factores como el lugar y las condiciones climáticas, se ajustará temporalmente.

5. Evaluación de la enseñanza

De acuerdo con los requisitos de los objetivos de enseñanza y en combinación con la investigación sobre la mejora de la aptitud física de los estudiantes, realizar una evaluación integral del aprendizaje de educación física de los estudiantes.

1. Evaluación de la “participación deportiva” de los estudiantes. Contenidos principales: asistencia, vestirse, preparación antes de clase, formar el equipo, preparación de actividades, participar activamente en ejercicios, etc. Los maestros lo registran y lo publican una vez por semana; cada líder de grupo evalúa a los miembros de su equipo según la calificación una vez en cada clase y mantiene registros. Los propios estudiantes también se autoevalúan una vez en cada clase y mantienen registros.

2. Evaluación de las “habilidades motoras” de los estudiantes. Contenido principal: este semestre determina el contenido de carrera, lanzamiento, aprendizaje y evaluación, conocimientos de aptitud física y seguridad. Se organizan dos unidades de enseñanza para cada una de las carreras y lanzamientos. Después de aprender una unidad, el maestro, el grupo y los propios estudiantes realizan una evaluación una vez y mantienen registros. Realice otra evaluación después de completar la segunda unidad. La evaluación del conocimiento sobre aptitud física y seguridad utiliza principalmente preguntas de los profesores en clase, combinadas con el manejo y las prácticas de fenómenos inseguros encontrados en el ejercicio físico y si los estudiantes pueden hacer ejercicio de manera segura durante las clases de educación física.

3. Evaluación de la “salud física” de los estudiantes. Contenido principal: carrera de 50 metros, salto de cuerda, salto de longitud de pie, aeróbic para niños, voltereta, acciones combinadas: giro hacia adelante - giro hacia atrás hasta apoyarse de rodillas - salto de rodillas, lanzamiento de softbol, patada con empeine, etc. La enseñanza y evaluación de la postura corporal, la nutrición y los conocimientos sobre el cuidado de la salud utilizan principalmente ejercicios en cola y clases teóricas en interiores relacionadas para la evaluación.

4. Evaluación de la “salud mental” de los estudiantes. Contenido principal: Aprenda a tener confianza, ser valiente y estar decidido a superar las dificultades. Esta evaluación se basa principalmente en la observación diaria de los estudiantes en clase y encuestas por cuestionario.

5. Evaluación de la “adaptabilidad social” de los estudiantes. Contenido principal: saber cooperar entre sí, ayudarse unos a otros, realizar actividades juntos, compartir la alegría del deporte y leer periódicos y revistas deportivas relevantes.

6. Medidas para “reducir la carga y aumentar la eficiencia”

(1) Profesores:

1. Prepare las lecciones cuidadosamente y escriba los planes de las lecciones cuidadosamente. No prepare lecciones, no habrá planes de lecciones, no se permiten en clase.

2. Estudiar e implementar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estudiar los materiales didácticos detenidamente, aclarar el propósito y las tareas de los materiales didácticos, dominar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, aclarar las tareas docentes de este curso, y los principios y métodos de enseñanza adoptados para realizar las tareas, medidas organizativas, etc.

3. De acuerdo con las tareas docentes, preparar y organizar el lugar, el equipo y las herramientas de enseñanza con anticipación. Los profesores no pueden ausentarse de clase. Debe obtener el consentimiento de los líderes escolares y hacer los arreglos apropiados.

4. En la enseñanza, debemos fortalecer y prestar atención a las "tres enseñanzas básicas" y al mismo tiempo prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y esforzarnos por completar las tareas en los tres aspectos. de educación física.

5. La aplicación de los principios y métodos de enseñanza debe comenzar por mejorar la aptitud física de los estudiantes y ordenar científicamente la densidad, la densidad y la cantidad de ejercicio de acuerdo con las características psicológicas y fisiológicas de los adolescentes y la situación real. de estudiantes.

6. Los profesores deben prestar atención a la apariencia limpia, los modales generosos, el estilo de enseñanza serio y natural, prestar atención a la construcción de la civilización espiritual y cambiarse de ropa tres minutos antes de la clase. Espere la clase en el sitio de la clase.

7. Valorar y evaluar seriamente el rendimiento físico de los estudiantes en semestres y años académicos, prestar atención a la acumulación y almacenamiento de materiales, realizar análisis e inducción científicos periódicos, orientar y mejorar la labor docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.

8. En la enseñanza, debemos aprovechar plenamente el papel de los miembros del comité deportivo, los líderes de grupo y los activistas y, a menudo, hacer un buen trabajo cultivándolos y capacitándolos para que realmente puedan desempeñar el papel de asistentes de profesores.

9. Debe haber una estricta disciplina organizacional en la enseñanza, estrictas medidas y requisitos de protección de seguridad y prevenir estrictamente la ocurrencia de accidentes con lesiones. Una vez que ocurre un accidente con lesiones, se debe informar al líder de manera oportuna. manera y manejado adecuadamente.

10. Recoja diversos desechos, fabrique equipos de ejercicios y permita que los estudiantes participen en actividades para ahorrar recursos. A partir de aquí, la conciencia medioambiental también se puede integrar en los juegos deportivos.

11. Utilice equipos de enseñanza multimedia para enseñar a los estudiantes conocimientos sobre deportes de interior y movimientos técnicos clave.

(2) Estudiantes:

1. Tener objetivos de aprendizaje claros y asistir a clases de educación física de forma activa y consciente. Preste atención a las conferencias, aprenda y domine activamente los conocimientos y habilidades deportivas básicas necesarias y los métodos científicos de ejercicio físico, y desarrolle gradualmente el hábito del ejercicio consciente.

2. Cuando asista a clase de educación física, vístase de manera ligera y ordenada. Use zapatos deportivos livianos a clase. No traiga bolígrafos, cuchillos, etc. con anticipación. Siga las instrucciones del maestro con anticipación y espere a la clase. la ubicación designada. Cuando haga cola, sea rápido, silencioso y uniforme.

3. No ausentarse de clase sin excusa, no llegar tarde, no salir temprano, obedecer el liderazgo, seguir instrucciones y cumplir con todas las regulaciones del salón de clases.

4. Implementar estrictamente los requisitos del maestro en el aula y no mover equipos y material didáctico sin permiso. Debemos implementar estrictamente las medidas de protección prescritas por el maestro.

5. Cuide bien el equipo deportivo y no dañe intencionalmente diversos equipos y útiles deportivos. Después de clase, todo el equipo debe ser devuelto según lo requiera el maestro.

6. Tener un propósito claro y tomar buenas clases de educación física de forma proactiva y consciente. Preste atención a las conferencias, aprenda y domine activamente los conocimientos y habilidades deportivas básicas necesarias y los métodos científicos de ejercicio físico, y desarrolle gradualmente el hábito del ejercicio consciente.

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