¿Cuáles son los métodos para enseñar chino Pinyin en las escuelas primarias?
El papel del Pinyin chino a menudo se limita a la anotación de la pronunciación china. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza real, los estudiantes se sentirán muy vacíos cuando aprendan Pinyin solos. Acerca de los métodos de enseñanza del pinyin chino en la escuela primaria La pronunciación de los caracteres chinos juega un papel importante en nuestro país. La enseñanza del Pinyin chino en los grados inferiores de las escuelas primarias es una etapa importante para que los estudiantes acumulen conocimientos del Pinyin chino.
1. Método de enseñanza de contacto para estimular el interés de los estudiantes en aprender Pinyin.
El Pinyin es una herramienta importante para expresar la pronunciación china, pero debido a la complejidad del uso del Pinyin, su función suele ser complicada. limitado a expresar Dentro del rango de pronunciación, por lo tanto, la enseñanza del pinyin chino se volverá gradualmente aburrida y los estudiantes se sentirán flojos durante el proceso de aprendizaje. Incluso en un año académico corto, el flojo aprendizaje de los estudiantes afectará toda la eficiencia de la primaria. enseñanza de chino en la escuela.
Cuando el uso del pinyin chino no está estandarizado y la pronunciación de los caracteres chinos no es estándar, es particularmente importante llevar a cabo de manera efectiva la enseñanza del pinyin chino. Entre ellos, se utiliza el método de enseñanza por contacto para visualizar el pinyin chino. Las letras Pinyin, estimulando así el pensamiento de los estudiantes, juegan un papel extremadamente importante en la mejora de la eficiencia de la enseñanza del Pinyin chino.
El método de enseñanza por contacto consiste en conectar de manera efectiva el conocimiento de la enseñanza con el contenido relacionado y luego enriquecer todo el contenido de la enseñanza a través del apoyo de las cosas, haciendo que el conocimiento de la enseñanza del curso sea rico e interesante, a fin de mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Interés y eficiencia.
Bajo la guía de este método de enseñanza, los profesores pueden usar su imaginación o utilizar la expansión de los recursos de la red para enriquecer el contenido de la enseñanza del chino en la escuela primaria con la conexión entre el conocimiento del curso de arte y el Pinyin chino, como o Por ejemplo, m es como una boca, e es como un ganso, i es como una persona, etc. Aunque este método de expresión parece relativamente ingenuo.
Sin embargo, para la enseñanza aburrida de Pinyin, puede enriquecer el contenido de todo el curso, mejorando así el interés de los estudiantes en aprender de una manera interesante y fortaleciendo su memoria con representaciones físicas. promoverá la mejora de la eficacia de la enseñanza del chino Pinyin en la escuela primaria.
2. Aprovechar al máximo la función portadora de artículos breves para mejorar la continuidad del aprendizaje de Pinyin.
El papel del Pinyin chino a menudo se limita a la anotación de la pronunciación china. En el proceso de enseñanza real, cuando los estudiantes aprenden Pinyin solos, se sentirán muy vacíos. Incluso los diferentes cambios en las combinaciones de Pinyin solo pueden permitirles a los estudiantes comprender las diferencias en la pronunciación de Pinyin.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del pinyin chino en chino, los profesores deben encontrar formas efectivas de ampliar el contenido de la enseñanza del pinyin chino, para que todo el curso sea más enriquecedor e intensivo. Los artículos pequeños con anotaciones en pinyin son un medio eficaz para aprender pinyin chino. Estos artículos suelen aparecer en libros extracurriculares en los grados inferiores o en artículos de libros de texto en los grados inferiores de las escuelas primarias.
Por lo tanto, los profesores pueden obtener la carrera de enseñanza de Pinyin chino a través de canales convenientes durante el proceso de enseñanza real, enriqueciendo así todo el contenido de enseñanza de Pinyin.
Los poemas antiguos infantiles son un buen portador de la lectura de pinyin. En el proceso de enseñanza real, los profesores pueden elegir poemas antiguos sencillos y populares como materiales de lectura para entrenar las habilidades de lectura y memoria de pinyin de los estudiantes. Por ejemplo, "Silent Night Thoughts" tiene una versión pinyin. Los profesores pueden utilizar el equipo de enseñanza multimedia avanzado actual para extraer la versión etiquetada en pinyin del poema de Internet para exhibirla en el aula y permitir que los estudiantes de grados inferiores intenten leerlo en voz alta. según la anotación pinyin.
Después de un entrenamiento a largo plazo, la velocidad de respuesta de los estudiantes al Pinyin y la coherencia de la lectura del Pinyin mejorarán enormemente, y el contenido de la enseñanza real en el aula también mostrará la plenitud debida a los portadores efectivos.
Bajo este modelo, por un lado, la enseñanza y aplicación de Pinyin y la memoria y lectura de Pinyin de los estudiantes tienen buenos materiales de capacitación. Por otro lado, los profesores también pueden utilizar el método de lectura Pinyin para mejorar a los estudiantes. ' conocimiento de antemano. Deje que los estudiantes estén expuestos a excelentes poemas o artículos antiguos, de modo que cuando los estudiantes aprendan Pinyin, puedan sentar una buena base para el aprendizaje posterior del conocimiento chino y ampliar el efecto de todo el curso de enseñanza de Pinyin.
3. Utilice diccionarios para fortalecer las habilidades de aplicación de pinyin de los estudiantes.
Los estudiantes de los grados superiores de las escuelas primarias suelen utilizar libros de referencia de aprendizaje, pero los profesores también pueden utilizarlos durante la enseñanza de pinyin. Libros de referencia para fortalecer la capacidad de los estudiantes para usar pinyin. Dado que el Diccionario Xinhua y otros libros de referencia conocidos están anotados estrictamente de acuerdo con las reglas del Pinyin chino, el método de búsqueda de Pinyin chino en los libros de referencia es una prueba de los resultados de aprendizaje de Pinyin de los estudiantes para mejorar el efecto del Pinyin. enseñanza, diccionarios, etc. Los libros de referencia se pueden introducir en el aula con antelación y convertirse en una herramienta eficaz para la enseñanza del pinyin.
El uso de libros de referencia como diccionarios no requiere que los estudiantes utilicen eficazmente diccionarios para consultar y aprender caracteres chinos de forma independiente durante la etapa de aprendizaje de pinyin, sino que puedan elegir correctamente la ortografía de pinyin bajo la guía. de forma de profesores. Por ejemplo, después de enseñar a los estudiantes el método básico de búsqueda en el diccionario, el maestro lee un determinado carácter chino en voz alta y luego les pide a los estudiantes que encuentren la anotación pinyin buscando en el diccionario y luego encuentren correctamente la representación correcta de esta pronunciación.
Con la ayuda de diccionarios, el aprendizaje de Pinyin de los estudiantes se puede mejorar desde la simple escritura y el dominio de las reglas de Pinyin hasta ejercicios de escucha, y los estudiantes también pueden obtener una comprensión efectiva de la notación y pronunciación de Pinyin. La capacidad de aplicación ha mejorado significativamente gracias a la enseñanza del pinyin chino en las escuelas primarias.
2 Acerca de los métodos de enseñanza del pinyin chino en las escuelas primarias
1. Más entusiasmo
El educador ruso Ushinsky dijo: El aprendizaje obligatorio sin el más mínimo interés sofocará El deseo de los estudiantes de explorar la verdad. Los estudiantes de los grados inferiores tienen un fuerte deseo de conocimiento pero una fuerza de voluntad débil. Los profesores deben vigilar sus palabras y emociones y estimular su interés de muchas maneras.
Hay muchas maneras de estimular el interés. Como conversaciones emocionantes, historias emocionantes, imágenes interesantes, inventar jingles para estimular el interés, cantar canciones infantiles para estimular el interés, presentar material didáctico moderno para estimular el interés, etc. Además, las actividades lúdicas también son útiles para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Los estudiantes están particularmente felices de participar en juegos como buscar amigos (el maestro lee una letra y les pide a los estudiantes que la encuentren) y juegos de adivinar palabras (¿cuál es la letra de un 6? ¿Cuál es la letra de dos puertas pequeñas?).
De hecho, la vida real también contiene muchos elementos apasionantes. Los diagramas de dos situaciones (diagramas de situación, diagramas fonéticos) se basan en la vida real y representan cosas con las que los estudiantes están familiarizados. Hacer un buen uso del diagrama de dos reinos también puede estimular el interés de los estudiantes y permitirles obtener una percepción profunda del sonido y la forma.
Cuando los estudiantes tienen un gran interés en aprender, naturalmente serán más proactivos en el aprendizaje del chino Pinyin y se enamorarán de la materia del chino.
2. Orientación múltiple
En el proceso de enseñanza, los docentes deben primero crear un ambiente de democracia, igualdad y armonía, para que los estudiantes se atrevan a pensar, hablar y hacer, y Brindar a los estudiantes un ambiente psicológico de calidez y seguridad. En segundo lugar, debemos ofrecer orientación en los siguientes aspectos:
(1) Guiar a los estudiantes para que comprendan la pronunciación por sí mismos. Si enseña vocales compuestas, el profesor puede primero demostrar cómo pronunciar ɑi y Ei, para que los estudiantes puedan prestar atención a los cambios en la forma de la boca. Resumen del método de pronunciación: deslizarse del primer sonido al segundo, sin respirar en el medio. Luego guíe a los estudiantes para que comprendan la pronunciación de otras vocales compuestas.
(2) Guíe a los estudiantes para que comparen e identifiquen la pronunciación y la forma de los caracteres. Por ejemplo, estudiantes como b-p-d-q m-n ui-iu ei-ie son particularmente fáciles de malinterpretar y malinterpretar. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes deben tomarse la molestia de guiarlos para identificar, comparar y encontrar formas de memorizar y memorizar.
(3) Guíe a los estudiantes para que observen y piensen de forma independiente. Ofrezca a los estudiantes suficiente espacio para observar y pensar, movilizar sus mentes, manos y boca para obtener una impresión integral y profunda.
Por ejemplo, encontré dificultades al enseñar la nota clave. Cuando les dije a los estudiantes que corrigieran la nota clave de acuerdo con el tamaño de la forma de la boca, parecía muy abstracto y los estudiantes cometieron errores accidentalmente. observe diferentes sílabas en el libro y encuentre las reglas de la nota clave de forma independiente. Al final, se concluyó que si hay a, a está en superíndice, si no hay a, se encuentra o e, y i y u están marcados a continuación. .
Los estudiantes cometieron significativamente menos errores al calificar.
3. Múltiples actividades
La enseñanza del pinyin chino también debe ajustarse a la naturaleza vivaz y activa de los niños, permitiéndoles adquirir nuevos conocimientos a través de las actividades, de modo que el efecto de aprendizaje sea mayor. más profundo.
①Muéstralo. Por ejemplo, al enseñar las consonantes iniciales b p d q, son fáciles de confundir porque tienen una forma parecida. Pedí a los estudiantes que prepararan hojas de papel en semicírculo y verticales y las organizaran por sí mismos para aclarar sus posiciones y consolidar su reconocimiento de las letras.
②Haz un dibujo. En clase, da a los alumnos un tiempo adecuado para que hagan las tarjetas del abecedario que han aprendido y las pinten con sus colores favoritos, para que sientan que las letras también pueden tener vida y color.
③Realizar un espectáculo. Al enseñar sílabas, permita que los estudiantes se pongan pequeños tocados de mono y empujen tarjetas que representen consonantes iniciales, consonantes medias y finales frente al podio. Otros estudiantes seguirán la colisión para deletrear las palabras, haciendo que la enseñanza de las sílabas sea más vívida. Cuando enseñe j q x y pelee, pida a un estudiante que desempeñe el papel de j q x y a tres estudiantes que representen j q
Toda la clase cantó una canción infantil: El pequeño es educado, quítate el sombrero cuando veas j q x. Mientras los estudiantes memorizan las reglas pinyin, también reciben educación sobre etiqueta, logrando el efecto de matar dos pájaros de un tiro.
④ Hablemos de ello. Anime a los estudiantes a proponer diferentes ideas y a memorizar letras a su manera. Por ejemplo, cuando enseñaban la letra g, algunos estudiantes dijeron que parecía una ggg de 9 caracteres, algunos estudiantes dijeron la letra Q con una curva ggg y algunos estudiantes dijeron la letra ggg con una cabeza de paloma mientras los estudiantes hablaban. Usaron su cerebro y desarrollaron sus habilidades de pensamiento, haciendo que la clase estuviera llena de energía.
IV.Más cooperación
Los nuevos estándares curriculares abogan por modelos de enseñanza independientes, cooperativos y basados en la investigación, y la enseñanza del pinyin chino debería aprovechar al máximo las ventajas de la cooperación grupal. . Todavía existen diferencias en los hábitos de aprendizaje, las habilidades de aprendizaje y los métodos de aprendizaje de los niños de primer grado. El uso de la cooperación grupal puede abordar las diferencias individuales y permitir que todos los estudiantes logren un desarrollo óptimo.
① Asignación razonable
Puedes trabajar en grupos de cuatro o seis, con habilidades de aprendizaje fuertes, medias y débiles razonablemente emparejadas para tratar de equilibrar las fortalezas de cada grupo y seleccionar la organización. Habilidades El compañero más fuerte sirvió como líder del grupo, y luego los miembros del grupo se turnaron para ser el líder del grupo y todos hicieron ejercicio.
②Experimenta la felicidad en la competición.
Las actividades en grupo son las más adecuadas para la realización de diversas competiciones competitivas, que pueden realizarse entre miembros del grupo o entre grupos. A menudo juego juegos de conducción de trenes y compito para leer cartas. El equipo que conduzca más rápido y mejor se llevará el aplauso de todos.
También hay un concurso de recolección de frutas. En la pizarra se cuelga un árbol frutal. Cada fruta tiene una letra. Los grupos se turnan para leer y recoger la fruta si leen correctamente. Ganará una pequeña flor roja que puede conseguir un bebé inteligente. En la competencia, los estudiantes mejoraron sus habilidades, adquirieron conocimientos, cultivaron la capacidad de cooperar, estimularon un sentido de honor colectivo y experimentaron la alegría del éxito
5. Anime más
Como dice el refrán, todo es difícil al principio. Para los niños que recién ingresan a la escuela, es difícil dominar el pinyin chino. Los niños más anhelan el reconocimiento y el estímulo de sus profesores y compañeros. Si los profesores los regañan con frecuencia durante el proceso de enseñanza, esto disminuirá su entusiasmo y aumentará la dificultad de la enseñanza; más estímulo y elogios aumentarán su confianza en sí mismos e inspirarán su coraje para superar las dificultades;
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben respetar la experiencia emocional de los estudiantes, afirmar y alentar oportunamente el buen desempeño y progreso de los estudiantes, fortalecer la evaluación mutua y la autoevaluación entre los estudiantes y permitirles experimentar el importancia del aprendizaje.
Además, a partir de cinco más hay que conseguir dos menos. Es decir, debería haber menos arrogancia y menos restricciones, y los estudiantes deberían desempeñar su papel principal.
Tomemos como ejemplo la enseñanza de sílabas. Los estudiantes dominan el método de ortografía y tienen la capacidad de deletrear de forma independiente. Los profesores deben creer en las habilidades de los estudiantes y dejarles deletrear por sí solos.
Permita que los estudiantes exploren activamente, hagan descubrimientos, se expresen con valentía, se atrevan a dudar y experimenten la alegría del éxito en una atmósfera relajada y feliz de democracia, igualdad, unidad y cooperación.
3 Acerca de los métodos de enseñanza del pinyin chino en las escuelas primarias
1. Profundice en los materiales didácticos y movilice plenamente la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Los profesores de escuela primaria deben integrar estrechamente el contenido de enseñanza con el contenido del material didáctico en el proceso de enseñanza de Pinyin. Primero, los profesores enseñan Pinyin basándose en una exploración profunda de los materiales didácticos. En los libros de texto de la escuela primaria, muchas ilustraciones están estrechamente relacionadas con la vida real de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben hacer pleno uso de estas ilustraciones para atraer plenamente la atención de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando los profesores enseñan las vocales "a, o, e", deben combinar eficazmente el contenido didáctico con las ilustraciones del material didáctico. En las ilustraciones, hay gallos cantando, una niña cantando junto al río y un gran ganso blanco nadando junto al río.
Al conectar eficazmente la enseñanza con estas imágenes, los estudiantes pueden tener una impresión profunda de estas tres vocales. Para otro ejemplo, al enseñar a las tres madres biológicas "g, k, h", el maestro guió a los estudiantes a observar la ilustración de dos personas sentadas en sillas y bebiendo agua en el libro de texto. La forma de la silla tiene la forma de "h", y la pronunciación de la palabra "bebida" comienza con "h".
2. Adoptar métodos de aprendizaje cooperativo para aumentar el sentido de participación en el proceso de aprendizaje.
Los estudiantes de primaria son naturalmente inquietos y tienen dificultades para concentrarse. En vista de esta situación, para mejorar el efecto de enseñanza del Pinyin chino, el aprendizaje cooperativo debería convertirse en uno de los métodos de enseñanza más utilizados por los profesores. En primer lugar, al comienzo de la enseñanza, los profesores pueden agrupar razonablemente a cada estudiante de acuerdo con su situación real para garantizar que la calidad de los estudiantes en cada grupo sea básicamente la misma.
Al mismo tiempo, asigne las tareas de aprendizaje cooperativo correspondientes a cada grupo, de modo que los miembros del grupo puedan trabajar juntos para completar la tarea final asignada por el profesor. Finalmente, el docente evalúa y resume los resultados de aprendizaje de cada grupo para lograr el propósito de consolidar el efecto docente.
Por ejemplo, cuando los profesores enseñan el pinyin de "d, t, n, l", pueden pedir a los miembros del grupo que observen las formas de estos pinyin y les inventen un jingle. Los miembros de cada grupo usaron activamente su imaginación para que el jingle compilado por su grupo eventualmente saliera victorioso.
Durante el proceso de escritura de este jingle, los estudiantes observaron cuidadosamente la forma de cada pinyin. Algunos grupos pensaron que "t" era el mango de un pequeño paraguas, y otros grupos pensaron que "l" era el mango de un. pequeño paraguas. Los miembros del grupo expresaron sus opiniones uno tras otro, y en el proceso de expresar sus opiniones, fortalecieron continuamente su memoria. Al final, estos pinyin aparentemente abstractos y difíciles de recordar se convirtieron en cosas familiares para los estudiantes y los estudiantes. El efecto de memoria final también fue Naturalmente, es "memoria fotográfica".
3. Integre estrechamente material didáctico interesante con la enseñanza de pinyin.
Para mejorar el efecto de enseñanza del Pinyin chino, los profesores de chino de la escuela primaria utilizan apropiadamente algunos materiales didácticos interesantes, que a menudo pueden dar un toque final al efecto de enseñanza final.
Por ejemplo, los profesores pueden utilizar algunas tarjetas hechas por ellos mismos o tarjetas del alfabeto en el proceso de enseñanza de Pinyin. Al aprender "w", puede usar tarjetas para crear reflejos de dos casas adosadas. A través de esta exhibición visual, los estudiantes tendrán una memoria muy profunda de "w". En este momento, se introducen el uso y los ejemplos correspondientes de la palabra madre biológica para completar la tarea de enseñar a leer y escribir esta carta.
4. Integrar estrechamente los métodos de enseñanza de juegos con la enseñanza de pinyin.
Por ejemplo, después de aprender una cierta cantidad de letras Pinyin, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que participen en un pequeño juego llamado "Encuentra tu propio pequeño compañero". En el juego, cada alumno tiene en la mano una carta de nacimiento o una carta final.
Cuando el profesor pronuncia la pronunciación de un carácter chino, los estudiantes deben encontrar inmediatamente a sus amigos y formar la ortografía correcta. A través de este minijuego, los estudiantes pueden integrar aún más los conocimientos aprendidos anteriormente, mejorar su capacidad de reacción y fortalecer su conciencia de trabajo en equipo durante el juego.
5. La combinación de lectura y escritura hace que la enseñanza sea más contagiosa.
La enseñanza del Pinyin chino es un proceso que combina lectura y escritura. Sin ningún aspecto, el propósito de la enseñanza no se puede completar verdaderamente. Por tanto, en la enseñanza, además de prestar atención al aspecto escrito, también se debe prestar suficiente atención al aspecto lector.
Al leer en voz alta, los estudiantes no solo dominan la pronunciación correcta de este pinyin, sino que también fortalecen aún más su memoria. Al mismo tiempo, los profesores deben ser afectuosos al demostrar la lectura, estimulando así el deseo de los estudiantes de leer solos en voz alta.
4 Acerca de los métodos de enseñanza del pinyin chino en las escuelas primarias
1. Estimular el interés
El pedagogo Comenius cree que "el interés crea una luz alegre" Uno de los Una forma importante de estimular el entorno de enseñanza es integrar contenidos didácticos ricos y coloridos en formas de enseñanza frescas, animadas, flexibles y diversas para movilizar las emociones de los estudiantes, despertar su alegría y hacer que la enseñanza del conocimiento sea viva y eficaz. acéptelo en la situación y la atmósfera percibidas y pase de la felicidad al éxito.
Por ejemplo, cuando enseño la consonante inicial "j", primero dibujo un lindo pollo en la pizarra y pregunto: ¿Qué tipo de pollo es este? ¿Cómo se ve según lo que dicen los estudiantes? respuestas, capacite a los estudiantes para que hablen oraciones completas (el pico del pollito es puntiagudo, el cuerpo del pollito es lujoso, la cabeza del pollito es redonda, las garras del pollito son puntiagudas). Luego haga otra pregunta: ¿Cómo lo aprende un pollo?
¿Quién es el padre del polluelo? (La maestra dibuja otro gallo grande) ¿Es hermoso el gallo grande? (Aprende la canción infantil: El gallo es tan hermoso, con un manto de flores rojas en la corona, un cuello brillante). y pies dorados. Yo soy primero que hermoso.) Guíe a los estudiantes para que digan el hermoso color de las plumas del gallo grande. Luego guíe a los estudiantes a contar la historia de la madre gallina (gallina grande) y déjeles aprender los gritos de las tres gallinas, para que puedan adquirir conocimientos más allá de los libros de texto en un ambiente agradable.
Finalmente, deje que los alumnos lo hagan a mano. Peguen los dibujos (diferentes posturas de gallinas, pasto verde) realizados previamente por el profesor en la pizarra, y pida a los alumnos que digan una frase completa según ellos. el significado de las imágenes pegadas. Este método de enseñanza de mirar, hablar, aprender y hacer puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimular su fuerte deseo de conocimiento y hacer que los estudiantes aprendan de una manera relajada y feliz para adquirir nuevos conocimientos en el entorno.
2. Métodos de enseñanza y aprendizaje
Enseñar significa prestar atención al método de enseñanza del profesor y al método de enseñar a los estudiantes a aprender. La teoría del "dominio del aprendizaje" de Bloom, un famoso educador estadounidense, cree que "el requisito de la calidad de la enseñanza es cómo proporcionar pistas u orientación a los estudiantes para lograr la eficiencia de la enseñanza en el aula, me concentro en guiar a los estudiantes en el aprendizaje". métodos. Por ejemplo, cuando enseño la consonante inicial "q", les pido a los estudiantes que aprendan "q" de acuerdo con el método de aprendizaje "j".
Pregunté: ¿Cómo se ve esta carta? El pensamiento de los estudiantes fue muy activo. Después de un momento de reflexión, todos levantaron la mano. Algunos dijeron que parecía un globo grande, otros dijeron que parecía. como una bandera roja, y algunos usan Haz un movimiento "q" con los dedos... La atmósfera del aula activa el cerebro de los estudiantes y los insta a usar su cerebro para pensar en soluciones. En términos de cognición, esto no solo mejora la capacidad de comprensión de los estudiantes, sino que también cultiva sus habilidades de pensamiento y expresión, y también sienta las bases para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes desde una edad temprana.
3. Inducir el pensamiento
Inducir el pensamiento significa que los profesores deben ser buenos para captar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos durante la enseñanza en el aula y encontrar formas de inducir a los estudiantes a pensar más. Reflexione y piense profundamente, para que los estudiantes puedan estar siempre en un estado de pensamiento positivo, cultivar sus buenas cualidades y hábitos de pensamiento, y cultivar su imaginación y creatividad.
En la enseñanza en el aula, utilizo diferentes métodos de enseñanza y configuro preguntas cuidadosamente para alentar a cada estudiante a maximizar su efectividad en el aprendizaje. "b-p" y "f-t" son muy similares y se confunden fácilmente, y los estudiantes a menudo los invierten en sus tareas.
Para que los estudiantes puedan diferenciar, enseño así: en clase, deje que los estudiantes escriban "b", "p", "f" y "t" en las cuatro tarjetas preparadas de antemano. Un estudiante toma una de las tarjetas (como "b") y se levanta del asiento para encontrar a su compañero. Mientras camina, dice: Soy b, mi barriga redonda apunta hacia la derecha, ¿dónde está mi compañero? ? Otros estudiantes de la clase pueden mostrar una tarjeta a voluntad para que este compañero la identifique.
Finalmente, invite al podio a los alumnos de la clase que tienen la tarjeta "b", levanten las tarjetas y digan juntos: Somos b, con nuestros vientres redondos apuntando hacia la derecha, somos b, sentados juntos, escuchar la radio, b, b, b. Según este método, puedes comparar y aprender las otras tres consonantes iniciales.
Los estudiantes han dominado los puntos difíciles del conocimiento en el juego. Los maestros y los estudiantes interactúan, y la enseñanza en el aula es animada y vívida, lo que hace que los estudiantes piensen y los estimula a pensar profundamente.
4. Práctica guiada
Guiar significa que los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes para que practiquen en función del contenido del libro de texto y de la situación real de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Incorporar plenamente el modelo de enseñanza en el aula de "dirigido por el maestro, centrado en los estudiantes, centrado en la práctica, centrado en el pensamiento, centrado en el método y centrado en las habilidades" para lograr los mejores resultados en la enseñanza en el aula.
4.1 Optimizar la práctica global, es decir, centrarse en la práctica colectiva. El formato que adopto es una "cantata" libre. A través de la práctica libre de la lectura de Pinyin por parte de toda la clase, los estudiantes pueden tener la oportunidad de adaptarse, especialmente aquellos estudiantes con dificultades de aprendizaje, se preparan activamente en esta "cantata" y desarrollan la capacidad de leer. en voz alta. , un buen hábito de responder preguntas en voz alta.
4.2 Optimizar los métodos de práctica, es decir, las formas de práctica deben ser flexibles, diversas y novedosas. Después de la práctica gratuita del "coro grande", los estudiantes realizarán los ejercicios del "coro pequeño" (ocho personas) y del "dúo masculino y femenino" (toda la clase se divide en mitad y mitad de hombres y mujeres). Establezca una base sólida para la práctica "en solitario".
4.3 Optimizar la retroalimentación de la práctica. La "cantata", el "coro pequeño" y el "dúo" pueden animar a los estudiantes y activar la atmósfera del aula, pero no pueden proporcionar información sobre la situación de aprendizaje específica de cada estudiante y son inconvenientes para aprovechar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, al final, se pide a cada estudiante que realice una práctica "solo", es decir, una práctica individual (conducir un tren para leer Pinyin). Es conveniente que los maestros regulen a los estudiantes, verifiquen los efectos del aprendizaje de los estudiantes y llenen los vacíos de manera oportuna.
5. Disfruta escribiendo
Escribir Pinyin es una parte importante de la enseñanza del Pinyin chino en el aula. Para consolidar aún más las letras y sílabas en el aula, son necesarios ejercicios prácticos. Para los estudiantes que son nuevos en la escritura Pinyin, para alentarlos a escribir de manera correcta, estándar y hermosa, establecí una columna de evaluación "Hoy soy el mejor" en cada clase para aumentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.