Cómo incorporar la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Debemos ser buenos captando el rico contenido ideológico contenido en las matemáticas de la escuela primaria. Al mismo tiempo que enseñamos a los estudiantes conocimientos y habilidades matemáticas, también debemos fortalecer la penetración de la educación moral para que los estudiantes puedan ser influenciados por el patriotismo y la dialéctica. materialismo y clarificar aún más su aprendizaje. El objetivo es desarrollar buenos hábitos de estudio y promover el sano desarrollo de la calidad psicológica individual.
El siguiente es mi principal enfoque y experiencia superficial.
En primer lugar, hacer pleno uso de los materiales didácticos para educar a los estudiantes en educación ideológica y moral.
En los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria, hay una gran cantidad de materiales de educación nacional, materialismo dialéctico, buen carácter moral, factores de educación estética, pensamientos filosóficos, etc. En la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención a combinar la enseñanza con el conocimiento matemático, infiltrar hábilmente los contenidos de la educación moral, implementar plenamente la política educativa de desarrollo integral de las cualidades morales, intelectuales, físicas, artísticas y laborales, y dar pleno juego a la naturaleza ideológica de la enseñanza. materiales.
1. Proporcionar educación con propósito a los estudiantes para estimular su interés en aprender matemáticas.
Las matemáticas nacen de la vida y con el tiempo vuelven a la vida. La enseñanza debe estar estrechamente relacionada con la vida de los estudiantes, encontrar temas matemáticos en el mundo mostrado y permitir a los estudiantes ver y tocar las matemáticas en la vida. Deje que los estudiantes experimenten el significado y el valor de aprender matemáticas y estimule su interés en aprender. Por ejemplo, después de estudiar "Problemas de aplicación de porcentajes", guíe a los estudiantes para que resuelvan los problemas de descuentos en centros comerciales: "Hay dos centros comerciales que venden productos de la misma marca y especificaciones, con diferentes precios y métodos de descuento. Si compra un producto de este tipo, ¿Cuál elegirías?" Otro ejemplo: tienes 500 yuanes y planeas depositarlos en el banco durante dos años. Hay dos formas de depositarlos. Una es depositarlos durante dos años, con una tasa de interés anual de 2,70. %; el otro es depositarlo por un año, con una tasa de interés anual del 2,25%. Al final del año, se retirará el capital y los intereses después de impuestos se guardarán juntos para un año más. ¿Decide obtener más intereses después de impuestos? "Esto es algo que los estudiantes de secundaria suelen ver o experimentar en sus vidas. Deje que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos, déjeles sentir que las matemáticas los rodean, estimule su deseo de aprender matemáticas, se dé cuenta de la importancia de aprender matemáticas, aclare la importancia de aprender matemáticas y mejore su interés en aprender.
2. Utilizar ilustraciones en los libros de texto para la educación ideológica.
Algunas ilustraciones de los libros de texto de educación obligatoria de nueve años no sólo explican visualmente el conocimiento sino que también tienen cierto significado educativo. En la enseñanza, los profesores deben explorar plenamente el contenido educativo inherente para que los estudiantes no sólo puedan dominar el conocimiento sino también recibir la educación ideológica y moral necesaria durante el proceso de aprendizaje. Desarrollar buenos hábitos de amar la ciencia, amar el trabajo, amar la paz y amar el medio ambiente desde la niñez. Por ejemplo, en la enseñanza de "Comprensión del RMB", el patrón del RMB y el anverso de los billetes tienen cabezas de diferentes grupos étnicos, y la moneda de 100 yuanes tiene cabezas de grandes personas, lo que simboliza la gran unidad del pueblo de todos los grupos étnicos. Todos los diseños de RMB tienen el emblema nacional en el frente, que representa nuestra gran patria. Por lo tanto, debemos valorar el RMB, no garabatear sobre él, y educar a los estudiantes sobre el patriotismo.
En segundo lugar, cultivar las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes en la enseñanza.
Después de muchos años de educación, siento profundamente que los estudiantes son frágiles, temerosos de las dificultades y muy dependientes. No pueden soportar ningún agravio ni contratiempo. ¿Cómo se adaptarán a la vida social futura y participarán en la competencia laboral futura? La buena calidad psicológica es la base del éxito de una persona. En la enseñanza, debemos partir de las características psicológicas de los niños e infiltrar el cultivo de las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas.
James Domson, un educador estadounidense y defensor de la educación de calidad, dijo una vez: "Un estudiante que ama la vida, ama la verdad y es honesto y recto sobresaldrá académicamente más que el uno por ciento. Los estudiantes son más beneficiosos para la sociedad". Por lo tanto, nuestra educación debe prestar más atención a ayudar a los estudiantes a establecer sus propios valores, aprender a complementarse, enfrentar la competencia y respetar los principios y la salud física de los estudiantes. Necesitamos más estudiantes felices, saludables y capaces. genios patológicos: “Aprender a cuidar es un requisito de la educación en el siglo XXI.
En tercer lugar, fortalecer las actividades de práctica operativa y penetrar en la educación de habilidades laborales.
En la enseñanza, debemos conceder gran importancia a la integración de la teoría con la práctica, enfatizando la aplicación práctica del conocimiento matemático y mejorando la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. Es necesario combinar la educación y permitir que los estudiantes participen personalmente en algunas actividades prácticas matemáticas.
Como posar, deletrear, doblar, medir, etc., permitiendo a los estudiantes participar en el aprendizaje multisensorial, cultivar habilidades laborales en la práctica y comprender la aplicación del conocimiento matemático en la vida y la producción reales. Por ejemplo, cuando enseñe unidades de área, guíe a los estudiantes para que midan el área del aula, el área del escritorio, el área del patio de la escuela, etc. , para que los estudiantes no solo establezcan firmemente el concepto de unidades de área, sino que también aprendan a medir el área plana y cultiven la capacidad práctica de los estudiantes en la vida. Otro ejemplo: cuando se enseña "yuan, jiao y centavos", se organiza a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de práctica de compras, de modo que puedan aprender a usar el RMB en la práctica, comprar por sí mismos y cultivar habilidades de cuidado personal.
4. Conectar con la vida real y penetrar en la educación ideológica y moral.
La vida es el punto de partida para que los estudiantes comprendan la sociedad y la sociedad, y también es la principal fuente de experiencia estudiantil. Para los estudiantes de primaria, la forma más eficaz de educación es guiarlos a observar más y pensar más desde la realidad y los fenómenos comunes que los rodean, de cerca a lejos, de lo superficial a lo profundo, de afuera a adentro, de lo perceptivo a lo racional. , pueden obtener el conocimiento más directo. En lo que respecta a las estadísticas, aprovecho las oportunidades de educación moral en la vida y las uso de manera flexible en la enseñanza para que los estudiantes se den cuenta profundamente de que el desperdicio de recursos hídricos a su alrededor sigue siendo un problema común. El ambiente de vida es extremadamente pobre debido a la falta de agua. Este tipo de ejercicio, cercano a la vida, suscita colisiones emocionales entre los estudiantes y lleva a cabo eficazmente una educación ideológica y moral.
En resumen, de acuerdo con las características de las matemáticas, la educación moral en sí misma se combina orgánicamente con los factores de educación moral de las matemáticas, de modo que el contenido de la educación moral se internaliza gradualmente en la calidad ideológica de los estudiantes individuales en un manera sutil.