¿Qué es la educación en la capacidad de aprendizaje?

Es educación sobre la capacidad de aprendizaje, principalmente para niños en edad preescolar y niños de los grados inferiores de la escuela primaria\x0d\\x0d\Definición científica de capacidad de aprendizaje\x0d\\x0d\ La capacidad de aprendizaje es la parte central de la calidad La educación, es la capacidad fundamental de los niños para aceptar el mundo exterior, absorber información externa y adaptarse al entorno. La capacidad de aprendizaje se refiere a la capacidad de adquirir conocimientos e información precisos de forma rápida y eficaz, e integrar nuevos conocimientos en el sistema de conocimientos existente y transformarlos en la propia experiencia. Su estructura se puede dividir a grandes rasgos en tres niveles: primero, la cualidad fisiológica de la herencia innata. El segundo es la naturaleza experiencial del conocimiento adquirido. El tercero es la velocidad de internalización del conocimiento. \x0d\Componentes de la capacidad de aprendizaje: \x0d\ \x0d\Factores de inteligencia\x0d\ 1. Atención\x0d\ Lo más importante en la capacidad de aprendizaje es la atención. Creemos que la atención debe clasificarse como un factor de inteligencia porque es El. Sobre la base de diversas actividades inteligentes, aunque no existe un área de atención independiente en el cerebro humano y no existe atención independiente, el pensamiento, la memoria, el movimiento, etc., funcionan bajo la premisa de la atención. Por lo tanto, consideramos la atención como el factor principal en la capacidad de aprendizaje. \x0d\ 2. Capacidad de codificación \x0d\ La capacidad de los niños para codificar símbolos es un reflejo directo de la capacidad de aprendizaje. Los símbolos son un tipo de representación, y los símbolos incluyen palabras, números, símbolos físicos, etc. El proceso de aprendizaje de los humanos modernos también es inseparable del aprendizaje de la experiencia indirecta. Los símbolos son la mejor manera de representar la experiencia indirecta. Por lo tanto, el proceso de adquisición de los seres humanos debe utilizar la adquisición de símbolos como medio principal. El chino, las matemáticas, el inglés, la física, etc. se expresan a través de símbolos. La sensibilidad a los símbolos y la capacidad de codificar símbolos son habilidades decisivas en el proceso de aprendizaje de los niños. \x0d\3. Percepción y capacidad motora\x0d\ La percepción es el sistema receptor, y la capacidad de recibir y filtrar información es la capacidad básica de las actividades humanas. La capacidad motora incluye la capacidad motora gruesa y la capacidad motora fina. La capacidad de coordinación motora gruesa, la capacidad de posicionamiento vestibular, la capacidad de percepción espacial, la tensión muscular, etc. son muy importantes y también se reflejarán en la capacidad de aprendizaje. La capacidad motora fina incluye los movimientos finos de la boca y la garganta, las manos, los ojos, etc., oral. Los finos movimientos de la laringe forman un sistema de pronunciación que puede producir un bucle completo del habla y repercutir en la capacidad de lectura de los niños. Los movimientos finos de las manos son útiles para el desarrollo del cerebro y la capacidad laboral. El movimiento ocular fino es un requisito previo importante para la lectura. Una buena capacidad de movimiento ocular puede evitar que los niños se salten palabras o se pierdan palabras al leer un texto. \x0d\ 4. Capacidad de memoria \x0d\ La memoria se basa en la atención y la retención de la memoria también es la base del pensamiento, por lo que la mayoría de los padres están más preocupados por la memoria de sus hijos. Lo más importante en la memoria es la capacidad de la memoria de trabajo de los niños. No es sólo una cuestión de capacidad de memoria y tiempo. La memoria de trabajo enfatiza la capacidad de codificación en el proceso de la memoria. \x0d\ 5. Habilidad de pensamiento, \x0d\ Esta es la habilidad de nivel más alto, pero es una habilidad basada en la percepción, la atención, la capacidad de codificación y la memoria. Esta es la habilidad que se debe poseer para analizar y resolver problemas. \x0d\ A través del análisis anterior, existe una gran diferencia entre la inteligencia a los ojos de los padres y la capacidad de aprendizaje. A los ojos de los padres, se considerará que los niños son inteligentes si son vivaces, receptivos, fluidos en la expresión del lenguaje y. Tiene buena memoria. Por eso, algunos padres están muy confundidos. Obviamente los niños son muy inteligentes pero su rendimiento académico nunca mejora. \x0d\\x0d\Factores no intelectuales\x0d\ \x0d\ Los factores no intelectuales (como la motivación, el interés, etc.) y las estrategias de aprendizaje (como los hábitos y métodos de aprendizaje) se denominan habilidades de aprendizaje de los niños. \x0d\ 1. La motivación de aprendizaje \x0d\ es la clave para generar una motivación de aprendizaje continua. El proceso de aprendizaje es aburrido, duradero y debe ser estable. Esto requiere que los estudiantes resistan la capacidad de filtrar información mala del mundo maravilloso. afuera Esto La generación de este tipo de habilidad no puede mantenerse durante más de diez años simplemente cultivando el interés en aprender. La única motivación sostenible y estable es impulsada por la motivación por el aprendizaje y la motivación por el logro.

Para cultivar la motivación para el aprendizaje, el primer paso es cultivar hábitos de comportamiento. Es necesario cultivar la tolerancia de los niños hacia los textos y materiales simbólicos aburridos, y considerar el aprendizaje como parte de su trabajo, en lugar de una tarea adicional. aprender y explorar activamente, o aprender mientras se aprende. La motivación se forma cuando se experimenta la alegría del éxito en el proceso. \x0d\ 2. Teoría del interés del aprendizaje \x0d\ La teoría del interés es actualmente popular, pero pocas personas han estudiado las tres características principales del interés: novedad, fugacidad y transferibilidad. Esto es exactamente lo opuesto a las tres buenas cualidades necesarias para el aprendizaje: los materiales y procesos de aprendizaje deben ser aburridos, los objetivos de aprendizaje deben ser estables y la atención no debe desviarse a voluntad durante el proceso de aprendizaje. La enseñanza basada en intereses es indispensable entre los niños pequeños, pero a medida que los niños crecen, es necesario pasar gradualmente del cultivo del interés por el aprendizaje al cultivo de la motivación para el aprendizaje. De esta forma, los niños pueden formar hábitos de aprendizaje estables. \x0d\ \x0d\ 3. Los hábitos de aprendizaje \x0d\ tienen una gran relación con la respuesta auditiva de los niños y el concepto de tiempo. Este es el foco de la educación familiar. Desde nuestro punto de vista, el problema de los estudiantes debe ser causado por el problema de la educación familiar. Tiene poca relevancia para la educación de los profesores de escuela. \x0d\ 4. Métodos de aprendizaje \x0d\ Algunos estudiantes resumirán automáticamente durante el proceso de aprendizaje. Estos estudiantes tienen un alto nivel de metacognición y ajustan constantemente sus estrategias de aprendizaje, para que sus calificaciones siempre puedan mantenerse en un alto nivel. Sin embargo, algunos estudiantes no pueden comprenderse ni autocorregirse a sí mismos, o su velocidad de adaptación es demasiado lenta, y pueden aplicar los métodos de aprendizaje desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria o preparatoria, lo que hace que sus calificaciones bajen a pesar de su arduo trabajo. en grados superiores. \x0d\ En nuestro país, muchos profesores y padres no saben nada sobre el desequilibrio en el desarrollo de la capacidad de aprendizaje y están acostumbrados a ver a estos estudiantes como insatisfactorios, desmotivados y deliberadamente causantes de problemas. Por ejemplo, dijo, muchos padres se quejaron de que "este niño es muy inteligente, pero no está interesado en estudiar" y "este niño es demasiado descuidado y su tarea es una tarea adicional aquí o una tarea adicional allá". En las escuelas, estos niños suelen ser considerados "niños problemáticos", y algunos incluso son relegados a un rincón del aula. Dijo que, de hecho, estos niños no tienen un coeficiente intelectual bajo, ni tienen problemas con su actitud o calidad. A menudo son muy inteligentes, con inteligencia normal o incluso supranormal, pero no logran alcanzar un nivel apropiado en uno o más aspectos de la adquisición o el uso de la escucha, el habla, la lectura, la escritura, la aritmética, etc., lo que lleva a un desarrollo desigual de sus habilidades. Para los niños en edad escolar, si este desequilibrio en el desarrollo es demasiado obvio, inevitablemente afectará su rendimiento en el aprendizaje. Las investigaciones han descubierto que los errores en la educación familiar temprana a menudo agravan el desarrollo desigual de las habilidades de los niños y hacen que los niños pierdan el entusiasmo por aprender, convirtiendo su "amor por aprender" en "odio por aprender". \x0d\\x0d\ El desequilibrio en la capacidad de aprendizaje es causado tanto por razones internas personales del niño, el entorno y la interacción entre el individuo y el entorno. Por ejemplo, un ambiente educativo deficiente, la falta de oportunidades educativas apropiadas, cosas estimulantes y requisitos excesivos de material didáctico son razones importantes para el desequilibrio de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. La excesiva indulgencia de los padres es un obstáculo importante para el desarrollo de las capacidades de los niños. Además, las condiciones de vida en apartamentos hacen que los hijos únicos carezcan de pareja. Día tras día, la vida monótona obstaculiza el desarrollo del lenguaje, el movimiento y la capacidad práctica de los niños. \x0d\\x0d\ Desde la perspectiva del desarrollo de los niños, el período preescolar es un buen momento para ejercitar las habilidades integrales de los niños. Los expertos sugieren que los padres de los estudiantes siempre deben observar en qué aspectos sus hijos se desempeñan mejor y en qué áreas están por detrás de los niños de la misma edad, para que puedan brindar conscientemente más oportunidades a las habilidades débiles de sus hijos en las primeras etapas para que sus habilidades puede desarrollarse de forma más equilibrada.