Métodos de evaluación para las clases de composición de chino en la escuela primaria
1 Métodos para evaluar las clases de composición china en escuelas primarias
1. Corregir la actitud hacia la evaluación de la clase y estar completamente preparado para evaluar la clase
Antes de evaluar la clase clase, el evaluador debe comprender integralmente el contenido enseñado por el profesor y las características de los estudiantes en la clase que se está evaluando, y hacer un plan para evaluar la clase, a fin de estar preparado. Los evaluadores deben comprender completamente el contenido de la enseñanza. Además de estar familiarizados con el contenido de la enseñanza, también deben diseñar un plan con anticipación para determinar el enfoque de su propia evaluación. El alcance de los temas de investigación para la evaluación del curso es muy amplio. Sólo empatizando con los demás y tratándose a sí mismos como profesores pueden determinar el enfoque de los temas a los que quieren prestar atención. Si a "yo" se le pidiera que impartiera esta clase, ¿cómo la enseñaría, dónde se concentraría "yo", cuáles son los problemas que es más probable que se encuentren en esta clase, cómo explicar el contenido importante y difícil, y qué métodos a utilizar para explicar el contenido importante y difícil... ...En resumen, debes diseñar un plan específico antes de la clase y escuchar a la clase de manera selectiva y específica, para que tengas una dirección clara durante la clase. clase, y también tendrás una referencia específica para tu investigación, de modo que puedas analizar y evaluar las buenas y malas ganancias y pérdidas de la clase.
2. Captar la perspectiva de la evaluación de lecciones y defender métodos científicos de evaluación de lecciones
Al evaluar los métodos de enseñanza chinos, debemos seguir los estándares de evaluación de lecciones y evaluar desde las siguientes perspectivas.
1. Al evaluar las lecciones, se debe manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza y el aprendizaje.
Al evaluar las lecciones, se debe manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes. Centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, prestar atención a si los estudiantes participan activamente en el aprendizaje de chino bajo la guía de los maestros y si los estudiantes pueden aprender de forma independiente, pensar en el aprendizaje, explorar el aprendizaje y apreciar el aprendizaje. El verdadero propósito de la enseñanza es ver qué tan bien aprenden los estudiantes, y el verdadero criterio para evaluar las lecciones es ver qué tan bien aprenden los estudiantes.
2. Al evaluar las lecciones, se debe manejar adecuadamente la relación entre sensibilidad y racionalidad.
Los evaluadores deben manejar adecuadamente la relación entre sensibilidad y racionalidad al evaluar las lecciones. En la enseñanza de chino, si hay más sensibilidad e imágenes y menos racionalidad y lógica, entonces la clase china estará muy vacía y no podrá cultivar ciudadanos sobresalientes; si hay más racionalidad y lógica y menos sensibilidad e imagen, entonces la clase china no lo hará; ser animado e interesante, y no podrá cultivar ciudadanos destacados Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los evaluadores deben prestar atención a estos dos pares de relaciones al evaluar las clases y utilizar teorías y hechos de enseñanza chinos para evaluar el aula desde una perspectiva objetiva.
3. La evaluación del curso debe manejar correctamente la relación entre "simple" y "complejo"
Los evaluadores del curso deben manejar correctamente la relación entre "simple" y "complejo". Al evaluar las lecciones, la evaluación debe basarse en los "roles" desempeñados por profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula. Si los estudiantes se enfrentan directamente a los materiales didácticos, ingresan a los materiales didácticos, leen más y piensan más sobre los materiales didácticos, profundizan en conocimientos, literatura y problemas, el profesor podrá brindar orientación en el momento adecuado, hacer preguntas específicas y brindar orientación cuando los estudiantes deban leer y pensar, brindarles suficiente tiempo para pensar de forma independiente cuando se necesite orientación, el instructor puede brindar orientación oportuna para hacer de la clase de chino una clase de chino maravillosa; El uso de métodos de evaluación científica para evaluar las lecciones mejorará en gran medida la eficiencia de la evaluación.
3. Aclarar el contenido de la evaluación de la lección y establecer estándares de evaluación de la lección de múltiples niveles
El propósito mínimo de la observación de la lección y la evaluación de la enseñanza es realizar una evaluación cualitativa de una lección de chino. Desde la perspectiva del contenido de la enseñanza de chino, hemos propuesto estándares más bajos, estándares más altos y estándares ideales para una "buena lección de chino". La evaluación de las lecciones de acuerdo con dichos estándares puede proporcionar una comprensión profunda del contenido de la enseñanza y la evaluación puede estar justificada.
1. Estándar inferior: el contenido de la enseñanza es correcto.
Al evaluar las lecciones de chino, al comentar el contenido de la enseñanza de chino, es necesario evaluar si el profesor de chino ha completado el nivel más bajo de una lección de chino. Esto se comenta principalmente en dos aspectos:
(1) El contenido de la enseñanza es consistente con el estado normal de escuchar, hablar, leer y escribir (la orientación, postura y métodos de escuchar, hablar, leer). y la escritura en las clases de chino debe ser coherente con la vida, el trabajo y el estudio coherente con lo que se necesita y utiliza). Lo opuesto a la normalidad es la anormalidad. Si el "chino" que se enseña sólo es útil en los exámenes, e incluso las mejoras en los exámenes de idioma chino ni siquiera son útiles en los exámenes, entonces es un "chino" anormal.
(2) El contenido docente es coherente con el entendimiento de la comunidad académica. En la actualidad, la mayoría de los profesores chinos son graduados del Departamento de Chino de colegios y universidades normales y tienen ciertos conocimientos profesionales, y la mayoría de ellos pueden expresar estos conocimientos. Cuando los evaluadores evalúan las clases de chino, lo primero a lo que deben prestar atención es si los profesores han captado los estándares más bajos del contenido chino y han dejado claro el contenido de la enseñanza del chino.
2. Estándares más altos: realización del contenido de enseñanza
Cuando los evaluadores comentan sobre el contenido de enseñanza de chino, deben ver si el instructor ha completado los estándares más altos de contenido de enseñanza de chino. Esto también debe entenderse en dos aspectos.
(1) El contenido que deseas enseñar es consistente con el contenido que deseas enseñar. Existen lagunas, contradicciones e incluso antagonismos y conflictos comunes entre lo que los profesores chinos quieren enseñar y lo que realmente enseñan.
(2) El contenido de la enseñanza y el contenido del aprendizaje tienden a ser consistentes. Los profesores enseñan para ayudar a los estudiantes a aprender y, en última instancia, implementar el aprendizaje de los estudiantes. Aunque la enseñanza y el aprendizaje no son una simple relación de transferencia, tienden a ser consistentes entre la enseñanza de los profesores y la experiencia de los estudiantes. requisito más básico.
3. Estándar ideal: logro efectivo de los objetivos del curso de chino
El curso de chino más ideal debe ser aquel en el que la enseñanza del chino alcance nuestro nivel ideal. Los evaluadores también deben considerar dos aspectos al evaluar las clases.
(1) Los contenidos docentes deben combinarse con los objetivos del curso. La razón por la que los cursos de chino son cursos de chino es que el plan de estudios y el contenido de la enseñanza están restringidos y guiados por objetivos. Al evaluar una clase, los evaluadores deben prestar atención a si el contenido de enseñanza del profesor de chino es coherente con los objetivos del curso.
(2) Los contenidos didácticos deben combinarse con las necesidades reales de los estudiantes. Es decir, el contenido de la enseñanza del chino no sólo debe cumplir con los objetivos del plan de estudios, sino también con las necesidades reales de la vida diaria y el aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere que los profesores presten atención al "conocimiento práctico".
2 métodos de enseñanza para las clases de composición china en escuelas primarias
1. Utilice la enseñanza multimedia para estimular el interés de los estudiantes por aprender
El interés es el mejor maestro para los estudiantes , y también es un método de enseñanza eficaz. Una garantía importante, y la multimedia es un método de enseñanza avanzado que puede estimular el interés de los estudiantes por aprender hasta cierto punto, por lo que debe utilizarse plenamente en el proceso de enseñanza de la composición china. Por ejemplo, al enseñar la composición que describe el hermoso paisaje de la naturaleza en la primera unidad del cuarto grado, el maestro puede usar multimedia para enseñar. Los profesores pueden usar multimedia para hacer videos de paisajes en lugares con los que los estudiantes están familiarizados y reproducirlos en clase. Primero, dejar que los estudiantes den una descripción general y conectar todos los paisajes de manera lógica de acuerdo con sus propias preferencias, y finalmente dejar que los estudiantes realicen. En resumen, se forma una composición simple. Este método de enseñanza no solo puede estimular el interés de los estudiantes a través de la multimedia, sino también mejorar la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de innovación de los estudiantes.
2. Utilizar métodos de enseñanza situacionales para integrar a los estudiantes en el aula
El principal problema en la redacción de composiciones de los estudiantes de primaria es que los temas de composición están demasiado alejados de la vida y los estudiantes no pueden captarlos. Sin embargo, la enseñanza situacional puede mejorar el conocimiento y la comprensión de los contenidos escritos de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por ejemplo, en el proceso de enseñar a escribir a partir de diarios de observación a estudiantes de cuarto grado de escuela primaria, se pueden utilizar métodos de enseñanza situacionales para integrar a los estudiantes en el aula. Los maestros pueden elegir cosas con las que los estudiantes estén familiarizados y dejarles observar y crear. Observar animales pequeños es un buen punto de partida. Los maestros llevan a cabo una enseñanza situacional y permiten que los estudiantes observen por sí mismos después de regresar a casa, luego resumir en clase y finalmente formar un resumen. Una composición completa, este método de enseñanza permite que los estudiantes se integren en el aula de manera más directa y puedan lograr ciertos propósitos de enseñanza.
3. Enriquezca la lectura de los estudiantes y mejore la capacidad de creación de composiciones.
El dominio de los estudiantes de un lenguaje y palabras hermosas está directamente relacionado con la calidad de sus composiciones, por lo que cuando se enseña chino en el proceso, se debe enriquecer el volumen de lectura de los estudiantes y se deben mejorar las habilidades creativas de los estudiantes.
Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de la composición "Patria", el profesor debe mejorar la lectura y el dominio de oraciones y frases hermosas de los estudiantes. A través del dominio de esta serie de conocimientos, los estudiantes pueden expresar mejor sus opiniones. La patria y la expresión del vasto territorio de la patria hacen que la composición sea más bella y exitosa.
3 métodos de orientación para las clases de composición china en la escuela primaria
1. El interés por la escritura es la base para que los estudiantes de primaria escriban buenas composiciones
"Aquellos que saben bien No son tan buenos como los que saben bien, y los que saben bien no son tan buenos como los que saben bien. "Es mejor interesarse por saber". Este dicho significa que el interés es el mejor maestro. Se puede observar que si se quiere mejorar el nivel de escritura de los estudiantes de primaria, primero se debe estimular el interés de los estudiantes por la escritura. En circunstancias normales, sólo cuando se estimula el interés de los estudiantes la enseñanza de la composición puede lograr buenos resultados docentes. Los requisitos de composición para los estudiantes de primaria son generalmente relativamente simples, siempre que escriban todo, utilicen las palabras de forma adecuada, utilicen técnicas retóricas en una o dos frases y utilicen los signos de puntuación correctamente, básicamente pueden cumplir con los estándares.
2. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes de primaria y mejorar sus habilidades de escritura
Suhomlinsky dijo: "La observación es tan esencial para los niños como lo son la luz del sol, el aire y la humedad para las plantas. Es esencial. Aquí, la observación es la fuente más importante de sabiduría”. Si todos observan lo mismo desde diferentes ángulos y tienen diferentes capacidades de comprensión, aparecerán cosas diferentes [1]. Como dice el viejo refrán: "El benevolente ve la benevolencia y el sabio ve la sabiduría". Sin embargo, la capacidad de observación de los estudiantes de primaria es muy pobre, especialmente los estudiantes de grados inferiores, que no tienen ninguna capacidad de observación. Por lo tanto, a los estudiantes de primaria se les debe enseñar a observar. Sólo cuando aprendan a observar y puedan dictar composiciones podrán escribir composiciones.
La naturaleza de los estudiantes de primaria es ser animados y activos, por lo que a los estudiantes de primaria les gusta asistir a clases de educación física porque hay muchos juegos para jugar en las clases de educación física. Este es un buen momento para guiar a los estudiantes en la realización de observaciones. Por ejemplo, tenemos una composición llamada "Recuerda una actividad interesante". Guío a los estudiantes a observar todo el proceso del juego del águila atrapando polluelos, incluido el lenguaje, los movimientos, las expresiones, etc. Jugamos a este juego en nuestro tiempo libre y los estudiantes estaban muy contentos. Algunos se rieron, otros estaban radiantes y otros tropezaron... En clase, pedí a los estudiantes que contaran lo que observaron. Los estudiantes lo discutieron con entusiasmo y el ambiente era muy activo. En la atmósfera de juego, los niños están dispuestos a observar, expresar con palabras y escribir con palabras. Los profesores pueden saber que los niños siguen un determinado orden y expresarlo con palabras. Esto no sólo ayudará a mejorar el nivel de composición de los estudiantes de primaria, sino que también beneficiará el crecimiento futuro de los estudiantes.
3. Desarrolla un buen hábito de lectura de libros extracurriculares y céntrate en la acumulación de conocimientos.
Desarrollar un buen hábito de lectura de libros extracurriculares es muy útil para acumular vocabulario y ampliar el conocimiento de los estudiantes. Después de todo, es necesario que el conocimiento de los libros de texto chinos de la escuela primaria sea limitado. Si no se aumenta la cantidad de lectura, el vocabulario de los estudiantes será muy reducido, lo que no favorece la escritura de composiciones chinas. Por lo tanto, es necesario practicar la lectura y la escritura para ayudar a mejorar las habilidades de escritura aumentando la lectura. Cuantos más libros extracurriculares lean los estudiantes de primaria, más buenas palabras y oraciones adquirirán y sus horizontes serán más amplios. Podrán transferir conocimientos y aplicarlos a composiciones para mejorar sus habilidades de escritura. A través de la formación básica en libros de texto, los estudiantes pueden dominar los requisitos y conocimientos de la redacción de composiciones, resumir los conocimientos que han aprendido fuera de clase y transformarlos en materiales de escritura y habilidades de escritura.
Anima a los estudiantes a realizar entrenamientos de imitación o simulación. Para los estudiantes de primaria, su capacidad de comprensión no es muy fuerte, especialmente para cosas nuevas, no pueden expresarlas en un lenguaje apropiado. En este momento, puede imitar el formato, el lenguaje, la retórica, etc. del ensayo modelo, resumir estas habilidades de escritura y aplicarlas a su propia escritura. Por ejemplo, hay muchas formas de empezar un ensayo. Las tres formas más habituales son: la primera es ir directo al grano, señalando directamente el tema; la segunda es citar, citando algunas citas célebres o alusiones al principio para señalar la idea principal; El tercer método consiste en hacer preguntas, plantear preguntas, despertar el pensamiento de los lectores y mejorar el interés de los lectores por la lectura.
4. Cultivar la capacidad de revisar composiciones.
La revisión de composiciones es un vínculo al que los profesores de chino de primaria deben prestar atención en su trabajo diario. Hay dos formas de revisar las composiciones. Una es la revisión por parte de los profesores en el sentido tradicional. Otra forma es mediante la corrección mutua o la autocorrección entre estudiantes. El tiempo de escritura de los estudiantes de primaria puede ser más largo que otras tareas, por lo que esperan obtener la aprobación del maestro. Por lo tanto, generalmente se requieren comentarios para alentar a los estudiantes, expresar las deficiencias que deben corregirse de manera amable y alentarlos a practicar más, escribir más diarios y mejorar sus habilidades de composición. Por supuesto, hay algunos errores tipográficos, signos de puntuación y algunas oraciones incorrectas que deben corregirse a tiempo para mejorar el nivel de escritura.
Anima a los estudiantes a escribir libremente. El pensamiento de los estudiantes de primaria no tiene restricciones y tienen una gran imaginación y capacidad de innovación. Los profesores no pueden obligar a todos los estudiantes a escribir sobre lo mismo para el tema de composición, pero deben alentarlos a usar su imaginación y expresar sus propios puntos de vista y opiniones en su propio idioma. Siempre que exprese su significado con claridad, es posible que el lenguaje no sea muy maduro o que las oraciones no sean fluidas. Estos son normales, especialmente para los estudiantes de primer y segundo grado.
Anima a los alumnos a autocorregirse y corregirse mutuamente sus composiciones. Los buenos artículos se elaboran corrigiéndolos. A través de la explicación del profesor de algunos requisitos de composición, se anima a los estudiantes a encontrar problemas en sus propias composiciones y corregirlos ellos mismos, después de haberlos corregido, deben pedir a sus compañeros que los revisen nuevamente. no sólo profundizará la comprensión de los problemas por parte de los estudiantes, sino que también los mejorará. También les ayudará a dar rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo. En cuanto al contenido específico de la modificación, el autor cree que hay tres aspectos principales: en primer lugar, si está fuera de tema. Si el contenido de lo que escriben los estudiantes se refiere al título, deben hacer un juicio preliminar sobre la idea principal del artículo. En segundo lugar, refine las declaraciones específicas. Si hay palabras o signos de puntuación incorrectos, es necesario corregirlos. En tercer lugar, puede apreciar y resumir algunos artículos excelentes.
4 métodos para recopilar materiales para las clases de chino en la escuela primaria
1. Acumular materiales de composición a partir de materiales didácticos chinos
Los materiales didácticos chinos son clásicos seleccionados por expertos en educación después Muchos estudios Los materiales son una base importante para llevar a cabo la enseñanza del chino. Se puede ver que no se puede ignorar el importante papel de los materiales didácticos en la enseñanza del chino. Sólo enseñando con materiales didácticos chinos los profesores podrán seguir ayudando a los estudiantes a mejorar sus puntuaciones en chino, y la enseñanza de la composición no es una excepción. Los libros de texto chinos contienen muchos clásicos chinos y extranjeros, que naturalmente proporcionan una gran cantidad de excelentes materiales de composición. Si los estudiantes pueden prestar plena atención a los materiales didácticos chinos y acumular continuamente materiales de composición en el proceso de estudio de los materiales didácticos, podrán acumular conveniente y eficazmente muchos materiales de composición prácticos y excelentes en el proceso de aprendizaje del chino. Por lo tanto, los profesores de chino de la escuela primaria deberían prestar más atención a los materiales didácticos chinos, guiar conscientemente a los estudiantes para que acumulen materiales de composición en el proceso de aprendizaje de materiales didácticos chinos durante el proceso de enseñanza y mejorar continuamente las habilidades de escritura de composición de los estudiantes.
Por ejemplo, al enseñar "Date prisa", los profesores pueden permitir que los estudiantes lean el artículo emocionalmente y que elijan sus párrafos u oraciones favoritos del artículo y los combinen con sus propias preferencias y vida diaria. Analizar las razones por las que le gusta, ayude a los estudiantes a encontrar la esencia del artículo y guíelos para que utilicen de manera flexible materiales excelentes en sus propios escritos. Por ejemplo, "Cuando me lavo las manos, los días pasan por la palangana; cuando como, los días pasan por el cuenco de arroz; cuando estoy en silencio, los días pasan por mi mirada ante mi mirada. Los estudiantes pueden aprender a escribir". Técnica de paralelismo al escribir, para que tengan Ayuda a mejorar tus habilidades de escritura.
2. Acumular materiales de lectura extraescolar
En el proceso de aprendizaje de chino, la lectura extraescolar es indispensable. Sólo aumentando la cantidad de lectura podremos seguir acumulando material de escritura, mejorando así. Habilidades para escribir ensayos. Por lo tanto, los maestros deben guiar constantemente a los estudiantes para que realicen lecturas extracurriculares y asignarles las tareas de lectura extracurriculares correspondientes, de modo que los estudiantes puedan acumular materiales de escritura mientras completan las tareas de aprendizaje y sentar una buena base para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. Sólo leyendo una gran cantidad de lecturas extracurriculares los estudiantes pueden ampliar sus horizontes y acumular suficientes materiales para escribir, de modo que tengan algo sobre qué escribir, se enamoren gradualmente de la escritura y mejoren continuamente sus habilidades de escritura.
Por ejemplo, para enriquecer la lectura extracurricular de los estudiantes, los profesores pueden designar lecturas extracurriculares para los estudiantes o establecer rincones de lectura en el aula para brindarles a los estudiantes diversas lecturas extracurriculares, como clásicos, cuentos de hadas, Los lectores de ciencia y tecnología, etc., satisfacen los diversos pasatiempos de lectura de los estudiantes, los atraen a competir por la lectura y les permiten ampliar su lectura extracurricular. Los maestros también pueden utilizar las reuniones de clase o el tiempo después de la escuela para organizar sesiones extracurriculares para compartir lectura, lo que permite a los estudiantes compartir sus avances en lectura y discutir con sus compañeros los materiales de escritura acumulados en la lectura, para que los estudiantes puedan aumentar su comprensión de buenas palabras y oraciones. y la acumulación de párrafos sobresalientes y otros materiales para ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar continuamente la acumulación general de material de la clase. Una vez que los estudiantes terminen de compartir, los maestros deben hacer comentarios positivos y elogios para ayudar a los estudiantes a resumir sus experiencias, compensar sus deficiencias y acumular mejor materiales en el futuro.
3. Acumular materiales de la vida cotidiana y de la naturaleza
Los estudiantes no tienen nada sobre qué escribir cuando escriben, principalmente porque tienen una acumulación insuficiente de materiales y no pueden combinar su propia vida para escribir historias con sentimientos verdaderos, artículos y poco a poco perdí el interés por escribir. Por lo tanto, al enseñar composición, además de enseñar a los estudiantes habilidades de escritura, los maestros también deben alentarlos a ser personas reflexivas en la vida, ser buenos acumulando materiales de su entorno y permitirles acumular valiosos materiales de escritura basados en su vida diaria y escenas naturales. Primero, los maestros deben guiar a los estudiantes para que saboreen la vida con atención, observen cuidadosamente cada detalle de la vida diaria, describan la vida diaria en función de su propia vida diaria al escribir e inyecten sentimientos verdaderos en el artículo para escribir artículos excelentes. En segundo lugar, el mundo natural es rico, colorido y lleno de magia. Los profesores deben alentar a los estudiantes a acercarse a la naturaleza, prestar atención a la observación, descubrir las maravillas de la naturaleza y acumular materiales de escritura a partir del proceso de experimentar la naturaleza.
Por ejemplo, después de organizar actividades en el Día del Niño, los profesores pueden pedir a los estudiantes que escriban un artículo sobre “Mi Festival” basado en sus propias experiencias y sentimientos, y una vez que los estudiantes hayan terminado las vacaciones, pueden preguntarles escribir un artículo sobre “mis vacaciones”. Un artículo sobre la vida durante las vacaciones, etc., para que los estudiantes puedan escribir sobre sus propias historias y sus propias experiencias profundas basadas en sus propias experiencias. Esto no solo proporcionará a los estudiantes materiales sobre los que escribir. , mejora los intereses de escritura de los estudiantes, pero también ayuda a los estudiantes a mejorar su capacidad de escritura. Además, los profesores pueden organizar actividades para que los estudiantes se acerquen a la naturaleza, como escalar montañas, observar el amanecer, salidas, etc., para aumentar las oportunidades de los estudiantes de observar la naturaleza, de modo que los estudiantes puedan experimentar la majestuosidad de las montañas, las espectaculares el amanecer y la tranquilidad del paisaje pastoral, para obtener conocimientos y Lenovo, mejorar su amor por la naturaleza y permitir a los estudiantes acumular ricos materiales de escritura a través de la experiencia y la observación.