Actividades científicas seleccionadas para la escuela primaria
Plan de actividades científicas 1 para escuela primaria
Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades: comprender las estructuras especiales de las alas de las mariposas, los ojos de las moscas, las orejas de los grillos y los insectos. antenas y comprender Obtenga más información sobre los hábitos de vida de los pulgones y las crisopas, y aprenda más sobre el mundo de los insectos.
Proceso y método: usaré una lupa para observar cuidadosamente las estructuras y técnicas especiales de los insectos, y descubriré más secretos del reino de los insectos. Sepa que se puede obtener más información utilizando herramientas, no solo; con tus ojos observa.
Actitudes y valores emocionales: En el proceso de adquirir más conocimientos sobre los insectos, estimular aún más el interés por explorar el mundo de los insectos.
Preparación docente:
1. Materiales de agrupación: insectos o ejemplares de insectos, lupas, manuales de actividades del alumno. 2. Imágenes, materiales de vídeo y material didáctico multimedia sobre el mundo de los insectos. Proceso de enseñanza: 1. Introducción
1. Diálogo: Hemos observado hormigas, langostas y polillas de gusanos de seda. Sus cuerpos están divididos en partes. ¿Cuáles son sus características comunes?
2. Explicación: Al igual que las hormigas, las langostas y las polillas de los gusanos de seda, el cuerpo se divide en tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Los animales con antenas en la cabeza y tres pares de patas en el pecho son insectos.
3. ¿Sabes cómo son los tentáculos de la cabeza de un saltamontes? ¿Quién puede hacer un dibujo?
Normalmente no vemos con mucha claridad los diminutos órganos de los insectos, como las antenas, los ojos y los oídos. Hoy observaremos sus estructuras especiales con la ayuda de una lupa y tal vez descubramos muchos secretos del mundo de los insectos.
En segundo lugar, observar algunos órganos de los insectos
1. El profesor proporciona insectos o especímenes de insectos, y los estudiantes se agrupan para observar las alas de las mariposas, los ojos de las libélulas o las langostas, varias antenas. de insectos y aparatos bucales. Primero se requiere observar con los ojos, luego usar una lupa para observar y registrarlo en el libro de actividades del estudiante mientras observa.
2. Comunica tus hallazgos. Alas de mariposa
Comunícate tus propias observaciones y hallazgos sobre las alas de las mariposas.
El profesor utilizó materiales multimedia para mostrar las alas de las mariposas y presentó: "Cada hermosa escama tiene un pequeño mango, que está incrustado en el nido de escamas en el ala como una escama de pez. Hay decenas a miles". de crestas, buenas propiedades refractivas. También hay muchas láminas paralelas en la cresta, apiladas como páginas de un libro. Estas crestas brillan maravillosamente con la luz. "
Los ojos compuestos de los insectos
Intercambia tus observaciones y hallazgos sobre los ojos compuestos de los insectos.
El profesor utilizó materiales multimedia para demostrar los ojos compuestos de los insectos. libélulas y presentó "Las mariposas tienen entre 12.000 y 17.000 ojos, las libélulas tienen entre 12.000 y 280.000 ojos y las moscas domésticas tienen 4.000 ojos. Aunque los ojos compuestos de los insectos están formados por muchos ojos pequeños, su visión es muy inferior a la de los humanos. Las libélulas pueden ver entre 1 y 2 metros de distancia, mientras que las moscas sólo pueden ver entre 40 y 70 mm. Sin embargo, los insectos son muy sensibles a los objetos en movimiento. Cuando un objeto aparece repentinamente, las abejas solo tardan 0,01 segundos en reaccionar. ”
Orejas de insectos
Intercambia tus observaciones y hallazgos sobre las orejas de insectos.
El profesor utiliza material didáctico multimedia para mostrar las orejas de los grillos y presenta el texto “Orejas crecer En la articulación tibioperonea del antepié hay una estructura membranosa llamada órgano auditivo timpánico. Los órganos auditivos de los búhos y los grillos son ovalados o tienen forma de hendidura, y en el tímpano hay de 100 a 300 células sensoriales. Pueden recibir rápidamente señales sonoras como llamadas, llamadas de cortejo, sonidos de apareamiento, sonidos de ataque, sonidos de alarma, etc. del mismo tipo, y así tomar decisiones. Según las mediciones, la frecuencia óptima de los audiófilos de ciertos géneros de la familia Katydida es de 10.000 a 17.000 ciclos por segundo, y la frecuencia óptima de los audiófilos con patas de grillo es de 700 a 5.000 ciclos por segundo, pero el rango de ondas sonoras que pueden sentir Rango mucho más amplio que el óptimo. Las orejas de las langostas están a ambos lados del primer segmento del abdomen; las orejas de los mosquitos están en las antenas; las orejas de los búhos y los grillos están en las pantorrillas de las patas delanteras; las orejas de las polillas están entre el pecho y el abdomen; ; las orejas de las cigarras Crece en la parte inferior del abdomen. "
Tentáculos de insectos
Intercambia tus observaciones y hallazgos sobre los tentáculos de insectos.
El profesor utiliza material didáctico multimedia para mostrar los tentáculos de varios insectos y presenta "Los tentáculos Son el principal órgano sensorial, con las funciones de olfato, tacto y oído.
"Las antenas pueden ayudar a los insectos a encontrar comida y pareja, y detectar si hay obstáculos delante de sus cuerpos. Las antenas de algunos insectos tienen otros usos, como que el macho sostenga a la hembra durante el apareamiento, las asombrosas larvas de mosquito que atrapan el alimento, el antenas de la chinche apestosa de espalda Equilibrando el cuerpo en el agua, las tortugas acuáticas y los insectos ayudan a respirar
3. A través de nuestra propia observación y lectura personal de la introducción de los ojos compuestos de los insectos, los oídos compuestos, y tentáculos.
Aprendemos sobre los insectos. Con una mejor comprensión, puedes continuar observando insectos después de clase e intentar descubrir más secretos de los insectos.
En tercer lugar, inspirar a los estudiantes a seguir adelante. observar los secretos del mundo de los insectos
1. Diálogo: Lo que observamos ante nuestros ojos son ejemplares de insectos, si acudimos a la naturaleza y los observamos vivos y coleando bajo el cielo azul y entre las cigarras. Será algo interesante y descubriremos más secretos.
2. Lea el ejemplo de observación "Los pulgones y sus enemigos naturales: las crisopas" en el libro de texto. ubicación y método de observación.
5. El profesor propone requisitos de observación, incluidas la protección del medio ambiente y las precauciones de seguridad.
Enlace de conocimiento: Introducción a los ojos compuestos de animales.
Un ojo compuesto se compara con un solo ojo, que consta de muchos. Está compuesto por ojos pequeños. Cada ojo tiene estructuras como la córnea, las vértebras del cristalino, las células pigmentarias, las células de la retina y los bastones. El axón se extiende hacia atrás desde las células de la retina, pasa a través de la membrana basal y sintetiza algunos nervios ópticos. Hay células pigmentarias en los ojos compuestos de los artrópodos. Cuando la luz es fuerte, las células pigmentarias solo pueden llegar a la varilla óptica. y ser detectado por el nervio óptico. El nervio óptico no puede detectar la luz oblicua. Solo se puede formar un punto de imagen, y los puntos de imagen formados por muchos ojos pequeños se combinan en una sola imagen. , de modo que la luz que ingresa a través de cada omatidio puede ingresar a otras áreas a través de la refracción además de la luz directa. Los ojos pequeños permiten que los bastoncillos de cada ojo pequeño cercano sientan la luz refractada por varios ojos pequeños adyacentes. El ojo está compuesto por 4.000 ojos pequeños, los ojos compuestos de las mariposas y las polillas tienen 28.000 ojos pequeños. El tamaño de la superficie de los omatidios no solo es diferente en diferentes especies de insectos, sino también en diferentes partes del mismo ojo compuesto. Por ejemplo, en el tábano macho, la superficie de los omatidios en la parte posterior del ojo compuesto es más grande; los ojos pequeños delanteros y traseros de algunos mosquitos (Biblio) varían en tamaño y se pueden dividir en dos áreas. sus hábitos de vida.
Aunque los ojos compuestos de los insectos se componen de muchos ojos pequeños, su visión es muy inferior a la de los humanos. Las libélulas pueden ver de 1 a 2 metros, mientras que las moscas solo pueden ver de 40 a 70 mm. Sin embargo, los insectos son muy sensibles a la aparición repentina de un objeto, y las abejas solo necesitan 0,01 segundos para reaccionar. Los insectos depredadores responden cada vez más rápido a los objetos en movimiento. Los insectos, al igual que los humanos, pueden distinguir diferentes colores, pero el rango de longitud de onda. que los insectos pueden sentir es de 240 (luz ultravioleta) ~ 700 (amarillo y naranja) nanómetros. Las abejas no pueden distinguir entre el naranja y el verde; las mariposas ortigas no pueden ver el verde y el amarillo verdoso. Los insectos comunes no pueden sentir el color rojo.
Plan 2 de actividades de ciencias de primaria
Profesor: (mostrando una bolsa de plástico negra) ¿Qué es esto?
Sheng: bolsa de plástico negra.
Profe: ¿Sabes lo que hay en la bolsa sin abrirla?
Sheng: No lo sé.
Profesor: Piénsalo. ¿Cómo sé qué hay en esta bolsa?
Sheng: Puedes tocarlo con las manos.
Sheng: Deberías poder olerlo con la nariz.
Sheng: Creo que todavía puedes saborearlo con la lengua.
Profesor: Qué inteligente. Si el maestro te pidiera que determinaras qué es esta bolsa, ¿qué harías?
Estudiante: Primero tócalo con las manos.
Maestra: ¿Por qué elegiste tocarlo con las manos primero?
Sheng: Creo que es relativamente simple.
Maestro: ¿Hueles primero con la nariz o saboreas con la lengua?
(Debate independiente de los estudiantes)
Maestro: Sí, no podemos simplemente oler o saborear cosas desconocidas. Debemos prestar atención a la seguridad.
Profe: Cada uno de nuestros grupos también tiene una bolsa negra que contiene objetos desconocidos. Pídele al líder del grupo que lo saque de la mesa experimental y pide a los miembros del grupo que cierren los ojos y lo prueben usando el método que acabas de pensar.
(Los miembros del equipo realizaron una actividad de tocar cosas con los ojos cerrados bajo el liderazgo del líder del equipo)
Maestro: Las actividades de los estudiantes en este momento fueron muy serias y dignas de elogio. ¿Alguien puede decirme exactamente qué objetos ha tocado con las manos?
El segundo grupo: simplemente tocamos los lichis con las manos porque se sentían pequeños y ásperos en la superficie.
Profesor: Puedes sentir el tamaño y la rugosidad de la superficie de un objeto con tus manos. ¿Qué pasa con los que no podemos determinar con nuestras manos?
Sheng: También puedes olerlo con la nariz.
(Cierra los ojos y huele las cosas del grupo)
Profe: ¿Qué hueles?
Grupo 5: A Xiaohua de nuestro grupo le gustan mucho las manzanas y se nota al olerlas.
(Otros grupos expresan sus propias opiniones.)
Maestro: Tu nariz es muy sensible. Cuando no pueda oler algo con la nariz, aléjela, abaníquela con las manos e inhale lentamente.
Maestro: Todavía hay algunas cosas que las manos y la nariz no pueden percibir con precisión. ¿Qué debo hacer?
Sheng: Hay otra forma de elegir, y es saborearlo con la boca.
Profe: Como acabamos de comentar, no todo se puede saborear. Sin embargo, lo que el profesor prepara para todos es limpio y seguro, por lo que podrás saborearlo con confianza.
(El grupo cierra los ojos y se tapa la nariz para probar algo)
Maestra: ¿Qué probaste? ¿Lo has probado con los dientes y los labios?
Grupo 12: Al igual que el Grupo 2 y el Grupo 5, también identificamos dos tipos primero. Acabamos de probar las peras en la lengua.
Profe: Oh, es genial que puedas reconocer todo lo que hay en la bolsa.
Plan 3 de actividades científicas de la escuela primaria
Propósitos didácticos:
1 Al observar los datos del entorno biológico en el estanque, podemos comprender el ecosistema en su forma natural. medio ambiente y en base a esto se diseña el plano de construcción de la botella ecológica.
2. Ser capaz de realizar botellas ecológicas según el plan de diseño y condiciones reales, e insistir en el manejo y observación de las botellas ecológicas.
3. Capaces de escuchar las opiniones de los demás, * * * cooperar con la botella ecológica y dividir el trabajo para la gestión y la observación.
Enfoque docente: Ser capaz de diseñar un plano de construcción de botellas ecológicas.
Dificultad didáctica: comprensión del ecosistema en el medio natural.
Preparativos didácticos: botellas grandes de bebidas, tijeras, materiales necesarios para construir botellas ecológicas, cuadernos de actividades. Proyector físico.
Proceso de enseñanza:
Primero que nada, una introducción
Profesor: ¿Todos los estudiantes han observado el estanque de lotos en nuestro campus? ¿Qué seres vivos y no vivos hay? Estudiemos juntos en esta clase, ¿vale?
2. Proceso de consulta
1. Observar el ecosistema del estanque.
Muestre fotografías de la comunidad y el maestro las presenta a los estudiantes, recordándoles que presten atención a las siguientes preguntas:
(1) ¿Qué criaturas acuáticas hay en el estanque? ?
(2)¿Qué tipo de condiciones de vida necesitan las plantas acuáticas?
(3) ¿Qué ayuda proporcionan las plantas del estanque a los animales?
(4) ¿Qué seres no vivos hay en el estanque y qué efecto tienen sobre los seres vivos?
Los alumnos observan y responden.
2. Diseñar y fabricar una botella respetuosa con el medio ambiente.
(1) Discusión en grupo:
? Primero piensa en qué criaturas queremos meter en nuestras botellas ecológicas.
? Para que estas criaturas vivan mejor en botellas ecológicas, ¿qué debemos tener en cuenta para ellas?
(2) Registrar el plan de diseño.
3. Hacer una botella respetuosa con el medio ambiente.
(1) Elaborar los materiales de producción correspondientes.
(2) Realizar botellas ecológicas según plano de diseño y condiciones reales.
(3) El grupo discute y decide dónde colocar las botellas ecológicas, y divide el trabajo en registros de gestión y observación.
4.
Tercero, diseño de pizarra
Plan de actividades de ciencias de primaria 4
Esta lección es el contenido del volumen de ciencias de tercer grado de primaria "Viento". A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender que el flujo de aire es viento a través de la participación activa, la discusión y los experimentos prácticos, dándose cuenta así del tamaño y el calor del viento, y de las ventajas y desventajas del viento natural en la vida humana.
Análisis de la situación de aprendizaje
Para lograr las tareas docentes, la enseñanza científica debe comprender y analizar plenamente a los estudiantes como cuerpo principal de la actividad docente.
Incluyendo las leyes y características generales del desarrollo físico y mental; diversos factores que afectan la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento y el desarrollo de factores no cognitivos con la motivación de aprendizaje como núcleo y el impacto colectivo de los estudiantes en la enseñanza; Sólo de esta manera podremos ajustar eficazmente la enseñanza de los profesores, ajustar el diseño de las aulas, ajustar los métodos de enseñanza, coordinar el entorno de enseñanza, etc., y lograr la tarea docente de desarrollar verdaderamente a los estudiantes.
Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
(1) A través de experimentos con medios, guíe a los estudiantes para que infieran que el flujo de aire puede formar viento.
(2) A través del estudio del flujo de aire en el aula, sabemos que el aire en el aula también fluye.
(3) Comprenda que el aire que fluye es viento y experimente que cuanto más rápido fluye el aire, mayor es el viento; cuanto más lento fluye el aire, más pequeño es el viento.
(4) Ser capaz de distinguir diferentes vientos en la naturaleza y conocer sus ventajas e inconvenientes.
2. Proceso y métodos
(1) Experimentar el proceso de explorar el flujo de aire en el aula Experimentar el flujo de aire es el proceso de explorar el viento.
(2) Con base en las respuestas a la hipótesis, puedes diseñar tu propio método para observar el flujo de aire y formular un plan de actividades de investigación científica simple.
3. Actitudes y valores emocionales
(1) Los estudiantes deben comprender la existencia de la ciencia y el mundo que los rodea, y cultivar el espíritu científico de los estudiantes que esté dispuesto a estudiar el mundo que los rodea. a ellos.
(2) Desarrollar hábitos higiénicos para mantener la circulación del aire interior.
Enseñar puntos clave y dificultades
Enseñar puntos clave
Establecer la conexión entre el flujo de aire y el viento, es decir, comprender verdaderamente que "el flujo de aire es viento"
Dificultad de enseñanza
Observar el movimiento del viento en un aula observando el movimiento de los objetos visibles afectados por el viento.
Plan de actividades científicas de primaria 5
Objetivos didácticos
Conceptos científicos
Los imanes tienen varias formas.
2. Los imanes tienen algunas propiedades especiales y se utilizan ampliamente en muchos aspectos.
Proceso y método
1. Describe y comunica lo que sabes sobre los imanes.
2. Observa la forma del imán y nombra el imán según su forma.
Emociones, Actitudes y Valores
1. Al comprender los usos de los imanes, podemos comprender los beneficios que aporta la tecnología a las personas.
2. Estar dispuesto a expresarse y comunicarse.
3. Estimular el interés por la indagación.
La enseñanza se centra en comunicar y organizar el conocimiento sobre los imanes.
Dificultades didácticas: Sabemos que los imanes tienen algunas propiedades especiales y son muy utilizados en muchos aspectos.
Prepare varios imanes, carros de plástico y material didáctico.
Proceso de enseñanza
Primero, una interesante introducción:
1. (Muestra la imagen del material didáctico) Los caballeros antiguos no solo tenían altas habilidades en artes marciales, sino que también a menudo tenían armas sofisticadas. Con el desarrollo de la tecnología de fundición, desde armas de bronce hasta armas de hierro, se han vuelto cada vez más fuertes, pero también existe un tipo especial de arma. Es solo una espada ordinaria. No parece nada especial, pero se dice que es una "espada preciada" y resulta que ninguna otra arma se atreve a acercarse a ella fácilmente. Tan pronto como se acerquen a él, el arma se sentirá atraída hacia él, y aquellos con fuerza débil a menudo dejarán que el arma los arroje. Las armas ocultas tampoco funcionan. Esas armas ocultas de hierro no han lastimado a nadie todavía. Mientras asientas y saludes frente a ellas unas cuantas veces, las armas ocultas serán completamente absorbidas. ¡No es de extrañar que los caballeros lo llamen "Asentir"! ¿Conoces este secreto?
2. Después de escuchar la leyenda de Baodao, creo que debe haber un gran signo de interrogación en el corazón de los niños. ¡Ja ja! ¡No te preocupes, echemos un vistazo nuevamente al auto de control remoto del maestro!
3. Demostración del coche a control remoto: coloque un imán en un coche de plástico envuelto en papel, envuelva una barra magnética en forma de bastón y coloque el bastón cerca del coche para atraerlo o repelerlo. para avanzar y retroceder. ¿Cómo podría el coche obedecer mi orden?
4. Hay demasiadas cosas extrañas. ¿Puedes adivinar el secreto? Los estudiantes adivinan, se comunican y discuten.
En segundo lugar, nuestra comprensión de los imanes:
1. Los imanes también se utilizan en muchos objetos que nos rodean. ¿Qué sabemos sobre los imanes y cómo aprendemos sobre ellos?
2. ¡Trabaja en grupos para dibujar o escribir lo que entiendes sobre los imanes (los imanes que conocemos) en el papel de registro! Piense en cómo presentar a la clase el conocimiento del grupo sobre los imanes. Posteriormente realizaremos una pequeña reunión de intercambio para comparar qué grupo sabe más y hace la mejor presentación.
3. Un pequeño encuentro de intercambio: los imanes que conocemos.
(1), toda la clase se comunica. El profesor registra los informes de los alumnos en la pizarra en forma de diagrama de red con el "imán" como centro.
(2) El grupo de desempeño aprueba la evaluación.
3. Utilice diagramas de red para organizar el conocimiento sobre los imanes:
1. Forma
(1) Los imanes tienen varias formas. (Mostrar imágenes del material didáctico)
(2) ¿Cómo comunicar e introducir imanes con tantas formas diferentes? Por conveniencia, los imanes se nombran según su forma. ¿Puedes darle un nombre a estos imanes? Da sí a todos los nombres razonables, pero presta atención a los más comunes: pezuña, tira, anillo magnético, etc. )
(3) ¿Por qué los imanes deben tener tantas formas?
2. Uso
(1), ¿dónde se utilizan los imanes?
(2)¿Cuál es la función de los imanes en estos lugares?
(Los estudiantes se comunican, el profesor muestra imágenes del material educativo basadas en las respuestas de los estudiantes, complementa las presentaciones o ayuda a los estudiantes a abrir sus ideas).
3. >(1), sabemos que los imanes tienen algunas propiedades especiales, ¿cómo lo sabemos?
(2) ¿Podemos registrar estos atributos? Los estudiantes escriben en sus hojas de registro lo que saben sobre las propiedades de los imanes (Lo que sabemos sobre las propiedades de los imanes).
(3), informe de comunicación.
4. Resumen y extensión:
1. Repasando "Legend of Bao Dao" y los coches de control remoto, ¿qué otros divertidos juegos magnéticos se pueden jugar? ¡Diseña el tuyo después de clase!
2. ¿Qué más queremos saber sobre los imanes?
Diseño de pizarra: imanes tal como los conocemos
Actividades científicas seleccionadas para escuelas primarias;
1.5 Resumen de los planes de actividades científicas del jardín de infantes
2. Recopilación de actividades de educación sobre seguridad en escuelas primarias
3. Muestras de ensayos seleccionados sobre actividades en el campus.
4. Colección de Planes de Actividades Científicas de Educación Infantil
5. Plan de Actividades: Colección completa de tres actividades para ir al campo
6. Planes de actividades
7. Plan de actividades del Dragon Boat Festival para niños 2020, última compilación del plan de actividades.
8. Compilación de actividades al aire libre para niños.
9. enciclopedia de actividades educativas
10 Plan de Trabajo Didáctico de Ciencias de Primaria Seleccionado
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