Plan de actividades de construcción de ética docente de escuela
Para garantizar que las actividades se lleven a cabo de manera ordenada, generalmente se requiere desarrollar un plan de actividades con anticipación. Un plan de actividades se refiere a un documento de planificación desarrollado para una determinada actividad. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención al formular un plan de actividades? A continuación se muestra el plan de actividades para desarrollar la moral y la ética de los docentes en las escuelas que he elaborado para usted. Le invitamos a compartirlo. Plan de Actividades 1 para la Construcción de la Moral y el Ethos Docente en la Escuela
1. Ideología Orientadora
Con el propósito de “brindar una educación que satisfaga al pueblo” y el criterio de “ aprender a ser docente y comportarse como modelo para el mundo”, teniendo como eje “el amor y la dedicación al trabajo, enseñar y educar a las personas, y ser un modelo a seguir”, enfocándose en mejorar la calidad ideológica y política y la ética profesional de los docentes. Y centrándonos en resolver los problemas pendientes entre los docentes, debemos guiar a la mayoría de los trabajadores de la educación a cumplir estrictamente las normas de ética docente, promover enérgicamente una ética docente noble, mejorar efectivamente la ética docente y esforzarnos por crear un equipo de docentes. que satisfaga a la gente.
2. Objetivos principales
A través de actividades de educación ética entre docentes, nos esforzaremos por formar un equipo de docentes con alto carácter moral, excelente estilo de trabajo y excelentes habilidades profesionales; comprometido a promover dos cambios: la ética y la ética del maestro han cambiado a un mejor aspecto, y el estilo de trabajo y el espíritu escolar han cambiado a un mejor aspecto; se han hecho esfuerzos para resolver los "tres problemas principales": tutoría remunerada, tutoría para; se han realizado esfuerzos para lograr las "cuatro mejoras" en la política docente, beneficio personal y castigo corporal de los estudiantes. Hay nuevas mejoras en la calidad y la ética de los docentes, nuevas mejoras en el servicio a la sociedad, en el servicio a los padres y en el servicio a los estudiantes; en el establecimiento de una buena imagen del profesorado, y nuevas mejoras en la promoción del trabajo escolar y la calidad de la educación y la mejora de la enseñanza.
3. Participantes
Profesores en servicio de centros de educación primaria de la localidad.
4. Métodos y pasos
La actividad “Año de Construcción de Moral y Éthos Docente” en las escuelas primarias de la localidad se desarrolla en cinco etapas.
(1) Etapa de Publicidad y Aprendizaje (enero-febrero 20xx)
Principales tareas y requisitos:
1. Cada colegio formula un “Código de Ética Docente” Plan de actividades “Año de la Construcción Eólica”.
2. Lanzar de manera integral las actividades del “Año de construcción de la moralidad docente y el estilo de trabajo” del condado.
3. Convocar una reunión anual de movilización para la construcción de la moral y la ética docente, difundirla vigorosamente y crear un ambiente.
4. Cada escuela ha establecido un grupo líder y una oficina para la construcción de la ética y la ética docente, formuló los detalles de implementación de las actividades del “Año de la Ética y la Construcción de la Ética Docente”, aclaró las tareas de las actividades e introdujo los sistemas pertinentes.
5. Organiza cuidadosamente los estudios relevantes. Organizar a los profesores y al personal para estudiar las leyes, reglamentos y documentos educativos relacionados con la construcción de la ética de los docentes; escuchar y ver informes sobre los avances de los docentes destacados y vídeos relacionados con la construcción de la ética de los docentes; realizar actividades de intercambio de experiencias de aprendizaje; realizar "ser un modelo a seguir" y "ser un docente que satisfaga a la gente" Gran discusión realizar prueba de conocimientos sobre ética y ética docente. Al mismo tiempo, todo docente debe estudiar detenidamente una monografía educativa durante la etapa de aprendizaje. El contenido del aprendizaje debe enriquecerse, las formas de aprendizaje deben ser flexibles y diversas y deben lograrse resultados prácticos. La Escuela de Cuarto de Primaria organiza el aprendizaje de los profesores de toda la localidad y no debe someterse a trámites. Cada profesor debe escribir no menos de 2 artículos sobre experiencias de aprendizaje, cada uno con no menos de 600 palabras.
(2) Etapa de autoexamen y autoevaluación (marzo-abril)
Principales tareas y requisitos:
1. Comparar la "Primaria del condado de Dingnan". y escuelas secundarias" "Requisitos básicos para docentes" y "Esquema para la autoevaluación colectiva de los equipos de liderazgo de las escuelas primarias y secundarias del condado de Dingnan" (ver Anexo 1 y Anexo 2), autoexamen, autocorrección y autoevaluación. evaluación.
2. Sobre la base del autoexamen y la autocorrección, los profesores identifican problemas personales, deficiencias y lagunas en la ética y la ética de los profesores, y realizan evaluaciones de las manifestaciones, peligros y causas específicos de los problemas existentes. Analizar, redactar "Materiales de análisis de calidad y ética personal docente" y aclarar medidas de rectificación por escrito. El equipo investiga y resuelve problemas colectivamente. Si el problema es colectivo, el equipo propone colectivamente medidas de rectificación. Si es de individuos, el equipo supervisa y el individuo propone medidas de rectificación.
3. Al final de la etapa de autoevaluación, los materiales de análisis personal, las medidas de rectificación y los formularios de autoevaluación deben enviarse a la Oficina de Construcción de Ética Docente de la escuela. Revisará y organizará los materiales presentados por cada persona en el archivo para referencia futura.
(3) Etapa de evaluación democrática (mayo-junio)
Principales tareas y requisitos: sobre la base de la autoevaluación personal de los docentes, cada miembro del personal docente realiza la evaluación de los estudiantes y la evaluación escolar. Una evaluación integral determinará la clasificación (consulte el Apéndice 3 para ver la tabla de evaluación).
1. Cada escuela organiza a los estudiantes y miembros del equipo para evaluar a los docentes y evaluar el desempeño moral de los docentes del aula.
2. Cada escuela determina la calificación del desempeño moral de cada docente en función de los resultados de la evaluación, la autoevaluación docente y otros factores integrales, y la publica dentro de un rango determinado.
3. Para garantizar que la información de la evaluación de los docentes por parte de los estudiantes sea objetiva, justa, verdadera y creíble, la forma de operación debe determinarse con flexibilidad según las necesidades. La cuarta escuela primaria debe combinar la situación real de la ciudad, intercambiar ideas, aclararlas en los detalles de implementación y guiar el trabajo de evaluación de cada escuela primaria.
4. La evaluación de los asistentes docentes y del personal laboral debe basarse en el trabajo real, y se deben realizar los ajustes o eliminaciones apropiados en el contenido de la evaluación, para garantizar que la evaluación sea específica y comparable.
(4) Etapa de Rectificación y Mejora (Septiembre-Noviembre)
Principales tareas y requisitos:
1 Para los problemas existentes, debemos revisar los problemas existentes. según el personal docente Se implementarán medidas de rectificación individuales y colectivas dentro de un límite de tiempo y todos los empleados se supervisarán entre sí. La escuela debe firmar una carta de compromiso con su cuerpo docente y personal (ver Apéndice 4).
2. Para aquellos que están calificados, debemos consolidar rápidamente, fortalecer la educación y ayudar a mejorar para aquellos que están básicamente calificados, debemos utilizar conversaciones personales y cuidado organizacional para evitar deslices; Sin reservas, debemos criticar En educación, los profesores escriben individualmente reflexiones en profundidad y medidas de rectificación, y los miembros del equipo escolar ayudan a la rectificación uno a uno. Para las escuelas típicas negativas individuales, los materiales escritos deberán presentarse a la Oficina de Construcción de Ética Docente de la Escuela Cuarta Primaria. No serán evaluados por excelencia o promoción en ese año, y su desempeño se utilizará como una de las bases para el docente. nombramiento, traslado y ajuste. Aquellos cuyo desempeño ético docente sea calificado como excelente, cuyo desempeño personal sea sobresaliente y cuyas acciones sean particularmente típicas serán recopilados en materiales típicos excelentes y enviados a la Oficina de Construcción de Ética Docente de la Cuarta Escuela Primaria con el fin de prepararlos para el reunión del informe de ética de los docentes de la ciudad.
(5) Etapa de resumen y recomendación (diciembre)
Principales tareas y requisitos:
1. Establecer archivos de ética docente
; 2. Seleccionar y elogiar a colectivos e individuos avanzados en la construcción de la ética y la ética docente.
3. Reunión de informe modelo avanzado e intercambio de experiencias avanzadas en la construcción de la ética y la ética docente.
4. Resumir las experiencias y lecciones relevantes de la ética y la ética docente, a fin de consolidar y mejorar los logros de la ética y la ética docente, y formar gradualmente una situación de atención y gobernanza constantes en la construcción. de la ética y la ética docente.
5. Requisitos relevantes
(1) Fortalecer el liderazgo organizacional. Con el fin de fortalecer el liderazgo de las actividades del "Año de Construcción de la Ética y la Moralidad de los Maestros" de la ciudad, la Escuela Primaria N° 4 estableció un grupo líder para las actividades del Año de la Construcción de la Ética y la Moral de los Maestros de la ciudad. son los siguientes:
Líder del equipo
Líder adjunto del equipo
Miembro z
El grupo de liderazgo tiene una oficina La oficina está ubicada. en la Oficina de Docencia de la Escuela de Cuarto Primario el camarada z también es el director de la oficina y es responsable del trabajo diario.
Cada escuela debe establecer un grupo líder para la construcción de la ética y el espíritu de los docentes de la escuela, [—] establecer una oficina y designar a una persona dedicada para que sea responsable del trabajo diario.
(2) Captar las tareas prácticas del escenario. Las tareas en cada etapa deben organizarse e implementarse cuidadosamente de acuerdo con el plan. Debe haber propaganda para que todos lo sepan; el estudio debe ser sólido y debe haber notas de estudio y artículos de experiencia; el autoexamen y la autocorrección deben ser exhaustivos y no pueden ser sólo una formalidad; la evaluación de la ética docente debe ser rigurosa; realista, objetivo y justo.
(3) Establecer un mecanismo a largo plazo. Cada escuela debe establecer y mejorar el sistema de recompensas y castigos para la evaluación de la ética y la conducta de los docentes, e implementar un "sistema de veto de un voto" para la ética de los docentes (cualquiera que tenga problemas graves de ética docente estará sujeto a un "sistema de veto de un solo voto" para la evaluación de la ética y la conducta de los docentes). "votar veto" y será considerado "no calificado".
Plan de actividades 2 para la construcción de la ética y la ética docente en las escuelas
Con el fin de seguir construyendo un equipo de docentes con alto carácter moral, excelente estilo y habilidades profesionales, y promover nuevas mejoras en el nivel de ética y ética de los maestros y ética del jardín de infantes, promover Para construir un campus armonioso, nuestro jardín de infantes ha formulado especialmente el "Plan de actividades para la" construcción de la moralidad de los maestros "en el jardín de infantes institucional" basado en la construcción de ética original de los maestros y combinado con la situación real. Los detalles son los siguientes:
1. Temas educativos y lema:
El tema "Construcción moral y ética de los docentes" de los jardines de infancia gubernamentales: crear una nueva imagen de los docentes. moralidad y mostrar el nuevo estilo de los jardines de infancia
Lema: "Cultivar el amor con amor", es decir, tener emociones amorosas, comportamiento amoroso, capacidad amorosa y arte amoroso para los niños pequeños.
2. Tiempo de implementación:
20xx mes x mes - 20xx año xx mes
3. Liderazgo organizacional
Kindergarten estableció "división " Los miembros específicos del grupo líder de la actividad "Construyendo ética moral entre docentes" son los siguientes:
Líder del equipo: Shao Fangjun
Miembro del equipo: Li Yuru
4. Medidas de actividad
(1) Fortalecer el aprendizaje y la publicidad, y crear un ambiente para la construcción ética de los docentes
1. Organizar el aprendizaje
Hacer utilizar plenamente diversas formas, como el aprendizaje político, para organizar a los docentes para que estudien en profundidad el "Código de ética profesional" y la "Ley docente" de los docentes, mejorar continuamente la conciencia ideológica de todos los profesores y el personal y formar una buena atmósfera de autodisciplina. .
2. Publicidad y movilización
El jardín de infancia organiza reuniones de movilización moral de maestros, reuniones del comité de padres, reuniones de padres y otras reuniones, y hace pleno uso de medios como periódicos de pizarra y escaparates. y sitios web del campus para realizar una amplia propaganda dentro y fuera del jardín de infancia.
(2) Llevar a cabo una serie de actividades para construir la ética y el estilo de los docentes, y profundizar la connotación de la educación ética de los docentes.
1. Con el tema de “dar forma a una nueva imagen de la ética de los docentes y mostrando su nuevo estilo”, Lleve a cabo actividades de recopilación de ensayos sobre la ética de los docentes en el muro temático "Toque ordinario". Concéntrese en explorar los puntos brillantes de los maestros comunes que lo rodean, para que el estilo moral del noble maestro pueda ser accesible, accesible y fácil de aprender.
2. Movilizar ampliamente a los docentes. Puede utilizar casos para discutir juntos la connotación y los estándares de la ética docente en el trabajo diario de formar docentes, así como también cómo mejorar el nivel educativo de los docentes.
3. Realizar una actividad de recopilación de “Términos Normativos para la Ética Docente”.
4. Movilizar a los miembros del Partido y la Liga para que lleven a cabo activamente una serie de actividades de servicio voluntario para mostrar a la sociedad la buena perspectiva mental de nuestros maestros.
5. Organizar la formación para el desarrollo y crear activamente un equipo perfecto de "unidad, cooperación, avance y armonía".
5. Requisitos de las actividades
1. Una vez completadas las actividades de construcción de ética entre maestros, el jardín de infantes emitirá un cuestionario de ética para padres y maestros para evaluar la ética docente de los maestros y seleccionar los mejores profesores a nivel de parque "Individuos avanzados en ética docente" o "Marcapasos en ética docente".
2. El jardín de infantes hará un resumen realista de las actividades de construcción de la ética docente, explorará casos exitosos y encontrará medidas de mejora.
3. Se deben hacer esfuerzos para explorar y establecer un mecanismo de largo plazo para la construcción de la ética docente. Centrarse en la construcción de la ética de los docentes para promover la creación de un campus armonioso, promover el desarrollo de la educación moral en los jardines de infancia, promover la mejora de la calidad de la enseñanza e implementar verdaderamente la construcción de la ética de los docentes en los jardines de infancia.
Un plan centenario se basa en la educación; un gran plan para la educación se basa en los docentes; un gran plan para los docentes se basa en la ética de los docentes. Como docente, los conceptos educativos correctos, las estructuras de conocimiento diversas y las habilidades educativas sólidas son importantes, pero los sentimientos ideológicos y la ética profesional de los docentes son aún más importantes. En el trabajo futuro, debemos fortalecer eficazmente el liderazgo, crear conciencia, organizar cuidadosamente diversas actividades educativas de "Construcción de la moralidad docente" y esforzarnos por crear un equipo de docentes con excelente calidad política, excelentes habilidades profesionales y un alto cultivo moral.