Planes de lecciones, apuntes y reflexiones didácticas para el segundo volumen de lengua china "Buscando la primavera" para segundo grado de escuela primaria
#二级# La introducción "Buscando la primavera" proviene del segundo volumen del libro de texto chino para segundo grado publicado por People's Education Press. El autor es Jing Shaozhen y el lector es Zi Jun. El texto habla de la emoción de los niños que buscan la primavera cuando llega la primavera. Los siguientes son los planes de lecciones, apuntes de conferencias y materiales relacionados con la reflexión docente para el segundo volumen de idioma chino "Buscando la primavera" para el segundo grado de la escuela primaria. Espero que les ayude.
Plan de lección de idioma chino "Buscando la primavera" en el segundo volumen de segundo grado de primaria Breve descripción del libro de texto "Buscando la primavera":
La primavera es. aquí, y ella es como una niña tímida, caminando hacia nosotros en silencio. El tema de este artículo nos llama: ¡busque la primavera! Vayamos al campus y busquémoslo en la naturaleza. El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y color literario. ¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Inspire a los estudiantes a leer más. Al leer estas frases y comprender la emoción y el interés en ellas, sentiremos un regusto interminable.
Objetivos de aprendizaje:
1. Ser capaz de reconocer 9 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.
2. Lee y recita el texto de forma correcta, fluida y emotiva, aprecia la belleza de la primavera y experimenta la alegría de sumergirte en el abrazo de la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducción de poemas antiguos
Muestre el poema antiguo "Early Spring" y al maestro. Lo leerás o lo harás tú. El compañero que está leyendo lo lee en voz alta y luego habla sobre las características del comienzo de la primavera.
Cuando recién llega la primavera, los pasos son suaves, acechantes, tímidos y escondidos. Hay que prestar mucha atención para descubrir las huellas de la primavera. Cuando descubramos la primavera, seguro que nos sorprenderemos gratamente y experimentaremos la alegría del descubrimiento. Leamos el texto primero y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera.
2. Lee el texto por primera vez y reconoce las palabras nuevas.
1. Lee el texto libre y suavemente, y piensa en formas de recordar las palabras nuevas.
2. En el grupo, el líder del equipo guiará a todos a aprender nuevas palabras que no conocen y prestará atención a la pronunciación correcta de las palabras con la ayuda del pinyin chino.
3. El grupo envía representantes para informar sobre las nuevas palabras que conoce el grupo e intercambiar métodos de alfabetización.
3. Volver a leer el texto, percibir y descubrir
Leer el texto solo o en grupo, y es necesario leer correctamente y leer con fluidez. Después de leer, hable sobre lo que los niños descubrieron en el texto.
4. Lee en voz alta con música para expresar emociones.
Pon música ligera para crear una atmósfera imaginaria. El profesor y los alumnos leen el texto en voz alta al son de una música suave.
Segunda Lección
1. Leer en voz alta el texto de comprensión.
1. Coméntale cómo te ves para la primavera después de clase.
2. ¿Cómo te sientes "nosotros los niños" al buscar la primavera? Con esta pregunta en mente, leímos "Nosotros, los niños, nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de la casa, corrimos al campo para encontrar la primavera", y experimentamos el entusiasmo, el anhelo y la emoción del autor, y comprendimos el palabras "salir corriendo, correr hacia" y otras palabras.
3. ¿Qué puedes entender de la frase "La primavera es como una niña tímida, que se tapa y se esconde"? Combinado con su propia experiencia de vida, hable libremente sobre las características del comienzo de la primavera, para comprender la palabra "encontrar" en el tema y la alegría del descubrimiento expresada en el texto.
4. ¿Qué tipo de resorte encuentra el autor? Lea el texto repetidamente con esta pregunta en mente, aprenda sobre la primavera a partir del proceso de buscar la primavera, experimente la diversión de buscar la primavera y experimente la alegría del descubrimiento. Comprender la belleza del lenguaje del texto y las emociones que contiene.
5. Lee el último párrafo del texto con alegría y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.
2. Orientación sobre la escritura y realización del ejercicio posterior a la clase "Mira, encuentra, habla"
1. Concéntrate en las cuatro palabras "Xi, Agita, Oculta y Jie". Presta atención a los consejos y ejemplos para escribir trazos y partes en las que es fácil cometer errores.
2. Realizar la modalidad de aprendizaje cooperativo en la misma mesa y completar el ejercicio "buscar y hablar".
3. Selecciona el texto, acumulalo de forma independiente y practica la recitación.
1 Muestra cuál crees que es la oración o párrafo más hermoso y habla sobre tu experiencia después de leerlo.
2. Elige tus palabras, conejos y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita. Puedes leer y memorizar, puedes leer y copiar, o puedes intentar dictar. Luego, permita que algunos estudiantes muestren e intercambien las palabras o párrafos que han acumulado.
3. Practica la recitación del texto.
4. Transfiere y aplica, expande la imaginación.
1. Dibuja lo que descubriste en primavera y luego escribe una oración.
2. Canten juntos la canción "Dónde está la primavera" y finalicen la enseñanza en la imaginación.
El segundo volumen del idioma chino "Buscando la primavera" para el segundo grado de la escuela primaria es un plan de lección 1. Materiales parlantes
La primavera está aquí y ella es como. una niña tímida, caminando silenciosamente hacia nosotros. ¡El tema de esta lección nos llama a encontrar la primavera! Si vamos al campus y buscamos, es posible que podamos encontrar la hierba que acaba de asomar en el patio de recreo; si vamos a la naturaleza a buscar, es posible que podamos encontrar una cometa revoloteando en el cielo; si abrimos el libro de texto, también encontraremos algunas palabras en el texto. Podemos encontrar la sombra de la primavera en las ilustraciones al leer el texto, sentiremos que somos esos niños que se quitaron las chaquetas acolchadas de algodón, apresurados; Salí de casa y corrí al campo, y experimenté el anhelo de encontrar la primavera y la alegría de descubrir la primavera. Este texto tiene un lenguaje hermoso, lleno de interés infantil y color literario. El autor compara la primavera con una niña pequeña. Ella es tímida, por eso se esconde y se esconde; es hermosa, con cejas verdes y ojos coloridos; es vivaz, toca hábilmente notas en movimiento y se balancea alegremente en el columpio. riendo con entusiasmo... ¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Inspire a los estudiantes a leer en voz alta: "Una o dos flores silvestres que florecen temprano, ¿son esos los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos, ¿son esas las notas de la primavera?"... Lea estas oraciones y comprenda la emoción y interés en ellos, nos quedará un regusto interminable.
De acuerdo con los requisitos de los "Estándares Curriculares", la intención de disposición de los materiales didácticos y las características de los textos, y combinado con la situación real de los estudiantes, he formulado los objetivos de enseñanza en el siguientes tres aspectos:
1. Objetivo cognitivo: Ser capaz de reconocer 9 caracteres y escribir 9 caracteres.
2. Objetivos de habilidad: leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, recitar el texto, apreciar la belleza de la primavera y experimentar la alegría de sumergirse en el abrazo de la naturaleza.
3. Objetivos emocionales: Estimular el amor de los estudiantes por la primavera y movilizarlos para que tomen la iniciativa de observar y descubrir.
Enfoque de enseñanza: memorizar nuevos personajes, acumular palabras y lectura emocional.
Dificultades de enseñanza: apreciar la belleza de la primavera, experimentar la diversión de sumergirse en la naturaleza y desarrollar el hábito de observación y descubrimiento activos.
2. Hablar de estudiantes
Los estudiantes de segundo año tienen las características psicológicas de curiosidad, amor por la exploración y susceptibilidad a las infecciones, y se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas y activas. Al enseñar esta lección, los estudiantes ya pueden pronunciar una oración relativamente completa y pueden experimentar y sentir la situación creada por el maestro para lograr resonancia emocional. Al mismo tiempo, también han acumulado mucha experiencia de vida relacionada con esta lección. material, que también es un factor ventajoso para aprender esta lección.
3. Método de predicación
1. Método de alfabetización independiente
La enseñanza de la alfabetización en el nuevo plan de estudios se centra en enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización. Los profesores no empiezan desde cero. , anime a los estudiantes a utilizar su experiencia de vida existente y aprender a leer a su manera. Rompiendo la práctica tradicional de los profesores de enseñar a los estudiantes a seguir, refleja la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Después de más de un año de estudio y acumulación, los estudiantes de segundo grado dominan muchos métodos de alfabetización. En la enseñanza de alfabetización de esta clase, se anima a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de alfabetización y combinarlos con la alfabetización de la vida real de forma independiente e intuitiva. Se incluyen demostraciones de escritura en el material didáctico y juegos bien diseñados para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y completar tareas de alfabetización.
2. Método de enseñanza situacional
La hermosa primavera es colorida. Deje que los estudiantes sientan la belleza de esta primavera cuando enseñe, use un lenguaje hermoso para crear una primavera para los estudiantes. el uso de material didáctico multimedia refleja plenamente las ventajas de los métodos de enseñanza modernos, permitiendo a los estudiantes apreciar varias imágenes hermosas de la primavera y experimentar la belleza de la primavera, y luego usar canciones hermosas y alegres para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y combinar las La belleza de la música con la belleza del lenguaje y el texto. La belleza de las imágenes se integra en una, lo que permite a los estudiantes disfrutar del texto en el hermoso paisaje.
IV.Método de conferencia
Método de lectura en voz alta
La lectura puede cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar, y la autolectura y la autolectura. La iluminación son los conceptos básicos de la lectura. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. La lectura es también el método de enseñanza más básico e importante en los grados inferiores. Los estudiantes perciben, comprenden y acumulan mientras leen, desarrollan un sentido del lenguaje mientras leen y aprenden a leer mientras leen. Por lo tanto, restar importancia a las conferencias del profesor y permitir que los estudiantes comprendan y comprendan el texto a través de la lectura libre, la lectura en silencio, la lectura cooperativa, la lectura de apreciación, etc. es el principal método de aprendizaje de este curso.
5. El proceso de enseñanza y aprendizaje.
(1) Crea escenas y siente la primavera.
Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices". La investigación psicológica demuestra que si los estudiantes. Si están interesados en el objeto de aprendizaje, pueden eliminar conscientemente una variedad de factores externos y la interferencia de factores psicológicos, concentrarse en el aprendizaje activo y considerar el aprendizaje como un disfrute placentero.
Al comienzo de la clase, lo presenté así: cuando acaba de llegar la primavera, los pasos son suaves, amenazadores, tímidos y escondidos. En este momento, el material didáctico muestra imágenes animadas con hermosas imágenes. Imágenes, linda animación para captar la atención de los estudiantes. (Haga clic en la imagen, aparecerá la animación) Debemos observar con atención para descubrir las huellas de la primavera. Y nunca podremos reprimir la alegría en nuestro corazón, abrir los ojos y abrir el corazón para buscar la primavera. Escribiendo en la pizarra: Buscar. Hay varios niños en el texto que salen corriendo de casa. ¡Vayamos con ellos a buscar la primavera! En ese momento, los niños se sintieron profundamente atraídos por las exquisitas imágenes, junto con la guía del lenguaje del maestro, todos estaban ansiosos por probarlo y querían ir a buscar la primavera juntos. Los niños fueron llevados suavemente al contexto del texto. En este momento, la docente completa lo escrito en la pizarra y pide a los estudiantes que lean juntos el tema: Buscando la primavera.
(2) Leer el texto por primera vez y reconocer y escribir palabras nuevas.
En este enlace, primero se pide a los estudiantes que lean el texto por sí mismos, lean correctamente la pronunciación de los caracteres, marquen las palabras que son difíciles de leer y aprendan a leer en el nuevo entorno lingüístico. Las palabras aparecerán en la pantalla grande (haga clic para mostrar la pantalla de nuevas palabras), lo que permitirá a los estudiantes intercambiar métodos de alfabetización mientras reconocen y leen. Pueden usar los métodos que dominan para aprender caracteres, como agregar radicales, eliminar radicales y cambiar radicales. , deformar personajes conocidos, encontrar patrones, descomponer glifos, etc. También pueden combinarlos con situaciones de la vida real como: adivinar acertijos, inventar canciones infantiles, comparar acciones, citar nombres de compañeros o familiares, etc. para memorizar. La demostración del material didáctico se utiliza para atraer plenamente la atención de los estudiantes. A medida que los niños leen en voz alta, cada palabra nueva aparece por completo. La atención de los niños está muy concentrada y encuentran de forma activa e independiente varios métodos de alfabetización. Después de aprender nuevas palabras, ¿cómo pueden los estudiantes consolidar las nuevas palabras de manera fácil y feliz? En este momento, diseñé un pequeño juego para ayudar a los estudiantes a resolver fácilmente este problema. Las pequeñas y ocupadas abejitas van al jardín a recolectar miel, pero la recolección de miel de hoy requiere abejas inteligentes para cosechar. Con este juego creado por Oswell, los niños pueden usar el mouse para recolectar miel y arrastrarla. Si encuentras la flor correcta que corresponde al pinyin de la palabra en la abejita, la abejita felizmente comenzará a recolectar néctar. Si encuentras el equivocado, la abejita tendrá que volar de regreso al lugar original. Esto no sólo mejora la intuición de la demostración, sino que también estimula el interés de los estudiantes en aprender y les permite completar tareas de alfabetización de manera fácil y feliz.
En cuanto a la escritura, después de más de un año de estudio, los estudiantes básicamente dominan los conceptos básicos de la escritura. Los profesores solo brindan orientación. y orientación. Utilice el material didáctico para presentar personajes difíciles de escribir: Yao, Shake.
Utilice demostraciones visuales e intuitivas para profundizar las impresiones de los estudiantes y escribir nuevas palabras correctamente. En la enseñanza inconsciente se destaca el enfoque de la enseñanza.
(3) Apreciar la lectura y experimentar emociones.
En este enlace, el objetivo es guiar a los estudiantes a leer el texto libremente, subrayar las palabras y oraciones que no entienden y permitirles comprender el contenido del texto a través de diversas formas de lectura, tales como: lectura conjunta, lectura libre y lectura en debates en grupo. Espera, ¿dejas que los estudiantes hablen sobre cómo crees que "nosotros los niños" estamos buscando la primavera? ¿Qué entiendes de la frase "La primavera es como una niña tímida, que se tapa y se esconde"? ¿Qué tipo de resorte encontraron los niños en el texto? En grupos, dibujen o escriban sobre el manantial que encuentran los niños. Finalmente, según tu propio entendimiento, elige tu pasaje favorito para leerlo a todos.
Lea el último párrafo del texto con alegría y experimente la alegría y la emoción de encontrar la primavera reproduciendo el vídeo del paisaje primaveral (haga clic para mostrar la pantalla de vídeo), con música melodiosa. En las bellas imágenes aparece la escena del encuentro de la primavera, con la música recitando: La hierba emerge secretamente de la tierra, tierna y verde. En el jardín y en el campo se puede observar que hay grandes zonas llenas de ellos. Siéntate, acuéstate, rueda unas cuantas veces, patea unas pelotas, corre unas cuantas veces, juega al escondite unas cuantas veces. El viento es suave y la hierba suave. Melocotoneros, albaricoqueros y perales, si no me dejas, no te dejaré, todos están llenos de flores. Los rojos son como fuego, los rosados son como nubes y los blancos son como nieve. Hay dulzura en las flores. Cuando cierras los ojos, los árboles parecen estar llenos de melocotones, albaricoques y peras. Miles de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de todos los tamaños volaban. Flores silvestres están por todas partes: de varios tipos, con nombre y sin nombre, esparcidas entre las flores, como ojos, parpadeando.
Qué hermosa escena con flores de montaña en flor y cientos de pájaros cantando. La primavera ha llegado silenciosamente. Los niños observaron atentamente y encontraron rastros de la primavera. en sus ojos. (Haga clic para mostrar la pantalla de música) Deje que los niños canten y bailen junto con la alegre y hermosa canción infantil "Dónde está la primavera" para mostrar su estado de ánimo feliz. El ambiente en todo el salón de clases alcanzó su punto máximo. (Haga clic para mostrar la pantalla de texto) En este estado de ánimo, permita que los estudiantes lean el texto completo en voz alta, integrando estrechamente la lectura, la comprensión y la percepción, permitiéndoles leer libre y completamente, y sentir la belleza de la primavera, experimentar el sabor de la naturaleza, y expresar amor y alabanza por la primavera.
En la enseñanza de todo el texto, hice todo lo posible para aprovechar el material didáctico multimedia para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y utilicé la belleza de la música y las imágenes para que los estudiantes experimentaran la belleza de la primavera. , cultivar su estado de ánimo y ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido del texto.
6. Hablar sobre escribir en el pizarrón y practicar
La escritura en el pizarrón de esta lección adopta el diseño de dibujos sencillos, mostrando uno a uno el resorte encontrado por los niños, y pintar un hermoso cuadro de primavera para los estudiantes. El paisaje les brinda a los estudiantes una experiencia hermosa. Después de leer el texto, deje que los niños complementen y agreguen imágenes. Esta escritura en la pizarra no solo resume los puntos clave de la lección, sino que también sirve como guía. Más importante aún, estimula el interés de los estudiantes en aprender y les permite aprender. ganar algo al aprender. Oportunidad de expresarse.
El ejercicio consiste en pedir a los estudiantes que seleccionen sus palabras, oraciones y párrafos favoritos de esta lección del "Libro de la Miel" para extraerlos y luego escribir una o dos oraciones alabando la primavera. El propósito es guiar conscientemente a los estudiantes a acumular lenguaje y desarrollar el pensamiento. Ampliar el contenido del aprendizaje en clase.
Reflexiones sobre la enseñanza de “Buscando la Primavera” en el segundo volumen de lengua china para alumnos de segundo de primaria. Este texto tiene un lenguaje hermoso, lleno de interés infantil y color literario. Para mejorar la eficiencia del aula, combiné las características estacionales actuales y dispuse que los estudiantes observaran con anticipación: en el camino a casa, en el campus y en el parque, para buscar las huellas de la primavera. Además, mientras enseñaba este texto, el viento era cálido esa mañana y también descubrí que algunos estudiantes tenían tanto calor que querían quitarse los abrigos después de correr. Por lo tanto, durante la clase, capté esta trama a tiempo y comencé a presentar el tema, lo que de repente llevó a los estudiantes a abrazar la primavera. Los estudiantes estaban de muy buen humor y se apresuraron a hablar sobre la primavera en sus ojos.
Luego dije: "¡Hoy aprendamos juntos a encontrar textos de primavera!". Los niños abrieron felizmente los libros y leyeron en voz alta. Durante el proceso de lectura, los estudiantes usan pinyin para leer con precisión palabras nuevas. En ese momento, mostré las nuevas tarjetas de palabras y utilicé varios métodos, como "conducir trenes" y concursos de lectura masculinos y femeninos, para ayudar a los niños a leer la pronunciación correcta de las palabras. A través de representaciones de acción, los estudiantes pueden comprender palabras como "tímido", "esconderse", "encubrirla", "olerla", "tocarla", etc. Hubo muchas risas en la clase y los estudiantes entendieron. el significado de las palabras en felicidad.
Durante la enseñanza, creé una escena primaveral para los estudiantes. Utilicé material didáctico multimedia para que los estudiantes apreciaran varias imágenes hermosas de la primavera y experimentaran la belleza de la primavera. estudiantes Disfruten e imaginen la belleza de la primavera. Integre la belleza de la música con la belleza del lenguaje, el texto y las imágenes, permitiendo a los estudiantes disfrutar del texto en el hermoso paisaje. Luego, permita que los estudiantes lean el texto intensivamente con preguntas y den consejos de autoestudio: ¿Qué vemos en primavera? ¿Qué escuchamos sobre la primavera? ¿Qué olemos de la primavera? ¿Qué hemos tocado de la primavera? Si quieres responder bien a estas preguntas, debes leer el texto detenidamente. Entonces, pedí a los estudiantes que trabajaran en grupos de cuatro y leyeran en voz alta de su forma favorita, dándoles autonomía. Algunas incluyen acción y actuación mientras se lee, otras tienen tres personas leyendo el texto y una persona actúa, y otras tienen una persona que lee un párrafo, etc. Con más formas, los estudiantes naturalmente estarán dispuestos a leer y querrán leer, y el aula El efecto será muy bueno.
En la segunda lección de enseñanza, quería entrenar las habilidades de escritura de los estudiantes, así que les pedí que imitaran los párrafos 4 al 7 y escribieran algunas oraciones. Al principio, los estudiantes estaban un poco confundidos y no sabían qué escribir. Después de mi indicación, los niños dijeron que podían escribir ramas de sauce, golondrinas, brotes de bambú, cometas, flores de durazno... Les di cinco minutos y. cuando la mayoría de los niños habían terminado de escribir. En ese momento, invité a varios niños a leer mis obras. Inesperadamente, los niños son tan imaginativos. Ye Jianqi escribió: Las ramas de sauce se balancean suavemente con la brisa primaveral. ¿Es esa la larga trenza de la niña primaveral? Li Qinyi escribió: Las flores de durazno rosa florecen sin saberlo. ¿Es esa la cara sonriente de la primavera? Huang Xi escribió: La pequeña golondrina voló desde el sur, gritando mientras volaba. ¿Es ese el canto de la primavera? Peng Sihui escribió: La cometa vuela cada vez más alto bajo el liderazgo de la brisa primaveral. ¿Es que la niña primaveral está perdiendo la esperanza? Me alegré mucho de ver a los niños expresarse tan bien.
Esto también me hizo sentir que los niños realmente tienen una rica imaginación y un gran potencial lingüístico. Como docente, no solo debemos estudiar mucho los materiales didácticos y encontrar puntos de entrenamiento del idioma, sino también ser buenos para guiar a los estudiantes y aprender. explorar su potencial y desarrollar su capacidad de expresión lingüística.