Ejemplo de ensayo sobre análisis de trabajos en idioma chino para tercer grado de escuela primaria
#三级# Introducción El chino es una materia integral de lengua y cultura. El lenguaje y los artículos, el conocimiento del idioma y el conocimiento cultural son todos inseparables de él. Es un término colectivo para habilidades y conocimientos lingüísticos como escuchar, hablar, leer, escribir, traducir y editar, así como conocimiento cultural. También se puede decir que el chino es el nombre colectivo del lenguaje y el habla oral y escrito. Es la suma de las reglas del lenguaje y el proceso de actividad del habla de las obras del habla formadas mediante el uso de las reglas del lenguaje. La siguiente es la información relevante sobre el "Ensayo de análisis de muestra sobre un trabajo en idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria" compilado por Ninguno. Espero que le ayude.
Artículo 1 Análisis de muestra del documento chino para el tercer grado de la escuela primaria 1. Situación básica:
Número de estudiantes matriculados en esta clase: 52 Número de personas de referencia: 52 Número de personas ausentes en el examen: 0
Tiempo de examen: 60 minutos
Número de personas en cada nivel:
Número de candidatos excelentes: (52) Excelente tasa: (100)
Número de candidatos calificados: (52) Tasa de aprobación: (100)
2. Análisis de los exámenes
Este examen Utiliza el contenido del libro de texto como material básico, que incorpora plenamente los "Estándares del plan de estudios chino". El espíritu y los requisitos básicos se acercan a la realidad de la enseñanza y de los estudiantes. Preste atención al examen de las habilidades de aplicación y análisis de los estudiantes. Las preguntas del examen son flexibles y desafiantes para los estudiantes.
A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas, tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, especialmente conectando palabras con su pronunciación, escribiendo palabras basadas en pinyin, formando palabras con caracteres cercanos y sumando y restando radicales. para cambiar palabras nuevas para completar los espacios en blanco, conectar poemas, agregar puntuación a las oraciones, etc. Sin embargo, la escritura a mano en el papel es clara y generosa. Hay algunos estudiantes que no tienen una comprensión sólida de las palabras. Muchos trazos, pocos trazos, se confunden las palabras homófonas. También hay algunos estudiantes que no son lo suficientemente cuidadosos y copian las palabras incorrectamente al componer palabras. Por ejemplo, la palabra "trampa" se copia en la palabra "causa".
Los estudiantes pueden escribir oraciones completas según sea necesario, especialmente mirando imágenes y escribiendo, lo que estimula la imaginación de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden escribir un párrafo fluido y coherente en el formato correcto y utilizar la puntuación de forma adecuada. La desventaja es que la mayoría de las palabras que los estudiantes no han aprendido por escrito son reemplazadas por palabras homófonas, por lo que hay muchos errores tipográficos y las correspondientes deducciones.
La quinta pregunta en la que los estudiantes pierden muchos puntos se completa como de costumbre. Esta pregunta fue la que tuvo más errores en la clase. Los errores en las lecturas grandes se concentraron en las preguntas "Pastizal, suelo ladrando, hablando". Algunos estudiantes no entendían qué agregar delante de "suelo". Creo que no presté suficiente atención al uso de la palabra "地" cuando enseñaba, y no enseñé el uso de esta palabra a fondo.
Hay otra pregunta que pierde más puntos. La séptima pregunta es la misma, completa la frase. "El gatito escuchó e inmediatamente añadió alas a ambos lados del cuerpo del gato. Inmediatamente". Muchos niños usan "inmediatamente" para decir oraciones, pero la estructura de la oración es incorrecta. La razón es que cuando enseño, solo exijo que los estudiantes puedan usar oraciones inmediatas de acuerdo con los objetivos de la enseñanza, y no presto atención al uso de patrones de oraciones especiales.
3. Medidas para mejorar en el futuro
A través de esta prueba de calidad, no solo obtenemos una comprensión integral de la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino que también brindamos inspiración para el futuro. enseñanza.
1. Según las características de aprendizaje del chino de los estudiantes de primer año, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras y oraciones en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar palabras y oraciones en el entorno lingüístico.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente, prestar atención al cultivo de métodos de lectura y al desarrollo de buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, deben ampliar la lectura fuera de clase y alentar a los estudiantes a leer libros más útiles. fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel de lectura.
3. Fortalecer el desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes de escribir con cuidado, hacer las cosas con cuidado, revisar las preguntas con cuidado y "no leer sin escribir".
4. Los profesores también deben centrarse en fortalecer la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza en el aula, ser buenos explorando recursos didácticos, diseñar algunos ejercicios de escritura extendidos, centrarse en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, desarrollar el pensamiento y esforzarse por lograrlo. Proporcionar a los estudiantes un amplio espacio para la comunicación y mejorar continuamente las habilidades de escritura de los estudiantes.
5. Preste atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y permita que cada estudiante se desarrolle en un grado diferente. Cada alumno es un individuo diferente con diferentes características de edad, rasgos de personalidad, reservas de conocimientos, etc. En la enseñanza, debemos enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes e inducirlos a mostrar su individualidad. Especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deberían prestarles más atención para que puedan "recoger la fruta de un solo salto".
6. Los profesores deben instar a los estudiantes a leer y memorizar el texto, y guiarlos para que dominen el uso de "的, 地, 得" sutilmente en el proceso de lectura, aprendizaje y memorización del texto.
Parte 2 Análisis de muestra de un examen chino para escuelas primarias de tercer grado 1. Análisis de las características de este examen escrito:
Este examen consta de tres partes: conocimientos básicos, lectura comprensión y ejercicios.
1. Prestar atención a la acumulación de conocimientos básicos. Estudiar literatura es como acumular arena. Como materia de idioma chino, la acumulación es muy importante. Sólo acumulando profundamente podemos progresar. Cuando los estudiantes ingresan al segundo semestre del tercer grado, ya conocen alrededor de 2000 caracteres chinos de uso común y tienen una comprensión clara de las reglas. Formación de caracteres chinos y dominio de varios tipos de métodos básicos de caracteres chinos. Este conjunto de preguntas de la prueba se centra en evaluar la acumulación de los estudiantes, como por ejemplo: la primera pregunta es leer pinyin y escribir palabras, la segunda pregunta es componer palabras y la quinta pregunta es completar las palabras apropiadas entre paréntesis.
2. Prestar atención al uso del lenguaje. Cuando los estudiantes aprenden palabras, necesitan entenderlas en contexto. Entienden las oraciones en las que se encuentran las palabras y confían en la información proporcionada por el entorno lingüístico para reconocer las palabras y comprender el significado de las mismas. Por ejemplo: para la tercera pregunta, complete los cuantificadores apropiados entre paréntesis, para la cuarta pregunta, agregue palabras, para la sexta pregunta, use las siguientes palabras para decir una oración, para la séptima pregunta, complete la oración según sea necesario, y para la octava pregunta, se evalúa a los estudiantes sobre qué tan bien describen la primavera y el tiempo. Dominio de palabras breves y acumulación de aforismos.
3. Prestar atención al desarrollo de las capacidades de los estudiantes. El examen deja espacio para que los estudiantes lean y piensen. Por ejemplo, la lectura extracurricular pone a prueba principalmente la capacidad de los niños para comprender, analizar y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes pueden comprender la idea principal del artículo, comprender el significado de oraciones y palabras importantes basadas en el artículo, comprender las palabras clave en un entorno lingüístico específico, comprender la verdad simple contenida en el artículo y tener sus propias palabras correctas. y recreación razonable.
Este ejercicio es una composición semiproposicional. Esto les da a los niños más espacio para desarrollarse de forma independiente. Las preguntas del ensayo están cercanas a la vida y la psicología de los estudiantes, para que los niños tengan algo que decir y estén dispuestos a expresarse. Además, el tema involucrado en este ensayo es algo que se ha practicado en la vida diaria, por lo que la mayoría. Los estudiantes pueden comprender correctamente los requisitos de las preguntas y seleccionar los materiales correctos para escribir. Y, según su propia selección de materiales, pueden escribir el proceso completo en un centro y expresar sus verdaderos sentimientos.
2. Análisis de puntuaciones de los alumnos:
90-100 puntos: 8 personas
80-89 puntos: 12 personas
70 -79 puntos: 32 personas
Tasa excelente: 33,7
Tasa de aprobación: 83,1
Tasa de puntuación baja: 19,1
En general, el Los puntajes de las pruebas esta vez han mejorado en comparación con antes, lo que demuestra plenamente que los maestros y estudiantes han encontrado la dirección correcta y los puntos clave en el proceso de enseñanza habitual, y han completado bien las tareas de enseñanza y aprendizaje.
3. Análisis de problemas y causas existentes:
1. Lee el pinyin y escribe las palabras. Algunas palabras de esta pregunta tienen una alta tasa de error, como: camisa, ropa y enredo. Esto también muestra que los profesores se limitan a la clasificación de palabras nuevas en esta lección o unidad durante el proceso de enseñanza, pero ignoran la clasificación de palabras nuevas en todas las unidades.
2. Agrupar palabras. La tasa de precisión es muy alta y muy pocos estudiantes cometen errores tipográficos.
3. Completa los cuantificadores y palabras complementarias. Básicamente no hay errores, lo que demuestra que los estudiantes tienen una comprensión profunda del significado de las palabras.
4. Completa las palabras apropiadas entre paréntesis. La mayoría de los estudiantes pueden dominar frases nominales y verbales con soltura y pueden distinguir el uso de "的" y "地".
Esto es inseparable de la formación habitual del profesorado.
5. Di una oración usando las siguientes palabras. Las palabras que aparecen en el papel son las que se suelen practicar en la vida diaria. Los profesores suelen dictar las palabras en lugar de completarlas, por lo que los estudiantes son propensos a no poder recordarlas por un momento. Por tanto, los profesores deben prestar atención a la unidad de flexibilidad y amplitud durante la formación diaria.
6. Rellena los espacios en blanco según el texto original. Los poemas y proverbios antiguos que describen la primavera provienen todos del texto y del jardín del idioma chino, por lo que los estudiantes pueden dominarlos bien.
IV. Medidas de mejora futuras:
1. Fortalecer la formación de base dual de los estudiantes y, al mismo tiempo, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible. Desarrollar un plan de estudio y revisión científico, revisar y consolidar el conocimiento aprendido de manera oportuna, ordenarlo y categorizarlo de manera oportuna, hacer más dictados y memorizar, corregir errores de manera oportuna y fortalecer la práctica a través de la práctica con bolígrafo pequeño, oral. comunicación, ejercicios, análisis de lectura, etc. Y crear activamente situaciones para que los estudiantes utilicen el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido.
2. Reforzar la formación de los signos de puntuación. En la enseñanza diaria, debemos brindar a los estudiantes la orientación y ayuda necesarias, enseñarles cómo usar la puntuación correctamente y hacer que los estudiantes dominen el uso de la puntuación a través de ejercicios y ejercicios.
3. Preste atención a la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes y mejore sus habilidades de escritura. En tiempos normales, cultivamos los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, les permitimos registrar buenas palabras y oraciones mientras leen y, al mismo tiempo, los guiamos para que observen la vida, registren la vida y acumulen materiales de escritura, mejorando así sus habilidades de escritura.
Artículo 3 Análisis de muestra de un ensayo chino para el tercer grado de la escuela primaria Este examen consta de cinco partes: "acumulación en el tiempo", "regusto del texto", "lectura feliz", "práctica oral" y "jardín feliz". Las preguntas de la prueba se basan principalmente en el conocimiento de los libros de texto y la dificultad es relativamente baja. La tasa excelente y excelente de las puntuaciones de los estudiantes alcanzó el 80%.
La primera parte, "Acumulación a lo largo del tiempo", evalúa principalmente la acumulación y aplicación de conocimientos básicos de los estudiantes. Entre ellas, la primera pregunta se centra en evaluar la capacidad de escritura de los estudiantes. La escritura de los estudiantes está relativamente estandarizada y la tasa de puntuación es alta. La segunda pregunta es leer el pinyin y escribir palabras, cuyo objetivo es evaluar la acumulación de palabras de los estudiantes, y los estudiantes obtuvieron puntuaciones relativamente altas. Es solo que algunos caracteres y palabras son propensos a errores. Por ejemplo, "ye" en "smelting" se escribe fácilmente como "zhi" por error; La tercera pregunta es probar la distinción de los estudiantes entre palabras similares, y los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida. Sin embargo, las palabras "forma" y "brillantez" no aparecen en el libro de texto y los estudiantes cometen más errores. La cuarta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para distinguir la pronunciación de caracteres polifónicos en diferentes contextos y básicamente no hay ningún problema. La pregunta 5 es para probar la acumulación de máximas de los estudiantes, y los estudiantes la dominaron muy bien.
La segunda parte, "Reflexión sobre el texto", tiene como objetivo evaluar la comprensión y el dominio del texto de los estudiantes. Evalúa sus conocimientos básicos, como buscar en el diccionario, formar palabras con palabras similares y elegir. sinónimos y pronunciación de palabras. Entre ellos, los estudiantes tienen relativamente más preguntas sobre "buscar el diccionario". Esto se debe principalmente a que rara vez usan diccionarios en la vida diaria. En el futuro, debemos fortalecer este aspecto de la práctica en la enseñanza y dejar los caracteres y. palabras que deben buscarse en la enseñanza. Los estudiantes lo resuelven ellos mismos. Las siguientes dos preguntas del cuestionario son relativamente flexibles y los puntajes de los estudiantes aún son aceptables. Sin embargo, debido a la capacidad de expresión lingüística de algunos estudiantes, sus puntajes pueden ser relativamente bajos. Esto requiere fortalecer el entrenamiento de la capacidad de expresión del lenguaje en la enseñanza futura.
La tercera parte, "Lectura feliz", es la parte difícil de este examen. Los estudiantes perdieron relativamente más puntos, especialmente la tercera pregunta, "¿Qué sabías después de leer el pasaje? Habla brevemente sobre ello. "Aunque la dificultad no es muy alta, para un estudiante de tercer grado de escuela primaria sigue siendo difícil y la puntuación debería ser relativamente alta.
La cuarta parte, "Práctica oral", requiere que los estudiantes se expresen basándose en situaciones de la vida real. No solo pone a prueba la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también pone a prueba su amor. Está muy cerca de la vida real de los estudiantes, no debería ser difícil de hacer y no deberías perder muchos puntos.
La quinta parte, "Happy Garden", pone a prueba la capacidad de escritura de los estudiantes y requiere que los estudiantes escriban sobre la "felicidad" o los "problemas" en sus vidas. También está muy cerca de la vida real de los estudiantes. , con dificultad relativamente baja y tasa de puntuación alta. También debería ser relativamente alta.
A través del examen de este examen, el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes es relativamente sólido. Pero también encontré algunas deficiencias, como las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes que deben mejorarse aún más. En la enseñanza, debemos fortalecer la capacitación específica en algunos puntos de conocimiento que son propensos a tener problemas, para que los estudiantes puedan dominar mejor los conocimientos básicos. sólidamente, esforzarse por obtener mejores resultados.