5 ejemplos de planes de lecciones para el primer grado de la escuela primaria

#一级# El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, el contenido de la enseñanza y la enseñanza. El contenido y la materia se dividen en unidades de horas de clase o temas. Un documento práctico de enseñanza con un diseño y disposición específicos de los pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante sobre "Cinco ensayos de muestra sobre planes de enseñanza de la escuela primaria de primer grado" compilados por Kao.com. Espero que le ayude.

1. Ejemplo de plan de enseñanza para el primer grado de la escuela primaria Objetivos de enseñanza:

Apreciar el impacto del color en la visión a través de manchas aleatorias, apreciar la sensación de logro en la creación y apreciar la felicidad. Sentir las diferentes experiencias visuales aportadas por diferentes pinceles y diferentes métodos también permite a los estudiantes experimentar los diferentes efectos provocados por los cambios en la combinación y organización del color.

Enfoque didáctico:

Aprender a utilizar papel de dibujo en juegos artísticos, e intentar organizar dibujos con diferentes pinceladas y diferentes materiales de pintura.

Dificultades de enseñanza:

Guía a los alumnos para que experimenten los diferentes efectos que las diferentes pinceladas y los diferentes materiales de pintura dan a la imagen.

Preparación para la enseñanza:

Pasteles al óleo, bolígrafos de colores, hojas de tareas

Proceso de enseñanza:

1. Organizar la enseñanza según la rutina, Revisar herramientas y estabilizar el orden del aula

2. Introducción de nuevas lecciones

1. Echar un vistazo y observar la apariencia

El profesor muestra pasteles al óleo y bolígrafos de colores para hacer preguntas: Estas dos herramientas de pintura son las que usamos a menudo. ¿Sabes sus nombres?

El profesor escribió el tema en la pizarra basándose en las respuestas de los estudiantes: pasteles al óleo y bolígrafos de agua de colores

El profesor y los estudiantes discutieron las diferencias en la apariencia de las dos herramientas. : los bolígrafos de agua de colores están envueltos en conchas y tienen tapas, la punta del bolígrafo es generalmente delgada, la capa exterior del pastel al óleo está envuelta con papel y la punta del bolígrafo es más gruesa;

2. Haz un dibujo y comprende sus características.

Profesor: ¿Qué herramienta te gusta usar para pintar? ¿Por qué?

Los estudiantes señalaron sus herramientas favoritas.

Profesor: Compañeros, nos reunimos casualmente. Pinta y dibuja para practicar sus diferentes características.

Los profesores guían a los estudiantes para que experimenten los diferentes efectos que las diferentes pinceladas y los diferentes materiales de pintura dan a la imagen. Pueden pintar de manera uniforme y también pueden intentar usar diferentes intensidades y diferentes densidades de puntos, círculos y líneas. Y otras pinceladas para experimentarlo. Los diferentes métodos de pintura aportan diferentes efectos de imagen.

Discute la práctica en grupos, observa los resultados después de colorear y aprende a utilizar varias herramientas.

Profesores y alumnos *** resumen:

Los pasteles al óleo son ásperos y potentes, espesos y tienen un fuerte poder cubriente. Pueden producir cambios evidentes de espesor y profundidad. No son fáciles. para mezclar y fácil de modificar. Utilice una punta afilada. El raspador puede raspar el color de la superficie.

Los bolígrafos de acuarela son suaves y uniformes, y los colores son finos y transparentes. La mezcla repetida de varios colores puede convertirse en otro color.

3. Apreciar las obras de los maestros

Profesores y alumnos*** aprecian juntos un conjunto de pinturas de estilo abstracto compuestas por líneas y bloques de color. La profesora preparó algunas preguntas:

¿Cómo te sientes con el trabajo que acabas de ver?

¿Qué tipo de líneas y colores ves?

¿Qué crees que están pensando los huahuas en sus corazones? ¿Estás feliz? ¿Es terror? ¿Todavía estás un poco triste? ¿Esos golpes te hacen sentir así?

Inspira a los estudiantes a explorar el maravilloso mundo del color. La pintura es una expresión de emoción. Si estás feliz, tus líneas bailarán; si estás triste, tus colores se apagarán. Guía a los niños a descubrir y sentir.

Resumen: centrarse en la experiencia y los juegos de colores para aumentar el interés por la enseñanza, aumentar el interés en el aprendizaje de arte funcional, experimentar los efectos del uso de diversas herramientas de pintura y diferentes materiales, y mejorar la conciencia de participación y cooperación de los estudiantes. El espíritu, las habilidades para pintar y la capacidad de investigación son una gran inspiración.

2. Ejemplo de plan de lección para primer grado de primaria "Oro, Madera, Agua, Fuego y Tierra"

Objetivos didácticos:

1. Reconocer las palabras nuevas de esta lección y poder escribir 1, 2 y Tres o tres caracteres reconocer un trazo;

2. Leer el texto correctamente y recitarlo con fluidez.

3. Observar las imágenes, combinar imágenes y texto, y sentir inicialmente la concepción artística del texto.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: El enfoque de la enseñanza es leer y escribir, y la dificultad es identificar el metal, la madera, el agua, el fuego y la tierra.

Preparación para la enseñanza: tarjetas de vocabulario, material didáctico ilustrado y varias imágenes relacionadas con los números de esta lección.

Método de enseñanza: Cultivar el bien y ayudar a los pobres

Método de aprendizaje: Cooperación en grupo

Horas de enseñanza: 2 horas

Primera lección

1. Introducción a la revisión

2. Observa las imágenes y revela el tema

1. Habla mirando las imágenes.

2. Revela el tema: Hay una antigua canción infantil que habla de este cuadro. Presente el tema: metal, madera, agua, fuego y tierra.

3. Temas nombrados: ¿Quién puede leer los temas? ¿Cómo sabes estas palabras?

4. Utilice ejemplos específicos para guiar a los estudiantes a comprender.

3. Lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.

1. Los estudiantes leen el texto libremente y leen la pronunciación correcta de los caracteres con la ayuda del pinyin chino.

2. Comunicación con toda la clase: En este texto, ¿qué palabras ya has reconocido?

3. Léelo. Muestre las nuevas palabras (con pinyin), léalas por su nombre, ponga en marcha el tren y léalas juntos con toda la clase. Seleccione nuevas tarjetas de palabras (sin pinyin) en un orden variable, léalas conduciendo un tren, léalas en grupos o léalas con toda la clase.

4. Ideas de lectura

1. Lee el texto de forma correcta y fluida. Los individuos pueden leer libremente, los compañeros de escritorio pueden leer entre ellos, se les puede nombrar para leer en voz alta y toda la clase puede leer junta.

2. Leer el texto con emoción y ritmo. Los niños y las niñas lo leen por separado.

5. Formación en clase y orientación sobre cómo escribir nuevas palabras en esta lección.

6. Asignar tareas

1. Leer el texto a los padres.

2. Aprende a escribir palabras nuevas en esta lección.

La segunda lección

1. Consolidar palabras nuevas

1. Puedo reconocerlas.

Dibuja las tarjetas de palabras en diferente orden y los alumnos leerán las tarjetas mientras toda la clase las lee entre todos.

2. Puedo recordar.

¿Cómo recuerdas estas palabras? Comunicarse con toda la clase. Anime a los estudiantes a memorizar a su manera.

3. Puedo usarlo. Recoja frutas y diga palabras u oraciones.

2. Orientación en la recitación del texto

1. Toda la clase lee el texto dos veces.

2. Recitar el texto: Dé 5 minutos a los alumnos para que intenten recitar el texto.

3. Recitar libremente el texto con movimientos: recitar por nombre, recitar en grupos o recitar con toda la clase.

3. Guía para escribir uno, dos, tres, cuatro, cinco de arriba a abajo.

1. Observe la palabra "Fan" en la cuadrícula de "Tian" en el libro de texto.

2. Cuéntame: ¿Qué descubriste a través de la observación? (Guíe a los estudiantes para que observen los cambios en la longitud de la línea horizontal y el cambio en la posición de la cuadrícula de campo)

3. El maestro escribe 12345 de arriba a abajo y habla sobre los conceptos básicos de escritura mientras escribiendo.

4. Los estudiantes describen y escriben una palabra respectivamente y la comparan con la palabra modelo después de escribirla. Los profesores inspeccionan y proporcionan orientación individual.

5. Comentarios: Después de los comentarios, los estudiantes continúan practicando la escritura.

4. Resumen de la clase

5. Tareas para casa

3. Ejemplo de plan docente para primer grado de primaria 1. Análisis de los alumnos

Nuevo semestre Ha comenzado. Lo que estoy enseñando este semestre es una clase de nivel inferior. Los estudiantes de primer grado acaban de ingresar a la escuela. Son más jóvenes y han estado expuestos a menos cosas. A todos les gusta aceptar nuevos conocimientos, pero su atención se distrae fácilmente y les falta paciencia. Son lentos para aceptar algunos conocimientos difíciles, especialmente aquellos que requieren una fuerte coordinación. Su fuerza también es relativamente débil. tienen un fuerte sentido de disciplina organizacional, pero tienen un fuerte deseo de expresarse; las niñas son tan animadas como los niños y deberían centrarse más en los juegos, en los que se debe llevar a cabo una educación organizativa y disciplinada para desarrollar buenos hábitos en los estudiantes.

2. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos para primer grado de primaria son relativamente sencillos. El contenido incluye principalmente: conocimientos básicos de deportes, gimnasia básica y atletismo. saltos y lanzamientos en el campo (lanzar objetos ligeros, lanzar largas distancias, atrapar la pelota), gimnasia (girar el cuerpo hacia adelante y hacia atrás y hacia adelante), ejercicios de cola, ejercicios de caminar y correr (alternar carreras y caminatas de 30 y 50 metros ) y ejercicios básicos de juego de pies.

El contenido es simple pero el más básico. Los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de movimiento desde el principio. Para proyectos más difíciles, los maestros deben reducir adecuadamente la dificultad de los movimientos prestando atención a la seguridad, brindar más orientación y comenzar desde las habilidades básicas de los estudiantes. Empiece a cultivar y desarrollar un buen hábito deportivo para toda la vida.

3. Objetivos de enseñanza y puntos importantes y difíciles

Objetivos de enseñanza

1. Dominar los conocimientos básicos de educación física, aclarar el papel del ejercicio físico y Aplicar lo aprendido en el ejercicio de nuevos conocimientos y consolidarlos y mejorarlos constantemente.

2. Comienza con ejercicios básicos para mejorar aún más tu forma física, prestando especial atención a cultivar cualidades de resistencia y fuerza.

3. A través del ejercicio físico, cultivar el espíritu de colectivismo, llevar a cabo una educación sobre el patriotismo, mejorar la confianza en uno mismo y sentar una base sólida para el deporte de por vida.

Enfoque docente: ejercicios de formación básica y movimientos diversos de marcha, salto y lanzamiento en atletismo.

Dificultades en la enseñanza: movimientos de gimnasia escolar.

IV.Medidas didácticas

1. Los profesores deben implementar concienzudamente el espíritu del programa de educación física de la escuela primaria, preparar cuidadosamente las lecciones y enseñarlas en su totalidad.

2. La enseñanza en los grados inferiores de las escuelas primarias debe utilizar métodos como la enseñanza temática y la enseñanza situacional basada en las características de los estudiantes de los grados inferiores que tienen poco autocontrol y comprensión, grandes cambios emocionales y rápido desarrollo físico y mental, dar pleno juego al papel de los juegos y estimular el interés de los estudiantes en participar en actividades deportivas.

3. Anime a los estudiantes de primer año a demostrar valentía en clase, hacer preguntas y elogiar a los estudiantes que se desempeñan bien en este sentido.

4. Durante la enseñanza, los profesores prestan atención a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes, garantizar posturas correctas para correr y caminar y elogiar oportunamente a los estudiantes.

5. Los docentes deben integrar orgánicamente los conocimientos adquiridos en la enseñanza en el aula para lograr el propósito de mejora. Organizar activamente grupos de actividades extracurriculares para guiar a los estudiantes a mejorar su comprensión, a fin de lograr buenos estudiantes y buenos estudiantes, y transformar a los estudiantes pobres.

6. Los profesores deben fortalecer su estudio en todos los aspectos, mejorar su nivel teórico, guiar la práctica con la teoría, aprender humildemente de profesores experimentados y resumir experiencias y lecciones.

5. Tema Docente e Investigación: Efectividad de las Actividades de Aprendizaje de los Estudiantes

6. Plan Docente Específico:

1. Según las características de edad y tareas docentes de los estudiantes de primer año, es brindar educación sobre el patriotismo a los estudiantes y cultivar la buena disciplina organizativa y el espíritu innovador de los estudiantes.

2. Aspectos teóricos: principalmente para que los estudiantes comprendan el significado y métodos del ejercicio físico, el sentido común del deporte, el cuidado de la salud, etc.

3. Formación de colas: aprender principalmente a reunirse, dispersarse, descansar, ponerse firmes, girar a izquierda y derecha y alinearse a la derecha.

4. Gimnasia de transmisión: los estudiantes de primer año deben aprender primero Gimnasia de transmisión. Por lo tanto, aprender Gimnasia de transmisión es el enfoque de la segunda mitad del semestre.

5. Habilidades: incluyen principalmente ① caminar: caminar en varias posturas, caminar en línea recta; ② correr: principalmente correr en línea recta, correr en círculo, correr hacia adelante y hacia atrás, correr en relevos. , etc .; ③ saltar: Incluye principalmente saltar con ambos pies, saltar en círculos, saltar escaleras, saltar la cuerda, saltar de longitud de pie ④ Lanzar: incluye principalmente tirar al suelo, lanzar y atrapar la pelota, lanzar a la canasta, disparar; entrenamiento de precisión, etc.; ⑤Habilidades: flexibilidad simple, como rodar Calidad; ⑥Juegos "Reunir rápidamente", "Lanzamiento preciso", "Disparar la pelota", "Red para peces grandes", "Lanzar sacos de arena", "Relevo frontal", "Salta y dispara a alguien", "Águila atrapando pollo", etc. ⑦Aprender movimientos de baile rítmicos simples.

4. Ejemplo de plan didáctico para primer grado de primaria Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de contar correctamente el número de trazos en los caracteres aprendidos y completar el número según el número de golpes.

2. Repasa y consolida las palabras aprendidas. Desarrollar gradualmente el hábito lingüístico de utilizar correctamente los cuantificadores.

3. Leer y recitar canciones infantiles de forma correcta y fluida, y saber mirar el sol e identificar la dirección.

Preparación antes de la clase

Rotafolio, papel para hacer un tocadiscos grande, tarjetas con palabras, tarjetas con palabras, papel para hacer jarrones y flores rojas, los alumnos preparan bolígrafos de colores.

La primera lección

1. Puedo completar

1. Muestra "zi, cabeza, largo, fuego" y pega el jarrón y las flores rojas. la pizarra superior. (Escriba "tres cuadros, cuatro cuadros, cinco cuadros" respectivamente).

a. Pida a los estudiantes que hablen: ¿Qué nos pide la pregunta que hagamos?

b. Lean juntos: "Puedo completarlo".

(Escrito en la pizarra)

2. Después de que los estudiantes completen el formulario, comparta el método de llenado. (Anima a los estudiantes a pensar bien en formas de mejorar su sensación de logro)

2. Mirar y leer

1. Demuestre las ilustraciones del material didáctico o muestre el rotafolio. (No aparece ningún texto)

2. Observar las imágenes, hablar sobre las imágenes o inventar una historia corta. (Los estudiantes hablan libremente)

3. (Según los discursos de los estudiantes, las palabras aparecen al azar: nubes blancas, botes de madera, ríos, flores silvestres)

a.

b. Lee para ti mismo: Un cachorro, un pequeño río, una nube blanca, dos patos, un barco de madera, unas cuantas flores silvestres.

c. (A habla de cuantificadores, B habla de nombres de cosas)

4. Discusión en grupo: conecta las cosas de la imagen y habla sobre ellas, y mira qué grupo lo dice mejor.

a.

b.Reportar e intercambiar.

Por ejemplo: hay una nube blanca flotando en el cielo azul, un pequeño barco de madera estacionado en un río sinuoso y dos patos nadando felices en el agua. Hay varias flores silvestres floreciendo en el pasto. Un lindo cachorro salta sobre el pasto y ladra alegremente.

3. Práctica de consolidación: habla de ello

Uno () saca un () agua y varios () pollos

Uno () sol y uno () mano Cuantas () casas

Cuantos ()peces y cuantas ()estrellas

IV. Ejercicios extendidos

Muestra las ilustraciones de “Leer y Memorizar”. " o lea las ilustraciones del texto, utilizando los cuantificadores anteriores para expresar las cosas en la imagen.

Segunda lección

1. Lectura, lectura y dibujo

1 Indique a los estudiantes que lean en el sentido de las agujas del reloj o en el sentido contrario a las agujas del reloj.

2. Imágenes de observación, ¿qué encontraste? (Los estudiantes son libres de decir y mostrar "扌, 足, 艹" ​​​​en los colores correspondientes)

3 Colorea las palabras según sea necesario y léelas en categorías.

4. Juego: Numera cada palabra, como se muestra en la imagen, hay 14 números. La posición del número es fija. Las palabras en el plato giratorio giran con el plato giratorio. señalado por el número para formar una palabra, pronunciar frases o recitar canciones infantiles y canciones antiguas. Instrucciones:

a. Escriba los números del 1 al 14 en una hoja de papel, séllela y distribúyala entre los estudiantes.

b. Después de que el plato giratorio se detenga, responda según sea necesario según el número.

5. Practica; busca palabras con los siguientes radicales.

a. Trabaja en un grupo de cuatro para encontrar.

b.Reportes y comunicación.

2. Lectura y memorización: Este, Oeste, Norte, Sur

1. La autolectura se refiere a que los estudiantes lean y comenten.

2. Los compañeros de mesa leen entre ellos, los profesores inspeccionan y brindan orientación individual.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan la dirección.

a. ¿Por dónde sale el sol por la mañana?

b. Habla sobre hacia dónde mira la niña de la imagen para ir a la escuela y deduce las otras tres direcciones.

4. Leer en voz alta y recitar. (Emparejado con acciones)

3. Pensando en actividades extendidas: Por la tarde, de cara al sol, ¿cómo se debe decir la dirección?

5. Propósito didáctico del primer grado ejemplo de plan de lección de escuela primaria

1. Informe a los estudiantes sobre rectángulos y cuadrados; a través de la observación y la operación práctica, los estudiantes pueden identificar y distinguir estas dos formas.

2. Permitir a los estudiantes establecer inicialmente conceptos espaciales, cultivar la capacidad de pensamiento lógico preliminar de los estudiantes y penetrar en la clasificación y el pensamiento estadístico.

3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y llevar a cabo una educación ideológica sobre el amor a la patria y la ciencia.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

Conocer las formas y nombres de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de distinguir entre estas dos formas.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones.

Estudiantes, hoy el profesor os ha traído un nuevo amigo, ¡todos le aplauden y le dan la bienvenida! (Muestra gráficos animados de reconocimiento)

2. Enseña nuevas lecciones.

1. Comprensión inicial de los rectángulos (continuar demostrando animación para comprender los gráficos).

(1) Profesor: Esta es la primera pregunta que plantea Tutu: ¿Cuál es la forma del país gráfico? ¿Quién responderá?

(2) La maestra mostró la imagen de la bandera nacional y preguntó: ¿Cuál es la forma de la bandera nacional? Levante los libros de texto y los cuadernos de ejercicios de matemáticas y pregunte: ¿Cuál es la forma de la superficie de los libros de texto y los cuadernos de ejercicios de matemáticas? Saque otro trozo de papel de color rectangular y colóquelo horizontalmente primero. Pregunte: ¿Cuál es la forma de este papel de color? ¿Debería colocarse vertical o diagonal?

(3) Los estudiantes dan ejemplos.

Resumen: Independientemente de si las superficies de los elementos anteriores son grandes o pequeñas, sus formas se pueden representar mediante dicha figura (El maestro dibuja un rectángulo) Pregunta: ¿Qué figura es esta? (Rectángulo escrito en la pizarra)

(4) Cuente cuántos lados tiene el rectángulo, luego cuente cuántos lados tiene el papel rectangular sobre la mesa y use un bolígrafo de color para delinear los cuatro lados uno por uno. uno.

(5) El maestro usa una longitud determinada para medir los cuatro lados del rectángulo Después de una observación cuidadosa, los estudiantes preguntan: ¿Tienen los cuatro lados del rectángulo la misma longitud? ¿Cuáles dos lados tienen la misma longitud? ¿Cuáles dos lados no tienen la misma longitud?

Resumen: Los cuatro lados de un rectángulo tienen diferentes longitudes, pero los dos lados opuestos tienen la misma longitud.

(6) Los estudiantes doblan el papel y ven si los dos lados opuestos tienen la misma longitud.

(7) Ejercicio de retroalimentación: Indique qué figura es un rectángulo.

2. Comprensión inicial de los cuadrados (continuar demostrando animación para comprender las formas).

(1) Esta es la segunda pregunta que plantea Tutu. ¿Quién la responderá?

(2) La maestra sacó un pañuelo y preguntó: ¿Cuál es la forma de este pañuelo? Luego sostenga baldosas y papel electroóptico cuadrado y pregunte qué forma tienen las superficies de estas cosas. ¿Qué tal colocarlo de lado?

(3) Los estudiantes dan ejemplos.

Resumen: Independientemente de si las superficies de los elementos anteriores son grandes o pequeñas, sus formas se pueden dibujar así (dibujando un cuadrado). (Cuadrado escrito en la pizarra)

(4) Cuenta cuántos lados tiene el cuadrado. ¿Los cuatro lados tienen la misma longitud? Mídelo primero, luego dobla el papel cuadrado sobre la mesa para comparar.

(5) Comparación entre rectángulo y cuadrado:

①¿Cuántos lados tiene un rectángulo? ¿Cuantos lados tiene un cuadrado?

②¿Qué tal los cuatro lados de un rectángulo? ¿Qué tal los cuatro lados de un cuadrado?

③¿Cuáles son las similitudes entre rectángulos y cuadrados? ¿Cuál es la diferencia?

Resumen del profesor: Un rectángulo tiene cuatro lados, y un cuadrado también tiene cuatro lados. Estos son iguales la diferencia es que los dos lados opuestos del rectángulo son iguales, y los cuatro lados del cuadrado. son iguales.

(6) Ejercicios de retroalimentación:

Usa 4 palitos pequeños para formar un cuadrado y usa 6 palitos pequeños para formar un rectángulo.

Resumen para el profesor: Después de doblar el rectángulo por la mitad a lo largo de la línea de puntos del medio, algunos son rectángulos y otros son cuadrados. Esto se determina en función de la longitud de los lados del rectángulo. Estudiaremos este tema en estudios futuros. Ya sea que un cuadrado sea un cuadrado grande o un cuadrado pequeño, se convierte en un rectángulo después de doblarlo por la mitad a lo largo de la línea de puntos del medio, y se convierte en un triángulo después de doblarlo por la mitad a lo largo de la línea diagonal del cuadrado.

3. Ejercicios en el aula.

Resuelve las preguntas 1 y 2

1. Dobla por la línea de puntos para ver cómo son las longitudes de los lados del cuadrado y del rectángulo (trabaja en grupos).

2. Habla sobre qué elementos tienen caras cuadradas y cuáles tienen caras rectangulares.

IV. ¿Qué tipo de gráficos aprendimos hoy? (Escribe en la pizarra: rectángulo, cuadrado)

5. Asignar tareas: Preguntas 2 y 3 del Ejercicio 7.