Registro de estudios de estudios chinos de la escuela primaria

(3) Utilizar juegos para realizar la enseñanza.

(4) Utilizar la actuación del protagonista para crear situaciones.

La actuación del protagonista integra múltiples percepciones como la audición, la visión, el movimiento y el lenguaje. Los profesores pueden utilizar situaciones intensivas en múltiples frentes para lograr efectos de enseñanza más oníricos.

La enseñanza de lecciones como "Renacuajo buscando a mamá" ​​y "El pequeño geco tomando prestada su cola" permite a los estudiantes elegir activamente a su protagonista favorito según la situación del artículo. Diseña bien la escena.

(5) Utilizar multimedia para reproducir la situación.

Cuando hay puntos clave y dificultades en los materiales didácticos chinos que requieren que los estudiantes exploren, comprendan y dominen activamente, pero los estudiantes "no están inspirados" y "el pensamiento está bloqueado", los profesores pueden utilizar medios audiovisuales para Enseñe basándose en diferentes materiales didácticos de manera similar, reproduzca la situación, integre los materiales didácticos, lo que dijo el maestro y el pensamiento de los estudiantes para ayudarlos a desarrollar su pensamiento bloqueado sin problemas, lograr una comprensión profunda de las cosas y romper los estereotipos de pensamiento de los estudiantes. Y luego resalte los puntos clave, supere las dificultades y mejore el efecto.

En resumen, mirando hacia atrás en esta formación y estudio, se puede decir que he ganado mucho. Lo que he ganado son las cualidades básicas esenciales para el crecimiento profesional de un docente profesional. Por este tipo de aprendizaje, tal vez lo que pagamos es ocupación, pero lo que ganamos es mejora, la mejora de la calidad básica de los docentes, que es el capital de nuestro trabajo futuro. Y cuando este método de aprendizaje pasa del modelo de capacitación tradicional a la plataforma en línea, crea una gran sensación de frescura y magia. Más importante aún, esta plataforma nos brinda un espacio amplio e infinito para la comunicación. Hay muchos problemas en el mundo y es difícil tener la oportunidad de resolver dudas, pensar y ganar. Diario de formación del idioma chino en la escuela primaria 3

Algunas reflexiones sobre cómo mejorar la escritura de los estudiantes rurales con poca base en la composición china.

1. Combinar con materiales didácticos para estimular el interés en ejercicios e implementar objetivos tridimensionales.

Para los estudiantes que acaban de ingresar a tercer grado, es muy importante estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Con base en los objetivos académicos de tercer grado y las características de los materiales didácticos, primero le doy la primera prioridad a estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Los ejercicios del libro de texto están organizados para que los estudiantes puedan hacer sus propios ejercicios. Los ejercicios no especifican los temas, pero generalmente proponen una variedad de materiales, de modo que la mayoría de los estudiantes tengan materiales sobre los que puedan escribir. Los temas los elaboran los propios estudiantes. Los estudiantes pueden escribir sobre lo que quieren escribir y pueden guardar o establecer un tema. Esta condición amplia ya no hace que los estudiantes se sientan presionados a escribir. Los estudiantes pueden escribir lo que quieran y como quieran escribir. Además, utilizo una variedad de métodos de evaluación en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en la tarea. Por ejemplo, dejar que los estudiantes lean sus propios deberes y pedirles a sus compañeros que los evalúen; establecer un jardín de escritura para la autoevaluación y la autoevaluación de los maestros que permitan a los estudiantes sentir la alegría de los deberes; En segundo lugar, miro con aprecio los ejercicios que expresan verdaderos sentimientos y creatividad, los reconozco oportunamente e implemento los objetivos tridimensionales en los ejercicios.

2. Experimentar la vida y escribir hechos.

La escritura de los estudiantes debe contar con materiales reales y ricos. En el pasado, los temas de composición estaban lejos de la vida real de los estudiantes. Los estudiantes generalmente no tenían la acumulación de materiales de escritura. Cuando llegaba el momento de escribir, sentían que no tenían nada que decir, ni forma de escribir, y mucho menos emociones verdaderas. . Muchos estudiantes de primaria sienten dolor de cabeza cuando se trata de escribir ensayos. O sienten que no hay nada que escribir o tienen algo que decir en su corazón. De hecho, la razón principal es la falta de acumulación en la vida, lo que lleva a que "no haya arroz para cocinar" al escribir. En respuesta a este fenómeno común, combiné los requisitos del libro de texto para los ejercicios y pedí a los estudiantes que prestaran atención a las cosas que los rodeaban. Al evaluar los ejercicios de los estudiantes, no solo presté atención a los resultados, sino que también presté atención a. El proceso de acumulación de materiales de escritura de los estudiantes. Utilicé evaluación agresiva, orientación y promoví a los estudiantes a utilizar varios métodos para recopilar materiales en la vida a través de la observación, la investigación, la entrevista, la lectura, el pensamiento, etc. Por ejemplo, les pedí a los estudiantes que escribieran "pequeños animales familiares". No definí un rango para los estudiantes, ni leí ningún ensayo de muestra, sino que les pedí que observaran con los ojos y escribieran lo que observaban. Una compañera de clase escribió sobre el "gatito" que me gusta. No solo escribió sobre la apariencia y los hábitos del gatito, sino que también escribió sobre la relación entre el gato y el gato. Ella escribió: "Todos los días, cuando llego a casa de la escuela, el pequeño gato atigrado corre hacia mí y frota su cabeza contra mis piernas. Me da la bienvenida, me deja abrazarlo y me empuja constantemente con su cabeza. Cara , estiró el cuello, esto es para dejarme rascarlo, y hablarle, parece entender, después de rascarse, silenciosamente volvió a su nido para acostarse…”.

Le leí esta composición a todos. Cuando leí que el gatito duerme durante el día y sale por la noche, les pregunté al azar a los estudiantes por qué no podían responder la pregunta. En ese momento, no les dije el motivo de inmediato, pero les pedí que regresaran y hicieran una pequeña encuesta o buscaran información. Después de unos días, los estudiantes me dijeron lo que encontraron y los guié al azar para que observaran. y escribir hechos. Esto requiere que cada estudiante preste más atención a la observación, acumule muchos materiales de vida y cultive las habilidades de observación de los estudiantes. Hace que los estudiantes se interesen por la escritura y estén dispuestos a escribir lo que ven con sus propios ojos, lo que fortalece la conexión entre la escritura y la vida.

3. Desarrolla buenos hábitos de escritura.

Después de que los estudiantes ingresan a la escuela secundaria desde la escuela primaria, su formación en composición se embarca en un nuevo viaje y deben prestar especial atención a cultivar sus propios buenos hábitos de escritura. He resumido los siguientes buenos hábitos de escritura.

1. La costumbre de “escribir todos los días y escribir más o menos”. Muchos estudiantes galardonados dijeron que sus composiciones premiadas se atribuyeron a su insistencia en llevar diarios. Si tienen más tiempo, escriben más, y si tienen menos tiempo, escriben menos. de palabras, nunca se detienen. De hecho, esta es una regla general. Como dice el refrán, "Los puños nunca abandonan tus manos, la música nunca abandona tu boca". Escribir todos los días no sólo hará que tu pluma sea más hábil, sino que también acumulará una gran cantidad de materiales de composición.

2. La costumbre de “concebir el artículo completo y redactar un esquema”. Al escribir un artículo, no escribas el primer párrafo sin saber qué escribir en el siguiente. Debes concebir el artículo completo y fijar el "marco" de la composición en forma de esquema. Las personas que han estado escribiendo durante mucho tiempo también tienen un esquema antes de comenzar a escribir. Algunas personas incluso lo esconden en el estómago, lo que se llama "borrador del vientre".

3. El hábito de “revisar con atención”. Un antiguo dicho dice: "Un artículo nunca se cansa de ser revisado cien veces". Este es un dicho de oro para escribir buenos artículos, sin este hábito, es casi "imposible" escribir buenos artículos.

4. El hábito de “insistir en la pulcritud y la pulcritud de la escritura y esforzarse por estandarizar la escritura”. La pulcritud de la "superficie escrita" y los estándares de escritura son la apariencia de la composición, por lo que se les debe prestar atención. Registro 4 de formación del idioma chino en la escuela primaria

1. El aula debe integrarse con la vida real

La enseñanza en el aula según el nuevo plan de estudios tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje. Puede tener el coraje de explorar e interesarse por cosas nuevas. Para adaptarnos a la enseñanza del nuevo plan de estudios, debemos cambiar el concepto de enseñanza y dejar que los estudiantes encuentren sus propios métodos en el aula. Esto provocará procrastinación en clase, entonces, ¿cómo completamos el plan de enseñanza?

Entonces se debe llevar a cabo una enseñanza eficaz en el aula y no se puede desperdiciar el tiempo en el aula. Los profesores deben controlar bien su tiempo, evitar llegar tarde, evitar interferencias externas y reducir la disciplina en el aula. el texto se discute, mientras que otros temas se pueden comunicar con los estudiantes individualmente después de clase, o uno puede escribir sus pensamientos en un papel y entregárselos al maestro. Las palabras más interesantes se pueden mostrar en el idioma chino durante el aprendizaje. jardín.

2. Los profesores deben cultivar lentamente a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje.

Los estudiantes no pueden aprender con éxito de forma independiente, explorar y cooperar. Los métodos de aprendizaje son los comportamientos y percepciones básicos de los estudiantes en el proceso. de completar las tareas de aprendizaje. La orientación intelectual se refiere a la forma individual y característica que muestran los estudiantes al estudiar y resolver sus tareas de aprendizaje. Es necesario cambiar la situación actual de la enseñanza tradicional que pone demasiado énfasis en el aprendizaje por comprensión, la memorización y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a aprender de forma autónoma, cooperativa y mediante la investigación. Sin embargo, esto a menudo es difícil de operar y formalista. Y carece de la base del pensamiento individual independiente. En términos de cooperación real, solo un pequeño número de estudiantes puede participar en el aula y otros estudiantes siguen siendo pasivos y no tienen oportunidad de expresarse. Algunos estudiantes no escuchan ni cooperan cuando aprenden cooperativamente.

Antes de las actividades de clase, definir claramente la división del trabajo y luego cooperar. Esto permite que cada estudiante desarrolle sus propias fortalezas; también puede pensar de forma independiente primero, luego expresar sus propias ideas por separado y finalmente formarse las opiniones del grupo. En los materiales de aprendizaje cooperativo, es necesario estudiar las diferentes comprensiones y diferentes descubrimientos entre los estudiantes. Estos materiales son a menudo el foco o la dificultad de la enseñanza, que es difícil para los estudiantes resolver a través del aprendizaje individual independiente, convirtiendo las diferencias individuales de los estudiantes en A. tipo de recurso didáctico, los estudiantes participarán activamente en el aprendizaje cooperativo. Los profesores deben guiar el aprendizaje cooperativo y no pueden quedarse de brazos cruzados. Deben realmente prestar atención a los estudiantes, profundizar en el aprendizaje cooperativo y comprender los efectos de su cooperación, el foco de la discusión y los puntos difíciles del pensamiento.

3. Los profesores chinos deberían cambiar sus conceptos de enseñanza.

El cambio de conceptos es el requisito previo fundamental para adaptarse a la nueva reforma curricular china. En el trabajo docente diario, los profesores dependen principalmente de sí mismos para resolver todos los problemas en el aula. El nuevo plan de estudios aboga por cultivar las capacidades integrales de los estudiantes, por lo que depende de la capacidad colectiva de los profesores, lo que requiere más personas y más espacio. Los profesores trabajarán más estrechamente entre sí y tratarán con profesores de diferentes materias, como por ejemplo chino. ¿clase?

Los desafíos que enfrentan los docentes modernos requieren que los docentes mantengan una mente abierta, establezcan un sentido de aprendizaje permanente y lleven a cabo un aprendizaje multifacético. En este momento, la enseñanza del chino ya no es un conocimiento único del chino, sino un conocimiento único. involucra muchos conocimientos de la materia, esto requiere que los maestros mejoren su estructura de conocimiento para que tengan una visión de enseñanza más amplia, en segundo lugar, deben aprender a cooperar con sus compañeros, absorber la sabiduría de muchas personas y no coordinar la evaluación de los estudiantes; Solo dependemos de los estudiantes. Para lograr buenos resultados, debemos descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, prestar atención a la aplicación del conocimiento, las habilidades prácticas y la conciencia innovadora, no involucrarnos en tácticas de resolución de problemas, reducir la capacidad de los estudiantes. carga y animar a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender.

4. Sin aprender gramática, ¿cómo pueden los profesores chinos cultivar un “sentido del lenguaje” en el aula?

Cuando se habla de enseñanza de chino, se pone especial énfasis en “prestar atención a los estudiantes” 'procesos y métodos de aprendizaje' en lugar de simplemente dominar el conocimiento y mejorar las habilidades de manera integral. Mucha gente se lamentó de que "lleva mucho tiempo y tiene pocos beneficios". Si prestamos atención al cultivo de habilidades pero no al conocimiento básico, ¿cómo podemos cultivar nuestro "sentido del lenguaje" sin aprender conocimientos gramaticales?

Cultive eficazmente el "sentido del lenguaje" de los estudiantes destacando sus habilidades innovadoras y prácticas, la capacidad de recopilar y procesar información, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, la capacidad de analizar y resolver problemas y la capacidad comunicarse y cooperar, y desarrollar en los estudiantes un sentido de responsabilidad hacia la naturaleza y la sociedad. El método de canto se puede utilizar para permitir que los estudiantes comprendan usando el tono de la lectura, principalmente a través de estudiantes y maestros recitando emocionalmente y haciendo comparaciones, generando así gritos. También se puede usar el método de situación de enseñanza para permitir que los estudiantes comprendan, principalmente a través de la enseñanza. Materiales, situaciones cuidadosamente organizadas, para que los estudiantes puedan estar en armonía con la situación, también puede utilizar el proceso de impartir conocimientos para permitir que los estudiantes generen ideas en su pensamiento;

El propósito de la enseñanza del chino es hacer que los estudiantes aprendan de manera más inteligente y espiritual. Por supuesto, los nuevos pensamientos y nuevos conceptos contenidos en el nuevo plan de estudios también nos han dado un impacto sin precedentes y nos han traído confusión, pero el nuevo plan de estudios El futuro soñado que estamos construyendo requiere que traigamos confusión para practicar, explorar y crear. Diario de aprendizaje del idioma chino en la escuela primaria 5

Después de esta etapa de estudio, tengo las siguientes ideas profundas:

La enseñanza del chino es una parte importante de la educación escolar y es la clave para la éxito. Sin una buena educación china, es casi imposible tener éxito en otros aspectos del aprendizaje. Esto demuestra la importancia de la enseñanza del chino. Sin embargo, descubrí que a los estudiantes de algunas clases generalmente les gustan las clases de chino, pero los estudiantes de otras clases generalmente están cansados ​​de aprender chino. ¿Por qué? Investigando el motivo, creo que esto se debe principalmente a los diferentes métodos de enseñanza de los profesores. Algunos profesores chinos no realizan investigaciones cuidadosas sobre el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes durante la enseñanza. El modelo de enseñanza es único y los métodos de enseñanza son deficientes. No se puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Las principales razones por las que los estudiantes están cansados ​​de aprender clases de chino se pueden resumir en:

1. La actitud del profesor es demasiado seria y su tono rígido. El aula carece de un ambiente cálido y armonioso. comunicación emocional entre profesores y estudiantes Estudiantes La reverencia por los profesores se transfiere inconscientemente al aprendizaje del chino, lo que a la larga hace que los estudiantes se cansen de aprender chino.

2. Los materiales didácticos son aburridos y aburridos. En cada lección, el profesor diseña los enlaces para que los alumnos sigan paso a paso las ideas del profesor, haciendo preguntas y respondiendo preguntas. El proceso es sencillo y estilizado un libro y una tiza son el material didáctico para toda la clase.

3. Los estudiantes tienen una pesada carga académica, y la lectura, memorización, copia y escritura tediosas y repetitivas se han convertido en un patrón fijo de las tareas de chino de los estudiantes.

Para abordar los síntomas anteriores y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino, creo que se deben hacer los siguientes aspectos:

1. Los profesores deben prestar atención a su propia imagen y deberían tener afinidad entre su majestad.

Respetar y cuidar a los estudiantes, establecer una atmósfera agradable y armoniosa en el aula, de modo que los sentimientos de los estudiantes hacia los maestros puedan trasplantarse lentamente al aprendizaje del chino.

2. Cambiar la estructura docente y enriquecer los materiales del aula.

La clase de 45 minutos debe organizarse en su conjunto, de manera que se intercalen la escucha, el habla, la lectura y la escritura, y se enseñe alternativamente los ojos, los oídos, la boca y las manos. Por lo tanto, en el aula se debe introducir una variedad de equipos didácticos modernos, como rotafolios, diapositivas, grabadoras, vídeos, multimedia, etc.

3. Asigna tareas periódicas y desarrolla buenos hábitos.

Lo más importante en el aprendizaje del idioma chino es la acumulación. Adopto un enfoque coherente de "fuerza-supervisión-conciencia" y pido a los estudiantes que preparen un cuaderno llamado "Ensayos diarios", lo que requiere que los estudiantes mantengan un estilo ecléctico. Lista de hechos casuales todos los días, puedes escribir tus pensamientos, experiencias, pensamientos diversos, notas, etc.

4. Organiza una variedad de actividades, como visitas, visitas, charlas, concursos de conocimientos... para hacer que los estudiantes se sumerjan y desencadenen la inspiración en la escritura.

La principal responsabilidad de impartir bien las clases de chino y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes recae en los profesores. Cada uno de nuestros profesores de chino debe tener un sentido de responsabilidad para enseñar bien a cada estudiante y, al mismo tiempo, debemos hacerlo. Trabajar duro para mejorar nuestra propia calidad. Aprovechar al máximo los equipos y métodos de enseñanza avanzados actuales.

Después de la formación, me reexaminé. Sólo a través del aprendizaje continuo y la mejora continua puedo enriquecerme y encontrar mi propio valor en la vida. Después de la formación, mi nivel profesional seguirá mejorando. Aportaré conocimientos, creencias y entusiasmo en la enseñanza futura, aprenderé de la esencia de los expertos y reflexionaré sobre mi comportamiento docente. y lleve su nivel de enseñanza y capacidad de enseñanza a un nivel superior. Estudiaré más y contribuiré a la educación rural.