Plan de trabajo docente de biología del año escolar de secundaria

El tiempo pasa volando en un abrir y cerrar de ojos y traeremos nuevas alegrías y nuevos logros. Hagamos juntos un plan para estudiar en el futuro. ¿Cómo es un buen plan? El siguiente es mi plan de trabajo de enseñanza de biología en la escuela secundaria cuidadosamente compilado para el año escolar. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de trabajo docente de biología de secundaria para el año escolar 1

1. Ideología rectora

Este semestre, la enseñanza de nuestra escuela se enfoca en profundizar la reforma de la enseñanza en el aula como núcleo, estandarizando la enseñanza regular. Como base y utilizando la tecnología de la información. Centrándonos en la investigación y la práctica de la integración orgánica con la enseñanza de materias, tomando la formación docente en la escuela como punto de entrada y tomando el desarrollo de características como punto de avance, nos esforzamos por mejorar aún más el trabajo docente escolar. Se propone el siguiente plan de trabajo:

2. Tareas docentes clave

(1) Mejorar la conciencia de los profesores sobre la cooperación y el trabajo en equipo.

Mejorar la calidad de la enseñanza requiere que todos los docentes se impongan mayores exigencias con un espíritu de propiedad, con líderes que den el ejemplo, que tomen la iniciativa y que todo el personal participe, para que todo el trabajo esté en orden. Para operar de manera eficiente, todos los maestros deben trabajar juntos, trabajar duro, considerar la unidad como vida, ayudarse mutuamente y contribuir, esforzarse por mejorar su calidad general a través de la cooperación, reunir sabiduría en equipo y mejorar efectivamente el desempeño de los estudiantes.

(2) Continuar fortaleciendo el aprendizaje de la teoría educativa de los docentes.

Los docentes continúan estudiando el "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica" y los nuevos "Estándares Curriculares" para esta materia. La preparación y enseñanza de las lecciones están orientadas a todos los estudiantes, y la enseñanza es verdaderamente "para el desarrollo de cada estudiante", se fortalece la investigación docente y se presta especial atención al proceso de implementación. La preparación de lecciones, las conferencias, la escucha de conferencias y la evaluación de lecciones se basan en el nuevo plan de estudios. Los maestros utilizan actividades de enseñanza e investigación para discutir técnicas de enseñanza y reformar viejos conceptos de educación y enseñanza. Que los nuevos conceptos pedagógicos arraiguen profundamente en el corazón del pueblo, para que la labor docente pueda avanzar con solidez y firmeza.

(3) Ajustar los requisitos de educación regular para resaltar la efectividad.

Las rutinas de enseñanza de los docentes este semestre se basarán en los principios de gestión de procesos y énfasis en la efectividad, y se realizarán los siguientes requisitos para los puntos clave de las rutinas de enseñanza:

1 Preparación de lecciones:

Las principales tareas que se deben completar en la preparación de lecciones son formular planes de enseñanza semestrales, planes de enseñanza de unidades y planes de enseñanza de clases (planes de lecciones de escritura). Al prepararse para las lecciones, al menos debe leer el libro de texto completo, familiarizarse con los libros de texto de las unidades y leer intensamente los libros de texto de la clase. Los requisitos básicos para preparar lecciones son: escribir planes de lecciones basados ​​en el estudio de los estándares curriculares y los materiales didácticos, y estudiar a los estudiantes. Lograr: el contenido es científico, preciso, completo y la estructura completa; la forma estandarizada, razonable y clara los detalles son apropiados y prácticos; Los planes de enseñanza deben ser innovadores y no deben copiar mecánicamente los planes de enseñanza públicos, no copiar materiales didácticos en lugar de planes de enseñanza y no utilizar planes de enseñanza de años anteriores para reemplazar los planes de enseñanza actuales deben compilarse antes de la clase; Requisitos específicos: Los requisitos específicos deben basarse en la situación de los estudiantes y el uso racional de los planes de lecciones

(1) Todo tipo de cursos (incluidas clases magistrales nuevas, clases de repaso, clases experimentales, clases magistrales y de evaluación). y clases de composición) deben tener planes de lecciones escritos. Además de los vínculos que deben tener los planes de enseñanza tradicionales como análisis de materiales didácticos, enfoque docente, dificultades, procesos de enseñanza, diseño de pizarra, etc., los planes de lecciones electrónicos también deben agregar nuevos contenidos como cursos, bases de datos y enlaces amigables como necesario que pueda aprovechar plenamente las ventajas de la tecnología de la información moderna.

(2) Diseño que requiere énfasis en los métodos de enseñanza y aprendizaje. Según la situación específica de los estudiantes de esta clase, los planes de lecciones deben tener sus propias mejoras o innovaciones personalizadas.

(3) La preparación de la lección requiere un plan de trabajo docente personal, un plan de unidad y un plan de lección.

(4) Cada lección debe tener conocimientos, habilidades, objetivos de educación moral, puntos clave, dificultades, herramientas de aprendizaje, etc., y el proceso de enseñanza (introducción, métodos de enseñanza, orientación del método de estudio, ejemplos, ejercicios). , inducción, diseño de pizarra, etc.), resumen, diseño de clasificación de tareas, etc.

(5) Debe existir una posdata o reflexión sobre la enseñanza de la unidad.

2. Escuchar conferencias:

(1) Los registros de las conferencias se centran en reflejar las opiniones de evaluación, incluidas las evaluaciones de otras personas y las suyas propias

( 2) Cada semestre El número de conferencias no debe ser inferior a 12.

3. Tarea:

La tarea diaria requiere que los maestros sigan los principios de clasificación (se pueden dividir en 2-3 categorías según la situación real), cantidad adecuada y arreglos. y se deben hacer correcciones a estándares, exigiendo calificaciones, incentivando evaluaciones, fechas, etc. Plan de Trabajo Docente de Biología de Secundaria para el Año Académico 2

1. Ideología Rectora

Seguir lo básico. Principios de la educación de calidad en la escuela secundaria: primero educar a las personas y segundo, continuar con la educación. Implementar de manera integral los conceptos básicos del plan de estudios de biología de la escuela secundaria:

(1) Mejorar la alfabetización en ciencias biológicas

(2) Abierto a todos los estudiantes

(3) Defender aprendizaje basado en la investigación

(4) Preste atención a la conexión con la práctica de la vida.

La tarea asignada por la dirección de docencia e investigación este semestre es impartir la asignatura obligatoria de biología 1 - "Herencia y Evolución". Nuestro plan es completar con éxito la tarea y al mismo tiempo lograr los siguientes objetivos:

1. Primero, esforzarnos por cultivar el interés de los estudiantes en aprender biología, para que puedan participar activamente en clase y aprender de forma independiente según sus intereses.

2. Cultivar los buenos métodos de aprendizaje y hábitos de estudio de los estudiantes. Los buenos métodos de aprendizaje son un requisito previo para el éxito, y los buenos hábitos de estudio determinan la vida de los estudiantes. A los estudiantes se les debe enseñar a comprender las características de la biología y dominar los métodos únicos de aprender biología, "enseñándoles a pescar".

3. Mejorar integralmente la alfabetización biológica de los estudiantes, permitirles tener una comprensión sólida del conocimiento biológico básico y sentar una base sólida para cultivar las habilidades de los estudiantes.

4. Prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes. Promover el aprendizaje basado en la investigación y combinar orgánicamente la enseñanza basada en la investigación con la enseñanza basada en conferencias para mejorar la eficiencia del aula y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes. Se hacen esfuerzos para abrir todos los experimentos y cultivar las habilidades prácticas y experimentales de los estudiantes. Preste atención a la conexión entre el conocimiento biológico y la realidad de la vida y la producción, y cultive la capacidad de los estudiantes para transferir y aplicar conocimientos.

5. Centrarse en enseñar conceptos básicos. Los conceptos básicos juegan un papel muy importante en la generalización y aplicación del conocimiento de los estudiantes, y se debe fortalecer la enseñanza de los conceptos básicos.

Este semestre, los profesores de biología del primer grado de nuestra escuela se han enriquecido. Dos profesores de biología son responsables de la enseñanza de la biología, lo que se puede decir que es muy estresante. Para garantizar la calidad de la enseñanza, nuestro equipo de preparación de lecciones de biología fortalecerá la preparación de lecciones colectivas. No se llevarán a cabo clases sin preparación de lecciones colectivas. Por lo general, fortalecemos el estudio de los estándares curriculares y los materiales didácticos para asegurarnos de comprender con precisión los materiales didácticos y evitar desvíos.

Nuestra escuela ahora tiene alrededor de 530 estudiantes, con una proporción de hombres a mujeres cercana a 1:1. Hay 10 clases de enseñanza, incluidas 8 clases culturales, 2 clases de arte y deportes, y 5 clases por persona. Después de un semestre, los estudiantes han logrado ciertos avances en sus estudios, pero en general, los estudiantes tienen bases débiles, malos hábitos de estudio y niveles de inteligencia aceptables. Los estudiantes tienen un autogobierno débil y falta de métodos de aprendizaje.

2. Medidas específicas para completar las tareas objetivo

1. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones: Organice una preparación de lecciones en grupo grande una vez por semana: determine el progreso de la enseñanza, el contenido de la enseñanza y los métodos de enseñanza. y ejercicios para la próxima semana (considerando la situación real de los estudiantes, permita que los estudiantes de diferentes niveles hagan diferentes preguntas de prueba), coordine el progreso de cada clase y proporcione comentarios sobre el estado del aprendizaje y la finalización de la tarea de cada clase la semana pasada; ; concertar el tiempo para la observación y evaluación de clases la próxima semana, Lugar.

2. Mejore los métodos y aumente el entusiasmo de los estudiantes por aprender: busque 2 estudiantes con excelentes puntajes en biología en cada clase para realizar autoresúmenes, luego resúmalos, preséntelos a los estudiantes y déjelos elegir el método que les conviene; los maestros deben explorar los lugares en los materiales didácticos que están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes; los maestros deben mejorar su arte de enseñar (mejorando la capacidad de expresión del lenguaje y el atractivo del lenguaje);

3. Fortalezca la capacidad de los estudiantes para realizar experimentos biológicos: aprenda conocimientos básicos y explique asuntos operativos durante el tiempo de clase, y permita a los estudiantes completar experimentos de forma independiente después de clase (los maestros preparan materiales experimentales con anticipación y los estudiantes completarán los experimentos los sábados y Ir al laboratorio a hacer experimentos los domingos).

4. Autodesarrollo: Además de completar las tareas de estudio de las autoridades superiores y las escuelas este semestre, quiero adquirir conocimientos profesionales a través de periódicos, publicaciones periódicas e Internet para mejorar mis habilidades.

Además, participa activamente en diversas investigaciones científicas y docentes, escribe activamente artículos docentes, lleva a cabo una reflexión cuidadosa sobre la docencia y mejora sus capacidades docentes e investigadoras.

5. Realizar actividades de grupos de interés en biología: dirigidas a incrementar el interés de los estudiantes por aprender biología y mejorar sus capacidades. En principio, las actividades se realizan en régimen de inscripción automática de los estudiantes. Las actividades se realizan cada dos semanas, utilizando tiempo extracurricular (7:30-8:30 p.m. Las actividades incluyen: orientación sobre métodos de aprendizaje, avances en puntos clave y difíciles, repasos de ejercicios típicos, conferencias, etc. Plan de trabajo docente de biología del año escolar 3

1. Análisis de contenido de los libros de texto para este semestre

El contenido de la asignatura de biología para primer grado es el primer volumen de la escuela secundaria libro de texto experimental estándar del plan de estudios publicado por People's Education Press (obligatorio), que incluye la base material de la vida; la unidad básica de la vida: las células; la reproducción y el desarrollo de los organismos; Análisis de contenidos específicos:

1. La base material de la vida, introduciendo los elementos y compuestos químicos que forman las células.

La estructura y función del agua, sales inorgánicas, azúcares, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y otras sustancias orgánicas son la base para el aprendizaje posterior. En esta parte del contenido, los carbohidratos, las proteínas y los ácidos nucleicos son contenidos clave y deben destacarse en la enseñanza. Debido a la falta de conocimientos de química orgánica de los estudiantes, esto traerá grandes dificultades para su aprendizaje, por lo que se debe prestar suficiente atención a la enseñanza. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la enseñanza experimental para que los estudiantes puedan aprender operaciones experimentales estandarizadas.

2. La célula, unidad básica de la vida, juega un papel importante en todo el sistema de conocimiento biológico.

Las células son la unidad básica de estructura y función de los organismos y la base de la investigación en ciencias de la vida. Por lo tanto, esta parte del contenido se basa en las células, en las cuales la estructura y función de la membrana celular, el citoplasma y el núcleo son contenidos importantes y deben centrarse durante el proceso de enseñanza. Hacer pleno uso de ayudas didácticas visuales, multimedia y otros medios para mejorar el interés y la eficiencia en el aprendizaje de los estudiantes.

3. El metabolismo de los seres vivos se aprende en parte a partir del aprendizaje sobre la base material de la vida y la unidad básica de las actividades vitales: las células.

En esta parte del contenido, la respiración y la fotosíntesis son importantes y difíciles. Los principios del ATP y las enzimas, la respiración celular y la fotosíntesis están todos entrelazados con el conocimiento químico, lo que dificulta su aprendizaje.

Al enseñar fotosíntesis, preste atención a guiar a los estudiantes a analizar los cambios en la materia y la energía en las dos etapas de reacción a la luz y reacción a la oscuridad, y luego explorar los factores ambientales que afectan la fotosíntesis. Al enseñar respiración, permita que los estudiantes se concentren en comprender la esencia de la respiración, aclaren las condiciones, lugares, procesos y productos de la respiración y comparen los dos tipos de respiración. Combinado con la práctica de producción, comprender la aplicación de los principios de la fotosíntesis y la respiración celular en la producción agrícola.

4. La parte de proliferación celular describe principalmente los métodos y procesos de proliferación celular.

Esta parte del contenido puede permitir a los estudiantes comprender mejor el proceso de generación y desarrollo de las células como un sistema vivo después de comprender la composición material, la estructura y las funciones del sistema de vida celular. El proceso y las características de la mitosis celular son el tema central de esta parte. Debido a que el contenido de esta parte es en su mayor parte microscópico y abstracto, el diseño de la enseñanza debe centrarse en la formación y la orientación del método de estudio. Al mismo tiempo, debemos captar efectivamente la profundidad y amplitud del contenido de la enseñanza.

Diferenciación, carcinogénesis y senescencia de partes de las células. Es un proceso fisiológico importante y un fenómeno fisiológico en la ontogenia de los organismos. Entre ellos, la diferenciación celular, las células altamente diferenciadas todavía tienen totipotencia, el significado de la apoptosis, las características de las células cancerosas y las causas de la cancerización celular son el foco de la enseñanza. La conexión de conocimientos dentro de la materia debe fortalecerse en la enseñanza. La división celular, la diferenciación, el envejecimiento y la apoptosis no son sólo una extensión del contenido celular previamente aprendido, sino también la base y el requisito previo para comprender el crecimiento, el desarrollo y la variación genética de los organismos. Por tanto, es necesario fortalecer la comprensión de conceptos básicos.

2. Objetivos de la enseñanza

A través del estudio de las materias de biología de secundaria, los estudiantes se desarrollarán en los siguientes aspectos: adquirir conocimientos básicos de ciencia y tecnología biológica, comprender y prestar atención a la aplicar este conocimiento en la vida, la producción y el desarrollo social; aumentar el interés por la ciencia y explorar lo desconocido, desarrollar una actitud científica y un espíritu científico, establecer un sentido de innovación, mejorar el patriotismo y la responsabilidad social; las interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, así como las interrelaciones entre el hombre y la naturaleza. Formar gradualmente una cosmovisión y valores científicos; inicialmente aprender los métodos generales de investigación científica biológica. Tener sólidas habilidades operativas básicas en experimentos biológicos, habilidades de recolección, capacidad para recopilar y procesar información y capacidad para comunicarse y cooperar, tener una comprensión preliminar de los campos de aplicación relacionados con las ciencias biológicas y hacer los preparativos necesarios para continuar estudiando y avanzando; en la sociedad. Los objetivos específicos son los siguientes:

1. Objetivos de conocimiento

(1) Obtener conocimientos básicos de hechos, conceptos, principios, leyes y modelos básicos de la biología, y conocer los conceptos básicos de ciencia y tecnología biológicas Las principales direcciones y logros del desarrollo, y conocer los acontecimientos importantes en la historia del desarrollo de las ciencias biológicas.

(2) Comprender la aplicación del conocimiento de las ciencias biológicas en la vida, la producción, el desarrollo científico y tecnológico y la protección del medio ambiente.

(3) Participar activamente en la difusión del conocimiento de las ciencias biológicas y promover la entrada del conocimiento de las ciencias biológicas en la vida personal y social.

2. Objetivos de habilidad

(1) Ser capaz de utilizar correctamente el equipo experimental general, dominar habilidades como la recolección y procesamiento de materiales experimentales, la realización de operaciones biológicas y el dibujo biológico.

(2) Desarrollar habilidades de investigación científica.

Las tres dimensiones de conocimientos, actitudes y valores emocionales y habilidades en los objetivos específicos del curso son un todo orgánico en el proceso de implementación del curso.

3. Actitud emocional y metas valorativas

(1) Preliminarmente formar el punto de vista de la unidad de la estructura y función del organismo, la parte y el todo, la diversidad y la homogeneidad, y establecer La visión materialista dialéctica de la naturaleza formó gradualmente una visión científica del mundo.

(2) Comprender el valor de las ciencias biológicas, estar dispuesto a aprender ciencias biológicas y desarrollar un espíritu científico y una actitud científica de cuestionamiento, búsqueda de la verdad, innovación y coraje para practicar.

(3) Comprender la naturaleza de la ciencia y la tecnología biológicas, y ser capaz de comprender con precisión la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Capaz de utilizar conocimientos y conceptos de ciencias biológicas para participar en debates sobre asuntos sociales.

3. Estrategias de enseñanza

La ciencia biológica es una materia básica en las ciencias naturales, es una ciencia que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida. Es la base de las ciencias agrícolas, las ciencias médicas, las ciencias ambientales y otras ciencias y tecnologías relacionadas. Es un tema muy experimental. Por lo tanto, se debe prestar atención a las actividades de enseñanza experimental y práctica social.

Las principales medidas a tomar durante el proceso de enseñanza son:

1. Primero, estudiar en profundidad las teorías relevantes del nuevo plan de estudios, comprender la esencia del nuevo plan de estudios y aclarar el propósito de los nuevos requisitos del plan de estudios, comprender la dirección de enseñanza de los nuevos estándares del plan de estudios, de modo que la enseñanza de las materias sea específica y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Capte el contenido de la enseñanza de biología desde una perspectiva macro y comprenda el estado del contenido del capítulo para aclarar sus ideas de enseñanza. Explore detenidamente el contenido del capítulo desde una microperspectiva. Considere el contenido del capítulo en el contexto de todo el sistema de material didáctico, de modo que el contenido de la enseñanza sea integral y completo, y el contenido del capítulo sea holístico y jerárquico.

2. Implementar estrictamente los requisitos de las "Cinco Enseñanzas Serias", preparar completamente las lecciones, asistir a clases con atención, organizar y corregir cuidadosamente las tareas, brindar orientación con paciencia y valorar y evaluar con precisión. La ciencia biológica es una materia muy humanista. Es necesario estudiar cuidadosamente las condiciones psicológicas de los estudiantes de secundaria. Sólo comprendiendo plenamente la situación de los estudiantes se podrá enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y obtener una iniciativa real en la enseñanza.

3. Aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, convertir a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje, utilizar métodos de aprendizaje exploratorio y de aprendizaje basado en la investigación, y al mismo tiempo hacer la enseñanza más humanista.

4. Reforzar la aplicación de métodos de enseñanza intuitivos y aprovechar al máximo diversos medios multimedia para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

5. Organice los experimentos con cuidado y pruebe todos los medios para llevar a cabo experimentos en todos los libros de texto, de modo que los estudiantes puedan aprender los métodos generales de los experimentos biológicos y mejorar sus habilidades experimentales.

6. Al enseñar, preste atención al aprendizaje de profesores experimentados, escuche más conferencias, estudie detenidamente, aprenda de las fortalezas de los demás y compense sus propias deficiencias. Plan de trabajo docente de biología del año escolar 4 en secundaria

1. Desarrollar un plan de enseñanza completo

Para garantizar unas actividades docentes ordenadas y eficaces, los profesores deben formular un plan de enseñanza detallado antes de la comienzo de la clase y determinar los experimentos seleccionados, los instrumentos relevantes, los materiales experimentales y los medicamentos que se utilizarán en cada experimento, cuáles deben comprarse o prepararse con anticipación, cuántas horas de clase se necesitan, si se deben completar en la escuela o en Inicio, pasos del método específico, cuándo los estudiantes se comunican entre sí, cómo evaluar el efecto experimental, etc. Para garantizar la viabilidad del plan, se recomienda a los profesores que realicen experimentos previos con antelación para aprovechar el tiempo para estos experimentos más difíciles.

2. Estudio en profundidad de los materiales didácticos

En cada tema, los antecedentes del tema aclaran la conexión entre la biotecnología y la producción y la vida, el conocimiento básico presenta los métodos y principios básicos. , y las ideas de investigación impulsan a los estudiantes a partir de qué Para resolver el problema, el diseño experimental proporciona un diagrama esquemático del proceso experimental y materiales de referencia, y los consejos operativos brindan sugerencias guía desde el nivel operativo.

Dado que esta parte del contenido se agregó recientemente, cuando los maestros realizan investigaciones sobre cada tema de la red de informes de autoexamen, es necesario que realicen un estudio en profundidad del contenido del material didáctico e incluso realicen evaluaciones preliminares. -experimentos. Sólo entonces será posible guiar a los estudiantes para que analicen la información proporcionada en los libros de texto, aclaren sus conocimientos previos, aclaren ideas de investigación y luego diseñen planes experimentales y realicen exploraciones prácticas para ayudar a los estudiantes a resolver los problemas encontrados, dominar la biotecnología y desarrollar. habilidades prácticas.

3. Ver vídeos y vídeos, y utilizar el método "enseñanza-demostración" para enseñar.

La "enseñanza-demostración" nos da una buena estrategia. Los profesores pueden reproducir vídeos, vídeos,. Animación, incluso puedes hacer demostraciones experimentales en clase para mostrárselas a tus compañeros. De esta manera, los estudiantes también pueden ganar algo con la enseñanza, los estudiantes pueden tener un marco más claro.

4. Establecimiento de grupos de actividades experimentales

Los requisitos de este módulo para que los estudiantes diseñen y completen experimentos bajo la guía de los profesores sobre la base del autoestudio de los conocimientos relevantes, y luego recopile y organice información, escriba informes, se comunique verbalmente y discuta entre ellos. Para implementar los objetivos tridimensionales de conocimientos, emociones, actitudes, valores y habilidades y garantizar el buen desarrollo del experimento, el profesor puede dividir a toda la clase en grupos de tres o cinco. Esto no sólo permite compartir la sabiduría durante las actividades, proporciona el terreno para el espíritu innovador, se anima mutuamente cuando se encuentran contratiempos, sino que también cultiva la capacidad de comunicarse y cooperar.

5. Hacer un uso adecuado de los recursos curriculares en las comunidades y familias de los estudiantes

Partiendo del objetivo de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en el currículo, combinado con el aprendizaje de Contenido didáctico específico, orientación. Los estudiantes utilizan activamente los recursos curriculares en la comunidad y en el hogar. Por ejemplo, puedes visitar un taller de elaboración de mermeladas y preparar pasta de judías en casa. Puede encontrar respuestas a algunas preguntas difíciles en Internet y buscar ayuda de personas con experiencia. Ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre la ciencia biológica, la tecnología y la sociedad a través de actividades específicas y aumentar su interés en aprender temas biológicos.

6. Diseñar un buen sistema de evaluación docente

La evaluación docente no solo puede comprender el efecto de las actividades de la asignatura, sino también descubrir los problemas, las dificultades encontradas y los problemas psicológicos que tienen los estudiantes en práctica de cambio. En este tipo de actividad docente, que es más difícil, dura más y tiene un mayor grado de libertad, la evaluación experimental final puede tener el efecto de estimular el deseo de éxito de los estudiantes, movilizar su entusiasmo por aprender y hacer que los estudiantes tengan la coraje para superar las dificultades. Las listas de verificación se pueden utilizar para evaluar comportamientos operativos, habilidades de investigación, emociones, actitudes, valores, etc. Estos medios auxiliares se pueden utilizar para garantizar la implementación fluida de las actividades docentes de este módulo y para garantizar que se logren los objetivos docentes.