¿Cómo cooperan los profesores de escuela primaria con los profesores de clase para implementar la educación moral y los sistemas legales en las escuelas?
1. El profesor de la clase debe dar un buen ejemplo moral y mejorar su propia calidad moral.
Porque el profesor de la clase es el educador y gestor de la clase, y es una persona. que suele estar con los estudiantes. Por lo tanto, la ideología, el comportamiento y la calidad moral del docente de la clase afectan directamente el aprendizaje y las actitudes de vida de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria están en una edad en la que sienten pasión y curiosidad por las cosas nuevas. Su sistema de evaluación de valores es inmaduro, carecen de la capacidad de juzgar las cosas y, a menudo, "imitan". Por este motivo, el docente de la clase, como "fuente de influencia" de los alumnos, debe ser plenamente consciente de la importancia de su propio comportamiento y comportamiento, que es el llamado "prevalecer con las palabras y enseñar con el ejemplo". Además, los docentes también deberían mejorar continuamente la calidad de su educación moral. Wang Fengxian, profesor honorario de la Universidad Normal del Noreste, señaló: "La connotación de calidad de la educación moral muestra constantemente una tendencia de expansión y rigor con la mejora continua de los conceptos y entidades de la educación moral, el enriquecimiento continuo de la experiencia de la educación moral y la cientificización de los resultados teóricos de la educación moral." Por lo tanto, los profesores de clase deben fortalecer el estudio de los conceptos de educación moral con el desarrollo de los tiempos, consolidar oportunamente los resultados de la experiencia existente y aplicarlos científicamente al trabajo real de educación moral. La educación moral en las escuelas intermedias todavía se encuentra en un punto débil. Los profesores pueden actualizar los conceptos educativos y consolidar los métodos de enseñanza a través de debates y capacitación regulares, a fin de aprovechar plenamente la política de enseñanza "orientada al desarrollo de los estudiantes".
2. Integración de la educación moral y la psicología
Desde el punto de vista psicológico, los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria también son un período de transición en sus vidas. Durante este período, el pensamiento de los adolescentes se transforma gradualmente de empírico a teórico, pero no se conforman con simples sermones y conclusiones prefabricadas. Debido a que son inmaduros, son propensos a la terquedad y los extremos. Por lo tanto, la predicación moral pura es obviamente imprudente y poco científica.
Los estudiantes de secundaria se encuentran en el periodo de educación básica donde poco a poco sus pensamientos van tomando forma. Durante este período, su psicología es cambiante, sus emociones son inestables y sus pensamientos están activos. No sólo son susceptibles a una buena educación ideológica y moral, sino también a la erosión y el daño de las malas ideas y los fenómenos desagradables. Por lo tanto, independientemente de la familia, la escuela o la sociedad, debemos adoptar una variedad de métodos que sean fáciles de aceptar y comprender para los adolescentes de acuerdo con las diferentes características de los adolescentes en diferentes etapas de crecimiento, y combinar la impartición de conocimientos con el cultivo de sentimientos y el desarrollo de buenos comportamientos. hábitos, combinar el éxito personal con el futuro del país y las necesidades sociales, combinar la educación ideológica y moral con la educación histórica y la educación situacional, para que la mayoría de los jóvenes puedan sentir lo mismo y crecer para ser ideales, morales y éticos. Buen ambiente educativo en el hogar, la escuela y la sociedad. Recién llegados con las "cuatro cosas" que sean educados y disciplinados.
El trabajo de educación moral en estos momentos debe ser flexible y dominar el uso de métodos "silenciosos" y "vocales". El profesor de la clase no tiene que dar instrucciones verbales cuando se trata de determinadas cosas. El cuidado silencioso puede ser más apropiado y puede hacer que los estudiantes sientan calidez. Además, debido a los rápidos cambios físicos de los estudiantes de secundaria, las características sexuales secundarias se vuelven más prominentes, lo que hace que muchos estudiantes se sientan tímidos. También les hace sentir que han crecido y comienzan a mirar su entorno desde una perspectiva crítica. Algunos estudiantes también desarrollarán una resistencia, los profesores y los padres, el llamado "período rebelde". Por lo tanto, el director, que es la fuerza principal en la educación ideológica y moral de los estudiantes, debe invertir más cuidado y paciencia en el trato a los estudiantes. De hecho, el maestro de la clase también es el "consejero psicológico" de los estudiantes. Para los estudiantes que experimentan frustración psicológica, el maestro de la clase debe usar sus agudas habilidades de observación para detectar temprano y elegir el lugar y el momento apropiados para hablar sinceramente con los estudiantes. . Utilice la actitud positiva y optimista de los profesores para contagiar a los estudiantes, permita que los estudiantes desarrollen su confianza en sí mismos y crean firmemente que "nací con talentos que serán útiles". Al mismo tiempo, los profesores de diferentes edades deben aprovechar al máximo las ventajas de su edad y mostrar amistad y cuidado familiar. Permita que los estudiantes se sientan plenamente respetados por los adultos y experimenten una pertenencia emocional. En resumen, la educación moral de los profesores debe llevarse a cabo sobre la base del pleno respeto por los pensamientos de los estudiantes. Aunque los estudiantes en esta etapa no son mentalmente maduros, los profesores como "consejeros psicológicos" deben mantener la paciencia y la sabiduría y responder con flexibilidad a los problemas de los estudiantes. , Cultivar un buen ambiente psicológico para los estudiantes.
3. Las visitas domiciliarias o el mantenimiento de la comunicación con las familias de los alumnos son fundamentales.
La educación moral de los alumnos requiere de la participación de profesores y padres.
Sin embargo, un gran número de estudiantes están extremadamente cansados de las visitas domiciliarias de sus maestros de clase y temen que el maestro de la clase los "delate". Algunos estudiantes también temen que el maestro de la clase vea que son de un padre soltero. familia o una familia pobre. Como se mencionó anteriormente, los estudiantes en crecimiento tendrán una fuerte autoestima. Ante esta situación, los maestros deben cambiar la forma en que se comunican con los padres de los estudiantes y, a través de la infección tanto de los maestros como de los padres, desarrollar gradualmente la confianza de los estudiantes y atreverse a hablar. Afrontar con calma la realidad y establecer sobre esta base una buena orientación moral.
4. La necesaria participación en la vida social es una parte importante para mejorar los estándares morales de los estudiantes.
El profesor de la clase debe explorar plenamente los recursos sociales existentes y realizar activamente diversas actividades. Por ejemplo, organizar a los estudiantes para que participen en actividades de recaudación de fondos, cuidar a los ancianos solitarios, realizar iniciativas de protección ambiental, etc. Finalmente, se realiza una evaluación científica de la educación moral a partir de los discursos y discusiones de los estudiantes en la reunión semanal de la clase temática, para que los profesores puedan organizar razonablemente el trabajo posterior de educación moral. Cada semestre se organiza una actividad de práctica social a gran escala. Las principales formas son: entrar a la casa de asistencia social para expresar sus condolencias a los ancianos solitarios; entrar al invernadero de hortalizas para recibir educación laboral; caminar hacia la naturaleza para sentir el encanto de la naturaleza; visitar el cementerio de los mártires para recibir educación tradicional revolucionaria; La implementación de estas actividades ha ampliado el espacio para la educación moral, ha profundizado la connotación de la educación moral, ha vinculado estrechamente a las escuelas con las familias y la sociedad y ha ejercido plenamente la función educativa de la red de educación moral.