Tres planes de enseñanza de inglés para el primer volumen de sexto de primaria
#六级# La introducción tiene como propósito el desarrollo de los estudiantes, les enseña de acuerdo con sus aptitudes y les enseña en diferentes niveles, en primer lugar, les guía y estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje. los estudiantes corrijan su actitud de aprendizaje, dominen buenos métodos de aprendizaje y cultiven buenos hábitos de estudio en los estudiantes. He recopilado tres planes de enseñanza de inglés para el primer volumen de sexto grado en la escuela primaria. ¡Espero que te sean útiles!
Plan de enseñanza de inglés para el primer volumen de sexto grado en la escuela primaria 1.
Continuaré sirviendo como primer volumen para sexto grado este semestre como trabajo de enseñanza de inglés para las clases uno, dos y tres. Según la situación real del alumnado se formula el siguiente plan docente:
1. Análisis de la situación académica.
El interés general de los estudiantes de sexto grado en aprender inglés ha disminuido y la polarización es grave. Por lo tanto, este semestre debería hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer inicialmente confianza en sí mismos al aprender inglés. Cultivar a los estudiantes con un cierto sentido del lenguaje y buena pronunciación, entonación, bases de escritura y buenos hábitos de estudio. , para que inicialmente puedan realizar una comunicación diaria sencilla en inglés. Al mismo tiempo, se cultivan la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y las habilidades creativas de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores deben enfatizar el uso integral del lenguaje, prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes, resaltar la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje, prestar atención a la expansión flexible del conocimiento e implementar verdaderamente los objetivos del inglés. enseñanza. A partir del diálogo de quinto grado, se incrementa el contenido y la dificultad de la lectura. El uso de personas, cambios verbales y verbos de acción en patrones de oraciones como el tiempo presente simple, el tiempo futuro simple y el tiempo pasado involucrados en este libro es un punto difícil para los estudiantes de primaria. Es necesario sentar una buena base para esto. parte y prepararse para los estudiantes de sexto grado. Sentar una base sólida para el examen de graduación.
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto es "Libro de texto experimental estándar en inglés (PEP) del plan de estudios de educación obligatoria", que es un conjunto de libros de texto de escuela primaria completamente nuevos compilados por el Centro de investigación y desarrollo de libros de texto del plan de estudios en inglés del plan de estudios y Instituto de Investigación de Libros de Texto en cooperación con LingoMedia International Group de Canadá. Libro de texto de inglés. Este conjunto de materiales didácticos está compilado en base a los "Estándares Curriculares Nacionales de Inglés" formulados por el Ministerio de Educación. Para uso de estudiantes de primaria en el grado 6. Las características de este libro de texto son: 1. Énfasis en el uso del lenguaje. 2. Prestar atención al desarrollo de habilidades 3. Resaltar el interés y estimular 4. Preste atención a la comunicación bidireccional 5. Integrar el contenido de la asignatura 6. Preste atención a la expansión flexible 7. Realizar el diseño general
3. Objetivos docentes
1. Puede escuchar, hablar, leer y escribir 61 palabras o frases, 7 conjuntos de oraciones y 4 oraciones simples. (Incluyendo longitud, peso, altura, tratamiento médico, emociones, actividades de fin de semana y vacaciones, viajes, fiestas y otros temas). Se requiere poder utilizarlo correctamente en contextos reales y saber leer textos breves.
2. Puede completar 1 manualidad.
3． Puede comprender y cantar 6 canciones.
4. Puede comprender y cantar 6 canciones.
5. Capaz de realizar 4 actividades de autoevaluación.
6. Puede comprender 6 historias humorísticas.
7． Puede comprender seis elementos sencillos del conocimiento cultural chino y occidental.
IV. Los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos
Capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.
Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales y realizar una comunicación sencilla. Ser capaz de hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
Dificultades
1. El uso de personas, cambios en los verbos y verbos de acción en varios patrones de oraciones aprendidos en la escuela primaria, como el tiempo pasado simple y el tiempo futuro simple.
2. Las cuatro habilidades necesarias para dominar el uso flexible de patrones de oraciones aprendidos: conversación, escritura y lectura.
3． La combinación orgánica del contenido de la enseñanza y la experiencia de vida y el nivel de conocimiento de los estudiantes.
5. Medidas didácticas
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas que permitan a los estudiantes aprender mientras se divierten y aplicarlas mientras aprenden, garantizando así el desarrollo sostenible de los estudiantes. Aprendizaje de inglés.
2. Realizar mucha práctica del idioma y practicar escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, viajando, actuando, pintando, haciendo, etc.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta.
Medidas para transformar a los de bajo rendimiento:
1. Los requisitos para los de bajo rendimiento deben ser moderados y deben entender "grandes metas, pequeños pasos"
2. underachievers
3. Dejar que los underachievers desarrollen plenamente sus talentos.
Todavía tenemos que trabajar duro para supervisar a los estudiantes para que completen las tareas en el aula y después de clase, brindar tutoría individual después de clase y tratar de reducir el número de estudiantes pobres. Haga un buen trabajo comunicándose con los padres, comuníquese más con el maestro de la clase y todos trabajen juntos para completar las tareas docentes del sexto grado.
Medidas para mejorar a los estudiantes destacados:
Reforzar la formación de los mejores estudiantes, explorar su potencial, diseñar preguntas más flexibles y permitir que los estudiantes destacados que estén dispuestos a ahorrar la oportunidad de expandirse y ampliar sus conocimientos, guiar activamente a los estudiantes a pensar de forma independiente, explorar activamente y buscar formas de resolver problemas.
Seis. Progreso de la enseñanza
Debido al apretado tiempo de enseñanza y al gran contenido de aprendizaje de este año escolar, los arreglos de enseñanza para este año escolar son los siguientes:
Los materiales didácticos constan de seis unidades. Hay 6 lecciones en cada unidad, 5 de las cuales son lecciones nuevas y una unidad se divide en dos semanas. Hay 32 lecciones sobre conocimiento de libros. No se descarta que debido a que el texto es difícil y los estudiantes tardan en aceptarlo, se aumentará el tiempo de clase. La enseñanza también se intercala con diversas formas de cuestionarios, actividades en inglés ricas y coloridas y evaluación de varias tareas y exámenes al mismo tiempo, debido a la influencia de las vacaciones, las diferencias de los estudiantes, la capacidad de enseñanza, la formación de los profesores, los exámenes y otros objetivos. factores, lo haré En realidad, es necesario hacer los ajustes adecuados en las horas de clase para lograr los mejores resultados.
En resumen, este es el último año para que los estudiantes de sexto grado aprendan inglés en la escuela primaria. El propósito de la enseñanza del inglés este semestre es hacer que los estudiantes amen aprender, estén felices de aprender y sean buenos aprendiendo. Sienta las bases para el aprendizaje del inglés en las escuelas intermedias. Al mismo tiempo, los profesores hacen pleno uso del importante método de "enseñanza situacional" para ampliar las formas de enseñanza, cultivar, mantener y desarrollar el interés de los estudiantes en aprender inglés y mejorar la eficacia. de la enseñanza del inglés.
Plan de enseñanza de inglés para el primer volumen de sexto de primaria 2
Análisis de la situación básica de un alumno
Alumnos que ingresan ya a sexto de primaria tener cierta base en el aprendizaje del inglés. Un pequeño número de estudiantes ha desarrollado buenos hábitos de aprendizaje de inglés, pero también hay un gran número de estudiantes a quienes no les gustan mucho las clases de inglés y no están muy interesados en aprender. Al mismo tiempo, algunos estudiantes todavía estudian por el bien de aprender. aprendizaje, y no hay ninguna cuestión de intereses; en términos de educación, los estudiantes están divididos hasta cierto punto; Por lo tanto, este semestre me enfrentaré a todos los estudiantes, con el propósito de desarrollarlos, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y enseñar en diferentes niveles. Siempre doy máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiarlos para corregir su aprendizaje. actitudes, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar las buenas habilidades de aprendizaje de los estudiantes
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto es el primer volumen de inglés de escuela primaria PEP para sexto grado. El diseño de este libro de texto encarna la filosofía educativa "orientada a las personas". El formato es diverso y animado, y es muy adecuado. para niños de esta edad. Los libros de texto utilizan temas como esquema, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje como líneas principales, y gradualmente guían a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas lingüísticas con importancia práctica. Encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. La concepción general, la disposición de los contenidos, el diseño de las actividades y la selección del método de enseñanza están estrechamente vinculados a la vida real de los estudiantes y al uso del lenguaje que se implementa.
Las tareas docentes de este semestre: Unidad 1 ¿Cómo puedo llegar allí? Unidad 2 Formas de ir a la escuela Unidad 3 Mi plan de fin de semana Reciclar 1 Unidad 4 Tengo un amigo por correspondencia Unidad 5 ¿Qué hace ella? Unidad 6 ¿Cómo te sientes? Reciclar2
Tres. Objetivos de enseñanza
Basado en las características psicológicas y fisiológicas y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria, el propósito de los cursos de inglés en el nivel de escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el inglés. aprender y permitirles establecer habilidades preliminares de aprendizaje del inglés, cultivar la cierta sensación del lenguaje y la buena base de pronunciación y entonación de los estudiantes. Los estudiantes de sexto grado ya tienen cierta base en inglés y deben lograr las siguientes metas este semestre:
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas de acuerdo con los requisitos del Cuarto y Tercer Encuentro.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más los buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea.
IV. Medidas didácticas
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para permitir a los estudiantes aprender y aplicar mientras se divierten, garantizando así el desarrollo sostenible del aprendizaje de inglés de los estudiantes.
2. Realizar mucha práctica del idioma y practicar escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, viajando, actuando, pintando, haciendo, etc.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta.
5. De acuerdo con los requisitos básicos de "preparación, enseñanza, aprobación, asistencia y examen", se realizarán pruebas después de cada clase para esforzarse por mejorar los puntajes de inglés de los estudiantes. La enseñanza del inglés para la generación que se gradúa debe llevarse a cabo de manera integral y se debe elaborar un plan de revisión detallado una vez finalizada la nueva clase para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés.
Plan de enseñanza del inglés de sexto de primaria 3
1. Análisis de la situación del estudiante
Los alumnos de sexto de primaria han estado expuestos al inglés durante Tres años, tener cierta base en inglés. Son vivaces y activos, tienen una gran curiosidad por las cosas nuevas, un fuerte deseo de explorar el conocimiento y un fuerte deseo de expresión. Sin embargo, el interés general de los estudiantes de sexto grado por aprender inglés ha disminuido y la polarización es grave. Por lo tanto, este semestre me enfrentaré a todos los estudiantes, con el propósito de desarrollarlos, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y enseñar en diferentes niveles. Siempre doy máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiarlos para corregir su aprendizaje. actitudes, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar las buenas habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
2. Análisis de los materiales didácticos
El diseño de los nuevos materiales didácticos materializa la filosofía educativa "orientada a las personas". Los formatos son diversos y animados, y son muy adecuados para los niños. de esta edad. Los libros de texto utilizan temas como esquema, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje como líneas principales, y gradualmente guían a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas lingüísticas con importancia práctica. Encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. La concepción general, la disposición del contenido, el diseño de actividades y la selección del método de enseñanza están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes e implementan la función comunicativa del lenguaje y los principios básicos de la aplicación del lenguaje. Todo el libro está equipado con coloridas ilustraciones estilo dibujos animados y el diseño es novedoso, animado, animado e interesante. Para mejorar la flexibilidad de la enseñanza y facilitar la enseñanza de los profesores, todo el libro está diseñado y escrito según unidades. Cada volumen tiene seis unidades de aprendizaje y dos unidades de repaso. El volumen completo tiene 10 páginas de libros de texto, lo que es propicio para los profesores. ' uso razonable y diseño de enseñanza .
Las principales características de este libro de texto son
1. Énfasis en el uso del lenguaje
2 El cultivo de la capacidad de atención
3. Resaltar intereses Estimulación
4. Prestar atención a la comunicación bidireccional
5. Integrar las características del tema
6. Prestar atención a la expansión flexible
7. Realizar el diseño general
8. Proporcionar materiales didácticos de apoyo multimedia enriquecidos
El tema de la unidad uno es pedir direcciones. El vocabulario y los patrones de oraciones se presentan a través de la escena en la que Wu Yifan y el robot Robin visitan el Museo de Ciencias y piden direcciones.
El tema de la unidad dos son los modos de tráfico y las reglas de tráfico. Muestra las escenas de tráfico de los personajes principales del libro de texto en su camino a la escuela y presenta el vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad.
El tema de la unidad tres es la planificación de actividades de fin de semana. El vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad se presentan mostrando las palabras de Chenjie y Amy, así como las actividades de fin de semana de los amigos de Zhang Peng.
El tema de la unidad cuatro es hacer amigos por correspondencia. El vocabulario básico y los patrones de oraciones de esta unidad se presentan a través de Zhang Peng y Oliver hablando sobre sus amigos por correspondencia.
El tema de la Unidad 5 son las carreras de los personajes y las situaciones de la vida. Al mostrar el tablero de exhibición del campus CareerDay, Amy y sus amigos en el aula hablaron sobre las carreras de sus padres para presentar el vocabulario básico y los patrones de oraciones. de esta unidad.
El tema de la Unidad 6 ofrece sugerencias para expresar emociones, estado psicológico y asesoramiento emocional al mostrar a la hermana y al hermano de Sarah discutiendo por palomitas de maíz y a la madre de Sarah pidiendo consejo sobre qué hacer cuando está enojada. , se presenta el núcleo de esta unidad. Vocabulario y patrones de oraciones
3. Objetivos de enseñanza
Al estudiar este conjunto de materiales didácticos, los estudiantes pueden desarrollar habilidades preliminares integrales de aplicación del lenguaje y promover su desarrollo mental y mejorar sus cualidades humanísticas. Cultivar en los estudiantes un cierto sentido del lenguaje y buena pronunciación, entonación, fundamentos de escritura y buenos hábitos de estudio, para que los estudiantes puedan inicialmente tener la capacidad de comunicarse en inglés. Al mismo tiempo, se cultivan las capacidades de observación, memoria, pensamiento, imaginación y creatividad de los estudiantes, se introducen adecuadamente las culturas china y occidental, se cultiva el patriotismo de los estudiantes y se mejora la conciencia mundial.
1. Objetivos de conocimiento:
(1) Dominar el vocabulario clave y las estructuras de oraciones de este libro de texto.
(2) Los estudiantes pueden comprender y responder verbalmente a frases y oraciones con palabras.
(3) Capaz de cantar canciones en inglés que haya aprendido y recitar canciones que haya aprendido.
(4) Capacidad para utilizar expresiones comunicativas diarias, hacer pleno uso del patrón de oraciones de cuatro partes y realizar comunicaciones sencillas, hablar con valentía, pronunciar correctamente y utilizar palabras apropiadas para la ocasión.
(5) Capacidad para comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
2. Objetivos de capacidad:
(1) Cultivar la capacidad inicial de los estudiantes para comunicarse en inglés.
(2) Cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes.
(3) Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
(4). Cultivar el cierto sentido del lenguaje de los estudiantes y establecer una buena pronunciación y entonación.
3. Metas emocionales
(1) Seguir las reglas de la enseñanza del inglés, integrar la educación ideológica en la enseñanza del idioma, promover la formación del buen carácter moral de los estudiantes y esforzarse por sentar las bases. fundamento para el desarrollo permanente de los estudiantes Fundamento del lenguaje y fundamento ideológico.
(2) Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar sus buenos hábitos de aprendizaje de inglés.
IV. Puntos importantes y difíciles del libro de texto
1. Capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
Dificultades
1. El uso de personas, cambios en los verbos y verbos de acción en varios patrones de oraciones aprendidos en la escuela primaria, como el tiempo pasado simple y el tiempo futuro simple.
2. Las cuatro habilidades necesarias para dominar el uso flexible de patrones de oraciones aprendidos: conversación, escritura y lectura.
3． La combinación orgánica del contenido de la enseñanza y la experiencia de vida y el nivel de conocimiento de los estudiantes.
5. Medidas didácticas:
1. Utilizar las actividades como forma principal de enseñanza en el aula, diseñar actividades didácticas ricas y coloridas, para que los estudiantes puedan aprender a través de la diversión y el uso mientras aprenden. asegurando así que los estudiantes desarrollen de manera sostenible el aprendizaje del inglés.
2. Realizar mucha práctica del idioma y practicar escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, viajando, actuando, dibujando, haciendo, etc.
3. Aprovechar al máximo los materiales didácticos y reorganizar y ordenar los puntos de conocimiento de cada unidad de acuerdo con el estado de aprendizaje de los estudiantes para reducir la dificultad.
4. Prestar atención a la evaluación de la enseñanza, movilizar el interés de los estudiantes por el aprendizaje y aprovechar plenamente el papel de los factores no intelectuales.
5. Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta.
6. Reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna y científica, resumir las ganancias y pérdidas y hacer que la enseñanza sea siempre nueva.
7. Busque humildemente el consejo de profesores experimentados, trabaje duro para aprender teorías modernas sobre educación y enseñanza y mejore su propia educación y enseñanza.
VI.Sugerencias sobre métodos de enseñanza
(1) Conceptos de enseñanza recomendados
La escuela primaria es una etapa importante para el desarrollo de la capacidad de aprendizaje del inglés de los estudiantes. Los profesores necesitan comprender y dominar los siguientes conceptos básicos en el proceso de enseñanza:
1. Las actividades de enseñanza en el nivel de la escuela primaria deben ser simples y fáciles de operar. Cuanto más joven es la edad, más simples son las actividades, lo que se refleja principalmente en el proceso de operación y los requisitos cognitivos. Para los grados inferiores, las actividades de aprendizaje deben basarse en actividades orales
3. Los requisitos de orden para escuchar, hablar, leer y escribir en el nivel de la escuela primaria: los estudiantes deben poder leer las palabras que escriben primero, hablar las palabras que deben leer primero y comprender las palabras que deben leer primero. hablar primero;
4． Se deben utilizar actividades que puedan movilizar múltiples sentidos para facilitar el aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria, como las actividades TPR
5. Al diseñar actividades de lectura y escritura, trate de elegir temas que los estudiantes de primaria ya puedan hablar con fluidez
6. Al diseñar actividades en el aula, trate de considerar la autoconciencia de los estudiantes de primaria y la conciencia de cooperación con los demás, de modo que las actividades en el aula conduzcan al cultivo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes de primaria y su conciencia de cooperación
8. Los estudiantes de primaria han comenzado a formar sus propias tendencias y estilos de aprendizaje, y diversas formas de actividades de aprendizaje les ayudan a darse cuenta de sus propias tendencias y elecciones
9. Las actividades alegres y relajadas en el aula ayudan a crear una atmósfera en el aula que gusta a los estudiantes de primaria.
(2) Sugerencias sobre métodos de enseñanza
1. Enseñanza de la escucha
La parte Let'stry es la "introducción" a la enseñanza del diálogo. El propósito es activar el conocimiento y la experiencia relevantes almacenados en el cerebro de los estudiantes a través de actividades de escucha, y utilizar el conocimiento existente para obtener carácter y personalidad. información de la escena en la parte del diálogo e inicialmente puede percibir nuevas estructuras del lenguaje a partir de información auditiva, preparándose para el aprendizaje del diálogo formal.
2. Enseñanza del diálogo
La parte del diálogo es el contenido central de la unidad. El contenido de aprendizaje del diálogo en este volumen consta de dos partes: la primera parte es un diálogo y la segunda parte es una actividad comunicativa basada en el. contexto proporcionado.
La comunicación del lenguaje tiene lugar en un contexto específico. El significado del lenguaje generalmente depende del contexto. La adquisición del lenguaje sólo puede ocurrir en un contexto real. Por lo tanto, en la enseñanza del diálogo, los profesores necesitan:
(1) Utilice los materiales proporcionados por los materiales didácticos para activar la vida existente y las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, y ayude a los estudiantes a establecer conexiones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento existente, como el uso de los materiales proporcionados por los materiales didácticos. Llevar a cabo actividades de lluvia de ideas. con ilustraciones, etc.
(2) Activar el contenido de enseñanza, crear un entorno lingüístico vivo, permitir que los estudiantes comprendan y utilicen el lenguaje en un contexto lo más real posible y, finalmente, lograr el objetivo de adquisición del lenguaje. .
(3) Basándose en la comprensión preliminar de los estudiantes sobre el significado del diálogo, proporcione actividades de práctica en diferentes niveles y en diversas formas. En primer lugar, a través de actividades de desempeño del rol de diálogo, los estudiantes pueden tener una experiencia preliminar en la expresión del lenguaje, de modo que el conocimiento del lenguaje abstracto pueda visualizarse y concretarse. En las actividades de resultado final, se pueden diseñar actividades pragmáticas comunicativas basadas en las funciones pragmáticas de los patrones de oraciones centrales en el discurso, de modo que los estudiantes puedan transformar el conocimiento del lenguaje en habilidad lingüística al completar las actividades de comunicación del lenguaje.
3． Enseñanza de vocabulario
El vocabulario incluye tres elementos estructurales: sonido, significado y forma. El objetivo de la enseñanza de vocabulario es ayudar a los estudiantes a dominar el sonido, el significado y la forma del vocabulario, y a poder utilizar el vocabulario aprendido. comunicarse en actividades comunicativas. Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos en la enseñanza de vocabulario:
(1) Usar objetos físicos, imágenes, expresiones, movimientos, etc. para enseñar vocabulario.
(2) Enseñar en contexto y vocabulario del discurso
(3) Proporcionar diversas formas de actividades pragmáticas que combinen escuchar, hablar, leer, escribir y vocabulario
(4) Utilizar la fonética para enseñar vocabulario
(5) Preste atención a guiar a los estudiantes sobre los métodos de aprendizaje de vocabulario
4. Enseñanza de lectura y escritura
La sección de lectura y escritura proporciona una actividad de capacitación de texto integral y significativa a través de pasajes de texto con imágenes. El diseño de diseño de ReadandWrite para sexto grado proporciona un proceso completo de enseñanza de lectura y escritura: actividades previas a la lectura - actividades de lectura - actividades posteriores a la lectura, que generalmente incluyen actividades de predicción previa a la lectura, comprensión lectora y actividades de escritura posteriores a la lectura. Se recomienda que al enseñar, los maestros primero orienten a los estudiantes para que miren imágenes y discutan, utilicen la experiencia y el conocimiento existentes para predecir la información del texto, generen interés en la lectura y luego ingresen a la lectura del texto para obtener la información requerida. Finalmente, a partir de la información del texto se pueden realizar actividades de salida de información como discusión o expresión de párrafos.
5. Enseñanza de la pronunciación
El contenido de enseñanza de la pronunciación de este libro de texto incluye palabras, acentuación de oraciones, lectura continua, pérdida de explosión, entonación de oraciones, pausas, etc. También son el contenido que se debe dominar en los objetivos de calificación de conocimientos de pronunciación de segundo nivel de los "Estándares Curriculares de Inglés". El objetivo principal de la enseñanza de la pronunciación en este volumen es permitir a los estudiantes experimentar el acento, la continuidad, la detonación y otros fenómenos de palabras y oraciones a través de la enseñanza de la pronunciación, la entonación de las oraciones y las pausas que deben tener en las oraciones, y explorar la pronunciación. reglas observando palabras y oraciones de ejemplo. Capaz de leer correctamente el acento, la continuidad, la detonación, los tonos ascendentes y descendentes en oraciones y las pausas correspondientes en palabras y oraciones.
Esta parte de la enseñanza se puede dividir en los siguientes pasos:
(1) El profesor lee o reproduce la grabación y los alumnos leen junto; > (2) Los estudiantes escuchan, leen ejemplos de libros de texto o los graban para experimentar las características de pronunciación de palabras u oraciones de ejemplo.
(3) Los maestros explican brevemente basándose en las discusiones preliminares de los estudiantes para ayudarlos a comprender la pronunciación relevante; conocimientos y reglas;
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(4) Los profesores proporcionan más palabras y oraciones de ejemplo para que los estudiantes practiquen, los capaciten para pronunciar correctamente y al mismo tiempo consoliden su conocimiento fonético.
6. Pruebas
Esta sección proporciona actividades de prueba basadas en la escucha. El estilo de escucha cubre los patrones de oraciones centrales y el vocabulario de las partes A y B. Por lo tanto, esta parte del contenido no es sólo una prueba del conocimiento de la unidad por parte de los estudiantes, sino también una buena actividad de entrenamiento en escucha. Se recomienda que los profesores enseñen esta parte como una actividad integral de comprensión auditiva del idioma después de completar la enseñanza de la Parte B.
7. Resumen de gramática
Esta parte es una actividad de ejercicio unitario de gramática y clasificación morfológica que tiene como objetivo cultivar la conciencia de los estudiantes de prestar atención a las formas y reglas del lenguaje después de aprender el significado. lenguaje, y formar un resumen oportuno de los conocimientos aprendidos, las reglas del lenguaje y, finalmente, la capacidad de utilizar el lenguaje. La enseñanza de esta parte se puede dividir en dos pasos: el primer paso es que los estudiantes completen las tareas de práctica del idioma de acuerdo con las instrucciones del libro de texto; el segundo paso es que el maestro guíe a los estudiantes para clasificar y resumir la clave; Conocimientos gramaticales de la unidad.
8. Enseñanza de historias interesantes
La función de las historias interesantes en la Parte C de cada unidad no es solo brindar diversión a los estudiantes, sino más importante aún, proporcionar contenido de desarrollo del lenguaje para estudiantes con una gran capacidad académica para lograr una enseñanza jerárquica. objetivo.
(1) Los estudiantes con buena comprensión y memoria deben comprender historias, contarlas, representarlas y alentarlos a usar un nuevo lenguaje en las historias.
(2) El requisito para los estudiantes de secundaria es comprender la historia y poder contarla con las imágenes grabadas de los dedos.
(3) Para los estudiantes con habilidades receptivas débiles, solo se les exige que comprendan la historia y sean capaces de seguir la grabación y los diagramas de los dedos.
9. Unidad de revisión
La unidad de revisión consta de actividades integrales de escucha, expresión oral, lectura y escritura en diferentes situaciones. Las actividades diseñadas para cada discurso se unen mediante una pista para formar un evento relativamente completo. Cada actividad se puede llevar a cabo en los siguientes tres pasos.
(1) Utilice una forma interesante de revisar y consolidar el vocabulario básico para prepararse para las actividades de capacitación integrales que siguen.
(2) Realizar actividades de escucha, expresión oral, lectura y escritura en torno a los materiales lingüísticos proporcionados en el libro de texto. Los profesores prestan atención a fortalecer la escucha, el habla, la lectura, las habilidades y el entrenamiento estratégico de los estudiantes, como las predicciones previas a la escucha y la lectura previa.
(3) En función del dominio de los estudiantes, los profesores brindan una formación más integral, especialmente actividades de capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de textos. Al mismo tiempo, intente utilizar mapas mentales para ayudar a los estudiantes a clasificar los puntos de conocimiento y fortalecer el conocimiento del idioma.
10. Manual de actividades
El manual de actividades está diseñado según la idea de evaluación formativa y evalúa principalmente el aprendizaje de los estudiantes en el aula a través de actividades de escucha, expresión oral, lectura y escritura.
11. Evaluación de la enseñanza
La evaluación de la enseñanza es un componente importante y un factor impulsor en la enseñanza del inglés. Por tanto, los profesores deben prestarle suficiente atención en el proceso de enseñanza. El objetivo principal de la evaluación de la enseñanza de inglés en la escuela primaria es estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además de la evaluación de los estudiantes por parte de los profesores, la evaluación también debe incluir la evaluación entre los estudiantes y la autoevaluación de los estudiantes.