Ejemplo de lección de habla inglesa para sexto grado de escuela primaria, Volumen 1

#inglés de escuela primaria# La introducción dice que el manuscrito de la lección es un manuscrito preparado para la enseñanza. Es diferente del plan de lección. El plan de lección solo explica cómo enseñar, mientras que el plan de lección se enfoca en explicar. por qué debería enseñarse de esta manera. Sobre la base de una comprensión profunda de los materiales didácticos, un análisis breve del contenido, los propósitos de la enseñanza, los puntos clave de la enseñanza y las dificultades, los maestros siguen los principios de concepción general, integración y discusión integral, escriben claramente en bloques y explican el paso del contenido de la enseñanza. Paso a paso para mejorar aún más el efecto de enseñanza. La siguiente es la información relevante compilada por "Muestra de lección de habla inglesa para el volumen 1 de la escuela primaria de sexto grado". Espero que le ayude.

Parte 1 del guión de la lección de habla inglesa para sexto grado de primaria. Esta lección es la lección de enseñanza del discurso de la sexta unidad de la nueva edición del primer volumen de inglés de sexto grado. . Esta unidad trata principalmente de aprender a utilizar el inglés para describir brevemente las características climáticas de las cuatro estaciones de China, los cambios naturales, las actividades humanas, etc. Esta lección es la tercera lección de esta unidad. Se aprende sobre la base de que los estudiantes ya han tenido una percepción preliminar de las estaciones y pueden describir la primavera en inglés sencillo. Por lo tanto, el diseño didáctico de este curso parte de la revisión de la Lección 31, utilizando el método antiguo para reducir la dificultad del aprendizaje, despertando así la esperanza de aprender en los estudiantes. Sin embargo, en esta lección, el grado de adjetivos, como hottest, frases verbales, como plantar arroz, hacer un castillo de arena, buscar conchas... y oraciones que expresan estados de ánimo, disfrutar, etc., son puntos difíciles de entender para los estudiantes. aprender.

Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos y combinado con los requisitos de los estándares curriculares, se formulan los objetivos docentes de este curso:

1. Conocimientos y habilidades:

Estudio y verano Palabras relacionadas con esta estación, caluroso, lluvioso, playa... Conozca las características climáticas relacionadas Es caluroso y lluvioso El verano es la estación más calurosa Y las actividades humanas relacionadas plantan arroz, van a la playa, hacen un. castillo de arena... A través de este conocimiento, el aprendizaje local permite a los estudiantes describir simplemente el verano en inglés, sentir mejor las cuatro estaciones y apreciar las diferencias en el verano.

2. Proceso y métodos:

Poder dominar los conocimientos relacionados con el verano en un entorno lingüístico real y actividades coloridas, y poder aplicarlos en la vida real.

3. Emociones y actitudes:

(1) Los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades lingüísticas integrales a través de diversas actividades.

(2) Inspirar a los estudiantes a amar el aprendizaje del inglés, amar la vida y amar la naturaleza.

En la enseñanza de esta clase, adopto el "modelo de enseñanza de la esperanza". El proceso de orientación de toda la clase es desde la perspectiva de los estudiantes, "despertando esperanza" en los estudiantes, ayudándolos a "perseguir la esperanza", "encendiendo la esperanza" con ellos y animándolos a "volar la esperanza". Con la ayuda de esta línea principal de esperanza, los estudiantes pueden consolidar conocimientos antiguos, adquirir nuevos conocimientos, experimentar el éxito y desarrollar la confianza en sí mismos. En tal modelo de enseñanza, cuando se despiertan las esperanzas de los estudiantes, su potencial para la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo también se desarrollará en gran medida, permitiéndoles experimentar la alegría de la participación. Sólo dejando ir la esperanza los estudiantes podrán experimentar la alegría de la cosecha, asegurando así la motivación para aprender.

Proceso de enseñanza:

Paso 1: Calentamiento / Revisión: Crear situaciones y revelar objetivos (despierta esperanza)

1. Lee palabras rápidamente y comienza con confianza. En este enlace, ordené palabras y frases relativamente simples y pegadizas, y adopté el método de leer en voz alta, de pie, rápidamente y al unísono.

Intención del diseño: por un lado, puede calentar rápidamente, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y aumentar su confianza en sí mismos en el aprendizaje. Por otro lado, recordar las palabras y frases importantes que aparecieron en la Lección 31 le permitirá prepararse completamente para completar palabras y responder preguntas en el siguiente paso.

2. Completa los espacios en blanco del texto y capta la dirección. Realice ejercicios de llenado de palabras para el texto de la Lección 31, en forma de participación de recogida rápida.

Intención del diseño: por un lado, es comprobar el aprendizaje y dominio de los estudiantes, y por otro lado, es captar la dirección general del aprendizaje estacional.

3. Responde la pregunta y activa lo siguiente.

Después de repasar la Lección 31, haga preguntas, luego trabaje en parejas, con los maestros y amigos ayudándose mutuamente a estudiar primero, luego responda las preguntas y corrija en el momento.

Intención del diseño: a partir de preguntas simples, es fácil movilizar el entusiasmo de los estudiantes y despertar la esperanza de aprender. Y se lleva a cabo en forma de cooperación entre profesores y amigos, lo que también puede brindar a más estudiantes la oportunidad de participar y mostrarse. Además, también es a través del planteamiento de estas preguntas como se introduce en el aprendizaje de nuevas lecciones.

Paso2: Presentación: Exploración y resolución de dudas, construcción de actividades (persiguiendo la esperanza)

1. Orientación de preguntas, aprendizaje mutuo. Respecto al cambio de estaciones de primavera a verano, la maestra hizo varias preguntas, pero estas preguntas fueron formuladas una por una, de fácil a difícil. Siempre que surge una pregunta, los estudiantes trabajan en parejas, con los maestros y amigos ayudándose mutuamente a realizar investigaciones y expresar sus propias opiniones. Cuando hay desacuerdo, el maestro y los estudiantes trabajan juntos para encontrar la respuesta en el texto y finalmente encontrar. una respuesta en la que todos están de acuerdo. Si encuentran un problema que nadie puede resolver, el profesor guiará a los alumnos para que encuentren la respuesta correcta y escriban un resumen en la pizarra.

Intención del diseño: a través del planteamiento de problemas, los estudiantes pueden experimentar plenamente la diversión de la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo, permitirles experimentar la satisfacción del éxito y la frustración del fracaso, y estimular su espíritu de lucha.

2. Escribir un resumen en la pizarra y resumir. Después de que todos resuelvan cada problema, el maestro escribirá en la pizarra para ordenar y resumir el contenido importante y difícil.

Intención del diseño: Escriba las palabras, frases y oraciones importantes en las respuestas en la pizarra, para que los estudiantes puedan identificar fácilmente los puntos importantes y difíciles, reconocer y leer fácilmente y comprender el texto en su conjunto. Será especialmente de gran ayuda para algunos de los niños de la clase que piensan más lentamente.

3. Graba y corrige el sonido, y practica la escucha y el habla. Escuche la grabación tres veces durante esta sesión. Por primera vez, permita que los estudiantes se concentren en escuchar y leer en voz baja. La segunda vez, permita que los estudiantes lean en voz alta con valentía. La tercera vez, permita que los estudiantes sigan emocionalmente.

Intención del diseño: el proceso de escuchar la grabación es en realidad el proceso en el que los estudiantes imitan la pronunciación y la entonación, el proceso de formar un buen sentido del lenguaje y un proceso de autorregulación, principalmente para los estudiantes. escuchar y leer.

Paso 3: Práctica: Pon a prueba los comentarios y cumple con los estándares en clase (encender la esperanza)

1. Lee en voz alta y muéstrate. Después de escuchar la grabación, permita que los estudiantes abran la boca y lean el texto en voz alta en parejas, con los profesores y amigos ayudándose unos a otros.

Intención del diseño: Se trata de una especie de consolidación del conocimiento y cultivo de la confianza. Animar a los alumnos a atreverse a lucirse y superar la timidez.

2. Escucha la grabación nuevamente y ponte a prueba. Después de la práctica de lectura en voz alta, al escuchar nuevamente la grabación, se aumentó la dificultad y se pidió a los estudiantes que completaran los espacios en blanco del texto en función de lo aprendido en clase.

Intención del diseño: Después de varios ejercicios de escucha, conversación y lectura, el enfoque principal está en los ejercicios de escucha y escritura, lo que permite a los estudiantes descubrir sus propios problemas a tiempo y ayudarse mutuamente a corregir sus errores.

3. Pruebas en profundidad para demostrar tu valía. Al estudiar las dos estaciones de primavera y verano en China, se resumen las actividades de algunas personas, para que los estudiantes puedan comprender el texto y completar los ejercicios en forma de ayuda mutua entre profesores y amigos.

Intención del diseño: centrarse en el contenido aprendido, mejorar la dificultad de la práctica y expandirse desde la práctica de palabras y oraciones hasta la percepción del discurso, que es cultivar la capacidad de aplicación integral del lenguaje.

Paso 4: Actividades adicionales: Ampliar y mejorar para alcanzar nuevas alturas (liberar esperanza)

1 Al aprender la Lección 33, los estudiantes pueden usar inglés para describir brevemente la descripción del verano en China. .

Intención del diseño: cultivar la capacidad de expresión lingüística integral de los estudiantes, animarlos a expresar su confianza en inglés y liberar sus esperanzas.

2. Consulte la tarea preliminar "¿Es el verano igual en diferentes países del mundo?"

Intención del diseño: Esto permitirá a los estudiantes comprender el verano en diferentes países del mundo y aumentar su aprendizaje del interés en inglés.

Parte 2 del Manual de Lecciones de Habla Inglesa para Sexto de Primaria Volumen 1 1. Objetivos de la enseñanza

1. Aprender a expresar con palabras cuando escuchas las noticias desafortunadas de los demás. .

2. Aprende el tiempo futuro.

3. Consolidar el patrón de oraciones ¿Puedo...?

4. Frases de "Cuatro Encuentros":

después del colegio, perdón, oye, enfermo en la cama

¿Qué vas a hacer después del colegio?

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Vamos a verlo.

Lamento oír eso.

5. Frases de "Tres Encuentros":

con, malo, seguro

¿Puedo ir a verlo contigo?

2. Enseñar puntos clave y puntos difíciles (Puntos clave y puntos difíciles)

1. Domina el uso Lamento escuchar eso. El patrón de oración expresa la reacción al escuchar las noticias desafortunadas de los demás.

2. Domina el patrón de oración "Be going to" para expresar que estás a punto de hacer algo.

3. Herramientas didácticas (Preparativos)

1. Herramientas didácticas: grabadora, cintas de audio, fotografías.

2. Herramientas de aprendizaje: tarjetas de palabras.

4. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la revisión

1.

2. Repasa las palabras sobre enfermedad y dolencia que has aprendido en lecciones anteriores. Después de que el maestro dice la palabra, los estudiantes realizan las acciones. Finalmente, el profesor lee las palabras y los alumnos las siguen.

(2) Nueva enseñanza

1. Escuche la grabación del texto dos veces y pida a los estudiantes que respondan preguntas basadas en lo que escucharon después de escuchar: ¿A qué van Helen y Linda? hacer después de la escuela? ¿Qué le pasa a Tom?

2 La primera parte del texto:

—¿Qué vas a hacer después de la escuela, Linda?

—Tom está enfermo en cama. Lo vamos a ver.

La segunda parte del texto:

—Lamento escuchar eso.

(三)Práctica de consolidación

1. Frases de práctica: enfermo en la cama, después de la escuela, escuchar. El maestro muestra imágenes de palabras y los estudiantes leen las palabras con familiaridad.

2. Practica ¿Qué vas a hacer después de la escuela? Lo vamos a ver.

3. Lamento escuchar eso. Lamento saber eso./ Lamento ver eso./…

(4) Tarea

1. Escucha la grabación y lee lo que has aprendido en. esta lección