Análisis del fenómeno del fraude en las composiciones de alumnos de primaria
En el Canal de Información Práctica les comparto el análisis del fenómeno del fraude en las composiciones de estudiantes de primaria, espero les sea de utilidad.
¿Qué escriben los estudiantes de hoy en sus composiciones? De hecho, si prestamos un poco de atención, nos lamentaremos de por qué las composiciones de los estudiantes son tan similares, con la misma forma, el mismo contenido, el mismo. , significado falso, al igual que la popularidad de los resfriados también están muy extendidos. Recuerdo que un año en el examen de ingreso a la universidad de Zhejiang, se pidió que la composición china escribiera sobre cómo superar las dificultades y trabajar duro frente a la adversidad. Como resultado, los candidatos inventaron muchos "altibajos" de la vida para mostrar cómo persiguen la perseverancia y superan la vulnerabilidad. Durante el proceso de calificación, encontramos que un gran número de candidatos escribieron sobre el divorcio o la muerte de sus padres, o escribieron sobre cómo superaron las dificultades debido a sus manos y pies discapacitados. Según los informes, de 30 exámenes, 6 ensayos fueron escritos sobre la muerte de ambos padres antes del examen de ingreso a la universidad. En cuanto a los padres que vivían bien juntos, ¡se escribieron aún más sobre padres divorciados! Más tarde, hubo mucha discusión en los medios sobre el fenómeno falso en los ensayos de los exámenes de ingreso a la universidad. Un artículo preguntaba: ¿La gran mayoría de nuestros candidatos este año tienen mala suerte? para lograr el propósito de obtener puntuaciones altas. Inventar dificultades injustificadas para impresionar al profesor que califica.
Por supuesto, no se puede negar que la mayoría de los candidatos son serios y honestos en la redacción de sus ensayos, y algunos candidatos excelentes también han escrito artículos buenos, reales y conmovedores. Sin embargo, un cierto número de candidatos han probado sus propios. Lo mejor es inventar cosas, y tampoco lo han hecho. Esto no puede evitar hacernos reflexionar sobre la enseñanza del chino: en la prueba final del examen de ingreso a la universidad, ¿por qué tantos estudiantes eligen temas falsos para escribir sus ensayos?
Pensándolo bien, el fenómeno de la falsedad en los exámenes de ingreso a la universidad no significa que no sea sorprendente, en primer lugar, porque el examen de ingreso a la universidad es muy utilitario y, en segundo lugar, porque tiene una larga historia y ha ha sido incluido en un cierto número de composiciones de estudiantes de primaria, existe obstinadamente hasta cierto punto, y no solo afecta la composición escénica de los estudiantes de primaria, sino que afecta otros aspectos del crecimiento de los estudiantes y otras etapas de la vida.
La fuente de falsedades en los exámenes de acceso a la universidad se encuentra en la escuela primaria. En resumen, los falsos fenómenos en las composiciones de los alumnos de primaria tienen las siguientes manifestaciones:
1. Hacer algo de la nada. Si no vives las cosas personalmente, las escribirás en primera persona; si no ves el paisaje con tus propios ojos, puedes escribirlo como si lo vieras con tus propios ojos; la vida puede convertirse en amigos cercanos de la nada o en parientes y amigos cuando te enfrentas a un evento, una persona o una escena, es posible que no sientas nada en absoluto, pero aún puedes escribir sobre ello con tus pensamientos agitados y agitados. tus emociones llenas de emociones.
2. Si quieres avanzar, suprimelo primero. Algunos estudiantes son particularmente buenos creando ondas emocionales y altibajos para escribir sobre su felicidad, para poder escribir sobre su preocupación por ellos mismos, primero pueden inventar lo angustiados que están; en el colectivo, puedes escribir sobre tu pasado como indiferente y egoísta o, por el contrario, tu mente no es lo suficientemente buena, verdadera o hermosa, pero te disfrazas. Hace que la gente se conmueva y admire, pensando que esto es cierto; amar.
3. Plantea tus intenciones. Escribir sobre una persona que hizo una buena acción es originalmente solo un pensamiento simple, y el significado de esto también es específico y limitado. Sin embargo, en el lenguaje de la composición, tanto la motivación como el significado de la persona que hace la buena acción. se eleva al nivel más alto en la medida en que se desvía de la realidad y se distorsiona significativamente. Incluso al describir un paisaje, algunos estudiantes de primaria pueden "comprender" el significado sutil del paisaje natural y encontrar formas de elevarlo a cierta altura.
4. Retórica. Las composiciones de algunos estudiantes de primaria están llenas de palabras vacías, palabrerías, clichés e incluso mentiras. Hablan seriamente de grandes palabras que no son apropiadas para su edad y de grandes principios que no pueden entender. Utilice el lenguaje de los periódicos, revistas, radio y televisión como su propio idioma y reemplace su propia comprensión y pensamientos con la comprensión y los pensamientos de otras personas.
5. Asociaciones inverosímiles. Tanto la asociación como la imaginación requieren una conexión, una situación específica y, lo que es más importante, deben surgir del corazón. No importa qué tan lejos viajen tus pensamientos, deben ser razonables. Sin embargo, algunas asociaciones de estudiantes de primaria son inverosímiles y las asociaciones que evocan carecen de las circunstancias que las desencadenan.
Aunque lo pensé mucho, la lectura no es ni razonable ni razonable, no es natural ni verdadera;
6. Exageración. Para resaltar el valor de algo, exagerar su función. Por ejemplo, para explicar lo importante que es para ti una lámpara de escritorio o un estuche para lápices y expresar tu amor por ellos, puedes ir en contra de los hechos y exagerar cómo pueden cambiar tu mal humor y cómo puedes mejorar tu aprendizaje. Cómo mejorar tus notas y sonreír felizmente cuando estás indefenso... No existe ninguna condición para que exista la exageración.
7. Algunos estudiantes de primaria plagiaron directamente de la composición, algunos copiaron secciones grandes y otros copiaron el texto completo. Durante el examen, puede memorizar algunos ensayos y, si responde las preguntas correctas, dará en el blanco; si responde las preguntas incorrectas, aún obtendrá una calificación aprobatoria.
8. Cambia la cara. Algunos estudiantes memorizan algunos ensayos como "claves maestras". No importa cuál sea el título del ensayo, siempre usan la parte principal del artículo, simplemente hacen coincidir el título al principio y al final, y luego completan su tarea.
Aunque los ocho fenómenos anteriores no pueden cubrir todos los fenómenos falsos en las composiciones de los estudiantes de primaria, son suficientes para ilustrar la gravedad de las falsedades en las composiciones de los estudiantes de primaria y para recordarnos que no debemos tratar a los estudiantes de primaria. ' composiciones sino también a estudiantes de primaria. Todos los autores deben prestar atención urgente. Sólo en términos de composición, traen al menos las siguientes consecuencias para los estudiantes:
En primer lugar, el contenido de las composiciones es similar. Cuando obtengo un tema, simplemente escribo el contenido que conozco sin pensar, lo que a menudo lleva a que muchos estudiantes escriban el mismo tema y el mismo contenido, y su creatividad e individualidad se pierden por completo. En la década de 1950, mi abuelo escribió sobre las buenas personas y las buenas acciones que ayudaron al anciano a empujar el carrito. Hoy en día, mi nieto todavía escribe sobre cómo ayudó al anciano a empujar el carrito. La realidad es la fuente de la creatividad y la individualidad. El mundo exterior real y el mundo interior real son siempre vivos, cambiantes y únicos. Inspira a la persona a descubrir constantemente cosas nuevas, generar nuevos sentimientos y adquirir nuevos conocimientos. En la composición se reflejarán ideas novedosas, pensamientos únicos, un lenguaje único y un estilo de escritura distintivo. El fenómeno falso en las composiciones de los estudiantes de primaria es una especie de rebelión contra la verdad, que sin duda frenará la creatividad y el desarrollo de la personalidad de las composiciones de los estudiantes de primaria. No dicen lo que quieren decir, no saben cómo expresar sus verdaderos sentimientos, ocultan profundamente su yo único y hacen todo lo posible para mostrarse iguales a los demás. El resultado sólo puede serlo. estar posturándose y siguiendo lo que dicen los demás, lo mismo.
En segundo lugar, el patrón de la forma de la composición. La falsedad no sólo conduce a la convergencia en el contenido, sino también en la forma. El tema se resalta al principio, la narrativa se describe en el medio y el centro se resalta al final, como un ensayo de ocho patas, que enfatiza la herencia, la transferencia y la integración. El artículo escrito es como un producto vertido. de un molde. Todos han renunciado a sí mismos y a la creación, y todos conciben y componen según las mismas o similares ideas, y las expresan con las mismas palabras. Esto nos llevará inevitablemente a ver que la composición es sorprendentemente similar, como si estuviera escrita. por la misma persona.
En tercer lugar, la falta de cultivo de la capacidad de pensar. La pereza alienta a los estudiantes de primaria a crear falsedades en sus composiciones, pensar en problemas con las ideas ya preparadas de otras personas, llenar sus composiciones con materiales que se dan por sentados y que no requieren observación ni pensamiento, completar las tareas y afrontar los exámenes. ¡Es algo que ahorra mucho tiempo y esfuerzo! No es necesario usar el cerebro, los ojos, la boca o el bolígrafo, simplemente haga lo que pueda para evitar problemas. Los estudiantes carecen de observación real y de pensamiento sobre el vívido mundo real. Escriben diarios por la noche y muerden el bolígrafo, pero no pueden pensar en ningún material para escribir hoy. Si las cosas continúan así, se embotará el pensamiento de los estudiantes. ¿De dónde viene la "fuente de agua viva" para la escritura?
Cuarto, el cultivo de la capacidad de escribir es bajo. El método de la pereza es mentir, y el resultado de la pereza también es mentir. Si te acostumbras, te volverás aún más perezoso. Un círculo vicioso de este tipo conducirá inevitablemente a la debilidad de las habilidades básicas de pensamiento y escritura de los estudiantes. De esta manera, no es sorprendente que veamos a un estudiante de secundaria o incluso a un estudiante universitario que todavía no puede escribir un artículo decente o decir una declaración clara y significativa después de graduarse.
En quinto lugar, la pérdida de la palabra como voz del corazón.
La falsedad a largo plazo en las composiciones de los estudiantes. Decir mentiras puede ganar reconocimiento en la escritura, lo que inevitablemente traerá grandes desventajas a las expresiones y el comportamiento de los estudiantes. Los estudiantes no están acostumbrados a unir sus corazones y palabras y decir lo que piensan. Si las partes falsas de la composición no se corrigen de manera oportuna y poderosa, sino que se les da algún tipo de aprobación tácita, connivencia o incluso afirmación y aliento, entonces los estudiantes de primaria que se encuentran en la etapa formativa de su conciencia ideológica y de su escritura la conciencia se irá confundiendo gradualmente lo que es verdadero y lo que es falso; lo falso se considerará verdadero y lo verdadero se considerará falso. Si no puedes descubrir la verdad, naturalmente no podrás expresar la verdad; una vez que la falsedad se convierta en un hábito, será difícil deshacerte de ella y causará graves daños a futuras composiciones y escritores. Sólo eliminando constantemente los elementos falsos y pretenciosos podrán los estudiantes formar un hábito saludable de pensamiento y escritura de decir la verdad y escribir sentimientos verdaderos en la escuela primaria.
En la enseñanza real, podemos encontrar que los artículos escritos por estudiantes de grados inferior y medio son más genuinos, tienen una imaginación rica y única y son más capaces de hablar en su propio idioma. Cuanto más alta es la calificación, menos capaz o menos dispuesto es a decir lo que uno quiere decir. El número de elementos falsos en las composiciones de los estudiantes de primaria es directamente proporcional a su nivel de grado. ¿Hay algún problema con la enseñanza del chino o hay una regresión en el propio desarrollo de los estudiantes? Esto no se puede resumir en una simple palabra. Hay muchas razones para el fenómeno falso en las composiciones de los estudiantes de primaria. En concreto, puede incluir a grandes rasgos los siguientes puntos:
Primero, razones sociales. La tendencia actual de falsificación en la sociedad, los clichés oficiales en los medios de comunicación y la sofisticación, la inteligencia y la actuación de los adultos enseñan a los estudiantes con el ejemplo y, hasta cierto punto, influyen sutilmente y "entrenan" su capacidad para imitar y aceptar a los demás. de alumnos de primaria. Los estudiantes han sido testigos de muchos beneficios prácticos de hacer trampa y han sido influenciados por la enseñanza de que "la despreciabilidad es el pasaporte de lo despreciable y el epitafio de lo noble es el epitafio de lo noble. Es inevitable que encuentren su propio espacio para hacer trampa". .
En segundo lugar, el motivo del examen. El examen es un bastón de mando, y los estándares del examen de composición tienen un efecto más directivo en los estudiantes que los estándares de la enseñanza de la composición en el programa de estudios. Estos estudiantes ya están familiarizados con qué escribir en el examen, qué palabras usar en las composiciones para obtener altas calificaciones y qué escribir para complacer al maestro. En cuanto a sus verdaderos sentimientos, se vuelven insignificantes. De hecho, los ensayos de examen nunca han pedido a los estudiantes que sean falsos o tontos. Tener algo que decir y tener sentimientos verdaderos siempre han sido las condiciones mínimas para un buen escrito. Sin embargo, tanto los profesores como los estudiantes tienen diversos grados de mala interpretación de los estándares para la composición de los exámenes. Parece que si un artículo no contiene palabras grandes y lenguaje oficial, no obtendrá una puntuación alta si no está ensamblado y fabricado; no habrá material de composición en la propia vida. Algunos profesores, consciente o inconscientemente, darán luz verde a las mentiras al calificar trabajos. Como resultado, el proceso de formación en composición no es un proceso que permita a los estudiantes adquirir la capacidad de adaptarse a una escritura en constante cambio, sino un proceso de cómo realizar exámenes. Los dos pasos de aprender composición y realizar exámenes de composición, que son. originalmente interrelacionados y mutuamente reforzados, están divididos y opuestos, o conectados de manera anormal.
En tercer lugar, las razones del profesor. La orientación de los docentes en la enseñanza de la composición afecta directamente los hábitos y la mentalidad de escritura de los estudiantes. Nuestros profesores de chino tienen lecciones que aprender cuando se trata de enseñar composición.
1. Algunos profesores enfatizan demasiado el "significado" del contenido del artículo en la enseñanza de la composición, enfatizan demasiado el propósito del artículo y el objetivo de la capacitación y no prestan suficiente atención a la naturalidad y aleatoriedad de la composición. Dentro del alcance del contenido e incluso de los métodos de escritura limitados por los profesores, los estudiantes no tienen nada que decir o, si tienen algo que decir, no pueden decirlo como quieran, por lo que tienen que inventar cosas al azar y decir clichés, palabras oficiales. y mentiras.
2. Comprensión insuficiente del significado de "realismo". La formación insuficiente en escritura realista es también la razón de la existencia de falsedades en las composiciones. El realismo incluye escribir sobre la realidad del mundo objetivo y escribir sobre la realidad del mundo subjetivo. En la escuela primaria, la formación realista debe ser la corriente principal de la formación en composición. Como habilidad básica de escritura, determina la escritura futura en varios géneros. Sólo con una formación realista sólida la escritura en la escuela secundaria, la escuela secundaria e incluso la edad adulta.
3. El débil concepto democrático de los profesores, el excesivo énfasis en la “obediencia” y no dar a los niños la oportunidad de hablar libremente son también las razones por las que los estudiantes son propensos a decir mentiras en sus composiciones. 4. La orientación de la evaluación de ensayos.
Quizás todos los estudiantes tengan una experiencia similar. Si inventas una historia conmovedora y se la cuentas al profesor, obtendrás una puntuación alta. Si escribes algo real que sucedió a tu alrededor y expresas tu propia experiencia, no obtendrás una puntuación alta. buena puntuación.
Cuarto, razones estudiantiles.
1. La inmadurez de comprensión de los estudiantes conduce inevitablemente a fenómenos falsos en sus composiciones. Debido a que los estudiantes son jóvenes, tienen una experiencia social limitada y su juicio y habilidades cognitivas se encuentran en una etapa inmadura, les es posible considerar lo verdadero como falso y lo falso como verdadero. Sin embargo, los profesores tienen la responsabilidad de proporcionar orientación y corrección, y no pueden permitir que vayan más y más en una dirección falsa.
2. El deseo de agradar al profesor es también el motivo por el que los alumnos no dicen la verdad en sus composiciones. Cuanto más envejeces, más sabes mirar a los adultos, más comprendes su psicología y más hablas según las preferencias del profesor. Por eso hay más falsedades entre los alumnos de los últimos años de la escuela primaria que entre los de los grados inferiores. Cui Yongyuan, presentador del programa "Tell the Truth" de CCTV, dijo: "Los niños inconscientemente tendrán un tabú frente a los adultos, restringiendo su habla y comportamiento, y usando una expresión que creen que les gusta a los adultos". Por las lecciones de los profesores y las calificaciones, comprenda que ser original en la escritura equivale a buscar problemas.
3. La vida diaria de los estudiantes es monótona y su experiencia de la vida es pobre, lo que también les obliga a hacer trampa en sus composiciones. Pero decir esto no es lo suficientemente exacto ni completo. De hecho, hay muchos giros y vueltas interesantes, conmovedores, hermosos en la vida diaria ordinaria. Sin embargo, nuestros estudiantes carecen de descubrimiento, de hábitos de observación y de capacidad para observar la vida diaria, y no saben cómo ser simples, sencillos y sencillos. La vida trivial también tiene mucho "significado" y valor en la escritura, así que siempre busco grandes temas y grandes materiales. Por supuesto, es difícil de encontrar, así que tengo que inventar algunos para afrontarlo.
En quinto lugar, razones para la habilidad de escribir. Las técnicas juegan un papel muy importante en la expresión de los verdaderos sentimientos. No debes buscar excesivamente las habilidades, mostrar la perfección de la forma o ser llamativo. Sin embargo, el buen contenido sólo se puede expresar a través de las formas apropiadas. Las "asociaciones inverosímiles" mencionadas anteriormente se deben, en cierta medida, a la falta de familiaridad con las habilidades de escritura.
El Sr. Lu Xun gritó una vez: "¡Salven a los niños!" Hoy en día, cambiar el fenómeno falso en las composiciones de los estudiantes de primaria y cultivar su sano juicio y buenos hábitos de escritura tiene un significado similar. Cambiar el fenómeno falso en las composiciones de los estudiantes de primaria es un proyecto largo y arduo, pero también es un proceso concreto y práctico que requiere la mejora de nuestro entorno social, el mayor desarrollo de la reforma de la enseñanza china y la mejora continua de los docentes. Enseñanza de calidad y composición. Renovación de ideas. Pero desde un punto de vista operativo, nuestros profesores de chino deberían prestar atención principalmente a los siguientes aspectos:
Primero, perseguir la expresión de los verdaderos sentimientos como el objetivo más básico y más elevado en el contenido de la composición. Los sentimientos deben ser el criterio principal para evaluar la calidad de una composición.
El segundo es crear un ambiente relajado, democrático e igualitario para la expresión de los verdaderos sentimientos, para que los estudiantes puedan hablar libremente, atreverse a crear, imaginar y estar dispuestos a decir la verdad y escribir la verdad. verdad.
El tercero es fortalecer el entrenamiento de las habilidades de expresión, incluido el uso del lenguaje, la disposición estructural y la selección de géneros, que deben combinarse con el contenido. Debemos permitir que los estudiantes comprendan la importancia de los sentimientos verdaderos y también que comprendan la importancia de las habilidades de escritura para expresar sentimientos verdaderos.
El fenómeno falso en las composiciones de los alumnos de primaria no es universal, pero tampoco es aislado. Debemos afrontarlo y prestarle atención. En una palabra, los profesores deberíamos hacer todo lo posible para animar a los niños a escribir sobre su vida infantil con inocencia y alegría. La existencia de sentimientos verdaderos debería ser el criterio principal para evaluar la calidad de una composición.