Explicación sobre cómo escribir un trabajo sobre docencia en educación primaria.

La educación y la enseñanza de la escuela primaria se basan principalmente en la teoría, que es una enseñanza teórica que nos resulta difícil de seguir en la enseñanza práctica. La redacción de artículos educativos es un resumen y una discusión del trabajo educativo. Entonces, artículos de enseñanza y educación de la escuela primaria ¿Cómo escribirlo? A continuación se presentan algunas preguntas y ejemplos sobre cómo escribir ensayos sobre la enseñanza de la educación primaria compilados por el editor de Qianlima Essay Network. Todos pueden leerlos y aprender de ellos.

Requisitos de redacción del formato de la tesis:

1. El título del trabajo debe estar en negrita tipo tres y en negrita y centrado.

2. debe establecerse en negrita tipo tres y negrita centrada (es decir, el título de cada capítulo es como el Capítulo 1)

3. Los títulos de segundo nivel deben establecerse en negrita tamaño 4 y la alineación debe ser. alineado a la izquierda (es decir, el siguiente nivel de cada capítulo Títulos como: 1.1)

4. El título del tercer nivel debe estar en negrita, cuatro pequeños y negrita, y la alineación debe estar a la izquierda. alineado (el subtítulo bajo el título de segundo nivel es como 1.1.1)

5. La palabra china "Resumen" debe estar en tamaño 3, negrita y centrada, y debe establecerse como de primer nivel. título.

6. La fuente del contenido abstracto chino debe ser fuente Song cuatro pequeños, alineada en ambos extremos y el interlineado debe ser de 1,5 veces o 20 puntos.

7. El resumen en inglés (abstract) debe estar en formato romano (Times New Roman) tamaño 3, negrita y centrado, y debe establecerse como título de primer nivel.

8. La fuente del contenido del resumen en inglés debe estar en Roman (Times New Roman). El tamaño de fuente es P4, alineado en ambos extremos y el interlineado es de 1,5 veces o 20 puntos.

9. Las tres palabras "palabras clave" deben estar en negrita, seguidas de las palabras clave (fuente Song en fuente Song. El número de palabras clave es de 4 a 6, y cada palabra clave debe estar separada por Separar con). comas, sin puntuación después de la última palabra clave

10 La palabra "Tabla de contenidos" debe estar en negrita con tamaño 3, negrita y centrada

11. debe ser Song Ti Xiaosi

12. El interlineado de los párrafos de texto principales del artículo debe ser 1,5 veces el interlineado o 20 puntos, y la primera línea debe tener dos espacios vacíos.

13. El formato de párrafo del cuerpo del artículo debe configurarse para que esté alineado en ambos extremos.

14 La posición de la imagen que aparece en el artículo debe estar centrada y allí. Sea una descripción en chino e inglés debajo de la imagen. Los subtítulos en chino deben estar en cursiva de tamaño 5, los subtítulos en inglés deben estar en fuente Times New Roman tamaño 5 y los subtítulos en chino e inglés deben estar centrados. La imagen y sus títulos en chino e inglés deben estar en la misma página.

15. La posición de la tabla que aparece en el artículo debe estar centrada y debe haber texto explicativo tanto en chino como en inglés encima de la tabla. Los subtítulos en chino deben estar en cursiva de tamaño 5, los subtítulos en inglés deben estar en fuente Times New Roman tamaño 5 y los subtítulos en chino e inglés deben estar centrados. El estilo de las tablas en el texto debe ser coherente y la configuración de fuente y tamaño de fuente del contenido de la tabla debe ser coherente. El ancho de la tabla no debe exceder el ancho del texto. Si la tabla se transfiere a otra página, debe mostrarse en las páginas siguientes, como por ejemplo: Tabla 1 (continuación)

Apreciación de ensayos de muestra sobre la enseñanza de la educación primaria:

Resumen con los cambios en todos los ámbitos de la vida en la sociedad La intensidad de la competencia continúa aumentando y el empleo de los estudiantes universitarios se ha convertido en un problema social clave. Especialmente en la industria de la informática, el campo de la informática se ha desarrollado rápidamente en los últimos años. El número de talentos informáticos enviados a la sociedad por las universidades también ha aumentado día a día y, al mismo tiempo, la competencia laboral también ha aumentado. Por lo tanto, si los estudiantes dominan el diseño de un circuito que controla un chip y dominan el uso de un lenguaje de programación, no sólo pueden mejorar su competitividad, sino también su propio nivel técnico. Este artículo analiza esto a través de la enseñanza de microcontroladores para pruebas puntuales de habilidades.

Prueba de muestreo de habilidades de palabras clave Microcomputadora de un solo chip Enseñanza de microcomputadora de un solo chip diversificada

La microcomputadora de un solo chip es una rama de la microcomputadora. Es famosa por su tamaño pequeño, funciones completas y. Rendimiento de alto costo. Se utiliza en control industrial, equipos de comunicación, procesamiento de información, aparatos eléctricos y muchos otros campos. La tecnología de microcontroladores está en el centro de todo el plan de estudios. Es una tecnología esencial para disciplinas profesionales como la información electrónica, la electromecánica y la automatización. También es una garantía básica para el empleo de los estudiantes de ingeniería.

1. La situación actual de la enseñanza con microcomputadoras de un solo chip.

En la enseñanza de microcomputadoras de un solo chip, los profesores utilizan la versión en lenguaje ensamblador y la versión en lenguaje C de la microcomputadora de un solo chip como La herramienta de programación como objeto de aprendizaje. Esta estrategia de aprendizaje puede hacer que los estudiantes comprendan más en profundidad el funcionamiento del sistema de instrucción de microcontroladores y también pueden proporcionar una comprensión más profunda de las características de la combinación blanda y dura de microcontroladores [1].

"Microcomputadora de un solo chip" es un curso profesional basado en ingeniería eléctrica, electrónica, principios de composición informática, principios de interfaz y lenguaje ensamblador. Los cursos anteriores son la base del curso de microcontroladores y pueden promover el estudio de microcontroladores y mejorar la comprensión de los estudiantes de los cursos relacionados. Para los estudiantes, será difícil comenzar si estudian cursos de microcontroladores solos sin la influencia de una formación profesional y una estructura de conocimientos [2].

2. Razones para la enseñanza con microcomputadoras de un solo chip

2.1 Equipo experimental de enseñanza con microcomputadoras de un solo chip

El equipo experimental utilizado en la enseñanza generalmente lo prepara la escuela para estudiantes y contiene diez. Hay paquetes experimentales con varios contenidos experimentales. Los estudiantes pueden probar el equipo en el paquete experimental y profundizar su comprensión del conocimiento teórico. Sin embargo, la razón para aprender a través de este tipo de paquete experimental es que no puede proporcionar experimentos prácticos de alto nivel. El hardware del proyecto experimental en el paquete experimental ya está conectado y los estudiantes solo necesitan usar conexiones simples para usarlo, lo que da como resultado. en los estudiantes que usan sus manos y cerebros, hay pocas oportunidades y las líneas son fijas. Los estudiantes no pueden cambiar las líneas de acuerdo con sus propios diseños, lo que crea ciertas limitaciones en el experimento.

2.2 El contenido de la enseñanza es inconsistente con la aplicación práctica

La estrategia de enseñanza de la escuela se basa básicamente en la teoría, lo que resulta en una baja eficiencia del diseño, una alta dificultad para que los estudiantes aprendan, una teorización excesiva y declaraciones Es difícil de entender y otras razones. Además, debido a la compleja estructura del código de programación, los estudiantes dependen relativamente de la estructura del hardware y no pueden trasplantarse completamente entre diferentes tipos.

3. El papel de las pruebas puntuales de habilidades en la enseñanza del MCU

3.1 Teoría de las pruebas puntuales de habilidades

Las pruebas puntuales de habilidades se basan en los requisitos de la pedagogía y en sobre la base de las características profesionales. La evaluación estandarizada de las competencias profesionales adquiridas requiere la superación de evaluaciones tanto teóricas como prácticas. Los métodos específicos se dividen en tres tipos: formular estándares unificados para exámenes aleatorios; crear un banco de preguntas de exámenes de muestreo estándar y realizar exámenes aleatorios independientes para estudiantes en función del número de estudiantes principales;

Este tipo de prueba de habilidades es equivalente a una competencia de habilidades. En comparación con la competencia de habilidades vocacionales, la competencia de habilidades profesionales tiene un aspecto más amplio, participan más estudiantes y el contenido de la competencia es completo, lo que tiene. resistió lo tradicional Las deficiencias de “énfasis en las habilidades pero no en la amplitud” [5].

3.2 El papel del muestreo de habilidades en la enseñanza de microcontroladores

El muestreo de habilidades se aplica al modelo de enseñanza, que puede reconstruir el modelo de enseñanza, mejorar las habilidades profesionales de profesores y estudiantes, y mejorar la ética profesional de los docentes La calidad y la calidad psicológica, etc., permiten una reforma docente que combine taller y aula, maestro y maestro, alumno y aprendiz, tarea y producto, teoría y práctica, enseñanza y competencia en el aprendizaje, y promueven el desarrollo de nivel de educación escolar.

3.3 Prueba de habilidades para reconstruir el modelo de enseñanza

La prueba de habilidades se basa en la fortaleza integral de los estudiantes como criterio de evaluación, y la capacidad profesional se mide en función de la finalización del aprendizaje. Se miden el alcance, la capacidad, la estrategia, etc. para llevar a cabo objetivos docentes pragmáticos y eficientes. Por tanto, el concepto de educación y enseñanza ha cambiado. Pasar del método de enseñanza original al método de enseñanza en la acción, dejar que el aula pase de la enseñanza teórica a la enseñanza práctica y utilizar la "fábrica de enseñanza" como modo de enseñanza de formación práctica para combinar taller y aula, teoría y práctica.

IV.Conclusión

La investigación y el desarrollo independientes, la apertura y la innovación en los principios de los microcontroladores y la enseñanza se alinean más fácilmente con el cultivo de talentos en el nuevo siglo y con las leyes de educación de colegios y universidades. Acelerar el ritmo de la reforma en la enseñanza, fortalecer los cimientos, cultivar habilidades, desarrollar el pensamiento, centrarse en la innovación y mejorar la calidad como ideas centrales de la enseñanza, con el objetivo de cultivar las cualidades experimentales científicas y las habilidades prácticas de los estudiantes, profundizar el nivel de enseñanza. y llevar a cabo de manera integral la enseñanza de microcontroladores El último modelo es cultivar una gran cantidad de talentos orientados a aplicaciones con un sólido conocimiento profesional y dominio de la tecnología de aplicación para la industria de la información electrónica.