Análisis de exámenes de idioma chino para escuelas primarias de sexto grado

El examen es una pregunta de respuesta en papel, el organizador del examen evalúa el estado de aprendizaje del examinado y establece las preguntas del examen que se completarán dentro de un tiempo específico. También puede ser una herramienta utilizada en exámenes de calificación para evaluar los conocimientos y habilidades relevantes de los candidatos y para seleccionar talentos. Echemos un vistazo al análisis de muestra del examen de chino para el sexto grado de la escuela primaria. ¡Espero que sea útil! Análisis del examen de chino para el sexto grado de la escuela primaria 1

1. Características de las preguntas del examen

1. Preste atención a las pruebas de conocimientos básicos y habilidades básicas.

Las preguntas del examen cubren una amplia gama de temas. Hay diez preguntas principales en todo el documento, que se dividen en cuatro secciones: conocimientos básicos, completar los espacios en blanco con el contenido del artículo, lectura breve. artículos para responder preguntas y ejercicios Los conocimientos y habilidades involucrados son: selección Pronunciación correcta de palabras, lectura de pinyin y escritura de palabras, escritura estándar de caracteres chinos, formación de palabras, complementación de modismos y llenado de espacios en blanco, escritura de oraciones según sea necesario, llenado. en los espacios en blanco según el contenido del texto, lectura extraescolar, tareas, etc. Sin embargo, las preguntas del examen no son muy difíciles y cubren conocimientos y habilidades básicos que deben dominarse en el nivel de la escuela primaria.

2. Combinar dentro y fuera del aula para evaluar exhaustivamente la alfabetización china de los estudiantes.

3. Las preguntas de la prueba están abiertas hasta cierto punto, lo que favorece el desempeño independiente de los estudiantes. .

Por ejemplo, la segunda subpregunta de la cuarta pregunta principal es escribir oraciones de acuerdo con los requisitos, que es abierta y los estudiantes pueden responder la pregunta de manera flexible en función de lo que ven, escuchan y piensan. . La apertura de la sección de tareas también es relativamente obvia. Escribe principalmente sobre una experiencia de vida inolvidable de los estudiantes de primaria fuera de clase y habla sobre sus propios sentimientos. habilidades básicas para la tarea y una cierta acumulación de vida, deberías poder hablar de ello. Se puede decir que hay sentimientos que se pueden expresar.

2. Respuestas de los alumnos

57 alumnos de la clase realizaron el examen. Las puntuaciones medias en la asignatura de chino fueron de 64 y 75 puntos, con un índice de aprobación de 62 y un excelente. tasa de 20. En general, las puntuaciones de los estudiantes han mejorado en comparación con el semestre pasado, pero algunos estudiantes todavía tienen muchas deficiencias.

Ahora las respuestas de los estudiantes a cada parte de las preguntas se describen brevemente a continuación

Primera parte: Conocimientos básicos

Este tema cubre una amplia gama de temas. , incluidas conferencias y autoexamen Leer el texto; los hay presenciales y extracurriculares. La capacidad de los estudiantes para comprender el conocimiento de los libros de texto y su capacidad para usarlo de manera flexible se examinó desde diferentes aspectos. Los estudiantes en esta pregunta importante perdieron menos puntos. La flexibilidad de las respuestas refleja plenamente las ideas de la nueva educación. En la pregunta (2) de la cuarta pregunta, todos los estudiantes de comunicación oral pueden escribir sus propias opiniones. Se puede ver que los estudiantes han progresado mucho en la expresión del lenguaje y básicamente pueden obtener los puntos por esta pregunta.

Tercera parte: Lee el pasaje y responde las preguntas.

Esta parte contiene dos preguntas de análisis de lectura, con una puntuación total de 27 puntos. La primera lectura fue una lectura en clase, con una puntuación de 96. Las respuestas de los estudiantes al análisis y las ideas no fueron muy precisas. En el segundo análisis de lectura extracurricular, la tasa de puntuación alcanzó 89. ***Pregunta 5. En las Preguntas 4 y 5, algunos estudiantes no captaron los puntos clave del artículo para responder y recibieron calificaciones de incompleto. La lectura extraescolar demuestra que los estudiantes aún carecen de cierta capacidad de comprensión lectora y necesitan reforzar la formación y esforzarse en mejorar en el futuro docente.

3. Reflexión y contramedidas

1. Preste atención a guiar a los estudiantes para que acumulen una gran cantidad de conocimientos e información a través del aprendizaje en clase y la lectura extracurricular. acumulado, más sólida será la base. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos aprendidos en la práctica china. A través de una gran cantidad de práctica china, los conocimientos aprendidos serán más sólidos y la habilidad china mejorará continuamente. La acumulación y la aplicación son inseparables de la guía de los métodos de aprendizaje, porque "es mejor enseñar a una persona a pescar que enseñarle a pescar". Sólo cuando los estudiantes dominen el método de aprendizaje no necesitarán depender del maestro todo el tiempo. Y tendrán más conocimientos. Gran espacio de desarrollo y velocidad de desarrollo más rápida. Por lo tanto, al enseñar, no solo necesito enseñar conocimientos a los estudiantes, sino también prestar atención a enseñarles cómo aprender, para que puedan obtener la llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento.

2. Prestar atención a la enseñanza de la composición y estimular el interés por la composición.

En la enseñanza futura, debo comenzar con dos aspectos: estimular el interés por la escritura y guiar los métodos de escritura, y centrarme en mejorar la capacidad de composición de los estudiantes de mi clase, para lograr el objetivo general de mejorar la calidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria. . Análisis del examen de idioma chino para escuelas primarias de sexto grado 2

Para evaluar el nivel de implementación de la reforma curricular, comprender los logros de los estudiantes en conocimientos básicos, habilidades básicas, habilidades innovadoras, etc. bajo el nuevo plan de estudios. , orientar aún más a los docentes a reflexionar sobre la labor docente, y promover el desarrollo armonioso de los estudiantes. Los estudiantes de sexto grado de nuestro municipio participaron en la encuesta y prueba temática organizada por la Dirección Municipal de Educación.

Situación básica

En esta encuesta, 8.687 personas deberían realizar el examen en el condado y 8.643 personas realmente lo hicieron, con una puntuación media de 85,07 puntos y una tasa de aprobación de 98.41. Si observamos la situación general, los conocimientos básicos de los estudiantes son sólidos y profundos, su acumulación y aplicación son relativamente suficientes y su nivel de práctica ha mejorado.

Características de las preguntas del examen

Al observar el examen completo, este examen es un examen más valioso. Las proposiciones se basan en los "Estándares del plan de estudios chino" y en el. espíritu de "promover el desarrollo de los estudiantes" "La función de evaluación está diseñada para examinar la alfabetización china de los estudiantes, la formación de sus habilidades innovadoras en el aprendizaje del chino y la transformación de los métodos de aprendizaje chino de los estudiantes. Sigue de cerca los estándares del plan de estudios, toma la enseñanza Los materiales como punto básico y el cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes como objetivo principal conectan estrechamente la vida real y social de los estudiantes, prestan atención a las mentes de los estudiantes y penetran mejor en los nuevos conceptos curriculares. En general, esta pregunta de prueba tiene las siguientes características obvias:

1. Refleja la diversidad y variedad de tipos de preguntas.

El contenido de esta prueba cubre "saber, escribir, leer, memorizar, hablar, practicar y componer". También presta atención a la diversidad de tipos de preguntas y se esfuerza por evaluar de manera integral la calidad de los estudiantes. , Involucrar tantos puntos de conocimiento como sea posible en el libro de texto; en segundo lugar, reflejar hábitos, emociones, conocimientos, habilidades y otros aspectos. Las preguntas del examen cubren muchos aspectos del contenido. Desde una perspectiva amplia, se logra la integración de objetivos tridimensionales como conocimiento y capacidad, proceso y método, emoción, actitud y valor. Desde una perspectiva pequeña, caracteres chinos, palabras y modismos. , poemas antiguos, frases, párrafos, etc. Una integración orgánica de capítulos, etc.

2. Destacar la práctica y apertura del idioma chino.

Los ejercicios utilizan una composición semiproposicional, que abre el espacio para la selección de materiales y tiene en cuenta las habilidades de escritura de los estudiantes de diferentes niveles. Consideramos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y les brindamos una atención humanística. Preste atención a la prueba de conocimientos básicos.

3. Prestar atención a la acumulación y aplicación del lenguaje.

Como dice el refrán: "El chino es como recoger arena, las matemáticas son como construir una torre", lo que demuestra la importancia de la "acumulación" en el aprendizaje del chino. En cierto sentido, el proceso de aprendizaje del chino es el proceso de acumulación de lenguaje y caracteres. Sólo con una rica acumulación se puede expresar de manera sincera y vívida, lo que se denomina "acumulación y acumulación". Esta pregunta de la prueba "Rellenar los espacios en blanco según el contenido del texto" sigue de cerca el requisito de "acumular pasajes maravillosos en el texto y obtener materiales lingüísticos en lectura extracurricular y vida" en el estándar del curso, lo que evalúa mejor la acumulación de los estudiantes. dentro y fuera de clase, combina orgánicamente el aprendizaje en clase y el aprendizaje extracurricular, encarnando el gran concepto chino.

En general, este tipo de pregunta de prueba es diversa, cubre una amplia gama de temas, es moderadamente difícil y encarna los nuevos estándares del plan de estudios, nuevas ideas y nuevos conceptos. Es una pregunta de prueba científica y razonable. .

Análisis del trabajo

1. Ventajas

(1) La mayoría de los estudiantes pueden tomar el examen en serio y tener una actitud correcta. El examen está escrito de manera clara y estándar. Más ordenado. Esto se debe a que los profesores suelen prestar más atención a cultivar los buenos hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes y exigen estrictamente a los estudiantes en la enseñanza diaria.

(2) El 95% de los estudiantes tiene una buena comprensión de los conocimientos básicos, como nuevos caracteres y palabras, lo que demuestra plenamente que los profesores prestan más atención al dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en la enseñanza diaria. La mayoría de los estudiantes también han logrado grandes avances en la respuesta a ejercicios abiertos y se ha mejorado la capacidad de práctica del chino. Por ejemplo, la cuarta pregunta "Practique el texto, piense profundamente y hable sobre su comprensión de las siguientes oraciones" que completa los espacios en blanco según el contenido del texto tiene una alta tasa de precisión.

2. Deficiencias

Por supuesto, algunos candidatos también informaron algunos problemas insatisfactorios:

(2) Complete los espacios en blanco según el contenido del texto: De mirar En el examen, los estudiantes cometieron muchos errores al comprender las oraciones de la cuarta pregunta. La razón principal fue que los estudiantes tenían poca capacidad de comprensión y no pudieron aprenderlas ni aplicarlas, lo que resultó en una pérdida de puntos.

(3) Lectura: cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes se ha convertido en un conocimiento común de la mayoría de los profesores. Pero a juzgar por el artículo, la capacidad de lectura de los estudiantes no es muy satisfactoria. Se refleja principalmente en la desviación en la comprensión y percepción de las palabras y oraciones clave del artículo por parte de los estudiantes. Por ejemplo: "El significado de "destacar entre las gallinas" en el artículo no fue respondido satisfactoriamente por los estudiantes; la mayoría de los estudiantes no pudieron responder el significado de "beneficiarse de la humildad, pero perder al estar pleno". Por lo tanto, en las clases de lectura debemos prestar atención a la formación del lenguaje y los caracteres, crear oportunidades para que los estudiantes practiquen el lenguaje y esforzarnos por lograr una combinación orgánica de lectura, comprensión, uso, habla y escritura. Esta es también una tarea urgente para la reforma de la enseñanza del chino.

(4) Ejercicio: este ensayo de prueba es un ensayo semiproposicional. Escriba un ejercicio con el título "Disfrutando de la diversión de ()". La gama de selección de materiales es relativamente amplia. dicen y les resulta fácil desempeñarse con normalidad. A juzgar por los resultados de las calificaciones, la mayoría de los estudiantes entendieron el significado de las preguntas, pudieron recopilar materiales de composición de su vida diaria y registraron sus experiencias y sentimientos personales, que reflejaban "escribo con el corazón" y casi no hubo "fuera de lugar". Fenómeno "tema"; el lenguaje de algunos estudiantes era vívido y vívido. La selección de materiales es típica y llena de vida. Describe la propia vida y los verdaderos sentimientos de uno, y refleja una buena capacidad integral para usar el lenguaje y los personajes. Por supuesto, no se pueden ignorar algunos problemas reflejados por algunos estudiantes en sus composiciones de exámenes: primero, la selección de materiales es demasiado anticuada, hay muchas similitudes y la visión no es lo suficientemente amplia; segundo, no hay mucha acumulación; lenguaje, el contenido es vacío, el lenguaje es insulso y la escritura no muestra verdaderos sentimientos. Para un buen artículo, los sentimientos verdaderos son más importantes que la retórica magnífica y el diseño magnífico. Sin la premisa de los sentimientos verdaderos, todas las habilidades de escritura se convierten en un castillo en el aire, en tercer lugar, faltan habilidades de escritura, hay poca creatividad en la disposición jerárquica; y hay una falta de informes. El fenómeno de la redacción de diarios incluye niveles de escritura poco claros y lenguaje confuso; en cuarto lugar, escritura irregular, escritura ilegible y muchos errores tipográficos, que todavía están muy por debajo de los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino".

Algunas sugerencias

El propósito de la evaluación del examen no es solo examinar hasta qué punto los estudiantes han logrado sus objetivos de aprendizaje, sino también evaluar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. , a fin de promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes. A partir de los resultados de esta prueba, hacemos varias sugerencias para la enseñanza futura:

1. Construir una “doble base” sólida para promover el desarrollo. El chino es la herramienta de comunicación más importante y los "dobles conceptos básicos" son una base importante para que los estudiantes aprendan bien el chino. Los "Estándares del plan de estudios" señalan que "la enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base china sólida para los estudiantes". Aquí, los "Estándares Curriculares" enfatizan la importancia de sentar una base china sólida para los estudiantes. La etapa de la escuela primaria es la etapa fundamental para que los estudiantes aprendan chino, y se debe prestar más atención a la formación de habilidades básicas en chino. En este examen, los estudiantes cometieron errores tipográficos graves al escribir palabras como "garganta", "apego" e "informe". Esto nos hace darnos cuenta de que el entrenamiento de segmentos de palabras y oraciones debe llevarse a cabo durante todo el proceso de enseñanza del chino en cada etapa de la escolarización. Especialmente en los grados medio y superior, no olvide que la alfabetización y la escritura son una tarea importante. Los profesores deben alentar a los estudiantes a leer de forma independiente, desarrollar el hábito de leer de forma independiente y enriquecer su acumulación de vocabulario. Los maestros deben brindar orientación cuidadosa y requisitos estrictos para las palabras que sean fáciles de leer y escribir incorrectamente, para que los estudiantes puedan escribir las palabras de una manera estandarizada y hermosa. Sólo mediante una formación incesante cada estudiante podrá sentar una base china sólida para seguir aprendiendo.

2. Desarrolla hábitos que te beneficiarán a lo largo de tu vida. A juzgar por la superficie del papel, la escritura de algunos estudiantes es estándar y correcta, y el papel es limpio y agradable a la vista, la escritura de algunos estudiantes está torcida, confusa y garabateada, y hay muchos fenómenos como un trazo más o Un golpe menos. Estos tienen mucho que ver con los hábitos de estudio de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes en la enseñanza diaria.

Además de cultivar a los estudiantes para que desarrollen posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura, los estudiantes también deben desarrollar gradualmente el hábito de ser buenos escuchando y hablando activamente, así como hábitos como amar la lectura, estar dispuestos a pensar y ser diligentes en la acumulación. . El cultivo de hábitos es una tarea a largo plazo, y hay que prestar atención a los métodos y perseverar para lograr resultados. Una vez que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio, se beneficiarán de ellos durante toda su vida.

3. Fortalecer la formación lectora y enriquecer la acumulación del lenguaje. Enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes es una tarea importante en la enseñanza de la lectura. En la enseñanza, los profesores deben enseñar a los estudiantes algunos métodos básicos de lectura de forma consciente y en términos sencillos. Por ejemplo, se guía a los estudiantes para que utilicen conscientemente libros de referencia y comprendan con precisión palabras u oraciones con un significado profundo en el texto en conexión con el contexto y la vida real. Sobre la base de la comprensión, se debe guiar a los estudiantes para que acumulen hermosas palabras y párrafos maravillosos en el texto mediante la lectura, la recitación, extractos, etc., y desarrollar el hábito de acumular palabras y párrafos. Otra forma de acumular idioma es obtener materiales lingüísticos nuevos en la lectura y la vida extracurriculares. Las "Normas curriculares" establecen el requisito de que "la cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 1 millón de palabras" en la tercera etapa de escolarización. Debemos comprender correctamente, prestar plena atención e implementar concienzudamente estos requisitos de los "Estándares Curriculares". Además, se debe alentar a los estudiantes a que estén dispuestos a utilizar el idioma acumulado en la lectura y la vida en sus tareas, a fin de promover la acumulación a través del uso y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por acumular el idioma. Con una mayor acumulación, el lenguaje de los estudiantes será más rico y sus habilidades de lectura y escritura podrán mejorarse de manera efectiva.

4. Estimular el interés y guiar a los alumnos a “hablar con bolígrafos”. La composición "responde a las necesidades de la vida y satisface las necesidades de la vida", y la "necesidad" es el requisito previo para la personalización de la composición. Cuando la expresión se convierte en una necesidad de los estudiantes, los niños realmente escribirán y sentirán que la composición es una especie de felicidad. . Por tanto, los deberes deben ser lo más coherentes posible con la vida de los niños y chocar con sus pensamientos. Al brindar orientación sobre composición, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que amplíen sus mentes, seleccionen materiales desde múltiples ángulos, alienten a los estudiantes a "hablar con bolígrafos" y expresen sentimientos y experiencias reales de manera personalizada, en lugar de imponer restricciones uniformes. Mientras se guía a los estudiantes para que lean más y lean buenos libros, enriquezcan su vocabulario mediante lecturas extensas y adquieran materiales de lenguaje indirecto y métodos de escritura, también se debe alentar a los estudiantes a que extiendan sus tentáculos a la vida, observen más, piensen más y sean buenos acumulando. conocimiento directo y vivo. Sólo la combinación armoniosa de ambos puede permitir a los estudiantes escribir obras maestras llenas de sentimientos verdaderos y un lenguaje hermoso y vívido.

Mirando hacia atrás, los logros quedaron en el pasado. Mirando las estrellas, las estrellas brillan intensamente hacia adelante. La enseñanza del chino en la escuela primaria enfrenta muchas dificultades y problemas, y las tareas son pesadas. Esperamos que la mayoría de los profesores de chino alcancen un ámbito de enseñanza verdadero, práctico y vivo en virtud de objetivos de enseñanza concisos, contenidos de enseñanza simples, enlaces de enseñanza simplificados y métodos de enseñanza simples, y se esfuercen por lograr el objetivo de "enseñar chino de manera simple y al servicio completo de los estudiantes." , el ideal docente de buscar el desarrollo con los pies en la tierra.

Espero que todos seamos enérgicos, realistas, pioneros e innovadores, sigamos adelante y promovamos activamente la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas primarias de nuestro condado a un nuevo nivel y una nueva nivel, con el fin de construir un condado fuerte en educación y administrar una educación que satisfaga a la gente. Hacer nuevas y mayores contribuciones.

El análisis anterior son solo algunas opiniones personales y son solo para su referencia. Si hay alguna inapropiación, critíquela y corríjala. Análisis del examen de idioma chino para el sexto grado de la escuela primaria, Parte 3

El examen de graduación de la escuela primaria 20xx ha llegado a un final exitoso. Con el fin de llevar adelante logros, resumir experiencias, identificar problemas existentes y proponer nuevas estrategias, en nombre de la Escuela Primaria Central, quisiera hacer un breve análisis y evaluación de los resultados y problemas presentados en la sexta edición de este año. -Prueba de examen de graduación de chino de grado.

1. Evaluación de los exámenes

En términos generales, los exámenes de idioma chino de este año para los cuestionarios de nuestra ciudad han penetrado los conceptos e ideas de los nuevos estándares curriculares, que están estrechamente relacionados. a los libros y un poco más allá de ellos; presta atención tanto a los conocimientos básicos como a las pruebas de capacidad; presta atención a estar cerca de la vida de los estudiantes y está comprometido con la formación inicial y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes; La situación real de las escuelas rurales a gran escala, pero también refleja el gradiente de las preguntas de la prueba, y es flexible pero útil. El formato está en línea con la dirección actual de la reforma del plan de estudios del idioma chino y juega un muy buen papel rector en nuestra enseñanza futura. Sus aspectos más destacados se reflejan específicamente en:

1. La estructura del papel se ajusta al material didáctico.

Las preguntas del examen incluyen tres grandes apartados: "acumulación y aplicación, comprensión lectora y práctica". Esta clasificación es coherente con el material didáctico.

2. Amplia cobertura. Las preguntas del examen cubren muchos aspectos como pinyin, palabras y oraciones, acumulación de conocimientos, dichos famosos, poemas, párrafos de texto, ensayos extracurriculares, ejercicios, etc. Esto requiere que los estudiantes acumulen más en la vida diaria, dominen más palabras comunes y comprendan dichos, aforismos y obras más famosos. Esto es beneficioso para la comprensión de lectura, la aplicación de la práctica y la comunicación social de los estudiantes.

3. Flexible y diverso. Las preguntas del examen se presentan en diversas formas, incluidas preguntas subjetivas y objetivas, como completar espacios en blanco, selección, comprensión, análisis, resumen, expresión, etc. Las preguntas del examen también son más flexibles.

4. Cerca de la vida de los estudiantes. Las preguntas del examen reflejan los conceptos ideológicos defendidos por los nuevos estándares curriculares, como "la unidad de instrumentalidad y humanismo", "aprender y utilizar el chino en la práctica" y "estar cerca de la vida social y aprender la vida".

5. Presta atención a la acumulación. Las preguntas del examen de este año combinan conocimientos de los volúmenes anterior y segundo y se centran más en evaluar la acumulación lingüística de los estudiantes. Por ejemplo, en las preguntas tercera, cuarta y quinta, escriba modismos, poemas antiguos y citas famosas según sea necesario. El propósito es verificar la acumulación de conocimientos chinos de los estudiantes y si pueden hacer un uso completo del idioma acumulado, fortaleciéndolos así. La acumulación de alfabetización cultural de los estudiantes y el establecimiento de las bases para el desarrollo sostenible de los estudiantes han sentado una buena base y demostrado una buena dirección.

2. Análisis de la hoja de respuestas

Primero, sobre la acumulación y aplicación

Esta parte evalúa principalmente la comprensión, acumulación y aplicación de caracteres, palabras, oraciones, etc. . A juzgar por el artículo, la mayoría de los candidatos tienen una comprensión relativamente buena de esta parte del conocimiento. Básicamente pueden leer el pinyin y escribir palabras correctamente, derivar con precisión el significado de las palabras, completar los espacios en blanco de acuerdo con el entorno lingüístico específico y. Complete poemas antiguos y citas famosas de acuerdo con las indicaciones. Tenga una comprensión profunda del conocimiento relevante del texto y, en su mayoría, pueda completar correctamente los espacios en blanco del contenido del texto relevante. Especialmente en la primera pregunta, lea el pinyin y escriba caracteres chinos, en la segunda pregunta, corrija los errores tipográficos en los modismos en la tercera y cuarta preguntas, ejercicios complementarios para dictar citas y poemas famosos en la sexta y cuarta preguntas, escriba citas famosas; sobre el tiempo y otras preguntas sobre acumulación de conocimientos, los estudiantes completaron bien y la tasa de error fue baja. Se puede observar que los candidatos tienen un conocimiento sólido de los conocimientos básicos del idioma chino y pueden utilizarlos de manera flexible para resolver problemas relacionados, lo que merece pleno reconocimiento.

Por supuesto, algunos candidatos también han informado de algunos problemas insatisfactorios:

1. Errores tipográficos causados ​​por una redacción insuficientemente estandarizada

2. Revisión de preguntas que no fueron lo suficientemente serias en pérdida indebida de puntos

3. Es necesario mejorar la capacidad de expresión del lenguaje

En segundo lugar, sobre la comprensión lectora

Cultivar a los estudiantes para que lean de forma independiente La capacidad se ha convertido en conocimiento común de la mayoría de los profesores. Pero a juzgar por el artículo, la capacidad de lectura de los estudiantes no es muy satisfactoria. Se refleja principalmente en la comprensión y percepción de los estudiantes de los párrafos clave del artículo, así como en la comprensión general del artículo. Hay grandes desviaciones.

Por ejemplo, las preguntas del examen sobre lectura en clase (el pasaje está seleccionado de "Date prisa") no se enfatizaron en clase y la respuesta de los estudiantes a las preguntas en general no fue buena, lo que refleja que Las capacidades de análisis y generalización de los estudiantes siguen siendo muy pobres. La falta de lectura también muestra que algunos de nuestros profesores no han hecho lo suficiente para guiar y entrenar su capacidad para leer párrafos clave y la comprensión general del artículo en su enseñanza de lectura.

Para otro ejemplo, las preguntas 5 y 6 de lectura extracurricular evalúan la comprensión de los estudiantes sobre el contenido central y principal del ensayo, a juzgar por las puntuaciones, estas dos preguntas están relativamente bien completadas. La mayoría de los estudiantes pueden captar con precisión las oraciones clave del artículo para responder, pero todavía hay algunos estudiantes que tienen poca capacidad para responder preguntas en contexto y no saben cómo captar las oraciones clave del artículo para leer la respuesta. Sus respuestas o sólo captan un punto clave y no son lo suficientemente completas, o están fuera del contenido y la emoción del texto. En realidad, esto refleja que los estudiantes no han entendido realmente el contenido del artículo y los pensamientos y sentimientos del autor. También expone la aleatoriedad, la ceguera y la superficialidad de la lectura diaria de los estudiantes.

Las preguntas subjetivas séptima y octava reflejan la practicidad y la amplitud de la enseñanza del chino. No sólo puede reflejar el nivel de comprensión y la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje, sino también utilizar mejor las características de personalidad de los estudiantes. A juzgar por las hojas de respuestas, los estudiantes perdieron menos puntos.

Sin embargo, algunos estudiantes escriben palabras vacías, con un lenguaje sencillo y sin descripciones detalladas, algunos no expresan su significado y otros no escriben nada. De las respuestas a estas preguntas se desprende que algunos de nuestros profesores solo practican la lectura en la enseñanza y su formación lingüística es muy débil. Integrar la enseñanza de la lectura y la escritura siempre ha sido un principio importante y un buen método en la enseñanza del chino. Por lo tanto, debemos prestar atención al entrenamiento del lenguaje y los caracteres en las clases de lectura, crear oportunidades para que los estudiantes practiquen el lenguaje y esforzarnos por lograr una combinación orgánica de lectura, comprensión, uso, habla y escritura. Esta es también una tarea urgente para la reforma de la enseñanza del chino.

En tercer lugar, sobre las composiciones

Las composiciones evaluadas esta vez se dividen en dos partes: composiciones grandes y pequeñas. Desde la situación de calificación, todavía hay algunos estudiantes cuyo formato de letra no está estandarizado. suficiente para composiciones pequeñas, mientras que la mayoría de los estudiantes entienden las composiciones grandes. El propósito del tema es recopilar materiales de composición de la vida diaria, grabarse a sí mismo y a las personas, cosas y sentimientos reales que lo rodean, lo que refleja "Escribo mi corazón en mi mano". ", casi sin fenómenos "fuera de tema"; algunos estudiantes usan un lenguaje vívido y la selección de materiales es típica y llena de vida. Escribieron sobre sus propias vidas y sus verdaderos sentimientos, lo que refleja su buena capacidad integral para usar el lenguaje y palabras; varios estudiantes escribieron sobre sus sentimientos acerca de los elogios en el estilo de ensayos argumentativos, lo cual fue muy efectivo Talento literario, una obra maestra. Por supuesto, no se pueden ignorar algunos problemas reflejados por algunos estudiantes en sus composiciones de exámenes: primero, la selección de materiales es demasiado anticuada, hay muchas similitudes y la visión no es lo suficientemente amplia; segundo, no hay mucha acumulación; lenguaje, el contenido es vacío, el lenguaje es insulso y la escritura no muestra verdaderos sentimientos. Para un buen artículo, los sentimientos verdaderos son más importantes que la retórica magnífica y el diseño magnífico. Sin la premisa de los sentimientos verdaderos, todas las habilidades de escritura se convierten en un castillo en el aire, en tercer lugar, faltan habilidades de escritura, hay poca creatividad en la disposición jerárquica; y hay una falta de informes. El fenómeno de la redacción de diarios incluye niveles de escritura poco claros y lenguaje confuso; en cuarto lugar, escritura irregular, escritura ilegible y muchos errores tipográficos, que todavía están muy por debajo de los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino". La causa fundamental no es sólo la propia calidad de los estudiantes, sino también probablemente relacionada con la falta de orientación y formación inadecuada de algunos de nuestros profesores.

Maestros, la prueba de competencia de graduación de los estudiantes de primaria en nuestra ciudad en 20xx ha llegado a su fin, independientemente del éxito o el fracaso, ha pasado. Hay muchas cosas que vale la pena estudiar y discutir en la enseñanza del idioma chino. En la nueva situación en la que cientos de escuelas de la ciudad compiten por el éxito, esperamos poder implementar decididamente el espíritu de las instrucciones de la Oficina de Educación para mejorar integralmente la calidad de la educación. y enseñanza, aprovechar las ventajas, resumir la experiencia, explorar activamente y trabajar duro para desencadenar una nueva reforma curricular, hacer nuevas contribuciones para mejorar la calidad de la enseñanza escolar y promover el rápido desarrollo de la educación básica. en nuestra ciudad.