¿Cómo escribir la Parte 8C de la Unidad 8C en inglés para estudiantes de quinto grado de primaria?

2. Objetivos docentes:

1. Ser capaz de comprender y dominar correctamente la Parte A del diálogo, y ser capaz de leer y interpretar preliminarmente el diálogo.

2 Capacidad para utilizar correctamente las expresiones comunicativas cotidianas que aparecen en las conversaciones.

3 Comienza a dominar las cuatro palabras y patrones de oraciones que aparecen en las conversaciones.

III.Enfoque docente:

Ser capaz de comprender y dominar correctamente la Parte A del diálogo.

4. Preparación antes de la clase:

1 Prepara las diapositivas para esta lección.

2 Prepara la grabadora y las cintas.

3 Preescribir el tema en la pizarra Unidad 8 Los fines de semana

5. Proceso de enseñanza:

1. Proceso de enseñanza:

A Escuchar una canción que sabemos.

B Charla libre Comunicación profesor-alumno

C Revisión Revisión

1 Mostrar imágenes. Deje que los estudiantes miren imágenes para repasar palabras aprendidas previamente: ir a nadar, escalar, trotar, jugar fútbol, ​​

baloncesto, tocar el piano o el violín, ir al parque o al cine, mirar televisión, jugar al ajedrez. .

Escuchar una canción Sabemos ajedrez...

2 Actividades: Escuchar, hablar y hacer. Los estudiantes escuchan las instrucciones del profesor y realizan acciones mientras hablan para consolidar el vocabulario aprendido anteriormente.

D Presentación y simulacro Nueva enseñanza y simulacro

1 El profesor muestra el calendario, señala los sábados y domingos y pregunta a los alumnos ¿Qué haces los sábados y domingos? Los alumnos responden. Yo juego al fútbol. Entonces la maestra preguntó: ¿Cómo pasaste el fin de semana? Oh, a menudo juegas al fútbol los fines de semana. Deje que los estudiantes comprendan el significado de la oración, y luego el maestro señala los sábados y domingos y dice

fin de semana, los fines de semana, para que los estudiantes puedan entender el significado de esta palabra y permita que los estudiantes comprendan el significado. de la palabra fin de semana. Lee y copia las palabras fin de semana, en los fines de semana Oración

Escribe ¿Cómo pasas tus fines de semana? Escribe las palabras y los patrones de oraciones en la pizarra. fin de semana y patrones de oraciones ¿Cómo pasas tus fines de semana?

2 La profesora dibuja fútbol la mayoría de fines de semana del calendario y televisión los demás fines de semana ------. El resto del calendario está pintado con fútbol y el resto está pintado con televisión------ T: ¿Cómo pasas los fines de semana? A veces juego fútbol a menudo. A veces veo la televisión.

3 Preguntas y respuestas profesor-alumno, ejercicios de aprendizaje ¿Cómo pasas los fines de semana y sus respuestas? Yo a menudo... A veces yo...

4 El profesor reproduce las diapositivas del texto y presenta Deje que los estudiantes comprendan el contexto del texto y luego pregúnteles: Miren: Miren. Este es Wang Bing. ¿Cómo pasó su fin de semana? Le gusta navegar por Internet. Le gusta navegar por Internet. Entonces la profesora dijo: A mí también me gusta navegar por Internet. Creo que esto es muy interesante. Puedo aprender mucho de ello. Puedo leer novelas, aprender inglés, iniciar sesión en QQ, etc. en línea

. Puedo leer novelas, aprender inglés, iniciar sesión en QQ, etc. en Internet. ¿Qué opinas de ello? El profesor utiliza gestos y expresiones para provocar palabras como very y learn from. El profesor demuestra la pronunciación y los estudiantes escuchan, imitan, siguen y deletrean.

5 A continuación, el docente presenta las actividades de fin de semana del personaje en el texto, y luego pregunta: ¿Cómo pasó el fin de semana? Los maestros usan gestos y expresiones para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las oraciones y los guían para que usen Él/ella con frecuencia... y A veces él/ella... y A veces él/ella... y A veces él/ella en las oraciones. .. y A veces él/ella....Responde la pizarra y aprende las palabras deporte, atrapar, por supuesto

6 Deja que los estudiantes practiquen el patrón de oraciones ¿Cómo pasa sus fines de semana y?

A veces él/ella....

7 Deje que los estudiantes miren las imágenes y escuchen las grabaciones para comprender la conversación en su conjunto.

E Práctica y Consolidación Práctica y Consolidación

1 Deje que los alumnos escuchen la grabación e imiten y lean.

2 Leer en voz alta en grupos.

3 Permita que los estudiantes intenten realizar diálogos en grupos basados ​​en la familiaridad.

4 Actividades de juego: Mirar y hablar al mismo tiempo. Haga que un estudiante haga la acción y los otros estudiantes la describan en inglés.

6 Tarea:

Escuche la grabación de la conversación en esta lección, que requiere que los estudiantes sigan, lean y actúen en el grupo.

Segunda Lección (Segunda Lección)

1. Contenidos didácticos:

5B.Unidad 8 Parte B Mirar, leer y aprender

Objetivos didácticos:

1 Ser capaz de dominar correctamente el diálogo de la Parte A. Hábilmente, puedes realizar diálogos a través de la revisión.

2 Capacidad para utilizar correctamente las expresiones comunicativas cotidianas que aparecen en las conversaciones para actividades comunicativas.

3 Ser competente en lectura, lectura y aprendizaje de las cuatro palabras de la Parte B.

3. Enfoque de enseñanza:

Dominar las cuatro palabras que aparecen en la Parte B de manera correcta y competente.

4. Preparación antes de la clase:

1 Prepara las diapositivas para esta clase.

2 Prepara la grabadora y las cintas.

3 Prepare imágenes de las palabras que aparecen en la Parte B de esta lección.

4 Escribir el tema Unidad 8 Los fines de semana en la pizarra

5 Proceso de enseñanza:

1. A Escuchar una canción Escuchar la canción Lo sabemos.

B Charla libre Comunicación profesor-alumno

C Revisión Revisión

1 Muestra el material didáctico. Los profesores y los estudiantes miran fotografías y hacen preguntas.

2 Los alumnos observan las imágenes y realizan diálogos en grupo.

3 Actividad: Escuchar y hacer al mismo tiempo: los estudiantes escuchan las instrucciones del maestro, hablan y realizan acciones, repasan palabras de animales, activan la atmósfera del aula y allanan el camino para nuevas lecciones.

D Presentar y practicar nuevas enseñanzas y prácticas

1 Muestre las imágenes de las palabras en la parte B y deje que los estudiantes miren las imágenes. El maestro puede guiar a los estudiantes para que hablen sobre el contenido. de los dibujos, como por ejemplo: Mira mis dibujos: Mira mis dibujos Hay muchos insectos Mira, esta es una hormiga. Es muy lindo. Tan lindo. ¿te gustó?

2 Enseñe la palabra hormiga, deje que los estudiantes escuchen la grabación, escuchen en silencio, imiten, lean en voz alta y deletreen.

3 Deletrea la palabra hormiga en diferentes niveles

4 Usa el mismo método para aprender las siete palabras restantes

5 Juega:

5 Muestre a los estudiantes dos o tres imágenes, luego retire una de ellas y pídales que digan la palabra correspondiente a la imagen que quitaron

E Práctica y consolidación. Practica y consolida.

1 competencia: los estudiantes se dividen en grupos para mirar imágenes, reconocer palabras y deletrear palabras para ver qué grupo puede hablar con rapidez y precisión.

2 Actividad en grupo: Haz una encuesta--¿Te gusta el diseño...? Me gusta/no me gusta. Ejercicios de preguntas y respuestas, actividades de investigación en grupo y cumplimentación de cuestionarios de actividades

3. Cada grupo selecciona representantes para informar sobre la investigación.

6. Asigna tareas

Copia las cuatro palabras aprendidas en esta lección.

La tercera lección (la tercera lección)

1. Contenido docente:

5B .Unidad 8 Parte C Preguntar y responder

Objetivos docentes:

1 Repasar el vocabulario aprendido en esta unidad.

2 Domina los patrones de oraciones ¿Cómo pasas tus fines de semana? y su respuesta Yo a menudo...

3. Enseñar es importante y difícil:

4. . Patrón de oración maestra ¿Cómo pasas tus fines de semana? y su respuesta Yo a menudo...

4. Preparación antes de la clase:

1 Prepara las diapositivas para esta lección.

2 Prepare imágenes de las palabras de la Parte B de esta lección.

3 Prepare las imágenes que aparecen en la Parte C de esta lección.

4 Preescribe el tema en la pizarra Unidad 8 Los fines de semana

V. Profesores y alumnos miran los dibujos y hacen preguntas.

2 Los alumnos observan las imágenes y realizan diálogos en grupo.

3 Muestre imágenes de las palabras de esta unidad y permita que los estudiantes lean y repasen las palabras.

D Presentar y practicar nuevas enseñanzas y prácticas

1 Muestre varios conjuntos de imágenes y deje que los estudiantes realicen acciones de acuerdo con las imágenes. Los otros estudiantes dicen frases verbales de acuerdo con las acciones. puede competir para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

2 El profesor fingió tocar el piano y dijo: Me gusta tocar el piano: Me gusta tocar el piano. A menudo toco el piano los fines de semana. ¿Cómo pasas tu fin de semana?

3 Preguntas y respuestas entre profesores y alumnos, utilizando el patrón de frases ¿Cómo pasas los fines de semana?

4 Competencia: Ejercicio en cadena--Un estudiante dijo mientras hacía los movimientos que a menudo... Luego pregúntale a otro estudiante, ¿cómo pasas los fines de semana?

5 Muestre la primera imagen de la Parte C. El profesor y un alumno la demuestran, y luego otros alumnos la imitan y practican el habla en grupos.

6 El grupo informa sobre la actuación.

7 El profesor guía a los estudiantes para que realicen ejercicios escritos. ¿Cómo pasas los fines de semana?

E Práctica y Consolidación Práctica y Consolidación

1 Actividad grupal: Tabla de estadísticas de la encuesta----Los estudiantes trabajan en grupos de cinco, usando el patrón de oraciones ¿Cómo pasas los fines de semana? Investigación grupal. Realice una encuesta grupal basada en patrones de oraciones y complete el formulario de estadísticas de la encuesta.

2. El equipo informa los resultados de la investigación.

6. Asigna tareas:

Mira las imágenes de la Parte C y forma oraciones.

Unidad 4 (Cuarta Lección)

1. Contenido didáctico:

5B.Unidad 8 Parte D Mirar y decir

2. Objetivos didácticos:

1 Repasar el diálogo y el vocabulario aprendido en esta unidad.

2 Aprende y domina el patrón de oraciones ¿Cómo pasa sus fines de semana y su respuesta? Él/ella a menudo...

A veces él/ella...< / p>

3. Enfoque de enseñanza:

4. Dominar el patrón de oraciones ¿Cómo pasa sus fines de semana y la respuesta Él/ella a menudo...

A veces él/ella frecuentemente...

A veces él/ella...

4. Preparación antes de la clase:

1 Prepara las diapositivas para la Parte. D.

2 Preescribir el tema en la pizarra Unidad 8 Los fines de semana. Proceso de enseñanza:

A Aprender a cantar canciones y aprender a cantar canciones Lo sabemos.

B Conversación libre entre profesores y alumnos

C Repaso y repaso

1 Muestra las diapositivas de la conversación de esta lección.

2 Los alumnos realizan el diálogo.

3 Muestre imágenes y permita que los estudiantes reconozcan y lean palabras rápidamente mirando las imágenes y repasando el vocabulario que han aprendido.

D Presentación y ejercicio nueva enseñanza y ejercicio

1 Actuación en doble acto----Toda la clase preguntó ¿Cómo pasas los fines de semana? Dos estudiantes frente al escenario, uno. Hizo una frase y la otra Para hacer movimientos, yo muchas veces.... Después de que los estudiantes respondieron, la maestra preguntó a toda la clase: ¿Cómo pasa los fines de semana? La maestra dijo que sí. A veces él/ella….

2 El profesor demuestra el patrón de oraciones y escribe en la pizarra: ¿Cómo pasó el fin de semana?

En ocasiones... Deja que los alumnos comprendan y aprendan a hablar a través de movimientos y expresiones.

3 Muestre las diapositivas, guíe a los estudiantes para que miren las imágenes, hable sobre las imágenes y deje que los estudiantes practiquen diciendo ¿Cómo pasa sus fines de semana? A menudo... ¿A veces? /ella...

(1) Los estudiantes imitan los patrones de oraciones, practican hablar los patrones de oraciones en el grupo y luego informan al grupo.

(2) El profesor orienta a los estudiantes a realizar ejercicios escritos--¿Cómo pasa los fines de semana? A menudo

... A veces. ..

E Práctica y consolidación

Actividad de juego 1: Hazlo, adivina: pide a un alumno que suba al escenario para realizar una acción y el segundo se gira. de espaldas al segundo estudiante. Un estudiante y toda la clase preguntaron: ¿Cómo pasa sus fines de semana? A veces él/

Ella... adivina la frase.

VI. Tarea

Mira las imágenes de la Parte D y forma oraciones.

El Quinto Periodo (El Quinto Periodo)

1. Contenidos docentes:

5B Tema 8. Contenidos docentes:

1. Contenido de enseñanza

5B Unidad 8: Parte E Leer el pasaje; Parte F Piensa y adivina; Parte G Escucha y repite Parte H

Canta una canción

2. Objetivos de enseñanza:

1 A través del repaso, podrás dominar mejor el vocabulario aprendido en esta unidad.

2 Ser capaz de utilizar con destreza los términos de comunicación diaria aprendidos en esta unidad.

3 Escuchar, hablar, leer y comprender Parte E Leer el texto.

4 Domina la pronunciación de la combinación de letras ee en palabras.

5 Capaz de interpretar y cantar con habilidad las canciones de esta unidad.

3. Enseñar es importante y difícil:

Ser capaz de utilizar patrones de oraciones correctamente. ¿Cómo pasas los fines de semana? ¿Cómo pasa él (ella) los fines de semana? Él/ella a menudo... a veces él/ella... y puede comunicarse oralmente y por escrito en contextos

.

4. Preparación antes de la clase:

1 Prepara las diapositivas de las partes E y G.

2 Prepare diapositivas e imágenes de conversaciones y vocabulario de esta lección.

3 Preescribir el tema en la pizarra Unidad 8 Los fines de semana.

Proceso de enseñanza:

A Cantar una canción--Interpretar canciones en inglés We Know.

B Charla libre intercambio profesor-alumno

C Revisión Revisión

1 Muestre las imágenes de palabras en la Parte B. El maestro muestra rápidamente las imágenes. Los estudiantes leen las tres palabras en esta lección y deletrean las cuatro palabras

para animar a los estudiantes a participar en forma de. una competencia.

2 Muestre las diapositivas de diálogo en esta lección y haga que los estudiantes interpreten el diálogo.

3 Usa patrones de oraciones ¿Cómo pasas tus fines de semana? ¿Cómo pasa él/ella sus fines de semana? A menudo... a veces... investiga las actividades de fin de semana de sus compañeros.

D Lea el pasaje

1 Muestre la presentación de diapositivas de la Parte E y guíe a los estudiantes a mirar las imágenes para presentar las palabras brillar y luchar.

2 Permita que los estudiantes escuchen la grabación y miren las imágenes para comprender el significado de todo el pasaje.

3 Según la comprensión de los estudiantes, permita que los estudiantes escuchen la grabación y miren las imágenes para entender el significado.

4 La maestra hace preguntas de fáciles a difíciles: ¿Cómo pasa el pequeño el fin de semana? ¿Qué pueden hacer las hormigas?

¿Qué pueden hacer las luciérnagas? ¿Qué tipo de insecto te gusta? ¿Qué opinas de los insectos?

4 Los profesores hacen preguntas de fáciles a difíciles: ¿Cómo pasa el niño los fines de semana?

E Escuchar y repetir

1 Muestre las diapositivas de palabras y pida a los estudiantes que lean las palabras abeja, ver, dormir y árbol.

2 Lea las palabras en voz alta en diferentes niveles para que los estudiantes comprendan la pronunciación de la combinación de letras ee en la palabra. También puede dejar que los estudiantes intenten leer algunas palabras más, como:

3 Mire las imágenes, el maestro demuestra las acciones para ayudar a los estudiantes a comprender las oraciones y les pide que escuchen la grabación y lean, prestando atención al ritmo de las frases----Puedo ver algunas abejas durmiendo en el árbol.

F Piénsalo, adivinalo

1 Actividad de juego: Habla sobre ello, adivinalo - el profesor hace una demostración, da algunas descripciones de los insectos y luego pregunta ¿Qué es? Pida a los estudiantes que adivinen la respuesta usando Is

it...? Pida a los estudiantes que usen Is

it... para adivinar la respuesta.

2 El grupo juega.

G Cantar una canción--Interpretación y canto de canciones en inglés Lo sabemos.

6. Asigna tareas

Utiliza los patrones de oraciones aprendidos en esta lección: ¿Cómo pasas los fines de semana? ¿Cómo pasa él/ella el suyo?

sus fines de semana ?Él/Ella a menudo.... .A veces él/ella....él/ella a menudo...a veces él/ella... se comunica.

Lección 6)

1. Contenido didáctico:

Ejercicios completos, cuaderno de ejercicios para esta lección

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1 A través del repaso, podrá dominar mejor el vocabulario y los patrones de oraciones aprendidos en esta unidad.

2 Ser capaz de utilizar hábilmente los términos de comunicación diaria aprendidos en esta unidad en situaciones y utilizar los patrones de oraciones aprendidos para describir y comunicar sobre uno mismo y las actividades de fin de semana de los demás.

3 Ser capaz de completar con soltura el cuaderno de ejercicios de esta lección.

3. Enfoque y dificultades de la enseñanza:

1 Ser competente en los verbos y frases verbales que aparecen en esta lección.

2 Puede utilizar de manera integral las palabras, patrones de oraciones y términos de comunicación diaria aprendidos en esta unidad.

4. Antes de la clase:

1 Prepare imágenes de las palabras nuevas de esta lección.

2 Preparar una grabadora y la grabación de la parte de listening del cuaderno de ejercicios.

3 Escribir previamente el tema en la pizarra Unidad 8 Los fines de semana.

5. Proceso de enseñanza:

1. Proceso de enseñanza:

Un Canto. Interprete la canción en inglés We know.

B Charla libre Comunicación entre profesor y alumno

C Revisión de revisión

1 Muestre las imágenes de las palabras de la Parte B y El profesor mostrará rápidamente las imágenes. El maestro muestra rápidamente la imagen y los estudiantes leen y deletrean las nuevas palabras de esta lección.

2 Muestre las diapositivas del diálogo de esta lección y los estudiantes mirarán las imágenes y representarán el diálogo.

3 Usa patrones de oraciones ¿Cómo pasas tus fines de semana? ¿Cómo pasa él/ella sus fines de semana? A veces él/ella... ¿cómo pasa él/ella sus fines de semana?

4 Dicta las cuatro palabras de esta lección.

D Práctica Práctica

1 Escuchar y numerar Primero, permita que los estudiantes comprendan el significado de la imagen, luego escuchen la cantidad de sonidos y corríjanlos colectivamente.

2 Escuchar y escribir Deje que los estudiantes escuchen la música y completen el breve espacio en blanco para luego corregirlo con sus compañeros de escritorio.

3 Mira, lee y completa. Deja que los estudiantes miren las imágenes y completen los espacios en blanco de forma independiente.

4 Leer, buscar y escribir primero en grupos, luego informar en grupos.

5 Observa las imágenes y responde. Mirar las imágenes, responder y escribir oraciones. Primero, discutir en grupos, luego elegir a un representante de cada grupo para que escriba oraciones en la pizarra y finalmente corregirlas colectivamente.

6 Lectura, Lectura y Escritura Lea artículos cortos, complete los espacios en blanco, pida a los estudiantes que los completen después de clase y comuníquese en grupos.

6 Asigna tareas y completa el cuaderno de ejercicios de esta lección.