Reflexión sobre la enseñanza de la primera lección de ciencias en la escuela primaria - borrador

2020.9.1 es un día normal pero especial. Todos los estudiantes vinieron a la escuela para comenzar un nuevo viaje de aprendizaje. Como persona que acaba de graduarse y comenzar a trabajar, este es también el primer día en que me convertí oficialmente en profesora de ciencias de escuela primaria. De una identidad Transformación a otra identidad. El siguiente es un resumen de lo que he estado pensando, pensando y sintiendo esta semana.

?Este semestre he estado enseñando a segundo y cuarto grado y estoy ansioso por probarlo. Estoy muy feliz de conocer a un grupo de gente encantadora. Los niños también tienen miedo de no tener un buen desempeño en la escuela y están preocupados por la organización y gestión de los estudiantes. A los estudiantes no les gustan las ciencias y no les agrado. Estoy muy feliz de que el fuerte respaldo del grupo de ciencias me haya dado aliento y orientación. Antes de la clase oficial, el grupo discutió cómo enseñar la primera lección del semestre y cómo permitir que los estudiantes comiencen el aprendizaje científico de una manera relajada y agradable. ambiente, incluido el contenido de aprendizaje, los requisitos de aprendizaje, las rutinas del aula, etc.

?Después de tomar clases durante dos grados, mi sentimiento personal más obvio es que el contenido es demasiado, la clase es difícil y la participación de los estudiantes no es alta. He reflexionado sobre la situación de la clase estos. días Una gran parte del motivo es Para "ponerme al día con el progreso", me preocupa no poder terminar el contenido, ignorando así la aceptación de los estudiantes. La atención de los niños de segundo grado en clase necesita ser estimulada constantemente con cosas nuevas o el maestro puede encontrar la manera de regularla para mantener un nivel. Debido a mi falta de experiencia en esta parte, no regulé bien la clase. , lo que resulta en la falta de interés y el bajo entusiasmo de los estudiantes. La desviación de racionalización del contenido es grande y yo establezco muchos requisitos y convenciones. Esto hace que los estudiantes básicamente acepten pasivamente el contenido de esta clase. esta clase y están "deslumbrados". Por lo tanto, toda la clase hacía pequeños movimientos frecuentes, distracciones y falta de concentración. La situación en cuarto grado es similar, así que antes de pensar en el contenido de la siguiente clase, primero movilizo a los estudiantes y les dejo plantear sus propios problemas (rutinas del aula, requisitos de aprendizaje, etc.), y toda la clase discute cómo resuélvelos y prepárate para futuros estudios. Buen presagio.