¿Cuáles son algunos juegos de aula interesantes para matemáticas de segundo grado de primaria?

Juegos de aula de matemáticas

1. "Juegos del bosque"

Lo diseñé en la lección "Juegos del bosque" Un acertijo- La sesión de adivinanzas es particularmente interesante para los niños. El proceso específico del juego es el siguiente: Antes de clase, publiqué en la pizarra algunos animales pequeños que les gustan a los niños. Estos animales pequeños fueron recortados en papel de colores de diferentes colores, y cada animal pequeño tenía un acertijo numérico escrito en él. Durante la clase, primero pregunté: "Niños, ¿les gusta adivinar acertijos?". Los niños respondieron alegremente que sí, así que les pedí que miraran juntos los animales pequeños en la pizarra y dije: "Cada uno de estos animales pequeños nos dio". un rompecabezas." "Si adivinas el acertijo correctamente, el animalito se le entregará a esa persona." Cuando los niños escucharon esto, se pusieron muy felices y levantaron sus manos con muchas ganas de adivinar. Les pedí a los niños que adivinaran en grupos, y cada grupo adivinó un acertijo. Como resultado, casi todos los niños adivinaron los números representados en el acertijo, así que les di los pequeños premios de animales. Me sentí muy feliz cuando los vi mostrando felices los hermosos animales entre sí.

2. "La composición de los números hasta el 10"

Al enseñar la composición de los números hasta el 10, diseñé un juego de "choque de pelotas" para consolidar la composición de los números hasta el 10. Por ejemplo, primero muestro el número 8 y les digo a los estudiantes: "Hola, hola, ¿cuántas bolas toca mi bola 3?". El estudiante puede decir: "Hola, hola, tu bola 3 toca el número 5". el estudiante dice debe ser el mismo que el número 8. El número total que dijo el maestro es 8. En un ambiente tan agradable, casi todos los estudiantes saben rápidamente el número de bolas, por lo que los niños recuerdan rápidamente la composición de los números hasta 10. "La división y suma de números hasta 10" 2

Cuando enseñé "La división y suma de números hasta 10", diseñé un juego de lanzamiento de pelotas para que los estudiantes discutieran diferentes métodos de división y suma de números. . Los estudiantes se dividen en grupos y se nombra a los estudiantes para que tomen 10 pelotas. A quien informe cuántas pelotas ha lanzado primero se le pedirá que lance la pelota y le pedirá que diga lo que piensa. Por ejemplo, después de que un estudiante termina de lanzar, quedan tres pelotas fuera de la canasta. Algunos decían que quería que 3 y 7 fueran 10, así que tiré 7 bolas; algunos dijeron que el compañero anterior tenía 4 bolas fuera de la canasta y lanzó 6, pero ahora hay 3 fuera de la canasta, estoy seguro de que las tiró adentro. 7, porque si hay uno menos afuera, habrá uno más adentro. Los estudiantes dieron las respuestas correctas desde diferentes ángulos, mostrando la individualidad y diversidad de pensamiento. Lo que es más valioso es que cultiva el pensamiento innovador de los estudiantes. .

3. "Suma y resta hasta 10"

Cuando se enseña a sumar y restar hasta 10, a los estudiantes les gusta más participar en el "juego del viaje en coche" antes del juego. el maestro necesita preparar algunos cascos de conductor y tarjetas de cálculo y enviárselos a cada estudiante. El estudiante que recibe el casco de conductor se convierte en conductor de automóvil y se para en el lugar designado. Por lo general, también lo usa. Use un tocado y actúe como "pequeños conductores". Cada tocado tiene un número dentro de 10 escrito en él. Los estudiantes que reciban las tarjetas de matemáticas viajarán en diferentes "autos" según los números en sus tarjetas. En el autobús, el conductor revisará. Los que subieron al autobús equivocado fueron expulsados. Después de la inspección del boleto, el conductor llevó a los pasajeros a "montar en el autobús" con el sonido de la música. Debido a mi participación, los niños fueron particularmente. emocionados, todos querían subir a mi auto. Siéntete orgulloso de jugar con tu maestro.

4. "Clasificación"

Al enseñar la lección "Clasificación", les pregunté a los alumnos al principio: Juguemos un juego hoy, ¿vale? Los estudiantes dijeron que sí al unísono, todos los ojos estaban fijos en mí y sus pensamientos estaban muy concentrados. En ese momento, dije suave y lentamente: "Niños, escuchen atentamente y hagan lo que les pide el maestro. Niños, presten atención, hagan lo que les pido: niños, por favor levántense, niñas, por favor levántense; niños altos siéntense, los niños bajos se sientan; las niñas de pelo largo se sientan, las niñas de pelo corto se sientan; niños con ojos grandes, por favor, aplaudan; niños con ojos pequeños, por favor, aplaudan; niños con zapatos de cuero, por favor, golpeen con los pies; niños que usan zapatos de viaje, por favor golpeen sus pies; toda la clase de niños golpeen sus pies juntos "¡En una situación de juego tan interesante, se estimula el interés de los estudiantes en aprender y los estudiantes tienen el poder espiritual para buscar y dominar el conocimiento y prepararse! para aprender "Clasificación" Se hizo un buen presagio.

5. “División con Restos”

Por ejemplo, al impartir la lección “División con Restos”, diseñé un juego de compartir frutas: “1 de Junio” ya está aquí el Día del Niño. , nuestra clase va a realizar una fiesta, la maestra preparó algunas frutas para cada grupo de estudiantes y le pidió al líder del grupo que abriera la caja de frutas y le diera a cada grupo 5 frutas. Después de que los estudiantes terminaron de dividir, encontraron: 15 manzanas, cada persona obtuvo 5, que se pueden dividir entre 3 personas; 16 peras, cada persona obtuvo 5, y se pueden dividir entre 3 personas, una más, 18 plátanos, cada persona obtuvo; 5, se puede dividir en 3 personas, 3 más? ¿Por qué a veces no hay extra, a veces hay 1 más y a veces hay 3 más? Los estudiantes empezaron a hablar de ello. De esta manera, los estudiantes notan problemas desde la atención accidental a la consciente, y descubren problemas desde la atención consciente, y hay rastros iniciales de "resto" en sus mentes. Permita que los estudiantes comprendan a través de operaciones, obtengan conocimientos a través de discusiones y formen estructuras cognitivas a través de intentos.

6. "El orden y el tamaño de los números hasta 10"

Para enseñar el orden y el tamaño de los números hasta 10, se puede diseñar el juego "Buscar hermanos", en el que los estudiantes sostienen. tarjetas numéricas. "6" decía: "Este año tengo 6 años. Mi hermano es dos años menor que yo. ¿Dónde está mi hermano?" Los estudiantes descubrieron la respuesta, levantaron la tarjeta numérica "4" y dijeron: " Este año tengo 4 años. Mi hermano es dos años menor que tú". Aquí." El estudiante continuó preguntando: "¿Dónde está mi hermano que es 1 año mayor que yo?". dijo: "Este año tengo 7 años y mi hermano, que es 1 año mayor que tú, está aquí". En este juego, los estudiantes obtienen resultados basados ​​​​en el conocimiento de la secuencia numérica, dominan fácilmente el conocimiento y también allanan el camino. camino para el aprendizaje futuro de preguntas de aplicación relacionadas.

7. "Paraíso de las Matemáticas"

Durante la actividad práctica docente "Paraíso de las Matemáticas", diseñé una actividad de juego de patear volantes y dividí a los estudiantes en equipos de manzanas y equipos de sandías según sus asientos Equipo, equipo banana, cada equipo selecciona un atleta y un estadístico para contar el número de volantes pateados en 30 segundos. El maestro publica una tabla estadística, el estadístico usa bolígrafos de colores rojo, verde y amarillo para hacer estadísticas. otros estudiantes cuentan el número. Según los resultados estadísticos, los estudiantes sabrán: (1) ¿Cuántas patadas hay en un ataque? (2) ¿Quién tiene más o menos que quién? (3) ¿Quien patee más tendrá el mismo número? ?De esta manera, a través de la aplicación continua del conocimiento matemático, los estudiantes pueden resolver problemas prácticos en actividades, ayudar conscientemente a los estudiantes a resumir estrategias y métodos para resolver problemas, promover que cada estudiante domine estrategias efectivas de análisis de problemas, desarrollar el conocimiento estratégico de los estudiantes y mejorar Habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

8. "Suma hasta 30"

Por ejemplo: después de aprender a sumar hasta 30, diseñé una actividad de juego de jugar al póquer para sumar 21. Esta actividad de juego incluye la suma de todos. lleva (sin llevar) dentro de 30. Mientras los estudiantes estén familiarizados con las reglas del juego, el efecto de aprendizaje será sorprendente. Había cuatro personas en cada grupo y todos estaban metidos de lleno en el juego. Algunos juntaban sus cabezas para ver los puntos de las cartas, otros se sentaban y tomaban notas, algunos levantaban las nalgas y se tumbaban en la mesa para jugar a las cartas y otros. Levántate de tu asiento y pide consejo al profesor. Debido a que hay puntos físicos en las tarjetas, los estudiantes que aún no dominan los cálculos también pueden usar el método de contar puntos para calcular, para la mayoría de los estudiantes, tan pronto como se sueltan las dos tarjetas del líder del grupo, las palabras "¿Cuánto es?" ¿igual a?" aún no han terminado. Los miembros del otro equipo respondieron rápidamente a las preguntas. Al ver a cada compañero aprender felizmente en actividades tan proactivas, me siento tan feliz, como si hubiera regresado a mi infancia a la misma edad que ellos. La enseñanza mediante juegos no depende de la excelente enseñanza de los profesores, sino del aprendizaje independiente de los estudiantes. Los profesores son organizadores y guías durante todo el proceso de enseñanza, dando mucho tiempo a los estudiantes para juegos y actividades. Los niños, sin saberlo, dominan los métodos de cálculo y los profesores trabajan de manera más eficiente. Con una clase de matemáticas tan gratuita, no es de extrañar que les guste tanto.

9. “Suma y Resta Mixta”

Por ejemplo, al aprender el cálculo mixto de suma y resta, al inicio de la clase, pregunté a los alumnos: “Niños, ¿Alguna vez has tomado un autobús? "Los estudiantes respondieron al unísono: "Está bien, juguemos al juego de" tomar un auto ". La grabadora hizo sonar la bocina de un auto y 6 estudiantes subieron al autobús. Y surgieron dos personas A través de las situaciones que vieron, los estudiantes pudieron compilar rápida y suavemente problemas matemáticos de dos pasos en la vida diaria, y mucho menos cálculos. Introducir nuevas lecciones de esta manera es natural y apropiado, y el interés está aumentando, atrayendo firmemente la atención de los estudiantes, permitiendo que las actividades de pensamiento de los estudiantes se combinen con las conferencias del maestro y dominen el conocimiento de manera fácil, feliz y efectiva a través de actividades de juego.

10. "Puntuación promedio"

Al impartir la lección "Puntuación promedio", al comienzo de la clase, pregunté a los alumnos: "Niños, ¿saben lo que hacen los pequeños?" al mono le gusta comer más? "Los estudiantes respondieron: "Melocotón". "Sí. Mira, los hermanos mono subieron a la montaña a recoger melocotones hoy ¿Cuántos melocotones recogieron en un día?" (Dejemos que los estudiantes A y B. (¿Hacen el papel de hermanos monos? Dos personas entraron con una canasta de melocotones.) Los estudiantes observaron: "Un *** recogió 8 melocotones". ¿Cuál crees que es la forma más justa de dividirlos? Los estudiantes discuten en grupos y luego envían a un representante para dividir uno en persona. Luego guíe a los estudiantes para que digan: "Divida los 8 melocotones en partes iguales entre los 2 monitos". Además, pregunte: "¿Qué pregunta quiere hacer?" los estudiantes digan: "¿Cuántos melocotones recibe cada monito?" Una buena pregunta vale más que una buena respuesta. Conecto la vida real de los estudiantes y creo conscientemente situaciones problemáticas para los estudiantes en forma de juegos, permitiéndoles descubrir y plantear de forma independiente problemas matemáticos valiosos, lo que genera un fuerte deseo de conocimiento y mejora su conciencia de los problemas "Los monos dividen los melocotones". El "juego" es indispensable.