Resumen de las actividades de clase abierta de matemáticas de primaria
El resumen es una conclusión regular que se obtiene revisando y analizando un determinado período, un determinado tema o un determinado trabajo posteriormente. Puede aclarar la dirección del siguiente trabajo y evitar desvíos para cometer menos errores y mejorar el. efectividad de nuestro trabajo, escribamos juntos un resumen cuidadosamente. ¿Cómo sueles escribir un resumen? A continuación se muestra un resumen de las actividades de clase abierta de matemáticas de la escuela primaria que he recopilado y compilado. Bienvenido a compartir. Resumen de las actividades 1 de la clase abierta de matemáticas de primaria
En la tarde del 12 de abril, en el tercer período, los líderes escolares y todos los profesores de matemáticas escucharon una lección de observación "Dos "Múltiples dígitos por dos dígitos sin llevar". y realizó evaluación y discusión en la cuarta clase por la tarde. Esta actividad de enseñanza e investigación se resume a continuación:
El maestro xx dio una conferencia por primera vez y reflexionó sobre esta lección, el subdirector Han Yusheng y los miembros de la enseñanza de matemáticas. y el grupo de investigación habló sobre sus opiniones sobre las ventajas y desventajas de esta lección. Sus opiniones se centraron principalmente en los siguientes aspectos:
1. Primero, prepárate para los ejercicios En el capítulo anterior, revisé el oral. aritmética de multiplicar números de dos dígitos por números enteros y la aritmética escrita de multiplicar números de dos dígitos por números de un dígito, que sentaron una buena base para la nueva lección de multiplicar números de dos dígitos por números de dos dígitos. el contenido de la nueva lección es 100% Setenta es conocimiento antiguo. Es conocimiento antiguo y solo el 30% es conocimiento nuevo. Siempre que el conocimiento requerido para la clase anterior se revise antes de la clase nueva, el conocimiento nuevo también es fácil de aprender y los estudiantes pueden estudiar por sí mismos.
2. Luego cree una situación y muestre a Xiaohong yendo a la librería a comprar libros. A Xiaohong le gusta mucho leer y brinda educación ideológica a los estudiantes, especialmente cuando recopila información, ¿cuánto cuestan 2 libros? ¿Cuánto cuestan 10 libros? Es un conocimiento antiguo y es fácil encontrar la respuesta. ¿Cuánto cuestan 12 libros? ¿Sabes la respuesta? Revelar el tema crea un deseo de conocimiento en los estudiantes y, naturalmente, pasa al estudio de nuevas lecciones. Al mismo tiempo, también allanó el camino para el método de cálculo de multiplicar números de dos dígitos por números de dos dígitos para la relación de distribución de multiplicación. Nunca antes habíamos estudiado este tipo de preguntas. ¿Saben los estudiantes cuál es la respuesta? ¿Quieres saber cómo calcularlo? El pequeño maestro del libro te lo dirá y luego pasará al libro de texto de autoaprendizaje.
3. Al impartir nuevos cursos, los profesores dan a los estudiantes menos tiempo para el autoestudio. Hablo demasiado y no puedo dejarlo ir. De hecho, los profesores deberían creer en los estudiantes y sus capacidades. Este es un problema común en las aulas de matemáticas de hoy. Cuando los profesores piden a los estudiantes que prueben las preguntas en la pizarra, deben buscar estudiantes en tres niveles diferentes y dejar que hablen primero, luego resumir los métodos y luego resumir los métodos. El fenómeno de los profesores actuando como conferenciantes muestra que los estudiantes. Es necesario mejorar la capacidad de resumen del lenguaje.
4. En la práctica en el aula, los profesores primero hacen un conjunto de problemas para recoger manzanas para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Esto es bueno. En la segunda pregunta, el problema de corrección se plantea como un médico que trata una enfermedad, pide a los estudiantes que encuentren la causa de la enfermedad, les explica que pueden ocurrir varios problemas durante el proceso de cálculo y luego les enseña a los estudiantes que para calcular con precisión, deben No solo debe dominar el método de cálculo, sino también dominar el método de cálculo. También debe tener cuidado para evitar errores de cálculo, errores de cálculo o incluso errores de suma. La tercera pregunta está relacionada con la vida, permitiendo a los estudiantes darse cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y la importancia de aprender conocimientos. Por cuestiones de tiempo no se mostró el desarrollo del aula. La ampliación del aula estableció el cálculo escrito de dos dígitos multiplicado por el redondeo de dos dígitos, lo que sentó las bases para aprender nuevos conocimientos en la siguiente clase y también mejoró el entusiasmo de los estudiantes por anticipar nuevos conocimientos.
5. Hacer un resumen en clase y escribirlo en la pizarra. Deje que los estudiantes resuman los puntos clave y las dificultades de esta lección, y el diseño de la pizarra resalta los puntos clave y las dificultades, para que los estudiantes puedan comprender los nuevos conocimientos de esta lección de un vistazo.
Las carencias de toda la clase existen en los siguientes aspectos:
1. Es necesario mejorar el lenguaje evaluativo y motivador del profesor.
2. La cooperación grupal es un poco complicada, el efecto es pobre y necesita mejorarse.
3. La capacidad de organización lingüística de los estudiantes es deficiente y los profesores deben cultivarla.
4. Todavía existe un fenómeno de profesores que reemplazan a los estudiantes. Debemos confiar plenamente en los estudiantes y dejarles hacer lo que hacen.
Llevamos a cabo una discusión sobre cómo utilizar mejor el método de prueba en la enseñanza en clases de informática. Aquí hay algunos puntos resumidos:
1. Al aprender nuevos conocimientos, las preguntas previas juegan un papel importante. Es necesario revisar los conocimientos antiguos utilizados en esta lección y utilizarlos para presentar nuevos conocimientos a los estudiantes. Debería leer libros. El autoestudio lo puede hacer uno mismo.
2. También es importante crear situaciones que estimulen el interés. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, diseñar contenidos que les interesen para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
3. Para que la cooperación grupal sea realmente efectiva es necesario elegir bien al líder del equipo.
Deje que los estudiantes enseñen mejor a los estudiantes.
4. Los ejercicios deben diseñarse con preguntas de corrección de errores para mostrar los errores que los estudiantes son propensos a cometer para que puedan corregirlos. El pensamiento inverso es más beneficioso para mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes.
5. Al escribir en la pizarra, el método de cálculo debe mostrarse en la fórmula de cálculo. De esta manera, se resalta el enfoque de esta lección.
En general, las actividades de observación en esta clase fueron muy exitosas. Ha jugado un muy buen papel a la hora de promover la creación de nuevas aulas para profesores.
Resumen de las actividades 2 de la clase abierta de matemáticas de la escuela primaria
Este semestre, cinco profesores del grupo de matemáticas *** Zhao Yamei, Wang Sheng, Zheng Changtao, Wu Fengming y Ding Qinhua Participó en la clase abierta de la escuela. Se llevó a cabo de manera ordenada bajo la disposición y organización de la escuela. Todos los maestros dieron gran importancia a la actividad, participaron activamente, estudiaron cuidadosamente y trabajaron juntos en unidad, brindando una plataforma para que todos los maestros de matemáticas de la escuela mostraran. comunicarse y aprender.
A excepción del sexto grado, todos los profesores de matemáticas participaron en actividades teóricas y organizaron rápidamente actividades de evaluación de las lecciones. Los profesores de cada grupo de grado realizaron un análisis exhaustivo y objetivo de las ventajas y desventajas de cada lección. propuesto Tanto el profesor como los oyentes han aprendido mucho de sus valiosas opiniones. La situación de los cursos abiertos de matemáticas este semestre se resume a continuación:
1. Desde la perspectiva del profesor, los requisitos del nuevo plan de estudios. Los estándares se reflejan verdaderamente en el aula, utilizando una variedad de métodos educativos y de enseñanza
y métodos de enseñanza, captando eficazmente todos los aspectos de la educación y la enseñanza, y combinando plenamente el papel de liderazgo de los profesores con el papel principal de. estudiantes. Muchos profesores han creado sus propias características, que han beneficiado mucho a profesores y alumnos y han sido elogiadas por todos. Por supuesto, también hay algunos profesores que no están seguros del texto del libro de texto, no investigan lo suficiente y no organizan la clase adecuadamente, por lo que los resultados de la clase no son buenos.
2. Habilidades y habilidades docentes básicas. Los profesores tienen una actitud amigable, natural y generosa en la enseñanza, llenos de energía, pasión y su lenguaje es conciso, fluido, preciso, vívido e inspirador; la escritura en la pizarra tiene fuentes limpias, escritura estandarizada, diseño razonable, brevedad, y lógica fuerte, el diseño del aula juega un papel importante en la enseñanza, la implementación y el aprendizaje de los estudiantes son muy útiles y la operación es hábil, el conocimiento básico profesional es sólido, el conocimiento es amplio y la capacidad de controlar los materiales didácticos; fuerte; la enseñanza en el aula está organizada de manera ordenada y puede resolver con flexibilidad los problemas que surgen en la enseñanza en el aula. Cuando surgen problemas en la enseñanza en el aula, usted tiene una gran capacidad de adaptabilidad y control.
3. Objetivos docentes. Los objetivos de enseñanza de los docentes en el aula son integrales, específicos y claros. Se puede reflejar desde los aspectos de conocimiento, capacidad, calidad de pensamiento, educación ideológica, etc. Los objetivos de conocimiento tienen requisitos cuantitativos y reflejan las características de la materia, el enfoque de la enseñanza y las dificultades se determinan con precisión, y se puede captar la clave; simplificar lo complejo.
4. Proceso y métodos de enseñanza. Las ideas de enseñanza de los maestros son claras, la disposición del contenido se combina, las conexiones y transiciones son consistentes con los requisitos del material didáctico y las condiciones reales de los estudiantes, y los objetivos de enseñanza se implementan en el proceso de enseñanza, y se debe guiar a los estudiantes para que participen activamente en el aula; , reflejando el papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes estén dispuestos a explorar y pensar activamente. Ser capaces de cuestionar, comunicarse, cooperar y adquirir conocimientos activamente. La enseñanza en el aula debe prestar atención al cultivo de la calidad del pensamiento de los estudiantes y reflejar plenamente la calidad del pensamiento de los estudiantes. proceso de aprendizaje de los estudiantes; está abierto a todos los estudiantes y presta atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes; Proceso de cara a todos los estudiantes, enseñando en capas, reflejando las diferencias y enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que cada estudiante pueda ganar y mejorar.
En la enseñanza de "Suma continua y resta consecutiva", el maestro Zhao Yamei diseñó los enlaces de enseñanza de manera clara, con capas claras y una estructura razonable, y la aplicación del material didáctico multimedia fue hermosa. En el proceso de enseñanza se proporciona orientación metodológica de diversas formas, en el momento adecuado, y una combinación de apoyo e instrucción. Las evaluaciones de los profesores sobre los estudiantes son precisas y oportunas. El maestro Zhao tiene sólidas habilidades de enseñanza, un estilo de enseñanza amigable y un lenguaje amigable, lo que ha acortado la distancia entre maestros y estudiantes y ha estimulado efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En la enseñanza de "Comprensión preliminar de la multiplicación", el maestro Wang Sheng partió de los objetivos de enseñanza y enseñó a los niños con atención y paciencia los puntos clave y las dificultades de esta lección. Ellos guiaron y captaron las características de la multiplicación. Materiales didácticos y las ideas eran muy claras. Toda la clase tiene una estructura rigurosa, vínculos entrelazados, transiciones naturales y una asignación de tiempo razonable. La enseñanza en el aula del maestro Wang es real y natural, sin ningún elemento de actuación o alarde. Sus conferencias sin pretensiones demostraron sus sólidas habilidades básicas y su actitud dedicada hacia el trabajo. Los estudiantes aprendieron nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable, y los resultados en el aula fueron buenos.
En la enseñanza de la lección "Área de paralelogramos", el profesor Ding Qinhua utilizó el nuevo concepto estándar del plan de estudios como guía, combinado con el conocimiento y la experiencia de los estudiantes, y creó escenarios para maximizar el interés de los estudiantes. . Durante el proceso de enseñanza, los ojos, oídos, boca, manos y otros sentidos de los estudiantes se movilizan por completo, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos activamente y cultivar sus habilidades de observación y análisis, habilidades de operación práctica, habilidades de pensamiento lógico y expresión del lenguaje. habilidades y el uso de conocimientos matemáticos para resolver problemas. Capacidad para resolver problemas prácticos.
La lección "Conocimiento en combinación" impartida por el maestro Wu Fengming comienza con ejemplos de la vida de los estudiantes: combinación de ropa. El proceso de enseñanza general es claro y los vínculos son compactos y razonables.
El ambiente del aula es activo, los profesores y los estudiantes cooperan bien, los estudiantes están entusiasmados con el aprendizaje y el estilo de enseñanza es amigable, natural y generoso.
La lección "Vertical y paralelo" del profesor Zheng Changtao proporciona una explicación completa del conocimiento de vertical y paralelo en un ambiente ordenado en el aula. A lo largo del proceso de enseñanza se aclaran conceptos y reglas, así como ejercicios más específicos. Encadene los puntos de conocimiento en líneas y conéctelos en bloques para resaltar el enfoque de enseñanza y lograr mejores resultados. El proceso general de enseñanza refleja las características de enseñanza de "los profesores como líder, los estudiantes como cuerpo principal y la formación como línea principal".
La implementación de esta actividad no solo capacitó al equipo de profesores de matemáticas, sino que también sentó las bases para mejorar la calidad de la enseñanza, también estableció una plataforma para el progreso de los profesores jóvenes y brindó oportunidades para el profesional. El crecimiento de todo el grupo de docentes. Garantía no sólo refleja la mayor calidad de los docentes. La alfabetización básica y el nivel profesional también expusieron problemas existentes en la enseñanza: como la incorporación del nuevo concepto de estándar curricular, las rutinas de organización del aula en diversas materias, el cultivo de hábitos de estudio de los estudiantes, la naturaleza científica e innovadora del diseño de la enseñanza, cómo mejorar Comunicar con los estudiantes temas como la cooperación y el intercambio. En el futuro
trabajo, llevaremos a cabo debates en profundidad sobre estos temas y mejoraremos continuamente.
Con el final de la clase abierta la semana pasada, las actividades de la clase de investigación escolar también llegaron a su fin. Pero lo que nos quedó después de que terminó estaba lleno de emoción, entusiasmo y emoción.
Esta clase abierta del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de primer grado es "Encontrar patrones" impartida por el profesor Lu Ting. Hay tres características en este estudio de clase abierta: Primero, es extenso. Esta vez, todos los miembros de nuestro grupo están involucrados y todos los miembros participan. Los maestros de este grupo han organizado la enseñanza y han participado activamente en conferencias de prueba y conferencias para observar y. aprender, criticar, educar y fortalecer a Wei Zhenxing. En segundo lugar, es difícil. La maestra Lu Ting acaba de comenzar a trabajar. Es muy joven. Tiene que prepararse para las reuniones de padres y maestros de esta semana y participar en ejercicios de caligrafía para maestros jóvenes. También tiene que asistir a clases, escuchar clases y comenzar las clases. Tiene que asistir a clases por la mañana y por la noche como de costumbre todos los días, por lo que a menudo tengo que trabajar horas extras. Pero nunca relajó sus requisitos para las clases abiertas. En cambio, humildemente pidió consejo a los profesores del mismo grupo, intentó enseñar muchas veces y revisó el plan de lección una y otra vez. Especialmente cuando el final de la clase no fue satisfactorio al principio, el maestro Lu Ting lo pensó muchas veces, verificó la información y finalmente la revisó perfectamente. Fue bien recibido por los profesores de este grupo. El maestro Yan dijo: "La lección del maestro Lu Ting no fue ideal al principio, pero al final se revisó perfectamente. El maestro Lu Ting lo pensó una y otra vez, buscó información y finalmente la revisó perfectamente. Esta vez, el maestro Lu Ting también lo usó en clase Durante el proceso de creación de las diapositivas, los profesores de este grupo ofrecieron activamente sugerencias. Algunos sugirieron usar computadoras para presentar temas, algunos sugirieron usar situaciones con las que los estudiantes están familiarizados para analizar el contenido y algunos sugirieron ayudar a los estudiantes. ampliar sus conocimientos, etc. El profesor Lu Ting aceptó humildemente las opiniones de los profesores y se tomó la molestia de rehacer y modificar las diapositivas para que quedaran perfectas.
Tengo mucha experiencia en esta clase abierta. Puntos de experiencia:
1. Todos se ayudan mutuamente con entusiasmo positivo y se preparan cuidadosamente. Si cada estudiante tiene el deseo de progresar, entonces cada maestro tiene el deseo de tener éxito. La clase abierta del profesor es un éxito.
2. La clase abierta te obligará a profundizar en los materiales didácticos y ver la coherencia de los materiales didácticos, para que puedas tener una comprensión profunda de los materiales didácticos. Las clases abiertas te obligarán a diseñar los mejores métodos de enseñanza. Este proceso es el proceso de mejorar tu capacidad de enseñanza. En segundo lugar, puedes ganar mucho escuchando las clases de otras personas. puede mejorar enormemente su nivel de producción de material didáctico. p>
El entusiasmo, la energía y el espíritu mostrados por los profesores de este grupo de libros de texto abiertos son conmovedores. Quiero decir "¡Gracias por su arduo trabajo!" grupo. "Pero quiero decir más: "Cansado y feliz". Porque perseguimos...".