Cómo planificar un plan de proyecto para mejorar la tecnología de la información para profesores de primaria y secundaria
1. Ideología rectora
Adherirse al espíritu de la Tercera Sesión Plenaria del XVIII Comité Central del PCCh y de la Conferencia Nacional de Trabajo Docente e implementar exhaustivamente el Video del Trabajo Nacional de Informatización de la Educación. y Conferencia Telefónica, la Provincial De conformidad con el espíritu y exigencias de la Cuarta Sesión Plenaria del XI Comité del PCC y el Plan Decenal de Desarrollo de la Informatización Educativa (2011-2020) del Ministerio de Educación y del Departamento Provincial de Educación, Se organizó y llevó a cabo una nueva ronda de información para docentes de escuelas primarias y secundarias (incluidos jardines de infancia). (Incluidos los jardines de infancia) capacitación para mejorar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los maestros de la provincia para mejorar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los maestros de la provincia, la capacidad de enseñanza de materias y la capacidad de desarrollo profesional independiente, mejorar el nivel de educación y enseñanza del equipo de maestros y promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. educación.
2. Principios Básicos
(1) Servir a los docentes y elaborar planes generales. Cumpliendo con el propósito de atender a la mayoría de los docentes de primaria y secundaria de la provincia, de acuerdo con los requisitos y orientaciones unificadas del Ministerio de Educación, el Departamento Provincial de Educación coordinará e implementará la implementación de aplicaciones de tecnología de la información para docentes en Escuelas primarias y secundarias (incluidos jardines de infancia) en toda la provincia. Proyecto de mejora de la capacidad.
(2) Formación bajo demanda, centrada en resultados prácticos. Combinar plenamente la situación actual de la educación y la enseñanza en nuestra provincia, especialmente la tecnología de la información de los docentes, diseñar proyectos de formación de acuerdo con las leyes del crecimiento profesional de los docentes, la mejora de las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes y las necesidades de los docentes, y organizar y implementar proyectos para mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los docentes.
(3) Orientado a la aplicación, aplica lo aprendido. Orientados por mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los docentes y centrados en promover la educación y la reforma docente con la mejora de las capacidades de tecnologías de la información, mejoraremos la capacidad de los maestros de escuelas primarias y secundarias de toda la provincia para utilizar las teorías y conocimientos de tecnologías de la información que tienen. aprendió a guiar la práctica, resolver problemas y mejorar los estándares de enseñanza.
(4) Innovación activa y basada en evaluaciones. Adherirse a la coordinación administrativa y la participación social, aprovechar plenamente el papel rector decisivo del mercado, promover la implementación de la gestión de proyectos, la gestión y evaluación separadas, introducir recursos sociales, explorar audazmente, innovar activamente, implementar reformas e innovación durante toda la implementación del proyecto. y organizar a los profesores para llevar a cabo la información La evaluación de todo el proceso de las capacidades de aplicación técnica utiliza la evaluación para promover el aprendizaje y la aplicación, y establece un mecanismo de influencia mutua y promoción mutua entre la formación, la evaluación y la aplicación. Lograr la unidad de cantidad y calidad, escala y eficiencia.
3. Objetivo general
Bajo la orientación general del Ministerio de Educación, de acuerdo con el sistema estándar de mejora de la capacidad de aplicación de tecnología de la información docente del Ministerio de Educación, a partir de 2014, de acuerdo primero lo fácil, luego lo difícil, primero Con base en el principio de columna vertebral y de todo el personal, procederemos paso a paso y organizaremos la capacitación de todo el personal para mejorar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los docentes de la provincia de forma anual y jerárquica. En 2017, completaremos la capacitación de todo el personal para mejorar la capacidad de aplicación de tecnologías de la información de los docentes de la provincia. Al 2017, completar la capacitación de todos los docentes de la provincia para mejorar sus capacidades de aplicación de tecnologías de la información. Llevar a cabo una evaluación de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información, establecer un mecanismo para que los docentes apliquen activamente la tecnología de la información, estimular la motivación de los docentes para el aprendizaje continuo, promover la aplicación efectiva de la tecnología de la información por parte de cada docente en la enseñanza en el aula y el trabajo diario, y promover la integración de la tecnología de la información y mejorar la capacidad y los niveles de aplicación de la informatización de la formación de docentes de escuelas primarias y secundarias de la provincia.
IV. Tareas principales
(1) Implementar la capacitación para mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los docentes
1. La formación está dirigida a todos los docentes de educación primaria y secundaria (incluidos jardines de infancia) de la provincia. Participan voluntariamente en la formación los docentes que hayan alcanzado la edad de jubilación antes de 2017. Los docentes que participaron en el proyecto de formación remota "Plan Nacional de Formación" de 2013 y optaron por mejorar su nivel. Las capacidades en tecnología de la información no necesitan participar en la capacitación. Centrarse en fortalecer la formación de formadores de tiempo completo y parcial en todos los niveles, directores de escuelas primarias y secundarias, investigadores docentes y otros equipos vertebrales, así como docentes rurales.
2. Coordinar proyectos de formación. De acuerdo con los requisitos del Ministerio de Educación, integrar plenamente los proyectos de formación relacionados con las capacidades de aplicación de tecnologías de la información y desempeñar un papel destacado en la demostración.
Promover proyectos como "Intel Future Education", "Microsoft Hand in Hand", "Le High-tech Education Innovation Talent Training Plan", "China Mobile Primary and Secondary School Teacher Information Technology Hability Training" y la integración de recursos de formación docente de la provincia. concentración a corto plazo, red remota, competencias de habilidades y otros trabajos, diseñar y mejorar proyectos de capacitación de habilidades de aplicación de tecnología de la información, especialmente hacer uso completo de los recursos del curso proporcionados por la tecnología de la información de red moderna, capacitar a capacitadores y líderes clave para construir plataformas de capacitación, y ampliar el alcance de los recursos de alta calidad.
3. Métodos de formación innovadores. De acuerdo con las características del aprendizaje docente en el entorno de la tecnología de la información, la comunidad de formación en línea se utiliza eficazmente para implementar una formación híbrida que combina la formación en línea con la práctica presencial y se fortalece el vínculo de experiencia situacional para garantizar efectos prácticos, permitiendo a los profesores aprender, practicar, aplicar y mejorar; establecer un mecanismo de seguimiento en tiempo real de los efectos del aprendizaje para garantizar la calidad de la formación; Persistir en abordar problemas difíciles, promover activamente la integración de la formación en línea y la formación escolar, y establecer un mecanismo de normalización para la formación escolar. Implementar el aprendizaje móvil y apoyar firmemente a los docentes para que utilicen teléfonos móviles, tabletas y otros terminales móviles para un aprendizaje conveniente y eficaz. Adopte métodos como "enviar maestros al campo" y "enviar capacitación a su puerta" para brindar capacitación específica a los maestros rurales que no tienen condiciones de Internet. Mejorar el sistema de gestión de la formación en las escuelas de primaria y secundaria para garantizar la calidad de la formación.
4． Fortalecer los requisitos de formación. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deberían incorporar la capacitación para mejorar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los docentes en los cursos de educación continua (créditos) requeridos para docentes y directores. En principio, el número de personas capacitadas cada año no debe ser inferior al 20% del total. El número de docentes de escuelas primarias y secundarias de la región debe recibir información cada cinco años. La capacitación para mejorar la capacidad de aplicación técnica no será inferior a 50 horas, y el número de tareas de capacitación para cada ciudad (estado) se planifica anualmente desde 2014. 2017 (ver Apéndice 2). El Departamento Provincial de Educación planifica y formula proyectos de capacitación anuales, introduce un mecanismo de licitación y selecciona instituciones y unidades calificadas dentro y fuera de la provincia para llevar a cabo las tareas de capacitación y evaluación de ese año. Pilotar la gestión de créditos de formación docente, llevar a cabo el reconocimiento de créditos de formación de capacidades de aplicación de tecnología de la información, promover la solicitud de créditos y estimular el entusiasmo de los profesores por participar en la formación. Cada ciudad (estado), condado (distrito, ciudad, zona especial) debe construir una plataforma de servicio de selección de docentes a través de capacitación especial y enseñanza e investigación especiales, organizar la capacitación para todos los docentes de la región, evaluar a los docentes que no han participado en la capacitación o tener horas de capacitación insuficientes y evaluar a los docentes que no han participado en la capacitación o tienen horas de capacitación insuficientes. Para los docentes que no pasan la evaluación, se deben formular las medidas de castigo correspondientes basadas en la evaluación del título profesional, la evaluación de la excelencia, el crecimiento profesional de los docentes especiales, etc. ., y se debe instar a los docentes a participar en la capacitación. Todos los niveles deben mejorar el sistema de formación de profesores de puestos especiales y hacer una conexión orgánica con la formación relacionada con el plan de desarrollo de capacidades en tecnología educativa para profesores de primaria y secundaria.
5. Mejorar la efectividad del entrenamiento. Cada institución de capacitación debe establecer una plataforma de servicios de intercambio de recursos **** construida conjuntamente por el estado y lo local, público y privado, general y especial, general y de alta calidad, y recopilar todos los aspectos de los recursos de los cursos de capacitación y la información y aplicación de los servicios de capacitación. mejorar la tecnología y el conocimiento de las materias, la educación y la práctica docente, y las capacidades de crecimiento profesional de los docentes, y establecer un mecanismo de selección de recursos de alta calidad para promover las transacciones e intercambios de recursos. Mejorar la eficacia y pertinencia de los contenidos formativos. Procesar y mejorar recursos de alta calidad con gran versatilidad, establecer una plataforma MOOC (curso masivo abierto en línea) basada en Internet, explorar la construcción de recursos de cursos en línea como MOOC de capacitación docente, utilizar proyectos cooperativos para introducir y desarrollar recursos de alta calidad, y establecer una biblioteca de recursos para cursos de alta calidad. Todas las localidades deben centrarse en la construcción de recursos de casos típicos, apoyar la cooperación entre escuelas primarias y secundarias, universidades e instituciones de formación de docentes, procesar recursos generativos y desarrollar recursos de microcursos para satisfacer las necesidades de aprendizaje personalizado de los docentes. Aprovechar al máximo las plataformas existentes, agregar recursos locales y lograr la interconexión con las plataformas nacionales. Las escuelas primarias y secundarias deben considerar la formación en la capacidad de aplicación de tecnologías de la información como una parte importante de la formación escolar, integrar orgánicamente la enseñanza y la investigación con la formación, centrarse en el diagnóstico in situ y la observación de las clases, ayudar a los profesores a resolver problemas prácticos y promover la integración. de aprendizaje y aplicación.
(2) Evaluación de la capacidad de aplicación de tecnologías de la información de los docentes
Basado en la orientación del Ministerio de Educación sobre la evaluación de la capacidad de aplicación de tecnologías de la información de los docentes, el Departamento Provincial de Educación desarrolla e introduce herramientas de evaluación adecuadas para las condiciones reales de nuestra provincia y establece El sistema de evaluación en línea organiza la evaluación de las habilidades de aplicación de tecnología de la información de todos los maestros de primaria y secundaria en toda la provincia, brindando a los maestros servicios de evaluación convenientes y efectivos. La evaluación adopta principalmente la forma de autoevaluación en línea de los docentes y realiza una evaluación situacional a través de casos para promover el aprendizaje y la aplicación a través de la evaluación. Los sitios de enseñanza y las escuelas primarias de las aldeas que no tienen acceso a Internet pueden utilizar otros métodos para realizar evaluaciones basadas en las condiciones reales. Cada distrito debe ajustar rápidamente el plan de implementación del proyecto de mejora en función de los datos de la evaluación para garantizar que se mejoren las habilidades de aplicación de todos los maestros. Las instituciones de formación deben formular y mejorar planes de formación basados en datos de evaluación para garantizar la pertinencia y eficacia de la formación.
Las escuelas primarias y secundarias deben analizar los datos de las evaluaciones, encontrar deficiencias y llevar a cabo una capacitación escolar específica. Los profesores deben encontrar sus propias deficiencias basándose en los resultados de la evaluación, verificar si hay omisiones, llenar los vacíos y elegir cursos de manera razonable.
(3) Promover la aplicación de la tecnología de la información de los docentes en las actividades docentes diarias
Todas las localidades deben utilizar las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes como base para las calificaciones de los docentes, el registro regular de calificaciones, y evaluación de puestos (títulos) Las condiciones rígidas para la contratación, evaluación y recompensas, etc. se incorporarán al sistema de indicadores para la evaluación de los niveles de funcionamiento de la escuela primaria y secundaria y la evaluación de los directores. Las escuelas primarias y secundarias deben incorporar la eficacia de la aplicación de la tecnología de la información en el sistema de indicadores de evaluación del desempeño docente y promover que los docentes apliquen activamente la tecnología de la información en la educación y la enseñanza. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben organizar y llevar a cabo oportunamente actividades como la selección de cursos de demostración de aplicaciones de tecnología de la información para docentes, concursos de habilidades docentes, recopilación de ejemplos de lecciones sobresalientes, etc., para explorar y promover plenamente los resultados de la aplicación y formar una buena aplicación. atmósfera. Las regiones y escuelas que tengan las condiciones para hacerlo deberían explorar medidas como el establecimiento de zonas experimentales de innovación en aplicaciones de tecnología de la información, comunidades modelo de capacitación en línea y escuelas modelo para promover la innovación integral en las aplicaciones de tecnología de la información.
5. Medidas de Salvaguardia Medidas de Salvaguardia
(1) Garantía organizativa. El Departamento Provincial de Educación, bajo la dirección del Ministerio de Educación, es responsable de la organización y gestión de la implementación del proyecto de mejora de la provincia. Ha establecido un grupo líder para la implementación del proyecto de mejora de los docentes de escuelas primarias y secundarias. ' Capacidades de aplicación de tecnología de la información en la provincia de Guizhou (ver anexo 1) El grupo líder tiene una oficina bajo el Departamento Provincial de Maestros de Educación. La oficina de trabajo ha establecido una agencia ejecutiva (ubicada en la Universidad Provincial de Radio y Televisión) que será responsable de la organización. y gestionar trabajos específicos. Establecer un comité de expertos que sea responsable de la investigación, orientación, evaluación y otros trabajos. El grupo líder es responsable de organizar las licitaciones, la gestión y el trabajo de coordinación relacionado, establecer una plataforma de gestión de la información e implementar una gestión refinada. Los departamentos administrativos de educación de cada ciudad (estado) y condado (ciudad, distrito, zona especial) deben establecer agencias correspondientes y asignar personal dedicado para que sea responsable de la organización y gestión del "proyecto de mejora" en su región. La implementación del "proyecto de mejora" debe combinarse con la implementación del comité provincial del partido y el plan educativo "9+3" del gobierno provincial y otros importantes despliegues estratégicos de reforma y desarrollo educativo, e integrar plenamente los recursos departamentales de los docentes, como la formación. , la enseñanza y la investigación, la educación audiovisual y la investigación científica, basándose en bases de capacitación a nivel de condado, como centros de recursos y aprendizaje de docentes en todos los niveles, escuelas de formación de docentes, etc., fortalecerán la orientación de las escuelas primarias y secundarias de la región. en la realización de la formación de mejora de todo el personal. Los directores de escuelas primarias y secundarias son los primeros responsables de implementar proyectos de mejora en sus escuelas. Deben mejorar los sistemas, mecanismos e integrar recursos para sentar una base sólida para mejorar las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes.
(2) Garantía de financiación. El nivel provincial organiza fondos especiales para apoyar la construcción de plataformas de gestión, capacitación especial, construcción de recursos y evaluación de capacidades. Los fondos especiales del "Plan Nacional de Capacitación" se utilizarán para capacitar a los docentes rurales en habilidades de aplicación de tecnologías de la información. Los departamentos administrativos educativos a nivel de ciudad (estado) y condado (distrito, ciudad, zona especial) deben asignar fondos especiales para apoyar la capacitación de todos los maestros locales, aumentar la inversión en hardware en las capacidades de aplicación de tecnología de la información de los maestros y brindar garantías básicas para los maestros. utilizar la tecnología de la información moderna. Las escuelas primarias y secundarias deben asignar fondos de los fondos públicos de la escuela para crear condiciones favorables para que los profesores de sus escuelas aprendan y apliquen la tecnología de la información.
(3) Garantía institucional. Todos los niveles deben mejorar los sistemas y mecanismos de gestión, formular métodos de gestión y emitir políticas de apoyo pertinentes. Bajo la dirección del Departamento Provincial de Educación, desarrollar y utilizar herramientas de evaluación, formular y mejorar métodos de evaluación y llevar a cabo evaluaciones de las habilidades de aplicación de tecnología de la información de los docentes. Aprovechar plenamente el papel de las instituciones de evaluación y capacitación social y las tecnologías maduras, autorizar plenamente a las instituciones de capacitación para fortalecer la cooperación con las plataformas nacionales y los departamentos administrativos de educación en todos los niveles, e integrar otros recursos de alta calidad. Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de incentivos para que los docentes apliquen activamente la tecnología de la información y promover la mejora de la tecnología de la información educativa en las actividades educativas y docentes diarias de los docentes.
(4) Supervisión y garantía. El Ministerio de Educación monitoreará dinámicamente el trabajo de varias regiones a través de la plataforma de gestión de información e informará periódicamente los resultados del monitoreo. Implementar la separación de pruebas y evaluaciones para garantizar la calidad de la capacitación y la efectividad de la evaluación. El Departamento Provincial de Educación utilizará evaluación de expertos, evaluación en línea, evaluación de terceros y otros métodos para supervisar y evaluar la implementación del proyecto de mejora. El estado de implementación del proyecto de mejora de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los docentes de primaria y secundaria de la provincia se incluirá en la supervisión y evaluación del proyecto educativo "9+3" y la evaluación y aceptación de la educación continua de los docentes de primaria y secundaria. proyecto. Los departamentos administrativos de educación de todas las ciudades (estados) y condados (ciudades, distritos, zonas especiales) deben centrarse en fortalecer la supervisión y evaluación de proyectos para mejorar las capacidades de aplicación de tecnología de la información de las escuelas primarias y secundarias.