Las características de enseñanza de la escuela secundaria n.° 1 de la planta general petroquímica de Anqing

En términos de ideas de desarrollo escolar, la escuela explora activamente la estrecha integración de la gestión institucional y la gestión humanística para obtener los máximos beneficios de gestión y se esfuerza por movilizar el entusiasmo de todo el profesorado y el personal.

(1) Mejorar diversos sistemas de gestión sobre la base de la democracia.

La gestión escolar primero debe ser estandarizada y científica, lo que requiere una gestión rígida y el establecimiento y mejora de diversas normas y regulaciones. La escuela concede gran importancia a la construcción del sistema escolar y el "Manual de trabajo de gestión" compilado e impreso incluye todas las reglas y regulaciones de la escuela. El principio de la escuela es que dondequiera que sea necesario gestionar la escuela, debe haber un sistema. A través de años de esfuerzos, la escuela básicamente ha formado un modelo de gestión de sistemas en red. Sin embargo, la gestión del sistema de la Escuela Secundaria Petroquímica No. 1 tiene sus propias características: en primer lugar, cualquier sistema proviene primero de la mayoría de los profesores y el personal. La oficina de la escuela recopila las opiniones de los empleados de forma regular, consulta con los departamentos pertinentes y formula formularios. un documento y lo presenta al Congreso de Maestros para su discusión; en segundo lugar, cualquier norma y reglamento debe ser discutido y aprobado por el Congreso de Maestros antes de que pueda implementarse; tercero, en términos de gestión del sistema, no hay distinción entre administradores; y las personas administradas en la Escuela Secundaria Petroquímica No. 1. Los cuadros y maestros reciben el mismo trato. En la reunión, los cuadros también deben aceptar comentarios de los representantes de los profesores y del personal y anunciar los resultados en el acto, lo que refleja plenamente la naturaleza bidireccional y la igualdad. de gestión escolar. En 2004, en la segunda sesión del quinto congreso de profesores de la escuela se aprobaron las "Opiniones sobre la implementación de la evaluación cuantitativa del trabajo rutinario de los docentes de la escuela secundaria petroquímica n.° 1", llevando así la gestión del sistema de la escuela un paso más hacia la estandarización y la objetivación. y justicia. En la actualidad, todas las áreas de la escuela que cuentan con normas y reglamentos básicamente han realizado un funcionamiento automático institucionalizado.

(2) Aprovechando las ventajas de la gestión del sistema, explorar activamente modelos eficaces de gestión jerárquica dentro de la escuela.

La eficacia del sistema reside en su ejecución. Debido a la gran escala de la escuela, la implementación de un sistema requiere una gestión estricta. Después de varios años de exploración, la escuela ha formado un modelo de gestión de base de gestión colectiva de los trabajadores políticos y del partido en grupos de grado en el nivel de gestión original, es decir, se crea un grupo de partido en el grupo de grado para ser responsable de lo ideológico. y la educación política de los maestros de grado, y el líder del grupo de grado es responsable de la educación ideológica y política de los maestros de grado. Para el trabajo administrativo diario, el líder sindical es responsable de la organización de las actividades de los profesores y el personal de nivel de grado y otros asuntos. Los trabajadores del partido y del gobierno del grupo de grado tienen división del trabajo y cooperación. Los asuntos importantes asignados por la escuela que deben ser implementados por el grupo de grado deben ser discutidos y formulados colectivamente por los trabajadores del partido y del gobierno y completados juntos. Este método de gestión es adecuado para la implementación de decisiones en las escuelas por encima de cierta escala. Se ha probado en esta escuela durante muchos años y ha resuelto eficazmente los problemas de fracaso de la gestión causados ​​por una gran cantidad de personas, cosas complicadas y grandes puestos.

(3) Perseguir la gestión humanista y activar la vitalidad del equipo docente.

Si la gestión escolar se queda únicamente en la gestión del sistema, será difícil satisfacer las necesidades de la reforma educativa. Por lo tanto, en los últimos dos años, a través de una investigación cuidadosa y aprovechando experiencias útiles de otras escuelas, la escuela está decidida a convertir una "escuela administrada en una organización de aprendizaje" (en palabras de Feng Enhong), y propone un enfoque de gestión que combina estrechamente lo institucional. Gestión con gestión humanista Combinada. Con este fin, la escuela, por un lado, combinada con la situación actual, desató una locura por el aprendizaje en la escuela, exigiendo que todos los miembros del partido y los profesores organizaran estudios regulares, por otro lado, mejoró aún más la cohesión de la escuela; organización del partido, mejoró la relación entre el partido y las masas y fortaleció el trabajo de construcción del partido en la escuela. Gradualmente se ha convertido en una tendencia entre los miembros y cuadros del partido profundizar en las masas, profundizar en las clases y profundizar en los estudiantes, y gradualmente se ha formado un buen ambiente humanista en la escuela.

En la situación actual, ya sea para reducir la carga sobre los estudiantes o para fortalecer la educación ideológica de los jóvenes estudiantes, para implementarla, debemos promover la reforma de la enseñanza en las aulas. Estamos profundamente conscientes de que si se mejora la calidad general del equipo docente, todos los demás problemas se pueden resolver fácilmente. La Escuela Secundaria Petroquímica No. 1 comenzó estableciendo un equipo de profesores de aprendizaje y llevó a cabo activamente las actividades del "Año de construcción del equipo de profesores" para promover la mejora de la calidad general del equipo de profesores a través de la gestión.

1. Utilizar el mecanismo orientado a objetivos para unificar los pensamientos y comprensiones de los docentes, de modo que puedan mejorar su sentido de urgencia para mejorar su propia calidad sobre la premisa de establecer ideas de educación de calidad. Desde que la escuela se convirtió en una escuela secundaria modelo municipal en 1996, la escuela también se ha fijado el objetivo de avanzar hacia las filas de las escuelas secundarias modelo provinciales. Para lograr tal objetivo, ¿qué condiciones y cualidades deben poseer los docentes? Mientras organiza a los maestros para estudiar teorías de educación y enseñanza y diversas políticas y regulaciones educativas, la Escuela Secundaria Petroquímica No. 1 organiza regularmente a los maestros para mantener debates y organiza a los maestros para que salgan a visitar y estudiar, de modo que los maestros puedan ver sus propias brechas a partir de las comparaciones. y aclarar la dirección de los esfuerzos.

2. Establecer y fortalecer el mecanismo de incentivos para controlar la dirección y el efecto de las actividades educativas y docentes, de modo que los docentes puedan convertir la mejora de su propia calidad en acción bajo la gestión unificada y los requisitos unificados de la escuela. En el proceso de implementación de este mecanismo de transformación, la escuela se adhiere a las tres premisas siguientes: afrontar la práctica, centrándose en cultivar la conciencia emprendedora de los docentes; Conciencia investigadora científica de los docentes. En el proceso de práctica específica se trabaja desde los siguientes dos niveles:

En primer lugar, mejorar la formación básica y el nivel docente de los docentes. En este nivel, la atención se centra en mejorar las habilidades básicas de los profesores jóvenes en educación y enseñanza y cultivar el espíritu de dedicarse a la educación. El método específico es emparejar a profesores nuevos y antiguos dentro de la escuela, para implementar la amistad fuera de la escuela. y enviar profesores jóvenes a otras escuelas para estudiar y escuchar conferencias. Cada profesor miembro del partido ha identificado a un joven profesor como persona de contacto y periódicamente lleva a cabo conversaciones sinceras para estimular el entusiasmo y la confianza de los jóvenes profesores.

En segundo lugar, mejorar la conciencia y el nivel de investigación científica de los profesores. La escuela estableció un departamento de enseñanza y posicionó su tarea principal como la investigación de "sistemas refinados de objetivos de enseñanza, enfoques y métodos de educación moral ampliados y modelos integrados de gestión escolar". Con el fin de promover aún más la "investigación científica para desarrollar la escuela", la escuela ha tomado la gran determinación de cancelar varias formas de horas extras, lo que ha llevado a los maestros a explorar activamente nuevos métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula de 45 minutos para cada enseñanza e investigación; el grupo realiza investigaciones e investigaciones en este tema y establece temas, formula planes y una serie de temas han sido aprobados por proyectos provinciales y municipales; la escuela también crea activamente las condiciones para proporcionar un buen ambiente para la modernización de la formación y la enseñanza del profesorado. En términos de estrategia de desarrollo escolar, la escuela siempre se ha adherido al principio de "responsable de todos los estudiantes y responsable del futuro de los estudiantes", y realmente coloca la educación moral en la cima del trabajo general de la escuela.

Desde la perspectiva de las tendencias del desarrollo educativo, la vitalidad del desarrollo escolar radica en qué tipo de base pueden sentar los educadores de hoy para el éxito de los estudiantes en la edad adulta del mañana. Es sobre la base de este tipo de pensamiento que la escuela siempre da a la educación moral un lugar importante y toma medidas prácticas para implementarla.

(1) Insistir en fortalecer la combinación de la gestión regular de las clases y el fortalecimiento de la educación ideológica y moral de los estudiantes.

La eficacia de la gestión regular de las clases es la base para el buen desarrollo de toda la escuela. trabajar. En los últimos años, a través de un cuidadoso resumen y práctica repetida, la escuela ha explorado un modelo de gestión que implementa calificaciones cuantitativas de las rutinas diarias en la clase. Este modelo divide la rutina diaria de la clase en siete partes. Los cuadros del sindicato de estudiantes de cada grado se turnan para calificar cada elemento todos los días. Hacen un resumen cada dos semanas y reportan los resultados cada mes. La Oficina Política y de Educación resume los resultados como La base básica para la selección de "clases civilizadas". La gestión cuantitativa diaria de las rutinas de clase se ha implementado en nuestra escuela durante 15 años. Durante los últimos 15 años, siempre nos hemos adherido a la dirección de la gestión cuantitativa de las rutinas de clase y, sobre la base de resumir constantemente la experiencia y las lecciones, estamos. Han agregado nuevos contenidos y enriquecido Nuevos métodos y nuevos medios de exploración. Creemos que las mejoras en los siguientes tres aspectos son exitosas: 1. Se cambia el tema de calificación de educadores a estudiantes, es decir, los líderes escolares originales y la gestión regular de la clase por parte de los maestros son calificados elemento por elemento, en lugar de La gestión regular de la clase por parte de los estudiantes de cada grado se califica cuantitativamente todos los días. Permitir que los estudiantes participen en la gestión de la clase no solo mejora la credibilidad de la gestión, sino que también les permite ejercitarse en el proceso de participación en la gestión escolar 2. Fortalecer la retroalimentación de los resultados de las calificaciones cuantitativas, mejorar la transparencia y garantizar una mayor cuantificación; grado de equidad en la gestión; 3. Se agregaron medios auxiliares para la evaluación regular de la gestión de la clase, se incorporó el trabajo diario del director al sistema de evaluación del trabajo regular de los maestros de escuela y se llevaron a cabo actividades mensuales de la "Semana de Inspección Civil" en torno a la clave. puntos del trabajo habitual de la escuela. En la actualidad, este modelo de gestión ha sido generalmente reconocido por todos porque refleja de manera más objetiva y verdadera el estado de gestión regular de la clase.

Si la gestión regular de las clases es la base, la educación ideológica y moral de los estudiantes es el foco del trabajo de educación moral de la escuela, y también es un indicador importante del grado en que una escuela implementa una educación de calidad. De acuerdo con los objetivos de formación de la escuela, hemos establecido que el objetivo del trabajo de educación moral de la escuela es cultivar "gente moderna civilizada", es decir, a través de la educación escolar, cada estudiante que se gradúa de la Escuela Secundaria Shihua No. 1 puede tener una buena educación civilizada. logros al ingresar a la sociedad y las cualidades humanísticas necesarias para la sociedad moderna. La escuela ha establecido un sistema de contenido que tiene como punto central y de entrada el cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes, y coopera estrechamente con la educación moral tradicional china, la educación jurídica para jóvenes y la educación sobre salud mental de los estudiantes. Los temas educativos se determinan cada mes y son implementados por cada uno. grado y clase.

En 2003, la escuela organizó una serie de actividades educativas con temas de responsabilidad, como "Responsabilidad y disciplina", "Responsabilidad y aprendizaje", "Responsabilidad y patriotismo" y "Amor y responsabilidad". En 2004, con "Educación en Integridad" como contenido central, se llevaron a cabo una serie de actividades educativas temáticas como "Tratar a las personas con integridad", "Examen de integridad" y "Mi integridad". En el año 2005 se realizó una actividad educativa con el tema “Cuidar la vida, crecer felices” por ello el colegio realizó “Las reglas están relacionadas con la seguridad de nuestra vida; el conocimiento está relacionado con el valor de nuestra vida” y. “La responsabilidad es poner a prueba el valor de nuestra vida”, “La felicidad viene de la responsabilidad” y una serie de actividades educativas temáticas. En 2006 se llevaron a cabo diversas actividades de educación moral con el tema "Educación para la gratitud". En la forma de educación, nos enfocamos en llevar a cabo actividades ricas y coloridas para entretener y educar, insistimos en realizar una reunión de clase temática cada semana en torno al tema del mes e incorporamos la celebración de la reunión de clase temática en la gestión regular y sistema de evaluación de la clase; insistir en realizar una sesión de izamiento de la bandera nacional cada semana y organizar discursos bajo la bandera nacional sobre el tema; insistir en realizar una evaluación del periódico temático en la pizarra cada mes; Al mismo tiempo, se aprovechará la función publicitaria y educativa de medios como la radio universitaria, el circuito cerrado de televisión y diversas ventanillas promocionales para cooperar con el desarrollo en profundidad de las actividades educativas temáticas mensuales.

Sobre la base de un trabajo de educación ideológica profundo y meticuloso, la escuela también organizará escuelas del partido a tiempo parcial para estudiantes de secundaria y estandarizará y rutinariará la formación de los cuadros estudiantiles y conectará la práctica de la ideología. la educación con el comportamiento cotidiano de los estudiantes La gestión regular de las clases y la educación ideológica de los estudiantes siempre se han convertido en las dos líneas principales de la educación escolar, cooperando y promoviéndose mutuamente, asegurando así de manera efectiva la mejora constante de los niveles de trabajo de la gestión de las clases y la educación ideológica de los estudiantes.

(2) Adherirse a la combinación de educación escolar y educación familiar.

En las nuevas condiciones históricas, las condiciones ideológicas y morales de los estudiantes han mostrado muchas características nuevas y han surgido muchos problemas nuevos. También surgió la pregunta. Por lo tanto, si la educación escolar no coopera estrechamente con la educación familiar, será difícil obtener una comprensión integral de los estudiantes y la educación moral inevitablemente carecerá de pertinencia. Sobre este tema, por un lado, exploramos activamente la forma efectiva de celebrar reuniones de padres y maestros una vez cada semestre. Al mismo tiempo, la escuela designa un tutor para los estudiantes de bajo rendimiento cada semestre y establece claramente un libro de contactos entre el hogar y la escuela. exigir que el tutor se comunique con los estudiantes de bajo rendimiento Establecer una relación de confianza mutua entre los estudiantes, contactar a las familias regularmente y esforzarse por lograr una buena comunicación con las familias, para que los canales de información entre las familias y las escuelas en la educación de los niños sean más fluidos. En la actualidad, los padres que tienen éxito en la enseñanza enseñan sus experiencias en la educación familiar a otros padres y, por otro lado, se han promovido gradualmente en el campus las conferencias de padres y maestros en forma de diálogo y comunicación igualitarios entre padres, niños y maestros; la escuela ha establecido un sistema que consta de seis grados en la escuela. Un sistema de comité de padres compuesto por padres con cierta experiencia educativa y gran entusiasmo por la educación celebra reuniones periódicas para intercambiar experiencias e información sobre la educación de padres en el hogar; seis grados para aprender de las teorías básicas de la educación en el hogar. Se llevaron a cabo conferencias especiales para los padres sobre las características del desarrollo de los estudiantes de cada grado y los métodos educativos correspondientes, que en general fueron bien recibidas y bienvenidas por los padres. La estrecha cooperación entre la educación escolar y la educación familiar es el objetivo que siempre nos esforzamos por perseguir en el trabajo de educación moral.

(3) Adherirse a la integración de la educación moral en la enseñanza en el aula y llevar a cabo diversas formas de actividades educativas.

El trabajo de educación moral de la escuela es un proyecto sistemático en este proyecto. , el aula, La penetración de la educación moral en la enseñanza es un canal importante para fortalecer la educación ideológica y moral de los estudiantes. Con este fin, nuestra escuela se enfoca en mejorar la efectividad de la penetración de la educación moral en la enseñanza en el aula desde dos aspectos: primero, mejorar y fortalecer continuamente la enseñanza de cursos ideológicos y políticos, y ha enviado personas a Hangzhou, Shanghai y otros lugares para aprender el Los métodos de enseñanza de los cursos ideológicos y políticos en las escuelas hermanas han establecido temas de enseñanza e investigación que combinan orgánicamente la enseñanza objetivo con el modelo de enseñanza de "aula pequeña, sociedad grande", creando una buena situación en la que la enseñanza de los cursos ideológicos y políticos coopera estrechamente. con actividades educativas dentro y fuera de la escuela; en segundo lugar, estandarizar la enseñanza de cada materia. Se requiere que los contenidos y métodos de penetración de la educación moral fortalezcan el carácter educativo de la enseñanza de las materias. métodos y medios de penetración de la educación moral Debe haber una evaluación del efecto de la penetración de la educación moral después de clase, y la penetración de la educación moral por materias debe incluirse en la enseñanza en el aula. El contenido importante de la evaluación es corregir el comportamiento unilateral de los maestros. que sólo enseñan pero no educan a las personas en la enseñanza.

La transmisión del contenido de la educación moral y el efecto de la educación ideológica de los estudiantes sólo se puede lograr a través de la influencia emocional en actividades específicas que a los estudiantes les gusta escuchar y ver.

Con el fin de proporcionar una plataforma para que los estudiantes se expresen y crear condiciones para enriquecer la vida espiritual de los estudiantes, la escuela siempre no escatima esfuerzos para llevar a cabo diversas actividades, con especial énfasis en la naturaleza educativa y refinada de las actividades. Sobre la base de realizar una competencia de atletismo estudiantil y una actuación artística estudiantil cada año, a partir de 2002, la escuela ha celebrado un festival de arte y cultura en el campus cada año, para que más estudiantes puedan participar en las actividades y lograr el éxito. feliz experiencia. Nuestra comprensión del concepto de desarrollo estudiantil es: hoy es más civilizado que ayer, hoy tiene más éxito que ayer y hoy es más feliz que ayer. Debido a que la civilización proviene del desarrollo continuo de los buenos hábitos de los estudiantes, el éxito proviene de la formación gradual del sentido de responsabilidad de los estudiantes y la felicidad proviene de la civilización y la experiencia de valores adquirida después del éxito. Los estudiantes son cada día más civilizados, exitosos y felices. Nuestra educación moral es exitosa y este tipo de educación es una buena educación.

(4) Adherirse a la combinación de aprendizaje teórico y práctica educativa del equipo de profesores de la clase.

Siempre creemos que bajo el sistema educativo actual, el nivel y el nivel de educación moral escolar El trabajo depende de la educación moral escolar. El nivel general y la calidad del equipo de trabajo, especialmente del equipo de profesores de la clase. Es precisamente en base a esto que la escuela siempre se esfuerza por fortalecer la construcción del equipo de educación moral dentro de sus capacidades y mejorar continuamente la calidad general del equipo docente de la clase. Desde la fundación de la escuela, la escuela ha establecido especialmente una organización permanente responsable de la planificación, organización e implementación del trabajo de educación moral de la escuela: la Oficina Política y de Educación y la organización del equipo, y ha enriquecido y mejorado continuamente sus funciones básicas y responsabilidades de gestión; grupos de nivel de grado establecidos y mejorados. El sistema de gestión colectiva y reuniones de trabajo periódicas de los trabajadores del Partido y del Gobierno para los profesores de clase estipula el contenido básico de las reuniones de trabajo periódicas de los profesores de clase, es decir, el estudio teórico, el intercambio de experiencias y el despliegue del trabajo. Cada grado se ha suscrito a la revista "Educación Popular", "Amigos del Maestro de Clase" y al "Periódico" de "Educación Moral" para que los maestros de clase puedan estudiar y discutir primero en la realización de actividades educativas temáticas; tener una comprensión más profunda del tema educativo. Este semestre, con el fin de llevar a cabo las actividades educativas temáticas de "Cuidado de la vida, crecimiento feliz", la escuela ha organizado Celebramos tres salones de educación, organizando a los maestros de clase para estudiar y discutir los temas. de "Educación, ¿a qué debemos prestar atención en la vida?", "Educación, ¿cómo prestar atención a la vida?", y "En educación, docentes y estudiantes crecen juntos". El seminario escolar anual de educación moral se ha celebrado diez veces. En cada seminario de educación moral, todos los profesores y trabajadores de educación moral mantienen debates e intercambios sobre un tema. Por ejemplo, el noveno seminario se celebró en julio de 2003. El décimo Seminario de Trabajo de Educación Moral y el primer Foro de Trabajo de Maestros de Clase fueron "Perspectivas Educativas de los Maestros de Clase en la Nueva Era". El tema del Décimo Seminario de Trabajo de Educación Moral y el Segundo Foro de Trabajo de Maestros de Clase celebrados en julio de 2004 fue "La educación debe ser". dado a los estudiantes vivir con un espíritu rico” y así sucesivamente. El sistema de discusión e intercambio de educación moral proporciona una buena plataforma para cambiar los conceptos ideológicos de los educadores y actualizar sus métodos y medios educativos.

La innovación del trabajo de educación moral es hacer un buen trabajo en la educación básica y las actividades docentes relacionadas con el crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Mientras exista amor y sentido de responsabilidad por la educación y se tome en serio el trabajo de educación moral de la escuela, la educación moral no carecerá de pertinencia y eficacia. Ésta es la comprensión básica que hemos obtenido al resumir la experiencia y las lecciones aprendidas en la educación moral escolar durante los últimos 28 años. En términos de métodos de desarrollo escolar, la escuela se adhiere a la idea de "seguir el ritmo de los tiempos e integrarse con el mundo" y desarrolla activamente diversos recursos de tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza en el aula.

(1) Garantizar la inversión financiera y fortalecer la construcción de software y hardware de tecnología educativa moderna.

De acuerdo con el principio de satisfacer las necesidades del desarrollo continuo de la educación y la enseñanza, la escuela agrega y compra el equipo audiovisual correspondiente a través de varios canales. Después de años de arduo trabajo, el valor total del software y hardware de educación audiovisual de la escuela alcanza actualmente los 3.589.078,65 yuanes, de los cuales el valor total del hardware es 3.205.971,34 yuanes y el valor total del software es 383.107,31 yuanes. en la ciudad de Anqing y fue nombrada “escuela de Clase I provincial con equipo audiovisual de calidad”.

La escuela cuenta actualmente con 4 salas de informática en red, 4 aulas multimedia, 1 laboratorio de habla, 1 sala de producción de material didáctico, 1 sistema de circuito cerrado de televisión, 8 proyectores LCD y 6 estaciones de visualización de vídeo digital. cámaras, videocámaras digitales, grabadoras de DVD, tarjetas de captura de vídeo y otros equipos utilizados por los profesores para crear material didáctico están completos. La red del campus cuenta actualmente con 5 servidores y un total de más de 500 computadoras.

El sistema de televisión de circuito cerrado está conectado a la estación de televisión de la Planta General Petroquímica de Anqing y actualmente puede recibir los programas del primer y segundo televisor de la Televisión Educativa de China y la Televisión Educativa de Shandong. Cada aula de la escuela está equipada con un televisor de 29 pulgadas. TV en color, y cada despacho de profesor está equipado con uno conectado a Internet. Con ordenadores, los profesores pueden conectarse en línea para buscar todo tipo de materiales educativos y didácticos que necesiten en sus propios despachos.

(2) El énfasis en la formación de habilidades y la enseñanza asistida por tecnología educativa moderna ha logrado resultados fructíferos.

Para ayudar a los profesores a mejorar sus habilidades en tecnología educativa moderna y hacer un buen uso de los modernos recursos educativos y didácticos de la escuela, la escuela ha invitado a expertos del centro de educación audiovisual de la ciudad y de las oficinas de enseñanza e investigación para muchas veces a la escuela para dar conferencias para mejorar la alfabetización teórica de los profesores en tecnología educativa moderna. La escuela ha impartido muchos cursos de capacitación en divulgación de conocimientos informáticos y producción de material didáctico. También organiza un concurso de habilidades de operación de computadoras o producción de material didáctico en el que todos los profesores deben participar cada año y ha formulado medidas de incentivo correspondientes. En la actualidad, más de dos tercios de los profesores de la escuela pueden utilizar computadoras de forma independiente para crear material didáctico e imprimir planes de lecciones, exámenes y trabajos. Muchos profesores han obtenido los certificados de primer y segundo nivel del Examen Nacional de Clasificación Informática.

La escuela está suscrita a varias revistas como "Educación audiovisual de China", "Educación audiovisual de escuelas primarias y secundarias", "Enseñanza audiovisual de lenguas extranjeras", "Educación en tecnología de la información", " Tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias" y "Compendio de aplicaciones informáticas" ayudan a todos los profesores a mejorar la teoría y la calidad profesional de la tecnología educativa moderna y a aprender de la experiencia de otras escuelas en el desarrollo de tecnología educativa moderna.

A través de la formación teórica y práctica mencionada anteriormente a través de diversos canales, la comprensión de los docentes sobre el papel de la tecnología educativa moderna en la educación y la enseñanza y su conciencia y nivel de aplicación consciente de la tecnología educativa moderna en la enseñanza han aumentado significativamente. mejorado.

Con el fuerte apoyo y la ayuda de líderes de todos los niveles, el nivel de tecnología educativa moderna de la escuela se encuentra en una posición de liderazgo en la ciudad. De 1989 a 1993, fue calificada continuamente como "Audio Avanzado" de la ciudad de Anqing. Grupo de Educación Audiovisual". Fue calificado como el "Grupo Avanzado de Educación Audiovisual" en la provincia de Anhui. La cobertura de materias de enseñanza audiovisual de la escuela alcanza el 100% y es una "Escuela Experimental de Tecnología Educativa Moderna" en la provincia de Anhui.

Más de 40 artículos de educación audiovisual de profesores de esta escuela han sido publicados en periódicos y revistas nacionales, provinciales y municipales. Dos profesores participaron en la compilación del libro de texto provincial "Tecnología de la información". En los últimos años, cuatro artículos sobre tecnología educativa moderna en nuestra escuela ganaron primeros premios provinciales, dos artículos de diseño didáctico ganaron primeros premios provinciales y los materiales didácticos producidos por Zhang Ming y otros maestros ganaron muchas veces el primer y segundo premio en concursos provinciales de producción de material didáctico. . En el primer concurso de enseñanza del curso de integración de información en la ciudad de Anqing, dos profesores de la escuela, Zhang Ming y Zheng Xiuyun, ganaron el primer premio, y el profesor Zhou Hongwen ganó el segundo premio. En 2004, el material didáctico y los vídeos didácticos "El mundo de los caballos" y "El origen de la humanidad" producidos por los profesores Zuo Yan y Zheng Xiuyun de nuestra escuela ganaron el primer y segundo premio, respectivamente, en el primer Concurso nacional chino de integración del plan de estudios de tecnología de la información. La escuela también insiste en llevar a cabo actividades de segunda clase de tecnología de la información para estudiantes durante todo el año y selecciona a los estudiantes para participar en la Olimpiada Provincial de Informática para Estudiantes de Escuela Secundaria. Muchos estudiantes ganaron el segundo y tercer premio en la competencia provincial.

(3) Fortalecer la construcción de la red de campus y construir una plataforma de información educativa.

La escuela construyó una red del campus en junio de 2002. En octubre del mismo año, la red del campus se conectó a Internet a través de fibra óptica de telecomunicaciones y el sitio web del campus se publicó en Internet utilizando nombres de dominio gratuitos. , convirtiéndose en el primero en establecer un sitio web de campus en la ciudad. En marzo de 2003, nuestra escuela solicitó un nombre de dominio internacional en Internet. Después de casi tres años de construcción, las columnas y el contenido del sitio web del campus de nuestra escuela se han mejorado gradualmente, desempeñando un papel activo en la educación y la enseñanza de la escuela.

1. El sitio web del campus es una ventana importante para la publicidad externa del colegio.

El sitio web del campus de nuestra escuela tiene columnas como perfil de la escuela, gestión docente, educación e investigación científica, y ventanas de noticias sobre educación moral que se actualizan de manera oportuna. Muchos padres de estudiantes inician sesión en el sitio web de la escuela casi todos los días para conocer la educación y las tendencias de enseñanza de la escuela. Para aprovechar al máximo el papel de la red del campus en la educación y la enseñanza, la escuela también abrió un cibercafé de aprendizaje para estudiantes, que abrió aulas de red informática multimedia conectadas a Internet para los estudiantes, guiándolos a aprender a usar recursos en línea y obtener materiales de aprendizaje en línea.

2. El sitio web del campus proporciona a los profesores abundantes recursos educativos.

La escuela coopera con la Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad de Pekín para recibir recursos educativos de la Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad de Pekín a través de satélite, lo que se ha convertido en una forma eficaz para que cada grupo docente e investigador mejore los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia docente en el desarrollo de las actividades docentes y de investigación. Para aprovechar al máximo los beneficios del uso de la red del campus, la escuela requiere que cada grupo de enseñanza e investigación cree un sitio de recursos educativos para el tema de acuerdo con las características del tema.

En la actualidad, nuestra escuela cuenta con un grupo de profesores clave que pueden utilizar activamente la tecnología educativa moderna para llevar a cabo actividades docentes. El profesor Zhou Zongfu, líder del equipo de enseñanza e investigación chino, gastó su propio dinero para comprar nombres de dominio y espacio. Creó un gran sitio web educativo chino, que se ha convertido en una plataforma para que los estudiantes en el campus publiquen sus tareas y se comuniquen con los maestros fuera del jardín de la escuela. El maestro Wan Duosheng del grupo de historia creó la Red de Investigación Chen Duxiu, que se ha convertido en un recurso importante para el desarrollo del plan de estudios escolar de historia en nuestra escuela y se ha convertido en un sitio de recursos para que muchas escuelas dentro y fuera de la provincia lleven a cabo investigaciones independientes. aprendizaje de la materia de historia. El profesor Zhang Ming del Grupo de Física coloca el material didáctico de enseñanza de física que desarrolló en la red del campus de forma gratuita. Los estudiantes pueden utilizar este material didáctico para ayudarles en su aprendizaje en casa siempre que inicien sesión en el sitio web del campus.

3. Promover la informatización y automatización de los sistemas de gestión escolar.

Basándonos en la red del campus, hemos creado algunas plataformas de software de aplicaciones interactivas, sistemas de oficina en red y sistemas de gestión académica escolar, que proporcionan una base para la informatización de la enseñanza y la gestión.

4. Proporcionar un entorno de información para la integración de la tecnología de la información y los cursos.

Actualmente, nuestra escuela está llevando a cabo el experimento del proyecto "Investigación sobre el desarrollo integrado de la enseñanza de materias en tecnología de la información" sistemas de enseñanza asistidos por computadora, como el desarrollo de material didáctico, video a pedido (VOD) y bancos de preguntas en línea. en la red del campus se utilizan para llevar a cabo cursos sin problemas para los profesores. Los experimentos integrados proporcionan un buen entorno de información. En el trabajo, de acuerdo con las necesidades de los profesores en diversas materias, continuamos convirtiendo los discos VCD existentes en archivos multimedia de transmisión y recopilamos materiales de video relevantes para facilitar el uso de los profesores en diversas materias. Por ejemplo, las materias de historia a menudo utilizan la red del campus para. reproducir " Películas didácticas como "Quemando el antiguo palacio de verano" y "Guerra chino-japonesa" brindan educación patriótica a los estudiantes. La asignatura de biología juega el "Proyecto 863" para ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento de vanguardia de la materia y ampliar sus horizontes.

5. Las principales tareas en el futuro: establecer una organización de aprendizaje escolar; construir los tres equipos de la escuela y promover las tres reformas de la escuela;

(1) Ya en la década de 1990, la escuela se propuso realizar gradualmente la transición de la gestión institucionalizada a la gestión humanista, que es también la exigencia de los tiempos y del desarrollo educativo. Para establecer una organización de aprendizaje escolar, los requisitos morales requieren que todos los docentes establezcan la idea de unificar la enseñanza con palabras y la enseñanza con el ejemplo. Es decir, si los docentes requieren que los estudiantes amen aprender y leer, primero deben ser personas que amen aprender y. lectura. Los profesores deben convertirse en eruditos y expertos. Tengo un fuerte deseo de ser profesor y ponerme en práctica a través del autoestudio. En los próximos tres años, la escuela tomará las siguientes medidas para alentar a los docentes a aprender: implementar un sistema de evaluación y recompensa de la eficacia del aprendizaje de los docentes; implementar un sistema de evaluación regular para el aprendizaje teórico especial de la formación docente; realizar periódicamente actividades especiales de foros educativos; estudiantes para mejorar aún más sus calificaciones académicas. Nos esforzamos por establecer una atmósfera en la que a todos en la escuela les guste aprender y se dediquen a estudiar negocios en un plazo de tres años.

(2) El equipo directivo es el líder en la construcción y el desarrollo de la escuela y es el requisito previo para realizar todo el trabajo de aprendizaje. El equipo docente es la clave para el desarrollo escolar, y formar un buen equipo docente es un tema eterno en la reforma y el desarrollo escolar. El equipo de directores es parte importante en la construcción del equipo docente. Mediante la implementación y promoción gradual de la competencia laboral en el campus y el sistema democrático de evaluación bidireccional, romperemos por completo el "gran arroz" y el "igualitarismo" y promoveremos la mejora de la calidad de los tres equipos.

(3) Es decir, la reforma del sistema de gestión interna de la escuela, la reforma de la enseñanza en las aulas y la reforma de la educación moral escolar.

La reforma y las ideas del sistema de gestión interna de la escuela son: aprovechar la reforma del sistema de personal de las escuelas primarias y secundarias como una oportunidad, implementar gradualmente el sistema de pleno empleo e implementar inicialmente la contratación de docentes a nivel de puesto y fortalecer a los docentes. 'La conciencia de la competencia por los puestos de trabajo y la mejora de la actitud laboral de los profesores, el aporte laboral, el desempeño laboral y el nivel maestro-aprendiz se combinan orgánicamente, y se lleva a cabo una evaluación integral una vez al año, lo que anima a los profesores a estudiar mucho, profundizar en los negocios y lograr un progreso continuo durante la evaluación y la competencia, y promover aún más que los docentes comprendan continuamente la connotación del trabajo educativo en su búsqueda de dignidad y valor.

La idea de la reforma de la enseñanza en el aula es ordenar los conceptos y comportamientos serios actuales de la "educación orientada a exámenes", controlarlos y estandarizarlos estrictamente y proponer científicamente estrategias y cualidades efectivas de la enseñanza en el aula. requisitos de la educación en el aula, utilizar el nuevo proceso de enseñanza en el aula de "actividad-experiencia-desempeño" para estandarizar y restringir la enseñanza en el aula de los maestros, de modo que los maestros puedan prestar más atención a la participación activa de los estudiantes en dicho proceso en el aula, permitiéndoles observar; Durante las operaciones, conferencias, discusiones, preguntas e indagaciones, los estudiantes aprenden conocimientos a través de la experiencia emocional y mejoran su personalidad sobre la base de la estandarización de la enseñanza en el aula, los maestros guían la enseñanza en el aula con los tres conceptos de vida, desarrollo y vitalidad, y promueven a los maestros; La enseñanza en el aula alcanza un estado de conciencia y libertad, de modo que la enseñanza en el aula de la escuela puede acercarse o cumplir con los requisitos del aula ideal en su conjunto.

La idea de la reforma de la educación moral escolar es: sobre la base de estandarizar aún más la gestión de clases y formar una buena situación para educar a todos los estudiantes, enfocándose en fortalecer el trabajo de educación ideológica con el sentido de responsabilidad de los estudiantes. como núcleo, y promover el cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes. Se ha mejorado el buen nivel ideológico y moral de los estudiantes. Establecer el tema educativo "Aprender a ser responsable, estar dispuesto a asumir responsabilidades y ser bueno en asumir responsabilidades", formular una serie de planes para la educación responsable en todos los grados y fortalecer la influencia y la atmósfera edificante de la educación activa para integrar estrechamente a los estudiantes; ' desempeño del sentido de responsabilidad con el comportamiento diario, y establecer gradualmente el sentido de responsabilidad de los estudiantes y El archivo de integridad guía a los estudiantes a prestar atención al cultivo del sentido de responsabilidad con una evaluación correcta, de modo que cada estudiante que se gradúe de Petroquímica No. 1 Intermedia El escolar tendrá un alto sentido de responsabilidad y buenos hábitos de conducta durante toda su vida.