Cómo llevar a cabo la enseñanza situacional del inglés infantil
En la actualidad, no hay suficiente investigación sobre las reglas del aprendizaje del inglés de los niños en los círculos teóricos de la educación del inglés en la primera infancia. La educación del inglés en el jardín de infantes copia en gran medida los métodos de enseñanza del inglés de la escuela primaria o toma prestados métodos educativos de otros campos de la educación. educación infantil, descuidando la investigación La particularidad del campo de la educación inglesa en el jardín de infancia tiene grandes problemas en su eficacia. Tomando como ejemplo la enseñanza del inglés en clases numerosas, después de dos años de práctica en clases pequeñas y medias, la mayoría de los niños han mejorado su sentido del lenguaje y su vocabulario también ha aumentado. Sin embargo, en ausencia de un entorno lingüístico, lo que han aprendido se olvida rápidamente y la mayoría de los niños no están dispuestos a comunicarse de forma sencilla en inglés. Por lo tanto, muchos padres generalmente creen que la enseñanza del inglés en los jardines de infancia tiene una reputación falsa. Para comprender mejor la eficacia de la enseñanza del inglés en el jardín de infancia, creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos: 1. Elegir métodos de juego adecuados según las características físicas y mentales de los niños de clases pequeñas, especialmente los que acaban de ingresar. En el jardín de infantes, aún no son muy estables emocionalmente y tienen falta de concentración, por lo que los maestros deben elegir juegos que puedan atraer su atención rápidamente. Por ejemplo: al mostrar un objeto, crear una atmósfera misteriosa para despertar su curiosidad y luego, lentamente, fingir que luchan. para "arrastrar" los elementos. La forma del juego debe ser sencilla y clara, preferiblemente "uno a uno". El maestro se pone en cuclillas frente a los niños para crear un ambiente cordial y cálido, darles una sensación de seguridad y hacer que el bebé sienta que está siendo atendido. observó. Por ejemplo: deje que los niños se acerquen uno por uno para tomar fotografías de las tarjetas y, después de tomar fotografías, anímelos y felicítelos uno por uno. Un abrazo, un estallido de aplausos y un "GIVEMEFIVE" pueden animar enormemente sus mentes jóvenes. y sentar las bases para el cultivo de intereses. Después de un año de vida colectiva en la clase pequeña, el sentido de comunidad y disciplina de los niños de clase media ha mejorado mucho. Pueden elegir algunos juegos más animados, como el juego "grande y pequeño": leer según el nivel. de la tarjeta. Si el maestro sostiene la tarjeta en alto, el niño la leerá en voz alta; si el maestro baja la tarjeta, la voz del niño se hará más pequeña. Juego "Conducir un tren": El profesor sostiene un volante redondo y actúa como locomotora, jugando al juego de conducir un tren (puede ir acompañado de la canción "La rueda del autobús"). Cuando el tren se detenga frente a cualquier niño, realice los movimientos simulados de las palabras aprendidas y deje que los niños adivinen. O haga una pregunta y pida a los niños que respondan. Si el niño responde correctamente, podrá subir al tren. El tren pasará al siguiente niño y el juego continuará. Juego "PASSTHEMAGICBAG": La maestra mete las imágenes de palabras que los niños han aprendido en la bolsa mágica, escucha música y juega. Cuando suena la música, los niños se pasan las bolsas mágicas de un lado a otro, una tras otra. Cuando la música se detiene, el niño debe detenerse. En este momento, el niño que sostiene la bolsa mágica sacará una tarjeta con imagen de la caja para responder y elogiará al niño que respondió correctamente. Para los niños en clases numerosas, se pueden introducir algunos juegos con un mecanismo competitivo y un ritmo relativamente rápido para movilizar completamente todos sus sentidos e intereses. Por ejemplo, el juego "London Bridge": pida a un maestro y a los niños que se tomen de la mano y lo sostengan. de alto para que actúe como un pequeño puente. Luego pida a otros niños que se tomen de las manos y formen un círculo para pasar por debajo del puente. Cuando la música se detiene, el puente cae y el niño atrapado responde a las preguntas que plantea el puente. Luego continúa el juego. Juego "UPANDDOWN": mezcle las tarjetas con imágenes de los niños y entregue una a cada niño. Diga "Upanddown.Upanddown" con los niños mientras levantan las tarjetas con imágenes de palabras para levantarse y sentarse. Cuando el maestro da la orden de "parar", el niño debe detenerse y escuchar la orden. En este momento, el maestro lee el nombre de una palabra. El niño que sostiene la palabra debe levantarse rápidamente después de escucharla y leerla. palabra en voz alta. La reacción es lenta. 2. Cultivar el interés es la garantía básica para la eficacia de la enseñanza en el aula 1. La investigación sobre la edificación visual muestra que la cantidad de imágenes y lenguaje almacenados en el cerebro es diferente, y la proporción entre la información de la imagen y la información del lenguaje es de 1000:1. Esto muestra que la información de la imagen es fácil de recordar, pero la información del lenguaje no es fácil de recordar. Según esta característica, los maestros deben hacer todo lo posible para utilizar algunas imágenes intuitivas y material didáctico para ayudar en la enseñanza y ayudar a la memoria cognitiva de los niños durante el proceso de enseñanza.
Por ejemplo: en mi enseñanza hice tarjetas del alfabeto de la A a la Z. Para cada letra, encontré una palabra y compilé una canción para niños. Cada tarjeta es una combinación de imágenes y texto. en consecuencia, palabras físicas y canciones infantiles en las tarjetas. 2. La edificación auditiva. El lenguaje se mejora mediante la escucha, el habla, la imitación y el uso constantes. Especialmente en el aprendizaje de idiomas extranjeros por parte de los niños, si no hay una estimulación continua y regular del entorno del lenguaje, lo aprendido se olvidará fácilmente. La educación en inglés en los jardines de infancia tiene una ventaja única: los niños pasan la mayor parte del tiempo en el jardín de infancia desde que entran por la mañana hasta que salen por la tarde. Los profesores estudian, juegan y viven con los niños para que puedan aprender. A partir de las repetidas palabras y uso del maestro, bajo la influencia sutil, se domina naturalmente. 3. Influencia cultural En la actualidad, además de los cursos regulares de inglés, nuestro jardín de infantes también ha agregado una tarde de actividades de inmersión en inglés, lo que permite a los niños experimentar plenamente la atmósfera inglesa y mejorar las oportunidades de comunicación oral en inglés. También existe la percepción del inglés como segunda lengua. Recopilaremos algunas etiquetas culturales extranjeras, hábitos de vida e historias de jerga de Internet y las convertiremos en PPT para contárselas a los niños. Durante cada festival, les contaremos el origen del festival, alusiones, cuentos de hadas y aprenderemos a cantar canciones relacionadas. Intentaremos que los niños partan de la comunicación conductual diaria y aprendan mediante la repetición en un ambiente de inglés natural, realista y relajado. Actividades prácticas de idiomas para aprender un nuevo idioma. 3. Lograr una buena interacción en el hogar y hacer que la atmósfera inglesa se extienda mejor. Además del jardín de infantes, la familia es la cuna de la vida diaria de los niños y los padres son los primeros y más cercanos maestros de iluminación de los niños. Por lo tanto, los padres deben tener una comprensión clara del aprendizaje de los niños. en el jardín de infantes la situación y el contenido son la base para lograr una buena interacción en el hogar. Distribuya periódicamente mensajes de texto recordatorios de tareas y contenido de aprendizaje entre padres e hijos, y configure diferentes juegos entre padres e hijos para diferentes contenidos de aprendizaje, de modo que el aprendizaje del inglés pueda penetrar en todos los rincones de la vida de los niños. En resumen, la educación en inglés en el jardín de infantes debe primero estudiar y seguir las reglas del aprendizaje del inglés de los niños, crear un entorno de idioma inglés correspondiente basado en la entrada, el procesamiento cognitivo, el resultado y las características emocionales de la información en inglés de los niños, y brindar orientación específica. En particular, el "período crítico" del aprendizaje del inglés de los niños debe verse correctamente, proporcionar información comprensible desde múltiples canales, brindar orientación correcta y apropiada sobre la relación entre el inglés y el chino y profundizar la comprensión, la expresión y las habilidades de comunicación en el uso del idioma. Al mismo tiempo, centrarse en cultivar las emociones positivas de los niños hacia el inglés y convertirlo en una motivación para el aprendizaje del inglés a largo plazo. Se puede ver que el desarrollo efectivo de la educación en inglés en el jardín de infantes debe primero respetar las reglas del aprendizaje del inglés de los niños y considerarlas como la base de la educación.