Plan de lección de chino para tercer grado de primaria

Profesor: El profesor te mostrará un conjunto de imágenes

Material didáctico: (Apreciación musical de las flores floreciendo).

Simplemente. como el profesor de música moviliza las emociones de los estudiantes. Emociones: abra los ojos; respire profundamente; grite (la pasión de los estudiantes se moviliza por completo en este momento, permitiéndoles ver la belleza de las flores, sentir la fragancia de las flores, y estimular su amor por las flores.)

Maestro: ¿Qué quieres decir ahora?

Salud: Omitido

Maestro: Las flores no solo tienen formas hermosas. y una fragancia encantadora, pero también tienen cualidades mágicas.

En segundo lugar, lea el texto por primera vez

Escritura en la pizarra: 13 relojes de flores

Los estudiantes pueden leer el texto. texto libremente. (¿Cuál es el contenido principal del símbolo d s? Significado: leer y hablar)

Los estudiantes comprenden la idea principal del texto a través de la lectura: el texto habla de diferentes flores que florecen en diferentes momentos. y por qué.

En tercer lugar, leer de nuevo el texto (realizar varias actividades de autoestudio)

1. Los alumnos leen el texto, centrándose en marcar palabras nuevas.

>Use el símbolo (-) para dibujar las palabras que deben leerse y use (círculo) para dibujarlas. Encuentre las nuevas palabras que deben escribirse. Escriba el pinyin de las nuevas palabras y luego léalas nuevamente.

2. (Ayudarse unos a otros) Los estudiantes se comunican entre sí para pronunciar las palabras correctas y leer el texto. (Con confianza) Los estudiantes demuestran lectura

Evaluación orientada al proceso:

(1) Pronunciación

(2) Fluidez lectora

(3) Evaluación preliminar de tono y ritmo (1. Pronunciación clave: besar, quemar, anochecer. 2 . Jeroglíficos clave: despierto, gentil, reparador)

Cuarto, lectura intensiva del texto

1 Permita que los estudiantes lean el texto en secciones y les digan qué les gusta y por qué (dejemos que. los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la división de párrafos naturales y la comprensión general de los párrafos)

Estudiantes: omitir

Pizarra del maestro: Diferentes flores florecen en diferentes momentos

2. Estudie el primer párrafo del texto:

Las alumnas leen juntas el primer párrafo del texto.

p>

Profesor: Escuchen con atención. fenómenos que has descubierto?

El contenido principal de este párrafo: Resume el fenómeno de diferentes flores que se abren en diferentes momentos.

3. Resumir fenómenos interesantes. )

Busque las oraciones relevantes en el libro y léalas.

Profe: Usa un bolígrafo para dibujar una línea ondulada en la oración.

Muéstrame la pizarra.

Rellenar:

La campanilla tocó la trompeta púrpura.

La rosa sonríe y el nenúfar despierta de su sueño.

Miles de finos crisantemos están en plena floración y los fuegos artificiales se despiertan al anochecer.

La flor a la luz de la luna florece y el epífilo sonríe.

Actividad: Niños y niñas leen entre ellos.

Profe: ¿Qué sabes después de leer esto?

生: (1. Época de floración

2. Usó muchos adjetivos para describir la apariencia de las flores y escribió sobre las características de varias flores.

3. Diferentes expresiones de una misma cosa.

)

Los profesores deben guiar a los estudiantes aquí de vez en cuando para que comprendan las palabras.

Escribe en la pizarra: nenúfar, flor de tarde, flor de tabaco, epiphyllum

Actuar y leer el texto en voz alta. Mejorar la comprensión de las palabras.

Profe: ¿Sabes algo más sobre la época de floración de las flores?

Los girasoles florecen cuando sale el sol; las flores de baño florecen a las cinco o seis de la tarde ;)

Maestra: Después de ver esto, a los alumnos ya no les gustan las flores porque son hermosas. fragante. Sé más sobre la magia de las flores. Entonces, ¿por qué las flores son tan mágicas? Continuaremos leyendo el texto en la próxima clase.

Objetivos de enseñanza de la segunda parte del plan de lección de chino de tercer grado:

1. A través de la lectura y la comprensión, sentí que mi hija y yo amamos a las ardillas y sus amables personalidades.

2. Comprensión preliminar del modo narrativo flashback del texto. Sienta la viveza y precisión del lenguaje escrito.

3. Reconocer cada palabra nueva en 10 y escribir cada palabra nueva en 12.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender el contenido del texto, apreciar el amor por los animales pequeños revelado en el texto y leer el texto con emoción.

Preparación docente: Preparar material didáctico multimedia o rotafolios.

Tiempo lectivo: 2 horas.

Categoría 1

Proceso de enseñanza:

Primero, guía de lectura

1. Deje que los estudiantes observen el problema. De las preguntas podemos juzgar que el contenido de este texto está relacionado con los pinos. ¿Qué escribiría la ardilla? Permitir que los estudiantes aprendan con un fuerte deseo de conocimiento.

2. Lee tú mismo el texto. Permita que los estudiantes aprendan plenamente de varias maneras. A través de la lectura independiente se puede conseguir básicamente una lectura correcta, fluida y afectuosa. Y tener una comprensión preliminar del texto completo. Atrapé a la ardilla pero la solté.

3. Comprender el texto. La secuencia narrativa de este texto es un flashback. Cuando estudies, estudia los párrafos cuarto a séptimo primero en clase. Finalmente, se resume la secuencia narrativa de esta parte: encontrar la ardilla - atrapar la ardilla - relajar el ratón. Y utilice esto como una secuencia para guiar a los estudiantes a leer el texto con emoción.

4. Explica brevemente el modo flashback.

En segundo lugar, la relación se profundiza

Lea los últimos tres párrafos del texto y deje que los estudiantes piensen: ¿Por qué debería jurar no mencionar las ardillas cuando regrese a casa? Después de escuchar lo que dijo mi hija, ¿por qué cayó una piedra en mi corazón? Dándose cuenta así de la inocencia y bondad del carácter de su hija.

3. Resumen de esta lección

Segunda lección

Proceso de enseñanza:

1. Acumulación e interiorización

Lea el texto con emoción y experimente la precisión y viveza durante la lectura. Completa palabras de tu elección de forma independiente.

Lectura y escritura

Antes de organizar a los estudiantes para que aprendan caracteres chinos, obtenga una vista previa de las nuevas palabras de esta lección y obtenga una comprensión preliminar de estas nuevas palabras. Entonces compruébalo. La forma de inspección puede ser la lectura de cartas o el diseño de juegos.

3. Orientar la escritura de palabras que se puedan escribir.

4. Ejercicios de transferencia

Utiliza las elipses al final del texto para permitir que los alumnos imaginen.

Plan de lección de chino 3 para tercer grado de primaria "Little Jie Julien"

Objetivos didácticos

1. Reconocer 14 palabras y dos caracteres polifónicos, y Ser capaz de escribir 8 palabras. Acumular palabras de forma independiente.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del texto.

3. Lee el texto y practica contar historias.

Enfoque docente:

1. Conocer 14 caracteres y ser capaz de escribir 8 caracteres.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Dificultades didácticas:

Contar una historia.

Tiempo lectivo:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Primera categoría

Primero, Introducción de nuevos cursos

¿Qué pequeñas historias de héroes conoces?

Hoy conozcamos a un joven héroe extranjero. Su nombre es Julián.

Revelando el tema: 8 Pequeños Héroes de Julián

Tema de lectura del estudiante.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

1. Los alumnos leen el texto libremente, prestando atención a la pronunciación de las palabras que no conocen.

2. Cooperar en grupos y leer rápidamente.

Forme grupos para jugar el juego de "Nueva Palabra Mamá Encuentra Bebé". Mira qué equipo es el más rápido.

3. El maestro lee tarjetas con palabras nuevas, lee cómo conducir un tren y enseña métodos de alfabetización.

4. Los estudiantes leen oraciones usando palabras nuevas.

5. Lee la sección de texto por su nombre y evalúala.

6. Piensa en lo que se dice en el texto.

7. Nómbrelo.

En tercer lugar, siente el texto.

1. Crea una escena y aprende el primer párrafo natural.

(1) Hay muchas ciudades hermosas en el mundo, y muchos lugares pintorescos y sitios históricos atraen a turistas de todo el mundo. Hoy vamos a visitar una ciudad preciosa, Bruselas.

(2) Mostrar imágenes.

Cuando ves a este pequeño orinando, ¿tienes algo que decir o preguntar?

Los propios estudiantes lo dicen.

(3) Por favor lea el primer párrafo del texto en silencio. ¿Sabes quién es este niño? ¿Encuentra una frase que describa esta estatua de bronce?

Lee las frases por su nombre.

(4) Saber leer en voz alta.

2. Estudia los párrafos 2-4 del texto.

(1) Leer en voz alta libremente.

(2)¿Qué leíste? ¿Cuál es el problema?

(3) Los alumnos hacen preguntas y resuelven problemas, y el profesor explica y guía la lectura.

3. Lea el último párrafo, contacte con el texto completo y comprenda el significado.

Segunda Lección

Primero, repasa.

1. Leer palabras nuevas.

2. Leer el texto.

En segundo lugar, la práctica de China.

Sea un pequeño guía turístico y presente la estatua de bronce de Julián a los turistas.

1.

2. Agrupación.

3. Comentarios de toda la clase.

En tercer lugar, resumen.

¿Qué aprendiste de Lien?

Cuarto, guiar la redacción.

1. Significa que puedes escribir y leer.

2. Discuta métodos de alfabetización con sus compañeros de escritorio y haga nuevos amigos de vocabulario.

3. Observar la posición de las palabras nuevas.

4. El profesor escribe.

5. Los estudiantes practican la escritura y los profesores brindan orientación individual.

Tarea:

1.

2. Cuéntale a tu familia esta historia.

Plan de lección de chino de tercer grado 4 "Gallina"

Objetivos de aprendizaje:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y perceptiva, y sentir el amor del autor por él. gallinas. La experiencia emocional del disgusto al amor.

2. Los hábitos de vida de las gallinas del vecino y la manifestación específica de gran amor maternal en las gallinas.

3. Compara las similitudes y diferencias entre este artículo y los escritos de Cat.

Primero, intercambie experiencias e introduzca nuevas lecciones.

1. Intercambie la información recopilada antes de la clase.

2. Presentamos nuevos cursos:

Un gato es un animalito muy común, pero a los ojos del Sr. Lao She, que ama la sociedad, es como un lindo y travieso. niño. Entonces, ¿cómo es la gallina de Lao She? En esta lección, continuaremos estudiando otro artículo del Sr. Lao She.

En segundo lugar, autoconciencia y autolectura

1. Profesores y alumnos * * * establecen objetivos de lectura de forma conjunta.

Encierra en un círculo (1) las nuevas palabras y pronúncialas correctamente.

(2) Leer atentamente el texto y leer con fluidez y corrección.

(3) Aclara las dos preguntas planteadas en la "Guía de lectura" antes de clase:

¿Qué tipo de gallinas son consistentes en las obras de Mr. Lao She?

En comparación, ¿cuáles son las características de escritura de este texto y los dos textos de "Cat"?

2. Leer de forma independiente y anotar mientras lee.

En tercer lugar, informar e intercambiar

Evaluar la longitud de la gallina y comprender lo que le gusta y lo que no le gusta al autor

1. Lea el texto nuevamente y discuta en grupos:

(1) ¿Cuáles son algunas oraciones sobre los cambios emocionales de las personas de odiar a las gallinas a no odiarlas?

(2) ¿Qué ejemplos específicos utiliza el autor para describir el desagrado y aversión hacia las gallinas? Cada caso se puede resumir en una palabra adecuada.

(3) Con base en lo anterior, permítanme hablar sobre mi comprensión del noveno párrafo natural y mi experiencia de vida.

(4) Juicio de discriminación:

¿Se puede cambiar “Nunca más me atrevo a odiar a las gallinas” por “Nunca más odié a las gallinas”? ¿Por qué?

2. Comunicarse con toda la clase.

3. Trabajar en grupo y leer el texto con emoción.

Cuarto, distinguir entre elogios y críticas, y acumular vocabulario

1 Pensamiento y discusión:

En el proceso de expresar su cambio del disgusto al amor por. gallinas, el color emocional de las palabras y oraciones también ha cambiado. Mira, lee, prueba.

2. Clasificar y extraer palabras.

Extrae las palabras que aprecias de "El Libro de la Miel" en dos categorías: elogios y críticas.

5. Recuerda repetidamente el pasado y acércate a Lao She.

1. Diálogo profesor-alumno para intercambiar opiniones sobre Lao She y sus obras tras la lectura de "El gato y la gallina". Guíe a los estudiantes para que aprendan a apreciar los clásicos.

2. Busque otro artículo del Sr. Lao She, léalo con buenos amigos y luego intercambien experiencias de lectura entre ellos.

Plan de lección de chino 5 para tercer grado de primaria "Confucio da paso"

1. Estimular el interés y revelar el tema

1. ¿me dejaste ir? ¿Cuántas veces has cedido? ¿Cómo cediste? Los estudiantes hablan libremente y el profesor resume y presenta el texto.

Hoy vamos a estudiar el artículo "Confucio cede". En comparación con Confucio, a quien le fue mejor (escribiendo en la pizarra).

2. Muestre el gráfico mural y presente a Confucio.

Confucio (551-479 a.C.) fue nombrado Zhongni. Lu Guoren fue un pensador, político, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño. Sus palabras y hechos a lo largo de su vida fueron compilados en "Las Analectas de Confucio" por sus alumnos y difundidos por todo el mundo.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.

1. Muestre las preguntas de pensamiento y las palabras nuevas y deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos.

¿Qué describe este texto? (Resumen en una frase).

②Diga el nombre del estudiante para identificar sus palabras.

2. Este texto habla de cómo Confucio abrió paso a Xiang Lu.

3. Leer palabras nuevas en tren, corregir palabras con pronunciación incorrecta, prestar especial atención a las palabras polifónicas: beber Hē (beber agua) hē (beber).

En tercer lugar, lee frases y sentimientos.

1. Encuentra las siguientes dos oraciones en el texto y compáralas con las siguientes preguntas de pensamiento.

¡Oye, chico, apártate que nuestro coche está pasando!

Hijo, ¿puedes dejar paso a nuestro coche?

1. ¿Quién dijo estas dos palabras a quién?

B. ¿Cuál es la diferencia entre los números al final de las oraciones? ¿Cuál es la diferencia de entonación?

c. Organice a los estudiantes para que desempeñen el papel de leer en voz alta para ver quién lee como un buen lector.

①Discusión y comunicación en grupo.

(2) Comunicación en el aula, orientación docente.

2. Busque las siguientes dos frases en el texto, léalas en voz alta y analice las características de Confucio y Xiang Lu.

Niño, ¿por qué no eres educado? ¡Bloqueaste el auto y perdiste nuestro viaje!

¿No soy educado? Entonces me gustaría preguntarle al anciano: ¿deberían los automóviles ceder el paso a la ciudad o debería la ciudad ceder el paso a los automóviles?

Estas dos frases son un diálogo entre Confucio y Xiang Lu. Xiang Lu aprovechó la discusión de Confucio sobre los "rituales" y utilizó dos preguntas retóricas, preguntando si el automóvil debería ceder el paso a la ciudad, o si la ciudad debería ceder el paso al automóvil. La respuesta es clara, porque la ciudad no puede moverse, pero el coche puede desviarse. Frente a la ciudad, el coche debe ceder el paso primero. ¡Esto también es una especie de etiqueta! Por eso, Xiang Luo, de siete años, es tan ingenioso e inteligente.

3. Permita que los estudiantes lean el párrafo 11 y piensen de qué trata este párrafo. ¿Qué tipo de ideología y moralidad tenía Confucio?

Este pasaje es el monólogo interior de Confucio, que describe el proceso de transformación del pensamiento de Confucio y es la actividad interior de Confucio. Confucio se atrevió a admitir sus errores ante sus hijos, e incluso dijo que no era tan educado como sus hijos, lo que demuestra lo humilde que era Confucio.

4. Descubre "¡Cuando tres personas caminan juntas, debe estar mi maestro!" En resumen, dime qué significa esta frase.

A. Lee las frases por nombre.

b, ¿cómo entenderlo? Tres personas caminando juntas, una de ellas debe ser mi maestra. Esta frase se ha convertido en un dicho famoso que nunca se ha cantado, advirtiéndonos que no seamos tímidos para hacer preguntas y que tengamos la mente abierta para aprender de las fortalezas de los demás.

En cuarto lugar, resume el texto completo y evalúa los personajes.

1. Leer el texto completo con emoción. ¿Qué tipo de persona crees que era Confucio en esta historia?

2. ¿Qué opinas de Xiang Lu?

3. ¿Qué le quieres decir a tu hijo Xiang Lu?

Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo)

Recopila historias sobre Confucio después de clase y prepárate para realizar una reunión de historias sobre "¿Cuánto sabes sobre las historias de Confucio?"