Ayúdame con algunas preguntas del examen de física y mecánica de la escuela secundaria

Análisis especial de las preguntas de investigación experimental de física del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2012 1. Contenido de la investigación experimental y puntos de prueba 1. Investigación experimental del libro de texto (marcados con ※ son los puntos clave del examen de ingreso a la escuela secundaria y marcados con ※※ son los puntos requeridos del examen de ingreso a la escuela secundaria) Contenido de la prueba Conocimiento de la prueba Medición de la velocidad promedio de puntos uso de la escala del cronómetro aplicación de la fórmula de velocidad promedio entre tono y frecuencia, relación de volumen y amplitud; entre tono y frecuencia relación entre volumen y amplitud; método para cambiar la frecuencia y amplitud (de un objeto vibrante) Longitud y fuerza de la palanca) Reflexión de la luz Contenido de la reflexión de la luz ※Características de la imagen en espejo plano Características de la imagen en espejo plano como la intención de una vela grande (facilita la comparación del tamaño de objetos e imágenes) Razones para placas de vidrio transparente (facilita la determinación de la posición de la imagen) Procesamiento de la información del dibujo (mida la distancia desde cada punto al espejo plano; conecte el correspondiente puntos para observar la relación entre la línea de conexión y el espejo plano) ※Las reglas de las imágenes con lentes convexas Las características y aplicaciones de las imágenes con lentes convexas se centran en el enfoque, la distancia focal, la distancia del objeto y la distancia de la imagen para comprender las imágenes reales y virtuales; Distinguir (si se presenta en la pantalla de luz) La posición y altura de la vela, la lente convexa y la pantalla de luz (la lente convexa se coloca en el medio; los centros de las tres están a la misma altura) ※ Fusión y solidificación de cristales Cristal Imágenes y condiciones de fusión y solidificación (la temperatura intermedia permanece sin cambios, se requiere Continuar absorbiendo/liberando calor) Punto de fusión y punto de congelación ※ Ebullición del agua Imágenes y condiciones de ebullición del agua (la temperatura intermedia no cambia, debe continuar absorbiendo calor) La relación entre el punto de ebullición y la presión del aire (alta presión del aire, alto punto de ebullición) ※ Medición de la masa y densidad de los objetos Cálculo de la densidad, uso de balanzas (puntos clave para colocar, mover, ajustar, pesar y leer), uso de cilindros graduados, manejo de secuencias de medición de masa y volumen (preste atención a los residuos líquidos durante la medición), relación entre gravedad y masa, relación entre gravedad y masa ※ Fricción por deslizamiento Factores que influyen en la fuerza Factores que influyen en la fricción por deslizamiento aplicación del método variable controlado; tirar del bloque para que se mueva a una velocidad uniforme (fácil de leer, la fuerza de tracción es igual a la fuerza de fricción) Primera ley de Newton Primera ley de Newton método de variable controlada más derivación teórica Condiciones para el equilibrio de dos fuerzas; fuerzas método variable controlada ※Factores que influyen en el efecto de la presión Efectos del efecto de la presión Presentación del efecto de la presión (observar el grado de depresión del objeto) Características de la presión del líquido Uso del manómetro (observación U La diferencia de altura del nivel del líquido en ambos lados del tubo) Método de la variable de control Características de la presión del líquido Factores que afectan la flotabilidad Factores que influyen en la flotabilidad Uso del dinamómetro de resorte; Solución a la flotabilidad ※ Principio de Arquímedes Resolviendo la fuerza de flotabilidad de las lecturas del dinamómetro (la diferencia; entre las lecturas de los dos dinamómetros) Los pasos del experimento (pesar la gravedad del barril; pesar el objeto en el aire; pesar las lecturas en el agua; pesar la gravedad del barril y el agua) La condición de equilibrio de la palanca Palanca Lectura del brazo de momento de la condición de equilibrio (lea la escala en la palanca cuando la palanca está horizontal) ※ Eficiencia mecánica del bloque de poleas Comprensión de la eficiencia mecánica Resolviendo trabajo útil y trabajo total (trabajo útil - trabajo realizado por gravedad; total trabajo - trabajo realizado por la fuerza de tracción (trabajo) La relación entre la fuerza de tracción y la gravedad del objeto (F= (G G en movimiento)/n; n - el número de segmentos de la cuerda en la polea móvil) Tirar de la cuerda en una velocidad constante (la indicación de la fuerza de tracción es fácil de leer) ※ ¿Qué factores están relacionados con el calor absorbido por el agua? Factores que afectan la absorción de calor del agua (masa, capacidad calorífica específica y cambio de temperatura) Equipo requerido (principalmente balanzas, termómetros, el mismo método de variable de control (analizar datos, describir conclusiones experimentales) Relación actual en circuitos en serie y paralelo); La relación de corriente en circuitos en serie y en paralelo; el método de conexión y lectura del amperímetro; la importancia de medir varios conjuntos de datos en el experimento (para sacar mejores conclusiones) la relación de voltaje en circuitos en serie y en paralelo la relación de voltaje en circuitos en serie y en paralelo ; la conexión del voltímetro Métodos y lecturas; La importancia de medir más conjuntos de datos en el experimento (para sacar mejores conclusiones) ※Factores que influyen en el tamaño de la resistencia Factores que influyen en la resistencia (longitud, material, área de la sección transversal) y temperatura); Las características de la bombilla o amperímetro en el circuito. Función (que refleja los cambios en la resistencia. Aplicación del método de la variable de control (seleccionando materiales, analizando datos, describiendo conclusiones); explorando la relación entre corriente, voltaje y); resistencia La relación entre corriente, voltaje y resistencia (I es proporcional a U; I es proporcional a R Relación inversa El uso de amperímetros y voltímetros El uso y función del reóstato deslizante (cambie la corriente y el voltaje para medir varios conjuntos); de datos; controlar el voltaje sin cambios);

Aplicación del método de variable controlada; ※※Principio de medición de resistencia del "método Voltampere", equipo, diagrama de circuito y conexión del circuito físico. Selección del rango del amperímetro (determinado por el voltaje de la fuente de alimentación y la resistencia medida). Decisión de voltaje El uso y función del reóstato deslizante (cambie I, U para mediciones múltiples y promedielo para reducir el error La resistencia equivalente de fallas de circuito en circuitos en serie y en paralelo La relación entre las resistencias equivalentes de los circuitos en serie y en paralelo); ; El uso de amperímetros y voltímetros; La relación entre el efecto térmico de la corriente y la resistencia; la relación entre el calor eléctrico y la resistencia (Q=I2Rt); papel del termómetro (la cantidad de calor eléctrico producido por la reacción) ※※El lado de "voltametría" es pequeño La potencia nominal de la bombilla, el principio, el equipo, el diagrama del circuito y la conexión del circuito físico La selección de; el rango del amperímetro (determinado por el voltaje nominal y la resistencia de la bombilla pequeña); la selección del rango del voltímetro (determinado por la tensión nominal de la bombilla pequeña); el uso y función del reóstato deslizante (controla el voltaje de la bombilla pequeña); bombilla a U); falla del circuito 2. La investigación experimental fuera del libro de texto está básicamente relacionada con el conocimiento de la física aprendido. Es necesario comprender el propósito de la investigación experimental y la intención de la operación experimental. Pon a prueba la capacidad de investigación experimental de los estudiantes, pero no demasiado difícil. 2. Habilidades para responder preguntas de investigación experimental 1. Leer la pregunta y comprender el contenido de la pregunta; 2. Piensa en el equipo, los métodos de investigación y las conclusiones necesarias para el experimento; Pensar en los métodos de uso y funciones de equipos especiales (generalmente refiriéndose a equipos de medición); Problemas de fallas en preguntas de investigación de experimentos eléctricos (circuito abierto: solo el voltímetro puede tener una indicación; cortocircuito: algunos equipos pueden tener una indicación). 3. Análisis de preguntas experimentales típicas en el examen de acceso a la escuela secundaria 1. (2010 Huzhou, Zhejiang, Pregunta 31) Su compañero de clase Nie Li vio muchas abejas reunidas en la colmena de un apiario. Sus alas no vibraban y todavía zumbaban. Tenía dudas sobre la conclusión de "Cien mil porqués" de que "el sonido producido por las abejas se produce por la vibración constante de sus alas". ¿Dónde está la parte de las abejas que produce sonido? El siguiente es el principal proceso de exploración de Nie Li: ① Pegue las alas de varias abejas a la tabla de madera, y las abejas todavía emiten sonidos. ②Cortó las alas de muchas abejas, pero las abejas todavía emiten sonidos. ③ Se encontraron dos pequeños "puntos negros" junto a la base de las alas de la abeja. Cuando la abeja emitía un sonido, los puntos negros se movían hacia arriba y hacia abajo. ④ Utilice un alfiler para pinchar los pequeños puntos negros de varias abejas. Las abejas no emitirán ningún sonido. Por favor responda: (1) El propósito del experimento de Nie Li era utilizar múltiples abejas. (2) La conclusión que se puede extraer de los experimentos ① y ② es. (3) "Pinchar los pequeños puntos negros de varias abejas con un alfiler" se basa en la suposición. 2. (2010 Guang'an, Sichuan, Pregunta 12) Zhang Jiang, un estudiante de la escuela secundaria Shilin, trajo su propio equipo y tomó la iniciativa de explorar la "ley de la imagen especular plana". Primero colocó un trozo de vidrio plano verticalmente sobre una mesa horizontal y luego preparó A. B dos velas exactamente del mismo tamaño y forma, luego coloque la vela encendida A frente a la placa de vidrio, coloque la vela B detrás de la placa de vidrio, y mueve la posición de la vela B para que coincida completamente con la imagen de la vela A. (1) Zhang Jiang usa una placa de vidrio transparente en lugar de un espejo plano cuando realiza experimentos de investigación debido a ____________________________. (2) El tamaño y la forma de la vela B que eligió son exactamente iguales a los de la vela A debido a __________________. (3) Si mueve la vela A una cierta distancia al espejo y luego mueve la vela B para compararla con la imagen de la vela A, encontrará que el tamaño de la imagen de la vela A es ______ (opciones "hacerse más grande", "hacerse más pequeño" o "sin cambios"). (4) Si se coloca una pantalla de luz en la posición de la imagen de la vela A, y la imagen es recibida por ______ en la pantalla de luz (opciones "sí" o "no"), esto significa que la imagen formada por el plano el espejo es una _____ imagen (opcional) Complete "virtual" o "real").

3. (2011 Shandong Weihai, Pregunta 20) (1) Al "explorar la ley de la reflexión de la luz", Xiao Li realizó el experimento como se muestra en la imagen, dejando que un rayo de luz EO se adhiriera al cartón y golpeara el espejo plano. ¿Qué pasa en el cartón con la luz reflejada? Doble el cartón en la dirección ON sin doblarlo hacia atrás. En este momento, no se puede ver ninguna luz reflejada en la superficie NOF, como se muestra en la Figura B. Este fenómeno experimental se ilustra en la Figura A, si la luz se dirige hacia el espejo. superficie en la dirección OF. Verá que el rayo reflejado sale en la dirección OE, lo que se muestra. (2) La imagen A es el dispositivo experimental utilizado por Xiao Ming para explorar espejos planos. Coloque una vela encendida en la posición A frente a la placa de vidrio vertical. Puede ver la imagen de la vela que aparece detrás de la placa de vidrio. una vela del mismo tamaño que la vela encendida. Muévete detrás de la placa de vidrio. Cuando te mueves hacia A', puedes ver que coincide completamente con la imagen. La conclusión que se puede sacar es que después de tres experimentos, la posición. del punto correspondiente entre la imagen y el objeto registrado en el papel blanco. Como se muestra en la Figura B, el siguiente paso es cómo procesará la información en el "papel blanco" para sacar conclusiones: 　　　　　　　　. 4. (2010 Anhui, Pregunta 19) La siguiente figura es un diagrama de principio experimental para estudiar las leyes de refracción de la luz; la siguiente tabla registra los datos de medición experimental de diferentes ángulos incidentes y los ángulos de refracción correspondientes. Ángulo de incidencia i 10° 20° 30° 40° 50° 60° 70° 80° Ángulo de refracción 6,7° 13,3° 19,6° 25,2° 30,7° 35,1° 38,6° 40,6° (l) Combine el diagrama con la luz que entra desde el aire Tomando como ejemplo el caso de la luz que ingresa al vidrio, analice los datos experimentales (también se pueden obtener datos experimentales con las mismas reglas cuando la luz ingresa a otros medios transparentes desde el aire) y resuma las reglas de refracción de la luz que ingresa a otros medios transparentes desde el aire ( suplemento completo) a ． El rayo refractado está en el mismo plano que el rayo incidente y la línea normal, y están ubicados a ambos lados de la línea normal b. ____________ ___. (2) Compare cuantitativamente los datos experimentales. Escribe tu nuevo descubrimiento a continuación: ______________. 5. (Pregunta 26, ciudad de Quanzhou, provincia de Fujian, 2011) En el experimento de usar una lente convexa con una distancia focal de 10 cm para explorar sus reglas de imagen: (1) Coloque la vela, la lente convexa y la pantalla de luz en el banco de luz en secuencia como se muestra en la figura. Después de encender la vela, ajuste la altura de la lente convexa y la pantalla de luz de modo que sus centros y el centro de la llama de la vela estén aproximadamente a . (2) Cuando la llama de la vela está a 25 cm de la lente convexa, al mover la pantalla de luz, se puede obtener una imagen real clara en la pantalla de luz. La gente usa este principio para hacer una pantalla de luz. 6. (Provincia de Guangdong de 2010, pregunta 16 (2)) Al "explorar las reglas de imagen de las lentes convexas", la distancia focal de la lente convexa utilizada es de 10 cm. ① Ahora coloque la lente convexa, la vela y la pantalla de luz en el banco de luz como se muestra en la Figura 16 para realizar el experimento. Si la pantalla de luz se coloca en la posición C en la figura, se debe colocar en la posición B. ② Como se muestra en la Figura 16, si desea crear una imagen reducida en la pantalla de luz, la vela debe moverse hacia y la pantalla de luz debe moverse hacia . (Rellene “izquierda” o “derecha”) 7. (2011 Shandong Binzhou, Pregunta 19) En la "Observación del experimento de ebullición del agua", el proceso operativo de usar un termómetro para medir la temperatura inicial del agua en un vaso pequeño se muestra en la Figura A. La indicación del termómetro cuando el agua está hirviendo se muestra en la Figura B. Mostrar. (1) El error en la operación en la figura es (2) En la Figura B, podemos ver que el punto de ebullición del agua es ℃ según el punto de ebullición del agua, se puede juzgar la presión atmosférica en ese momento (opcional; "arriba", "igual a", "abajo") 1 Presión atmosférica estándar. (3) Después de la exploración, los cuatro estudiantes se comunicaron y mostraron las curvas que dibujaron sobre la relación entre la temperatura del agua y el tiempo, como se muestra en la Figura C.

Entre ellos, el que puede reflejar correctamente la relación entre los cambios de temperatura y tiempo en el proceso de estudiar la ebullición del agua es. {Número de letra opcional} 8. (2010 Hubei Jingmen, pregunta 15) Como se muestra en la Figura A, es un dispositivo experimental para estudiar el proceso de fusión del hielo y la cera. El equipo incluye: hielo, cera, termo, tubos de ensayo, vasos de precipitados, soporte de hierro (con abrazaderas de hierro), varilla para agitar, cronómetro, termómetro y agua. (1) La Figura B es una imagen del cambio de temperatura a lo largo del tiempo de ("hielo" o "cera" opcional). El termómetro que se muestra en la Figura C muestra la temperatura de la cera en un momento determinado y su indicación es ℃. (2) Durante el proceso de fusión del hielo y la cera, si se saca el tubo de ensayo del vaso de precipitados, el hielo y la cera dejan de derretirse. Después de devolver el tubo de ensayo al vaso de precipitados, el hielo y la cera continuaron derritiéndose. Explique cuánto calor (opcionalmente "absorber" o "liberar") se necesita para derretir el sólido. 9. (2010 Xuzhou, Jiangsu, pregunta 37) Xiao Ming quiere explorar qué factores están relacionados con la velocidad del balón de fútbol (1) Xiao Ming pensó que es difícil andar rápido cuando los neumáticos de la bicicleta están desinflados, por lo que. Adiviné: cuanto más inflado está el balón, más rápido rueda (2) Como se muestra en la imagen, Xiao Ming realizó un experimento en una pendiente. Midió el tiempo que tardó el balón en rodar 10 m hasta B cuando se soltó. desde el reposo en A fue de 8 segundos; después de desinflar un poco de aire con la aguja del balón, el balón rodó en B. Después de soltarse del reposo, el tiempo que tarda el balón en rodar 10 m hasta el punto C se mide en 14 s. Ming necesita usar durante el experimento un cronómetro y una pelota. (3) La rapidez promedio del balón de fútbol en el segmento AB es m/s. (4) Hay deficiencias en el experimento de Xiao Ming. Señale un punto:. 10. (2010 Guang'an, Sichuan, Pregunta 14) En un experimento para explorar la "influencia de la fuerza en el movimiento de los objetos", se colocaron toallas, telas de algodón y vidrio con diferente rugosidad sobre una mesa horizontal, y el automóvil Se le permitió comenzar desde el reposo en la parte superior de la pendiente. Deslizarse hacia abajo Después de que el automóvil se desliza hacia abajo desde la misma altura, la distancia que se mueve sobre la superficie de diferentes objetos es la que se muestra en la figura. (1) Durante el experimento, el automóvil rodó hacia abajo desde la cima de la pendiente cada vez para que comenzara a moverse sobre la superficie de estos objetos al mismo _______. (2) Se puede ver en el diagrama que la distancia que recorre el automóvil sobre el vidrio es la máxima _____, lo que significa que cuanto más resistencia recibe el automóvil, más lentamente disminuye la velocidad. (3) Razonamiento basado en este experimento: si la superficie del objeto horizontal es absolutamente lisa (es decir, el automóvil no está sujeto a ninguna resistencia), entonces el automóvil siempre permanecerá _______________. 11． (2011 Wuxi, Jiangsu, pregunta 30) La Figura A muestra la situación experimental cuando el estudiante de Xiaohua exploró las condiciones para el equilibrio de dos fuerzas. (1) Xiaohua atará los dos pares de líneas peligrosas atadas a la tarjeta pequeña (se puede ignorar la gravedad) a través de las poleas en los soportes izquierdo y derecho respectivamente, y colgará códigos de gancho en ambos extremos de la línea, de modo que los dos que tiran Se dirigirán las fuerzas que actúan sobre la tarjeta pequeña y cambiarán el tamaño de la fuerza de tracción mediante el ajuste. (2) Cuando la tarjeta pequeña está equilibrada, Xiaohua la gira en ángulo y, después de soltarla, la tarjeta pequeña (opcional "puede" o "no puede") se equilibra. El propósito de diseñar este paso experimental es explorar. (3) Para verificar que solo se pueden equilibrar dos fuerzas que actúan sobre el mismo objeto, en la situación que se muestra en la Figura A, la siguiente operación de Xiaohua es: (4) Al explorar el mismo problema, Xiaoming colocó el bloque de madera en el. tabla horizontal., excluyendo el experimento que se muestra en la Figura B, los estudiantes piensan que el experimento de Xiaohua es superior al experimento de Xiao Ming. La razón principal es que A. El efecto de la fricción en los resultados experimentales se reduce. más fácil de obtener C. Es fácil equilibrar la tarjeta pequeña en la dirección horizontal D. La tarjeta pequeña es fácil de torcer 12. (Provincia de Guangdong, 2010, pregunta 18) En el experimento de explorar "qué factores están relacionados". al tamaño de la fricción por deslizamiento" (1) Los tres experimentos de Xiao Ming se muestran como A, B y C en la Figura 19.

Durante el experimento, se utiliza un dinamómetro de resorte para tirar del bloque de madera para que se mueva en línea recta a una velocidad constante sobre una tabla de madera horizontal (o toalla). Según el conocimiento, la fuerza de fricción por deslizamiento en este momento es igual a la indicación. del dinamómetro de resorte. (2) Cuando Xiao Ming estaba explorando la "relación entre el tamaño de la fricción por deslizamiento y la presión", utilizó la comparación de datos de dos grupos A y B en la Figura 19 para sacar la conclusión: "Cuanto mayor es la presión, mayor es la presión". fricción por deslizamiento." ¿Crees que hizo bien en llegar a esa conclusión al comparar estos dos conjuntos de datos? . Tus razones son: . (3) Diseñe un formulario de registro de datos experimental basado en los tres experimentos de Xiao Ming. (4) De la comparación de los datos de dos grupos A y C en la figura, la conclusión que se puede sacar es: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 13. (2010 Hechi, Guangxi, pregunta 25) En el experimento para explorar "qué factores están relacionados con la magnitud de la gravedad", como se muestra en la Figura 14A, cuelgue los códigos de gancho en el dinamómetro de resorte uno por uno y mídalos por separado. La fuerza de gravedad experimentada se registra en la siguiente tabla. Masa m/g 100 200 300 500 Gravedad G/N 1 2 3 4 5 (1) Complete los espacios en blanco de la tabla por completo (2) El dinamómetro de resorte en la Figura A muestra _____N; De los datos experimentales en la Figura 14B, se dibuja la relación entre la gravedad y la masa (4) Se puede ver que la gravedad sobre el objeto es proporcional a la masa; 14. (Provincia de Hebei de 2011, pregunta 33) La siguiente tabla son los datos relevantes recopilados por Xiao Ming cuando midió la eficiencia mecánica de un bloque de poleas. (1) Dibuje el método de enrollado de la cuerda del bloque de polea en el experimento. (2) Completa los datos de la tabla. (3) Utilice el mismo juego de poleas para levantar diferentes objetos pesados ​​a la misma altura. Cuando el peso del objeto levantado aumenta, además del trabajo adicional realizado por el peso de la polea móvil, se realizará otro trabajo adicional (opcional "). hacerse más grande", "hacerse más pequeño" o "constante"). Un análisis más detallado muestra que cuando el peso de la polea móvil y la cuerda es constante, la eficiencia mecánica del bloque de polea está relacionada con y. (4) En el primer experimento, el tiempo que tarda el código de gancho en elevarse 0,1 m es 1,5 s y la potencia de la potencia es W. 15． (2011 Lianyungang, Jiangsu, Pregunta 26) En el experimento de "Exploración de las condiciones de equilibrio de la palanca": (1) La posición de equilibrio de la palanca cuando no hay código de gancho es como se muestra en la Figura (A). Para equilibrar la palanca en posición horizontal, la tuerca en el extremo izquierdo de la palanca debe girarse un poco hacia _______ (opcionalmente "izquierda" o "derecha"). (2) Después del ajuste, el primer grupo realiza el experimento como se muestra en la Figura (B) y el segundo grupo realiza el experimento como se muestra en la Figura (C). Crees que el experimento _____ es mejor porque _______________________________________. 16． (Pregunta 28, Fuzhou, provincia de Fujian, 2011) En el experimento de explorar "qué factores están relacionados con el efecto de la presión", Xiao Cong realizó algunas mejoras en el equipo experimental. Como se muestra en la Figura 20, se colocó una esponja en un. Caja transparente orgánica Experimente con ladrillos. (1) Durante el experimento, se comparó mediante observación el efecto de presión de los ladrillos sobre la esponja. (2) Para explorar la relación entre el efecto de la presión y el área que soporta la fuerza, puede elegir dos experimentos (rellene el número de serie). (3) Analice y compare los tres experimentos a, b y c en la figura, y se puede llegar a la conclusión: . 17. (2011 Lianyungang, Jiangsu, pregunta 27) La demostración del "experimento del barril roto de Pascal" inspiró el interés de los estudiantes en "explorar los factores que afectan la presión de los líquidos". Diseñaron un plan de investigación experimental como se muestra en la siguiente figura. Las cajas de metal en las figuras (a), (b) y (d) tienen la misma profundidad en el líquido. Medida experimentalmente en varias circunstancias, la relación entre la diferencia de altura del nivel de líquido en ambos lados del tubo en forma de U del manómetro es h4>h1=h2>h3.

(1) La presión interna del líquido en el experimento se refleja en . (2) En el experimento, la presión interna del líquido es la más pequeña. (3) La conclusión que se puede extraer al comparar la Figura a y la Figura d es: . 18. (2011 Shandong Linyi, Volumen II, Pregunta 7) Al explorar los "factores que afectan el tamaño de la flotabilidad", los estudiantes realizaron una serie de experimentos como se muestra en la figura. Responda las siguientes preguntas basándose en información como la indicación del dinamómetro de resorte marcada en la imagen: (1) El objeto está completamente sumergido en agua y recibe N (2) Según las imágenes (a), (b) , y (c), el experimento puede concluir que la magnitud de la flotabilidad está relacionada con (3) Según el experimento de la figura, se puede concluir que la magnitud de la flotabilidad está relacionada con el volumen de líquido. 19. (2011 Zhejiang Jinhua, Pregunta 32) Para explorar la relación entre la energía cinética de un objeto y su masa y velocidad, Xiaohua diseñó experimentos como se muestra en las Figuras A y B. Experimento A: Dos bolas pequeñas con la misma masa comenzaron a moverse hacia abajo desde A y B respectivamente a lo largo de la misma pista de arco suave y luego chocaron con el bloque de madera colocado en el plano horizontal después de que el bloque de madera se movió una cierta distancia en la horizontal. plano Todavía, como se muestra en la Figura A. Experimento B: Dos pequeñas bolas con diferentes masas comenzaron a moverse hacia abajo desde el punto A a lo largo de la misma pista de arco suave y luego chocaron con un bloque de madera colocado en el plano horizontal. El bloque de madera se movió una cierta distancia en el plano horizontal y luego se acercó. para descansar, como se muestra en la Figura B. (1) Para explorar la relación entre la energía cinética de un objeto y su velocidad, se debe utilizar la gráfica. (Completa “A” y “B”) (2) La conclusión que se puede sacar de los experimentos de A y B es . (3) En este experimento, el movimiento del bloque de madera después de chocar se utiliza para comparar la energía cinética del objeto. Los siguientes experimentos se basan en el mismo método experimental. (Complete el número) ①Utilice la analogía del flujo de agua para comprender la corriente eléctrica ②Utilice el fenómeno de difusión de la tinta roja en el agua para comprender que las moléculas se mueven ③Utilice una solución de prueba de fenolftaleína para dejar caer en la solución y se vuelve roja para juzgar que la solución es alcalina 20．2011 Guangxi Chongzuo Xiaoming He Xiaohong quiere utilizar el dispositivo como se muestra en la imagen para explorar "la relación entre el calor generado por el conductor y el tamaño de la resistencia". Ambas botellas de queroseno se empapan con un trozo de alambre metálico. El alambre metálico del matraz A es un alambre de cobre con una resistencia relativamente pequeña. El alambre metálico del matraz B es un alambre de aleación de níquel-cromo con una resistencia relativamente grande. Los termómetros en dos botellas de queroseno pueden mostrar la temperatura del queroseno. (1) Según la idea de investigación del método, la masa de queroseno en los dos matraces debe ser igual. (2) Xiao Hong le preguntó a Xiao Ming: "Puedes obtener agua abriendo el grifo, ¿por qué no usar agua en lugar de queroseno?" Con respecto a esta pregunta, Xiao Ming y sus compañeros dieron las siguientes cuatro respuestas. ¿Lo más razonable? A. Porque el queroseno tiene color para facilitar la observación B. Porque el queroseno tiene un poder calorífico relativamente grande C. Porque el queroseno tiene una densidad relativamente pequeña D. Debido a que el queroseno tiene una capacidad calorífica específica relativamente pequeña (3) Durante el experimento, Xiao Ming y Xiao Hong descubrieron que el termómetro en el matraz B aumentaba rápidamente. Esto demuestra que cuando la corriente y el tiempo de energización son iguales, cuanto mayor es la resistencia del conductor, más calor se genera. (4) Xiaohong hizo algunos cambios en el dispositivo experimental: llene los mismos matraces A y B con queroseno y use un tubo de vidrio delgado en lugar de un termómetro para hacer el experimento. Cuando la temperatura del queroseno aumente, verá que el. El nivel de líquido en el tubo de vidrio delgado es obvio. Esta idea y método también se utilizan en los siguientes experimentos.

A. Conecte diferentes cables de resistencia al mismo circuito y compare las resistencias comparando las corrientes B. Coloque la pelota de ping pong cerca del diapasón que suena, y la pelota de ping pong rebotará para mostrar que el diapasón está vibrando C. Deje que diferentes bolas de papel caigan desde la misma altura al mismo tiempo y juzgue la velocidad del movimiento por la secuencia de aterrizaje. Espolvoree pequeñas limaduras de hierro uniformemente alrededor del imán y observe la distribución de las limaduras de hierro para comprender la distribución del campo magnético 21. (2010 Yancheng, provincia de Jiangsu, pregunta 26) Utilice el dispositivo que se muestra en la Figura A para "comparar el calor". características de absorción y calentamiento de diferentes líquidos." Agrega agua y agua salada de la misma temperatura y volumen inicial a dos vasos de precipitados idénticos, y caliéntalos con la misma lámpara de alcohol hasta que hierva. (1) Mida los puntos de ebullición del agua y del agua salada respectivamente, y encuentre que el punto de ebullición del agua salada es mayor que el del agua. La ampliación parcial del termómetro cuando el agua hierve se muestra en la Figura B. El punto de ebullición del agua. es ℃. (2) En el experimento, tomó mucho tiempo calentar el agua salada hasta que hirviera, lo que significa que el agua salada absorbe más calor que el agua (escriba "más" o "menos"). (3) ¿Podemos concluir que la capacidad calorífica específica del agua salada es mayor simplemente a partir del "tiempo que lleva calentar el agua salada hasta que hierva"? Respuesta: ;La razón es: ． 22. (2010 Changsha, Hunan, Pregunta 35) Un equipo experimental de tres personas, incluido Xiao Ming, utilizó el circuito como se muestra en la figura para explorar la relación entre las corrientes en circuitos paralelos. El proceso experimental es el siguiente: (1) Conecte los amperímetros. a los circuitos respectivamente En A, B y C, complete la corriente medida por primera vez en la siguiente tabla: Corriente IA en A Corriente IB en B Corriente IC en C Primera medición 0,1 0,12 0,22 Segunda Primera medición 0,2 0,24 0,44 Tercera medición 0,25 0,3 0,55 (2) Para evitar la influencia de factores accidentales individuales, utilizaron uno de los dos métodos siguientes para repetir el experimento y completaron la segunda y tercera mediciones. Método 1: Cambiar el voltaje de la fuente de alimentación. Método 2: Reemplazar la bombilla en una de las ramas (diferentes especificaciones). Responda las siguientes preguntas según sus procedimientos experimentales y datos relevantes. Al desmontar el circuito, el interruptor debe ________; el defecto en la tabla diseñada anteriormente es ____ ____ Una vez completada la tabla, a través del análisis de los datos anteriores, se puede ver que los siguientes dos experimentos se realizaron utilizando el método __. La conclusión del experimento es: la corriente en el circuito principal en el circuito paralelo es igual a __ ___. veintitrés. (2011 Sichuan Guang'an, Volumen II, Pregunta 14) En el experimento de "Explorar qué factores están relacionados con la resistencia del conductor": (1) La conjetura del estudiante A es: ① La resistencia puede estar relacionada con el material del conductor. La conjetura del estudiante B es que la resistencia puede estar relacionada con la temperatura del conductor. La conjetura del estudiante C es que la resistencia puede estar relacionada con el área de la sección transversal del conductor. Según tus conocimientos eléctricos, piensas: ④La resistencia también está relacionada con. (2) Hay varios alambres metálicos de diferentes especificaciones hechos de material metálico A y material metálico B. Las especificaciones se muestran en la tabla de la derecha. Seleccione los cables A y B para realizar el experimento y podrá explorar las conjeturas de los estudiantes (rellene "A", "B" o "C"). Si desea explorar la conjetura ①, debe elegir (elija el código de letras de los cables en la tabla anterior) dos cables para realizar el experimento. veinticuatro. (2011 Lanzhou, Gansu, pregunta 29) En el experimento de "Exploración de la relación entre corriente, voltaje y resistencia": (1) El circuito como se muestra en la imagen no está completamente conectado. Complete la conexión del circuito (en su lugar, utilice trazos). de cables.) (2) Los datos experimentales se registran de la siguiente manera: Al analizar los datos de la Tabla 1, la conclusión que se puede sacar es: . Analizando los datos de la Tabla 2, la conclusión que se puede extraer es: .

25. (2011 Sichuan Guang'an, Volumen II, Pregunta 15) Como se muestra en la figura: el voltaje de la fuente de alimentación es de 6 V, la Figura A es el diagrama del circuito para medir la resistencia por voltamperometría. La Figura B es el diagrama físico con conexiones incompletas; (1) Compare el diagrama de circuito A y use líneas trazos en lugar de cables para conectar las partes desconectadas en el diagrama B. (2) Los siguientes cuatro errores A, B, C y D pueden ocurrir durante las operaciones experimentales: el número de representación actual es grande y el número de representación de voltaje es 0. El error pertenece a ( ) A. Los terminales positivo y negativo del amperímetro están conectados al revés B. El rango del voltímetro está seleccionado demasiado pequeño C. La resistencia Rx está en cortocircuito D. Conecte los dos terminales en el extremo inferior del reóstato deslizante al circuito (3) Después de que el circuito esté conectado correctamente, cierre el interruptor y mueva la corredera P hacia la derecha. El voltaje indicará el número (rellene "aumentar". , "hacerse más pequeño" o "sin cambios"). (4) Durante el experimento, las indicaciones del amperímetro y el voltímetro en un momento determinado son como se muestran en la Figura 9C, y el Rx = Ω medido en ese momento. (5) Este experimento requiere medir el valor de resistencia varias veces y finalmente encontrar el valor promedio del valor de resistencia. 26. (2011 Wuhu, Anhui, pregunta 21) En el experimento de "Medición de la energía eléctrica de una bombilla pequeña", el voltaje nominal de la bombilla pequeña es de 2,5 V y la resistencia del filamento es de aproximadamente 8 Ω. (1) El circuito conectado por un estudiante se muestra en la Figura 11. Señale dos errores o deficiencias en el mismo: ①__________________________________________________________ ②____________________________________________________________; (2) Después de corregir los errores o deficiencias anteriores, cierre el interruptor. Si descubre que la bombilla emite una luz particularmente deslumbrante y tanto el amperímetro como el voltímetro tienen lecturas en este momento, la causa de este fenómeno puede ser ____________________________. (3) Durante el experimento, ajuste el reóstato deslizante. Cuando el voltímetro indica ____V, la bombilla se enciende normalmente. En este momento, la indicación actual es como se muestra en la Figura 12. La lectura es ____A. La potencia nominal de la bombilla es _____W. . (4) Este experimento también puede medir la resistencia de la bombilla pequeña. Según los datos experimentales anteriores, la resistencia de esta bombilla pequeña cuando funciona normalmente es _ Ω. 27. (Pregunta 23, ciudad de Huai'an, provincia de Jiangsu, 2011) En el experimento para medir la energía eléctrica de una bombilla pequeña, el voltaje de alimentación seleccionado fue 4,5 V. El voltaje nominal de la bombilla pequeña fue 2,5 V y el voltaje nominal de la bombilla pequeña fue de 2,5 V. La resistencia era de aproximadamente 10Ω. (1) Al conectar el circuito, el interruptor debe estar _______ y ​​el rango del amperímetro debe ser 0-____A. (2) Utilice líneas dibujadas con bolígrafo en lugar de cables para conectar el circuito físico completo como se muestra en la Figura a. (3) Antes de cerrar el interruptor, la pieza deslizante P del reóstato deslizante en la imagen debe estar en el extremo _____ (opcional "A" o "B"). (4) Cierre el interruptor y mueva el control deslizante P del reóstato. Se descubre que la bombilla pequeña nunca se enciende, el voltímetro muestra una lectura pero el amperímetro no. La razón puede ser _______________ (solo escriba una). (5) Después de solucionar el problema, cierre el interruptor y mueva el control deslizante P a la indicación del voltímetro como se muestra en la Figura b. La lectura es _____V para obtener los datos sobre la potencia nominal de la bombilla pequeña, el control deslizante P debe moverse a ________ ( seleccione Rellenar movimiento "A" o "B"). (6) Cambie la posición del control deslizante P para obtener múltiples conjuntos de valores de voltaje y corriente correspondientes, y dibuje la imagen I-U como se muestra en la Figura c. Se puede ver en la imagen que cuando el voltaje en la bombilla pequeña es de 1,5 V, su resistencia es ___Ω y su potencia nominal es ___W.

28. (2010 Jiangsu Zhenjiang, pregunta 27) Xiaofan dejó caer una gota de agua con la misma masa en cada una de cuatro placas de vidrio idénticas. Realizó un estudio experimental como se muestra en la siguiente figura y descubrió que la velocidad de evaporación del agua está relacionada con. la temperatura del agua y la superficie del agua está relacionada con la velocidad del flujo de aire sobre la superficie del agua. A B C D (1) Al comparar las dos imágenes A y B, se puede concluir que la velocidad de evaporación del agua está relacionada con el contenido de agua. (2) Al comparar las dos figuras, se puede concluir que la velocidad de evaporación del agua está relacionada con la temperatura del agua. (3) Xiaofan supuso que la velocidad de evaporación del agua puede estar relacionada con la calidad del agua, por lo que continuó realizando la siguiente investigación: se colocaron una gota y dos gotas de agua en dos placas de vidrio idénticas en el mismo ambiente (como se muestra a la derecha). Se descubrió que el agua en la Figura A se evaporaba primero, por lo que concluyó que la velocidad de evaporación del agua está relacionada con la masa del agua. Cuanto menor es la masa del agua, más rápido se evapora. A juzgar por el proceso de diseño experimental, no controló que el agua ("masa" o "área de superficie opcional") fuera la misma; a partir del proceso de conclusión, ¿es correcto "juzgar quién se evapora más rápido en función de quién se evapora primero"? (Elija "correcto" o "incorrecto"), el motivo es