Cómo hacer que los cursos ideológicos y políticos sean relevantes para la vida de los estudiantes
1. La creación de situaciones está cerca de la vida de los estudiantes y les permite experimentarla personalmente.
Los contenidos didácticos deben estar estrechamente relacionados con el desarrollo físico y mental de los estudiantes. El contenido del curso debe adaptarse a las reservas de experiencia, las características de personalidad y los niveles de pensamiento de los estudiantes en términos de conocimiento, pensamiento y psicología. Por lo tanto, sólo eligiendo materiales de vida que estén en línea con el desarrollo físico y mental de los estudiantes para crear situaciones de enseñanza podemos ayudar a guiar la verdadera experiencia emocional de los estudiantes, internalizar su moralidad y ayudarlos a transformar el conocimiento en acciones. Si no prestamos atención a examinar los casos de vida de acuerdo con el desarrollo físico y mental de los estudiantes, no elegimos materiales cercanos al nivel de desarrollo de los estudiantes en el proceso de enseñanza y reemplazamos la vida de los estudiantes con la vida adulta, los estudiantes no podrán obtener una vida efectiva. experiencia e interiorizar los conocimientos del curso. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti" en séptimo grado, creé una escena como esta:
"Estaba lloviznando y El viento otoñal susurraba. El coche estaba aparcado junto a él y una mujer de mediana edad se acercó. Se sentó en un asiento, frunció el ceño, parecía infeliz y murmuró para sí misma: no sabía qué pasajero estaba prestando atención. y dejó caer unas gotas de agua, mojando la superficie del asiento.
Ella eligió un asiento doble vacío. Cuando se sentó, puso el paraguas mojado en el asiento de al lado...
Luego preguntó:
1. ¿Por qué las mujeres de mediana edad “fruncen el ceño y muestran disgusto”?
2. ¿Qué crees que "murmuró"?
3. ¿Evalúa las palabras y los hechos de las mujeres de mediana edad?
Les pedí a mis compañeros que expresaran sus opiniones. Hablaron con entusiasmo y señalaron el comportamiento inapropiado de las mujeres de mediana edad. Luego señalé rápidamente el conocimiento de esta sección del libro de texto. En este momento, los estudiantes no solo tienen una comprensión profunda de cómo pensar desde la perspectiva de los demás, sino que también se dan cuenta: "No dejes las cosas que no te gustan a los demás y no se las impongas a los demás". De esta manera, también se ha mejorado la conciencia ideológica de los estudiantes y sus ejemplos son efectivos. Permite a los estudiantes ver, sentir y sentir intimidad, y acorta la distancia entre sus propios textos y los estudiantes. Ayuda a los estudiantes a partir de la experiencia de la vida, observar la vida con sus propios ojos, percibir la vida con sus propios ojos y estudiar por sí mismos. camino.
2. El estilo de vida de la enseñanza
El nuevo concepto curricular aboga por un ambiente de aula "democrático, relajado y agradable". En un entorno democrático, relajado y armonioso, y en una relación igualitaria y amistosa entre profesor y alumno, las emociones de los estudiantes se contagian fácilmente y se estimula fácilmente su entusiasmo por aprender. Por supuesto, la forma sirve al contenido y el contenido sirve al propósito. El contenido debe ser activo, las actividades deben estar orientadas al contenido, la forma y el contenido deben ser armoniosos y la forma debe estar en consonancia con el contenido de la enseñanza y ser adecuada a la situación real de la escuela. Es necesario evitar que los profesores se centren únicamente en la maravillosa forma del aula y descuiden la esencia de la enseñanza en el aula. Es necesario evitar que los profesores sólo presten atención a la maravillosa forma del aula y descuiden el cuerpo principal de la enseñanza en el aula, el entusiasmo en la forma no equivale al concepto de reforma curricular, y mucho menos al comportamiento docente eficaz, y el efecto de la enseñanza no es equivalente; Depende enteramente de la forma del aula. Por tanto, debemos lidiar con la excitación externa y la relación interna. Por ejemplo, enseño el primer volumen "Enfrentando la frustración" a estudiantes de séptimo grado. En "Enfrentar las frustraciones con una sonrisa", cuando guío a los estudiantes a leer los materiales del libro de texto, les pido que trabajen en grupos: ①Grupo de celebridades: ¿qué celebridades han tenido qué contratiempos? ②Gente común y corriente: ¿qué contratiempos ha experimentado la gente que te rodea? 3. Grupo individual: ¿Qué contratiempos ha encontrado? Deje que toda la clase elija su grupo favorito, hable sobre un tema específico y hable sobre sus propias opiniones. Todo el aula encarna la "orientación al estudiante" y utiliza la vida real de los estudiantes como fondo para crear una atmósfera democrática y armoniosa en el aula, permitiendo a los estudiantes hablar libremente en clase, dándoles protagonismo y permitiéndoles tomar la iniciativa para hacer ejercicio. . Nos esforzamos por hacer que las actividades en el aula cobren vida para que los estudiantes puedan disfrutar de la diversión de la vida durante el proceso de aprendizaje, mejorando así su capacidad de aprendizaje.
En tercer lugar, el diseño de materiales didácticos debe aprovechar al máximo los recursos de la vida y abrir los contenidos didácticos.
Los nuevos estándares curriculares señalan que la moralidad existe en todos los aspectos de la vida de los estudiantes y que no existe una "vida moral pura" separada de la vida. En el concepto de enseñanza moderno, los materiales didácticos son sólo un medio y portador de enseñanza. Existen recursos curriculares inagotables para profesores y estudiantes, y la clave es descubrirlos y utilizarlos. La enseñanza de la propiedad intelectual no es una excepción. De hecho, la propiedad intelectual tiene mayores ventajas que otras materias a este respecto. Muchas cosas y personas que nos rodean pueden utilizarse como materiales didácticos ya preparados.
Cuando estaba dando la clase de séptimo grado "No hagas a los demás lo que quieres que te hagan a ti, no lo hagas a los demás", diseñé las siguientes preguntas:
(1) Siempre hay gente en los ascensores del hotel. Un espejo grande. ¿Para qué es este espejo?
Cuando una persona discapacitada entra al ascensor en silla de ruedas, puede ver la luz del display del piso en el espejo sin darse la vuelta. )
(2) Generalmente, a los niños de tres o cuatro años no les gusta quedarse en los centros comerciales, lo que a menudo hace que a los adultos les resulte difícil entenderlo. ¿Por qué la deslumbrante variedad de productos y la abundante comida de los centros comerciales no pueden atraer a los niños?
Una psicóloga infantil respondió con soltura a esta pregunta. En realidad, su método es muy simple: te agachas y miras a tu alrededor a la altura de un niño, y lo único que ves son las piernas de un adulto. )
(3)¿Cuáles son los significados de estos dos fenómenos?
La empatía puede ayudar a las personas necesitadas y ayudarles a construir un cielo armonioso. )
A través de debates en el aula, combinamos la enseñanza de conocimientos en el aula con las prácticas de vida extracurriculares de los estudiantes, permitiéndoles experimentar, sentir y pensar por sí mismos a través de ciertas prácticas de vida, y ampliar los conceptos del texto en la vida real. El conocimiento se enriquece y mejora constantemente para hacer su vida más significativa.
En cuarto lugar, la introducción de nuevos cursos está cerca de la vida de los estudiantes y estimula su interés en aprender.
El interés es el mejor maestro. Los psicólogos creen que el interés es la motivación interna para explorar activamente algo o participar en alguna actividad. Ocurre y se desarrolla en la práctica social e impulsa a las personas a buscar el conocimiento y la verdad. Esto muestra la importancia del interés en aprender conocimientos. El propósito de introducir nuevos cursos es eliminar la ansiedad y el miedo de los estudiantes antes de la clase, estimular el interés de los estudiantes en aprender y prepararlos para el progreso fluido de la enseñanza en el aula. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender y movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa en clase, la mejor manera es partir de la realidad que les interesa y acerca a la vida. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "China enfrenta una situación ambiental grave" en noveno grado, utilicé la visualización de imágenes en el tutorial. Tomé fotografías del entorno de la escuela y de los lugares por los que pasaban los estudiantes cuando iban a la escuela, y luego se las mostré a los estudiantes usando multimedia. Tan pronto como los estudiantes lo vieron, se interesaron. Todos sintieron que estaba demasiado sucio y que debía solucionarse. Además, los guío hacia una comprensión más profunda del estado actual del medio ambiente. Frente a los hechos, se puede instar mejor a los estudiantes a establecer una conciencia correcta sobre los recursos y el medio ambiente y establecer una conciencia de protección del medio ambiente. Todos tienen una responsabilidad. Deberíamos empezar por mí, empezar por las pequeñas cosas que nos rodean y proteger nuestra patria. Mediante la introducción de escenas familiares, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes puede movilizarse por completo y allanar el camino para el aprendizaje posterior.
En quinto lugar, la expansión del conocimiento está cerca de la vida de los estudiantes y guía su práctica.
El trabajo en clase es una parte importante de la enseñanza en el aula. Debe haber una pequeña cantidad de tarea escrita para que los estudiantes la completen en clase, y el contenido debe ser conciso y cercano a la vida real de los estudiantes. Como tarea de la clase ideológica y moral, deberíamos prestar más atención a la práctica. A través de la práctica, se guía a los estudiantes a aplicar conscientemente los conocimientos que han aprendido para resolver problemas relevantes en la vida, de modo que los estudiantes puedan profundizar la consolidación de nuevos conocimientos en actividades prácticas. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Entre padres e hijos" en séptimo grado, asigné una tarea práctica después de la escuela, pidiendo a los estudiantes que se lavaran los pies y escribieran lo que veían y sentían. Al lavar los pies de sus padres, los estudiantes no sólo comprenden lo que han aprendido, sino que también guían su práctica. Entiendo que la piedad filial es una virtud tradicional de la nación china y también la responsabilidad y obligación de todo ciudadano.
En sexto lugar, integrar los puntos políticos actuales y mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes.
La función de educación moral es el objetivo y el alma de los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias. La atención a los temas candentes de la época está determinada por la naturaleza y las tareas de los propios cursos ideológicos y morales.
Los cursos ideológicos y políticos siempre deben tener en cuenta las necesidades sociales, volver al propósito de la educación, resaltar las características de las materias y permitir a los estudiantes mantener una postura política firme y una mente clara, y convertirse en una persona integralmente desarrollada que sea consistente en palabras y hechos. . Nuestros maestros deben prestar especial atención a las necesidades de crecimiento y experiencias de vida de los estudiantes, respetar los patrones de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, integrar los puntos políticos actuales desde la perspectiva de los estudiantes y combinar las características de los materiales didácticos para presentar rápidamente los principales eventos nacionales y extranjeros y el foco de preocupación social general en el aula para guiar a los estudiantes. Prestar atención a los asuntos actuales, inspirar a los estudiantes a descubrir problemas, explorar de forma independiente, discutir juntos y aprender de manera cooperativa, y permitir que los estudiantes aprendan a juzgar el bien del mal, analizar las causas internas y distinguir. el bien del mal durante las discusiones, estableciendo así. Durante la integración, nos esforzamos por estar cerca de los estudiantes en el tiempo; estar cerca de la vida en el espacio; hacer que los estudiantes sientan que la vida está llena de responsabilidades; Por ejemplo, cuando se enseña el valor de la vida, el objetivo de la enseñanza es afirmar y respetar la vida. ¿Qué tipo de vida es más valiosa? ¿Cómo puedes hacer que tu vida sea más valiosa? He diseñado tres ideas de enseñanza: 1. Nunca perder la esperanza en la vida; 2. Afirmar la vida y respetar la vida; 3. Ampliar el valor de la vida; En "Prolongar el valor de la vida", guío a los estudiantes para que aprendan de sus modelos a seguir o de las personas que los rodean cómo hacer que sus vidas sean más valiosas. Finalmente, escribí el lema de mi propia vida pensando y me di cuenta de que "el significado de la vida no reside en la longitud, sino en la connotación". Deje que los estudiantes recojan a una persona famosa antes de clase, piensen en su contribución a la sociedad y sientan que todos pueden hacer que su vida sea más valiosa con sus propios esfuerzos. La existencia de la vida es digna de afirmación y respeto. Si puedes hacer todo lo posible para hacer más contribuciones a los demás y a la sociedad, esa vida será más valiosa y digna de respeto. En este momento, traté de reorganizar el contenido de los materiales didácticos, utilizando la conocida historia de "La maestra más bella Zhang Li" como contenido, para que los estudiantes puedan discutir e integrar temas políticos actuales de actualidad, para poder fácilmente lograr los objetivos de enseñanza y mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes.
En resumen, en la enseñanza del nuevo plan de estudios, los profesores deben encontrar materiales didácticos de la vida real de los estudiantes y crear una variedad de entornos de vida docente, para simular y reproducir la vida, y utilizar la familiaridad y las características de los estudiantes. de nuestra escuela para enseñar a los estudiantes materiales distintivos de la vida diaria reemplazan y transforman el contenido de la enseñanza, restauran el conocimiento de los libros al fondo de la vida, usan ejemplos reales de la vida para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y usan problemas difíciles de la vida para estimular el interés de los estudiantes. creatividad Sólo así los estudiantes podrán enriquecer verdaderamente sus conocimientos en una vida colorida, vivir en armonía con la sociedad y la naturaleza.