Análisis de exámenes de chino de escuela primaria

Acumulación

1. Estadísticas de muestreo de artículos y análisis de motivos

Aunque la primera y la segunda parte del examen son preguntas básicas, la mayoría de ellas algunas. Los problemas y debilidades expuestos por los estudiantes en el proceso de respuesta a las preguntas tienen que llamar nuestra atención.

Los estudiantes de 1.º, 5.º y 6.º grado tienen una sólida comprensión de las nuevas palabras que debían dominar el semestre pasado. Hay algunos errores: la palabra "malo" se escribe junto a la palabra "madera" y se convierte en la palabra "comedero".

Hay muchas personas que no pueden escribir la palabra "esperanza" junto a las palabras "日" y "Copiar". Algunos estudiantes escriben tres líneas horizontales al escribir sus nombres "Yu". Esta palabra de pronunciación pinyin apareció en quinto grado y también apareció en preguntas de pruebas de reforma no curriculares en sexto grado, y algunos estudiantes de quinto grado la conocían "y" detalles ". También se consideran "amables" y "amables" algunos profesores de calificación que terminan a las cuatro de la tarde, así como los estudiantes de sexto grado.

No puedo escribir la palabra “discriminación” y hay muchos errores.

2. Los estudiantes dominan bien los homófonos, homófonos y polifonos, y la mayoría de ellos pueden distinguirlos con precisión y agruparlos correctamente. Los errores comunes incluyen: Por ejemplo, la palabra "maduro" debe tener los dos sonidos "shu" y "shou". Todos los estudiantes lo saben, pero cuando realmente quieren agrupar, descartan el sonido "shou" y el. Los grupos son diversos. La palabra "金" también tiene dos pronunciaciones, que todo el mundo conoce, pero a la hora de formar palabras, este también es un grupo con muchos errores. Muchos estudiantes no saben cómo formar palabras cuando escriben palabras en "San Tiao". La tasa de error representa el 55% del número de examinadores. 32%

3. Los estudiantes no son optimistas sobre el vocabulario que necesitan acumular en clase. Por ejemplo, los estudiantes de quinto grado cometieron más errores en palabras como "siguen con el buen trabajo", "qianpu (saltar) tiene éxito", "elegante y popular (cocinado) * * * pagado", entre los cuales "qianpu (saltar) tiene éxito "También apareció en la prueba de reforma no curricular de sexto grado, y la tasa de error también representó el 39% del total.

4. Los estudiantes de quinto y sexto grado tienen un buen conocimiento de la poesía y dichos famosos, con una puntuación del 90%. 4%. La gran mayoría de los estudiantes pueden escribir con precisión, pero algunos cometen errores en palabras individuales. El principal error es el "rojo" en "Un poco de vuelo en la sombra" en "Sunshine, Shaqiu" de sexto grado. Muchos estudiantes escribieron "rojo" y "rojo". Algunas personas también escriben "sombra" como "vista".

5. Elige una palabra para completar los espacios en blanco. Ya sea llenando los espacios en blanco con sinónimos en quinto grado o eligiendo combinaciones de palabras apropiadas en sexto grado, los estudiantes pueden tomar decisiones correctas, lo cual es suficiente para demostrar que pueden usar sinónimos apropiadamente. La tasa de puntuación para esta pregunta fue del 91,9%. La mayoría de los estudiantes pudieron usar sinónimos con precisión, pero algunos estudiantes no examinaron la pregunta detenidamente.

6. Escribe oraciones según sea necesario. Pregunta 7 de quinto grado, escribe oraciones según sea necesario. Hay tres preguntas menores en esta pregunta, incluida la pregunta 1: Los ojos de 300.000 personas se volvieron hacia la tribuna. La petición es corregir las frases equivocadas. La tasa correcta para esta pregunta es sólo el 49%. Los estudiantes hicieron una variedad de cambios. Cómo cambiarlos es centrar tu atención en el podio. La clave es que no deben poner la mira en la tribuna; La razón por la que los estudiantes se equivocan en esta pregunta es que no entienden el punto. Las otras dos oraciones no fueron escritas de manera ideal como se requería. Pregunta 2: El regreso de Hong Kong a la patria es realmente emocionante. Aunque esta pregunta es muy simple, la tasa de respuesta correcta no es muy alta, solo el 67%. De hecho, es una pregunta muy simple, pero algunos de nuestros compañeros complicaron la pregunta simple, algunos la cambiaron por una pregunta retórica (¿No es muy emocionante el regreso de Hong Kong?), y algunos la abreviaron (El regreso de Hong Kong). Kong es emocionante), algunos estudiantes lo cambiaron por una pregunta (¿Es emocionante el regreso de Hong Kong?) Algunos estudiantes lo cambiaron correctamente, pero no escribieron un signo de exclamación al final. El regreso de Hong Kong a la patria es realmente emocionante. Sí, pero termina con "." Había cuatro preguntas en sexto grado que requerían cambiar oraciones, y sólo treinta y siete estudiantes respondieron correctamente las cuatro preguntas. Sólo el 35%. En la pregunta 1, el padre dijo: "Lo siento, puedo tomar mi propia decisión". (Cambiada a oración transitiva). Esta pregunta tiene la mayor cantidad de errores y debe cambiarse a una oración transitiva. En primer lugar, la palabra ":" después de la palabra "shuo" se debe cambiar a ",". Al mismo tiempo, se debe eliminar la palabra "" detrás de ella y la primera persona debe cambiarse a la tercera persona. Estos tres elementos están todos mal, pero a nuestros estudiantes de sexto grado no les está yendo bien. Algunos no eliminan "," después de decirlo, algunos no cambian la primera persona a la tercera persona y algunos no cambian ":" a ","". La práctica de oraciones debe integrarse a lo largo de nuestro estudio, porque la práctica de oraciones es la parte de transición de las palabras a los capítulos.

Esta parte del contenido se practica paso a paso a partir del primer año de secundaria, y se presentará durante el examen parcial o final de cada semestre de cada año. El propósito del examen es alentar a nuestros estudiantes a regresar y repasar cuidadosamente después de no responder las preguntas esta vez, allanando el camino para la próxima lectura y estudio de tareas, y al mismo tiempo mejorar sus habilidades de lectura y escritura.

Pensamientos y sugerencias sobre la parte de acumulación

1. Las palabras acumuladas en el aula deben ser precisas y firmes, y deben mantenerse.

2. La acumulación (incluidas las palabras y expresiones) debe fortalecerse y esforzarse por ser rica, precisa y eficaz. En esta parte, tengo la idea de que nuestros estudiantes deben tener una mentalidad amplia y hacer todo lo posible para aplicar lo que han aprendido. El contenido de cada uno de nuestros exámenes no puede ser el que está en nuestros libros de texto, ni tampoco lo que el profesor debió haber dicho en clase. No es necesariamente algo que cada uno de nuestros compañeros deba haber practicado, pero sin ello no podemos cambiar. Los profesores no deben utilizar "nunca aprendí" como excusa para el pensamiento estrecho de los estudiantes, ni deben utilizar "exceder el programa de estudios" como excusa para que los estudiantes no aprendan.

3. Fortalecer el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes y desarrollar hábitos de escritura rigurosos y precisos. Si los niños no prestan atención al entrenamiento de escritura, fácilmente perderán puntos en los exámenes porque algunas palabras no son claras e inexactas cuando están escritas. Quieren ser reales durante el examen, pero ya es demasiado tarde. Por ejemplo, cuando algunos de nuestros estudiantes escriben "口" y "Guan", no siempre pueden entender estas dos palabras. Cuando realmente hicieron el examen, sabían que estaban equivocados y lo garabatearon varias veces, pero al final todavía no lo entendieron.

Parte 2

Lectura

1. Muestreo de artículos y análisis de motivos:

Aunque los estudiantes no han estado expuestos a algunas lecturas extracurriculares, El artículo es breve y fácil de entender, por lo que los estudiantes no tendrán dificultades para leerlo. Después de leer el breve artículo, las preguntas a responder son relativamente simples. Sin embargo, los resultados del muestreo muestran que la tasa de puntuación de esta pregunta es baja.

1. Lectura en clase, esta parte se ha incluido en los exámenes durante seis años, ya sea un examen de reforma curricular o un examen de reforma no curricular. Esta parte es lo que llamamos sentido común literario y algunos métodos de escritura para completar espacios en blanco. Los estudiantes no lo dominaban muy bien, con una puntuación del 72,6%. Cuando estudiamos un texto, a menudo nos centramos en comprender el contenido del texto, pero ignoramos la situación natural del autor y los antecedentes de la escritura en ese momento. Cuando leemos el texto, el profesor suele pedir a los estudiantes que hagan una vista previa antes de clase y busquen información relevante. De hecho, esto es muy beneficioso, especialmente algunos artículos clásicos que todo el mundo conoce, como "Aves del paraíso", "Paisaje de Guilin" y "Young Leap". Algunos estudiantes e incluso el autor de "La juventud humedeciendo la tierra" no sabían que era Lu Xun. Hay una pregunta en el examen de reforma curricular de sexto grado: El autor de "Moonlight Music" es -. Descubrí este problema durante el examen de la escuela central. Después de regresar a casa, verifiqué la información relevante. Moonlight Music, también conocida como Moonlight o Moonlight Melody, es una famosa sonata para piano compuesta por Beethoven. Este texto trata sobre una leyenda sobre Beethoven escribiendo Moonlight Music. "Leyenda" es un cuento popular, probablemente recopilado por una sola persona, pero no creo que sea necesario poner a prueba al autor de este texto, porque no aparece en el texto en absoluto.

2. Lectura extracurricular, el puntaje de quinto grado fue 765, 438 + 0% y el puntaje de sexto grado fue 68. 3%

Descubrí que a nuestros estudiantes les faltaban preguntas. habilidades de respuesta. Por ejemplo, el tema de la lectura extracurricular en el examen de reforma curricular de sexto grado es "La primera nieve". Entre ellas, la primera pregunta requiere un complemento. El viento frío de ()

Las barras de plata de()

La evidencia de()

Las nubes de()

El arcoíris de ()

La bola de nieve de ()

De hecho, la respuesta a esta pregunta aparece en este breve artículo. Primero, algunos de nuestros estudiantes carecen de las habilidades para responder preguntas. En segundo lugar, nuestros estudiantes no estudian seriamente, o incluso no estudian en absoluto. Hay muchos estudiantes de este tipo. No respondí ninguna de las seis preguntas gratuitas.

3. Comprender frases clave basadas en el contenido del artículo y ser capaz de organizar respuestas lingüísticas según su propia comprensión. Algunos estudiantes perdieron puntos debido a una comprensión inexacta y algunos estudiantes carecían de habilidades de organización del lenguaje y no usaron el lenguaje correcto al responder preguntas.

Reflexiones y sugerencias sobre la enseñanza de la lectura

1. Fortalecer el entrenamiento de la comprensión de oraciones y prestar atención a la precisión de la comprensión.

2. Cultivar la capacidad de resumen integral de los estudiantes.

3. Fortalecer la formación de las habilidades de organización lingüística de los estudiantes y esforzarse por ser precisos y concisos.

4. Desarrollar buenos hábitos de lectura y enseñar a los estudiantes a responder preguntas con flexibilidad.

Parte 3

Composición

Primero, analice brevemente las respuestas de los estudiantes:

Desde la perspectiva de la calificación, los aspectos buenos son : : Primero, la imaginación es ingeniosa, novedosa e innovadora; segundo, el contenido es rico y colorido, y las oraciones son hermosas y fluidas; tercero, el centro es claro y la estructura es relativamente completa;

. Sin embargo, no se pueden ignorar algunos problemas reflejados por los estudiantes en las composiciones de los exámenes. En primer lugar, hay muchos materiales similares y la visión no es lo suficientemente amplia; en segundo lugar, hay poca acumulación de lenguaje, expresión del lenguaje incompleta y falta de capacidad para elegir palabras y oraciones; en tercer lugar, hay falta de habilidades de escritura y algunas composiciones; son poco claros y el lenguaje está al revés; cuarto, la escritura no está estandarizada y la letra es ilegible y tiene muchos errores tipográficos.

Para las composiciones escritas en 1956, las composiciones de primera clase representaron el 72,3%, las composiciones de segunda clase representaron el 20,1% y las composiciones de tercera clase e inferiores representaron el 7,6%. En esta prueba, ya sea escribiendo una composición o escribiendo notas, la gran mayoría de los estudiantes pueden elegir los materiales adecuados, organizarlos de manera razonable y escribir mejores artículos. El lenguaje que practican algunos estudiantes es hermoso, vivaz, infantil y, en ocasiones, creativo. El lenguaje es estandarizado y claro, y hay muchas razones por las que los estudiantes pierden puntos en la práctica.

1. La revisión del tema no fue precisa y el contenido del artículo no se redactó estrechamente en torno al tema. Por ejemplo, la composición de cinco años requiere indicaciones que puedan dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes. Sin embargo, muchos estudiantes no revisan el tema con atención e incluso escriben directamente, lo que provoca desviaciones en la composición.

2. El contenido del artículo es vacío y general, no lo suficientemente real y específico, y carece de sentimientos verdaderos. También hay muchos ensayos escritos por padres, como "Quiero decirte" escrito por. alumnos de sexto grado. Originalmente era un tema muy vívido y real, y debería ser un ensayo lleno de sentimientos verdaderos. Deberías aprovechar esta oportunidad para escribir una carta sincera a tu familia, profesores y compañeros de clase, pero muchos compañeros la escribieron en fragmentos. No puedo organizar mi propio idioma muy bien. Todo el artículo tiene muy pocas palabras y no expresa mis verdaderos sentimientos, y mucho menos mis habilidades lingüísticas.

3. Las oraciones no son lo suficientemente fluidas, el significado no es claro, hay muchas oraciones incorrectas, algunos estudiantes son descuidados y la redacción no es satisfactoria.

4. En el libro de texto revisado, la enseñanza de la composición ha pasado de centrarse únicamente en el realismo en el pasado a prestar igual atención tanto al realismo como a la ficción. La idea detrás de este cambio de pensamiento es activar y enriquecer la imaginación de los estudiantes escribiendo ensayos imaginativos. Esta prueba de composición es también la primera reforma e intento de propuestas de composición.

Reflexiones y sugerencias sobre la enseñanza de la composición

1. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para observar la vida, el hábito de acumular materiales y preparar suficientes materiales de práctica. .

2. Preste atención a la acumulación y el entrenamiento del idioma, y ​​cultive y mejore la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.

3. Enseñar a los estudiantes métodos y técnicas de escritura apropiados, incluida la revisión del tema, la concepción, la selección de materiales, el final de la transición, la planificación y el diseño, etc.

4. Vincular el ejercicio con la lectura, vincular el ejercicio con la vida, fortalecer la comunicación dentro y fuera de clase, prestar atención a la composición de la vida y mejorar el nivel de ejercicio de los estudiantes.

Características de las preguntas del test

Este artículo se divide en tres apartados y doce preguntas principales.

1. Buscar el cambio manteniendo la estabilidad en la estructura del contenido, y buscar la innovación manteniendo la estabilidad. En comparación con artículos anteriores, este artículo tiene una continuidad, herencia e innovación obvias. El examen general se mantiene estable. Las tres secciones de conocimientos básicos, lectura y composición permanecen sin cambios, y las puntuaciones permanecen sin cambios. Sin embargo, al utilizar diferentes tipos de preguntas, el área del examen se amplía y las preguntas abiertas brindan a los estudiantes más espacio para responder preguntas.

2. La composición ha cambiado con respecto a la forma anterior que estaba cerca de los materiales didácticos, rompiendo los materiales didácticos por primera vez, brindando a los estudiantes un amplio espacio para la libre expresión.

3. Preste atención al examen del espíritu innovador y la capacidad práctica. Los exámenes son cada vez más humanos, respetan el pensamiento individual y las respuestas creativas de los estudiantes, y las preguntas del examen reflejan una mayor apertura.

4. La dimensión de la encuesta de China ha cambiado de una dimensión de conocimiento y capacidad a tres dimensiones, a saber, "conocimiento y capacidad, proceso y método, actitud emocional y valor".

Este examen se centra en lo básico, resalta las habilidades, respeta la individualidad, fomenta la innovación y conecta con la vida. El examen es de dificultad moderada y la cantidad de preguntas es adecuada.

Implicaciones para la enseñanza

El chino es una materia integral que involucra muchos niveles y contenidos. Al pensar en la futura reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, deberíamos al menos hacer esfuerzos en los siguientes aspectos.

1. Prestar atención a la enseñanza de vocabulario y consolidar las bases del idioma chino.

La enseñanza del vocabulario es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino y la base de la lectura y la escritura. Para aprender bien chino, primero debes saber leer y escribir y dominar una cierta cantidad de palabras.

De esta prueba, podemos ver claramente que muchos estudiantes no pueden aprobar la prueba. Las palabras evaluadas en el examen son todas necesarias para los estudiantes de este libro de texto, como "malo", "plagio", "amabilidad", "discriminación", "seguir con el buen trabajo" y "sucesor". Para mejorar el rendimiento de los estudiantes, primero debemos prestar atención a la pronunciación de palabras y frases. En el examen, los estudiantes pueden obtener puntos por las palabras y las preguntas de parte del discurso siempre que trabajen duro. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la formación del dictado, la copia de palabras y la composición durante la enseñanza. Al mismo tiempo, también pueden realizar una variedad de actividades (como emparejar palabras, adivinar palabras, etc.) para capacitar y consolidar a los estudiantes. ' dominio de las palabras.

2. Mejorar la capacidad lectora y orientar la lectura personalizada.

A juzgar por los resultados de la encuesta de muestra, la tasa de puntuación para las preguntas de lectura es la más baja, lo que indica que la capacidad de lectura de los estudiantes no es sólida. De hecho, las preguntas de lectura de este artículo no son difíciles. Siempre que los estudiantes lean este pasaje con atención, será fácil encontrar la respuesta.

A menudo vamos a la escuela a enseñar lectura, pero nos encontramos con que varios profesores hablan sin parar en una clase y los estudiantes rara vez tienen tiempo para leer y pensar. La lectura es un comportamiento altamente personalizado y los profesores deben ser plenamente conscientes de la extrema importancia de la autolectura para cultivar y mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes. Sólo permitiendo que los estudiantes enfrenten el texto directamente y estudien seriamente podrán obtener comprensión, experiencia y sentimientos personales.

El núcleo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben dar a los estudiantes una voz de lectura clara en la enseñanza de la lectura, para que puedan comprender, experimentar y sentir mientras leen.

3. Estimular el interés por los deberes y expresar sentimientos verdaderos.

A partir de esta prueba de muestra, encontramos que las composiciones de muchos estudiantes eran similares. En serio, un (20) examen contiene cuatro o cinco composiciones de estudiantes, que no se puede decir que sean exactamente iguales. Pero no hay diferencia en la selección de materiales. La falsedad en el contenido de la composición se ha convertido en un problema crónico en la enseñanza de la composición en la escuela primaria, y el "fraude en la composición" es inminente.

Lo más problemático de aprender chino es escribir. Cuando los estudiantes hacen sus tareas, a menudo sienten que no tienen nada que escribir o decir. Para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes, se deben utilizar una variedad de métodos para estimular sus intereses de escritura para que puedan continuar motivandose para escribir.

Un buen artículo, los verdaderos sentimientos son más importantes que las palabras hermosas y el diseño hermoso. Sin la premisa de los verdaderos sentimientos, todas las habilidades de escritura se convierten en castillos en el aire. Sólo la verdad puede impresionarte, la escritura puede ser fluida y los sentimientos pueden ser verdaderos. La enseñanza de la composición debería ser más libre y abierta, con menos limitaciones y restricciones, para que los estudiantes puedan implementar la palabra "verdadero" en contenido y emoción, e implementar la palabra "vivo" en lenguaje y forma. En resumen, las composiciones realistas deben permitir a los estudiantes escribir sobre las cosas que los rodean, expresar sus sentimientos internos y pronunciar palabras inocentes. Las composiciones imaginativas deben alentar a los estudiantes a extender las alas de su imaginación y escribir composiciones innovadoras.

4. Enriquecer la acumulación del idioma y centrarse en la práctica del chino.

La acumulación juega un papel vital en la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Aprender a leer y escribir es imposible a menos que esté familiarizado con la lectura, memorice y lea una gran cantidad de poemas y artículos y realice una cantidad considerable de ejercicios de escritura. La acumulación en clase se acumula principalmente en lectura, como palabras que describen personajes y escenarios que describen oraciones específicas y vívidas utilizando técnicas retóricas y una oración filosófica y significativa; La acumulación extracurricular puede aprovechar al máximo los recursos favorables de la biblioteca escolar o los propios libros de los estudiantes y organizar a los estudiantes para que realicen actividades de lectura coloridas, de modo que los estudiantes puedan leer bien, leer más, amar la lectura y no leer sin escribir. .

La enseñanza del chino debe adoptar el principio de combinar la acumulación de la lengua y la práctica del chino. Deje que los estudiantes lo utilicen en acumulación y lo acumulen en la aplicación. En el tiempo extracurricular, se puede organizar a los estudiantes para intercambiar conocimientos y experiencias, permitiéndoles aprender y usar el lenguaje en la comunicación; se puede alentar a los estudiantes con sólidas habilidades de escritura a enviar artículos a la estación de radio de la escuela para crear oportunidades para que los estudiantes tengan éxito.