¿Qué materiales y materiales se necesitan para completar un proyecto de investigación de escuela primaria?

Cómo llevan a cabo los proyectos de investigación los docentes de primaria y secundaria

En primer lugar, la investigación de proyectos de los docentes es una necesidad para el crecimiento profesional de los docentes. Los tiempos están evolucionando rápidamente, al igual que el ritmo de la reforma educativa. En una sociedad basada en la información, para afianzarse hay que tener la conciencia y la capacidad de aprender continuamente; hay que tener el coraje de practicar e innovar. Para adaptarnos a las nuevas exigencias de una educación de calidad para nuestros docentes: el modelo de educación y de trabajo docente ha cambiado del “basado en la experiencia” al “basado en la investigación científica”. La práctica muestra que los profesores de primera línea pueden participar activamente en la práctica de la enseñanza y la investigación científica en la educación y la enseñanza, aprender conscientemente teorías, actualizar conceptos educativos, utilizar la investigación científica para promover la enseñanza y la investigación, y utilizar la enseñanza y la investigación para promover la reforma educativa. lo cual es de gran beneficio para mejorar la calidad de los propios docentes.

En segundo lugar, la necesidad de resolver problemas prácticos. El objetivo principal de realizar proyectos de investigación es resolver los problemas y confusiones encontrados en la educación y la enseñanza. Estos problemas incluyen problemas con la propia práctica docente, problemas con los hábitos de comportamiento y el desempeño moral de los estudiantes, problemas con la educación escolar y problemas con los modelos de gestión escolar.

En tercer lugar, ayuda a desarrollar un estilo de trabajo riguroso. El rigor de la investigación temática también hace que la formación de los docentes y el trabajo docente sean más científicos y sistemáticos.

En cuarto lugar, ayuda a formar un sentido de investigación y enseñanza científica. Al realizar un proyecto, es inevitable consultar una gran cantidad de información. Cuando leas una gran cantidad de libros sobre educación y enseñanza, te resultará útil formar tu propia filosofía de enseñanza. Las actividades prácticas de enseñanza y de investigación científica no sólo cambian los conceptos educativos de los profesores, sino que también nos permiten desarrollar un hábito de comportamiento de utilizar nuevos conceptos educativos para examinar nuestro trabajo diario para mejorar conscientemente nuestros propios métodos educativos y de enseñanza, y para reflejar la enseñanza; .

En resumen, la investigación por proyectos es una de las formas básicas para que los profesores contemporáneos trabajen y una de las formas para que los profesores contemporáneos aprendan. La investigación basada en temas y la investigación acción son los métodos básicos para el autodesarrollo y la superación personal de los docentes. La profesionalidad docente requiere que estudiemos la educación. Debemos pasar de "maestros" a profesores de investigación científica. Los profesores de escuelas primarias y secundarias deben hacer lo siguiente al realizar investigaciones temáticas:

1. Salir de malentendidos en la investigación educativa y científica

Una buena lección dada por los profesores de escuelas primarias y secundarias , un buen plan de lección escrito con gran concentración y ricas estrategias de enseñanza ingeniosas que hacen que un "estudiante pobre" progrese, redactan una buena pregunta para transformar una clase pobre en una clase excelente, transformar una escuela en una escuela famosa, etc. También deben considerarse los logros de los docentes y las escuelas individuales y los resultados de la investigación científica y educativa. Si admitimos esto, habrá un gran impulso para mejorar el entusiasmo de los profesores por la investigación científica y mejorar la creatividad del trabajo de los profesores.

Dado que la investigación científica educativa se basa en la práctica educativa, los docentes de las escuelas primarias y secundarias deben tener capacidades de investigación científica educativa, lo cual se ha convertido en conocimiento común en la comunidad educativa. Sin embargo, a la hora de poner en práctica este nuevo concepto, los conceptos tradicionales todavía nos influyen y restringen en mayor o menor medida. En un gran número de encuestas, encontramos que no sólo los propios profesores de primaria y secundaria, sino incluso muchos líderes administrativos de educación de base tienen muchos malentendidos sobre la participación de los profesores de primaria y secundaria en la investigación educativa y científica:

"Manténgase alejado de la investigación educativa y científica". El trabajo de los profesores de primaria y secundaria es un simple trabajo repetitivo sin nada que estudiar. La calidad de su trabajo se basa en el amor, la responsabilidad y una experiencia acumulada a largo plazo, que dista mucho de la investigación científica.

La palabra "difícil" viene primero. Considera que el trabajo de investigación científica es una tarea muy difícil y está mucho más allá de las capacidades de los profesores de primaria y secundaria. Los conceptos relacionados incluyen: "La investigación científica es un asunto de unas pocas personas", "La evaluación de la capacidad laboral de los profesores de primaria y secundaria no debe incluir la capacidad de investigación científica", etc.

La palabra "ocupado" viene primero. Muchos profesores de primaria y secundaria piensan que su trabajo diario es tan ajetreado que no tienen tiempo para realizar investigaciones científicas. Si el líder hace tal pedido, tienen que armar un llamado documento para hacer frente a la tarea.

La palabra “enseñanza” viene primero. El concepto tradicional es que el trabajo de un docente es "predicar, enseñar y resolver dudas". Afectados por esto, muchos líderes escolares tienen esta visión: la educación y el trabajo docente y el trabajo de investigación científica son contradictorios si los docentes invierten demasiado en la investigación científica. En el trabajo, la energía afectará inevitablemente la calidad de la educación y el trabajo docente. Por eso escuchamos a menudo dichos como este: se dedican a la investigación científica porque quieren hacerse famosos y formar una familia, y no están satisfechos con su trabajo como profesores de primaria y secundaria, etc.

La palabra "文" está a la vanguardia. Muchos líderes a cargo de la enseñanza creen que el trabajo de investigación científica significa escribir artículos, y la única forma de evaluar el nivel de investigación científica de los docentes es verificar los artículos que no publican artículos o libros significa que no tienen capacidades de investigación científica.

"Miedo a las palabras." Las escuelas y los docentes generalmente creen que la investigación sobre proyectos de enseñanza y de investigación científica es engorrosa, tiene ciclos largos, resultados lentos y requisitos de procedimiento estrictos. Por esta razón, hay una falta de entusiasmo por participar en proyectos de investigación.

"No tomes la iniciativa". En la actualidad, la mayoría de las escuelas y los profesores, debido a la falta de la formación y el aprendizaje necesarios, no tienen claro por qué deberían participar en la investigación del proyecto, qué hace la investigación del proyecto, cómo hacerlo y cuáles serán los resultados. Ignore el trabajo de investigación del proyecto.

La educación en la nueva era exige que más profesores de primaria y secundaria se dediquen activamente a la investigación científica educativa y se transformen de "profesores" a "expertos" lo antes posible y de "experiencia". "de profesores basados" en "expertos" lo antes posible. Profesor orientado a la investigación científica. La máxima prioridad para la realización gradual de este objetivo es que los departamentos administrativos educativos, los propios profesores de escuelas primarias y secundarias y muchas partes relevantes cambien sus conceptos, creen conciencia y eliminen malentendidos. Para mejorar la comprensión es necesario comprender correctamente la siguiente relación:

La labor docente y la investigación científica educativa. El llamado proceso de investigación científica educativa se refiere al proceso de explorar leyes objetivas que sean consistentes con el desarrollo educativo desde la práctica educativa y que a su vez orienten la práctica educativa. Por lo tanto, la práctica educativa debe convertirse en la base de la investigación científica educativa y la base para probar los resultados de la investigación científica educativa. El trabajo diario de los docentes son precisamente actividades de práctica educativa. Por tanto, se puede decir que el trabajo diario de los docentes es en realidad parte integral de las actividades de investigación científica educativa. La cuestión clave es si los docentes tratan su trabajo con una actitud de investigación y si continúan aprendiendo, acumulando, resumiendo, reflexionando e innovando con metas, planes y pasos en torno a los problemas que existen en la educación y la enseñanza en su trabajo diario.

Capacidad docente educativa y capacidad de investigación científica educativa. Un docente tiene fuertes capacidades educativas y docentes, y uno de sus criterios de evaluación debe ser los buenos resultados docentes. La base para producir buenos resultados docentes no son sólo las habilidades básicas de los docentes en el sentido habitual, sino también las buenas cualidades profesionales y el espíritu científico de exploración continua, que son indispensables en la estructura de las capacidades de investigación científica. Por lo tanto, la capacidad de educación y enseñanza y la capacidad de investigación científica están interrelacionadas. No es difícil imaginar a un maestro con poca capacidad de enseñanza pero con una gran capacidad de investigación científica y educativa. Por lo tanto, la capacidad de enseñanza educativa y la capacidad de investigación científica y educativa son complementarias entre sí. Aunque es beneficioso mejorar las capacidades de investigación científica y educativa tomando algunos cursos de teoría de la educación, las capacidades reales de investigación científica y educativa se forman y fortalecen gradualmente mediante la capacitación a largo plazo, la capacitación continua y el templado repetido en la práctica de la educación y la enseñanza.

Resultados de la enseñanza educativa y resultados de la investigación científica educativa. Los docentes suelen tener algunas experiencias exitosas y lecciones fallidas en su trabajo educativo y docente diario. De hecho, éstas pueden convertirse en material para un determinado tema de investigación. Resumir las experiencias exitosas y resumir las razones del fracaso puede considerarse como los resultados de la investigación personal del docente. Si se resumen, mejoran y verifican las experiencias locales exitosas en educación y enseñanza, en realidad serán el resultado de investigaciones educativas y científicas muy valiosas. Incluso los expertos que han preparado cuidadosamente sus propias investigaciones en el trabajo deberían, ante todo, ser excelentes profesores. Cualquier docente puede convertirse en un experto en investigación científica educativa a través del trabajo duro.

Investigación educativa y desarrollo escolar. En la situación actual, el desarrollo escolar se topa con muchas situaciones nuevas, nuevos problemas y nuevas contradicciones. Las nuevas situaciones, nuevos problemas y contradicciones que surgen deben ser estudiados y resueltos. Porque los problemas y contradicciones que surgen, algunos son universales y traen consigo. Algunos son locales e individuales para estudiar y resolver estos problemas y contradicciones, debemos adoptar una actitud científica, tratarlos correctamente, adoptar métodos científicos, realizar análisis serios y profundos y estudiarlos cuidadosamente. El departamento y los líderes escolares discuten juntos la investigación, lo que hace que la investigación científica sea aún más inseparable.

Investigación educativa y desarrollo estudiantil. Bajo la nueva forma, el punto de partida y destino de la reforma curricular es el desarrollo de los estudiantes, es decir, todo para los estudiantes, todo para los estudiantes y para todos los estudiantes, en resumen, todo se basa en el desarrollo de los estudiantes.

Bajo la guía de este concepto, es necesario realizar un análisis en profundidad y un estudio cuidadoso de los estudiantes de diferentes edades, etapas, familias, escuelas, materias, entornos de vida y entornos sociales de acuerdo con los patrones cognitivos y de desarrollo de los estudiantes. Las leyes del desarrollo y el cambio, de acuerdo con estas leyes, ajustan las estrategias educativas y las estructuras curriculares, mejoran la educación y los métodos de enseñanza, promueven la equidad educativa y cultivan constructores y sucesores orientados a la modernización, el mundo y el futuro. requieren el uso de investigaciones educativas y científicas.

Investigación educativa y desarrollo docente. En el desarrollo de la educación, el desarrollo escolar y el crecimiento de los estudiantes, los docentes son los recursos humanos más valiosos y desempeñan un papel vital. Al enfrentar nuevas situaciones, nuevas situaciones y nuevos problemas, los docentes deben mantenerse al día, continuar aprendiendo, investigando, innovando y reflexionando. Sólo así podrán seguir el ritmo de las necesidades de desarrollo de la era educativa. En la reforma curricular, especialmente en la reforma de la enseñanza en el aula, los docentes tienen un amplio margen para desarrollar investigaciones sobre la eficacia de la enseñanza en el aula en diversas disciplinas, cómo construir un aula armoniosa, educación sobre los hábitos de los estudiantes y sus hábitos de conducta diarios, etc. cómo desempeñar un papel en el proceso de enseñanza El papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes, cómo cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cómo cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes, cómo cultivar y aprovechar el potencial de aprendizaje de los estudiantes, cómo utilizar los recursos curriculares generados para la enseñanza y cómo cambiar eficazmente los métodos de enseñanza de los profesores, los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de interacción profesor-estudiante, etc. Estos proporcionan amplios temas de investigación y espacio de desarrollo para profesores de primaria y secundaria. Mientras los profesores seleccionen el tema correcto en un determinado campo, una determinada materia y un determinado período de escolarización, apunten a la meta, adopten métodos científicos y eficaces, estudien con diligencia, realicen investigaciones cuidadosas y reflexionen e innoven constantemente, los profesores podrán Ser capaz de estudiar, investigar, reflexionar e innovar. Hacer ejercicio a través de la innovación, lograr resultados de investigación fructíferos y convertirse verdaderamente en profesores expertos.

A medida que mejora el nivel académico de los profesores de primaria y secundaria, esperamos ver cada vez más profesores de primaria y secundaria expertos que estén en la primera línea de la educación y la enseñanza. Todo profesor de primaria y secundaria debería establecer esa confianza y trabajar duro para conseguirla. Cabe señalar que tanto el departamento de administración de educación como las unidades de formación y formación de docentes de primaria y secundaria deben movilizar plenamente el entusiasmo por la investigación científica de los docentes de primaria y secundaria y mejorar las capacidades de investigación científica de los docentes de primaria y secundaria. Conviene ponerlo en práctica lo antes posible y difundirlo, fomentarlo y fomentarlo incansablemente. La formación brinda oportunidades y crea las condiciones para que los profesores de primaria y secundaria realicen investigaciones científicas educativas, para que más personas puedan cambiar sus ideas y salir de malentendidos. Éste no es sólo el llamado de los tiempos, sino también un grave desafío al que se enfrentan los profesores de primaria y secundaria.

2. Aclarar varias cuestiones del proyecto de investigación

1. ¿Qué es la investigación científica educativa?

La investigación científica educativa es un estudio que se centra en los fenómenos educativos. Un tipo de actividad cognitiva especial es una actividad creativa que utiliza métodos científicos para explorar el proceso educativo y descubrir las leyes de la educación de una manera decidida, planificada y sistemática. La investigación científica en la educación primaria y secundaria es una actividad cognitiva creativa; su esencia es revelar la esencia y las leyes del campo de la educación primaria y secundaria, y seguir la ley cognitiva de práctica-comprensión-re-práctica-re-comprensión.

2. Requisitos básicos para la investigación científica educativa

La investigación científica educativa debe comprender las relaciones causales internas y externas y las conexiones internas de los fenómenos educativos, revelar la esencia de los fenómenos educativos y explorar el proceso educativo. y revelar las leyes de la educación en la investigación, debe haber un espíritu científico serio, una selección estricta de los métodos científicos, los materiales (números, hechos) basados ​​​​en deben ser reales y realistas, y las conclusiones extraídas deben estar libres de prejuicios subjetivos. , no dejarse confundir por ilusiones, no quedarse en la superficie, no enredarse en cuestiones menores individuales y debe reflejar cientificidad, objetividad, confiabilidad y precisión.

La investigación educativa en las escuelas primarias y secundarias se apoya principalmente en la investigación de proyectos. Para realizar una investigación de proyectos, debe hacer lo siguiente:

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El proceso general de la investigación de proyectos son los pasos. Se diferencia de las actividades cognitivas que ocurren aleatoriamente en la vida diaria. Es una actividad cognitiva que predetermina el propósito y planifica los pasos, contenidos y métodos de las actividades; también es diferente de las actividades cognitivas que han sido dominadas por los seres humanos. Las actividades cognitivas en el proceso de enseñanza con el objetivo principal de desarrollar las capacidades cognitivas de las personas basadas en la cultura son un tipo de actividades cognitivas con el objetivo principal de descubrir nuevas verdades, resolverlas. nuevos problemas o la búsqueda de nuevos métodos para resolver problemas; el tema de la investigación científica se refiere a los investigadores profesionales y a la mayoría de los docentes, guiados por la filosofía del marxismo, basada en las teorías básicas de la ciencia de la educación y la teoría de sistemas, la teoría de la información, la cibernética, etc. utilizar actitudes y métodos científicos para estudiar el trabajo educativo, a fin de explorar y descubrir la educación con importancia universal. Actividades de investigación educativa para desarrollar teorías educativas y mejorar la eficacia educativa.

1. Elija un buen tema

Que la investigación educativa pueda lograr el objetivo de "buscar la novedad" está relacionado en primer lugar con la elección de los temas. Para elegir un tema adecuado y valioso, a menudo es necesario consultar literatura relevante en un campo determinado y realizar alguna investigación preliminar. Una vez que se determina básicamente la dirección del tema, debe consultar más a fondo la información dentro del alcance del tema para tener una comprensión más completa y sistemática de la investigación previa en esta área y encontrar el punto de partida de su propia investigación.

El objetivo de la revisión de datos en esta etapa es descubrir: dentro del alcance del tema, qué aspectos se han estudiado, qué conclusiones se han extraído, si las distintas opiniones son consistentes y en qué Hay desacuerdo sobre este punto. ¿Cuál es el motivo del desacuerdo? Qué aspectos aún no se han cubierto y qué aspectos aún deben estudiarse. Este es el proceso de plantear nuevas preguntas y también el proceso de determinar si el problema que se desea estudiar tiene valor de investigación y en qué dirección debe desarrollarse. Un tema valioso suele ser aquel que resulta tentador y desafiante para los investigadores. La investigación educativa es una actividad realizada de manera decidida, planificada y organizada. Este tipo de actividad también se llama actividad cognitiva y debe seguir las leyes de la comprensión. Por lo tanto, el proceso de este tipo de actividad cognitiva incluye cuatro etapas: descubrir problemas, comprender la situación, pensar en profundidad y realizar pruebas prácticas.

En cuanto a la elección del tema, debes considerar principalmente los siguientes aspectos:

Considerar el valor del tema

A la hora de seleccionar un tema, debes considerar su impacto en el desarrollo de la investigación científica educativa ¿Qué hace? ¿Cuál es el punto de considerarlo? ¿Se considera la idea innovadora?

Si el tema de investigación es propicio para afrontar a todos los estudiantes, implementar de manera integral políticas educativas y promover el desarrollo activo de los estudiantes. Al mismo tiempo, también debe considerarse el valor político del tema. En términos de tiempo, debemos considerar tanto el presente como el futuro; en términos de espacio, no solo debemos considerar las necesidades de ciertos aspectos, sino también las necesidades generales de desarrollo del país, las escuelas y los estudiantes.

Considerar plenamente las condiciones de la investigación

La investigación educativa y científica también debe basarse en las necesidades y considerar las posibilidades, aunque el tema sea bueno y de gran valor, conviene estudiarlo. Pero también debemos considerar si la investigación es posible y si las condiciones nos permiten abordar un tema de este tipo. Esto debe considerarse desde otros aspectos como las personas, las finanzas y los materiales.

La condición humana. De todas las cosas en el mundo, las personas son las primeras y más preciadas. Por tanto, ¿cuánta mano de obra se puede invertir en investigación científica? ¿Cuál es la situación entre tiempo completo y tiempo parcial? ¿Cuántos expertos y académicos se pueden contratar para brindar orientación? Se debe considerar cuidadosamente el número, el nivel y la estructura de las personas para optimizar la combinación.

En cuanto a las condiciones de financiación, el dinero no lo es todo, pero no tener dinero en absoluto es absolutamente imposible. Por lo tanto, después de seleccionar un tema, debe considerar cuánto financiamiento total se invertirá. ¿Cuánta financiación puede proporcionar? ¿Cuánto puede recaudar la unidad? ¿Cuanto falta? Es necesario considerar cuidadosamente cómo resolverlo y no se puede hacer nada descuidadamente. Si adoptas el método de montar el caballo primero y luego preparar la silla, enfrentarás muchas dificultades más adelante y definitivamente te rendirás a mitad del camino.

Condiciones de las cosas. Después de seleccionar el tema, debe considerar si se necesita equipo y qué equipo experimental se necesita. ¿Qué libros y materiales se necesitan? También se deben considerar las capacidades de impresión, la base de investigación, etc. Además, también se deben considerar cuidadosamente la experiencia en investigación, la naturaleza del trabajo, los conocimientos profesionales, el tiempo de experiencia, los pasatiempos, etc.

En definitiva, a la hora de elegir un tema, también debes maximizar tus fortalezas y evitar las debilidades, aprovechar al máximo tus ventajas, actuar dentro de tus capacidades y ser realista, ni demasiado grande ni demasiado pequeño, sino justo. bien.

2. Solicite el tema con atención

Después de seleccionar el tema, complete el formulario de solicitud correctamente. Los contenidos principales del formulario de solicitud son:

Arriba. nombre, responsable, Los miembros del equipo de investigación y los logros relacionados con este tema, temas de investigación asignados por otros canales que el responsable ha completado o está desempeñando actualmente, demostración del tema, plan de investigación y resultados de investigación esperados, presupuesto de financiamiento , opiniones de recomendación, y la unidad a la que pertenece el responsable del tema Opiniones etc. Entre estos contenidos, la demostración del proyecto es un contenido importante, que incluye el siguiente contenido:

Antecedentes de la investigación, explica principalmente en qué circunstancias, por qué se estudia este tema, cuál es el propósito de la investigación, y las razones de la investigación Base teórica y base práctica, el objetivo de la investigación, basado en los datos y hechos limitados recopilados sobre el tema, y ​​en base a la propia experiencia y comprensión, después de una reflexión integral sobre el problema a explorar y resolver; Se debe proponer una meta de investigación (hipótesis de investigación). Los objetivos de la investigación deben describirse con precisión y deben finalizarse después de una cuidadosa consideración, de modo que el contenido y la dirección de la investigación puedan captarse y usarse como criterio para definir el alcance. de la investigación y determinar el método lógico de la investigación, el contenido de la investigación es la parte central del tema y la selección del tema. Finalmente, de acuerdo con el significado y los objetivos del tema, el contenido de la investigación debe ser concreto y el contenido de la investigación debe ser concreto; Se puede dividir en varios subtemas. Cuanto más específico sea el tema, más fácil será realizar la investigación. Al dividir los subtemas, hay diferentes estándares (ciertos), debemos prestar atención a la conexión entre cada subtema. y ser consciente del contenido, los objetos de la investigación y el alcance de acuerdo con los subtemas divididos, para evitar contradicciones en los objetivos de la investigación y la reducción del alcance, la distancia de los objetivos del tema y la incompatibilidad con los objetivos originales. Después de dividir el contenido, el enfoque y la dificultad de la investigación se seleccionarán de acuerdo con los estándares de investigación. Naturalmente, se deben seleccionar ciertos métodos de investigación. ser seleccionado Métodos de investigación de uso común Los métodos incluyen el método de observación, el método de encuesta, el método de investigación literaria, el método de investigación de acción, el método de análisis estadístico, etc. El método de selección debe basarse en los objetivos, el alcance del contenido, los objetos y otros factores del análisis; estado actual de la investigación de temas similares, el tema debe analizarse al solicitar el tema (similar o similar) los temas se pueden comprender mejor a través de búsquedas en línea o búsquedas de literatura, y la experiencia y los resultados existentes deben reformarse, desarrollarse, innovarse y utilizarse para referencia basada en la situación real para evitar investigaciones repetidas y evitar desvíos en el trabajo de investigación sobre la base de la investigación de otras personas, una mayor expansión e innovación son sus propios resultados de investigación. Esta parte debe indicarse claramente al completar el formulario de solicitud; En los cinco aspectos anteriores, especialmente después de analizar los objetivos de la investigación y el estado actual de la investigación de temas similares, naturalmente se puede determinar la importancia teórica (valor) y la importancia práctica (valor).

El plan de investigación y los resultados esperados de la investigación incluyen dos partes. Una es la división del trabajo. El proyecto de investigación es finalmente completado por las personas. Una vez que el contenido de la investigación se divide de acuerdo con ciertos estándares, estos subtemas deben ser completados. dividirse en Los miembros del equipo de investigación deben corresponder al contenido de la investigación, uno a uno, uno a muchos y muchos a uno. El propósito es garantizar que no se puedan perder todos los aspectos de la investigación. Las tareas de cada miembro de la investigación deben ser claras, específicas y apropiadas. El segundo es la composición de los resultados de la investigación, que explica la forma de expresión y el contenido y estructura de los resultados de la investigación. Después de una serie de actividades como la selección del tema, la formulación del plan de investigación, la implementación de la investigación, la recopilación y el procesamiento de datos. nuevos puntos de vista sobre los temas de investigación, nuevas ideas, etc. Ideas, nuevos conocimientos, nuevos productos, etc. pueden considerarse resultados de investigación, que pueden expresarse en forma de artículos, casos, objetos físicos, imágenes, videos, software. , informes de análisis de investigación, informes de análisis de investigación, informes de conclusiones, etc. Al completar el formulario de solicitud Debe ser determinado e implementado por los investigadores, de modo que a través de una práctica específica, las ideas se puedan transformar en realidad, se puedan completar las tareas de investigación, y se pueden alcanzar los objetivos de la investigación. Además, el presupuesto para los fondos del proyecto debe completarse con veracidad. Después de que la unidad líder del proyecto firme el dictamen y selle el sello oficial, la solicitud se puede presentar a la autoridad de educación superior.

3. Formular científicamente un informe de proyecto o un plan de investigación.

Después de que el superior apruebe el proyecto, el informe del proyecto debe formularse inmediatamente. El informe del proyecto significa que después de que se determina la dirección del proyecto. , el líder del proyecto investigará e investigará. Sobre la base de esto, se preparó un plan de selección de temas y se presentó a los superiores para su aprobación. Explica principalmente que se debe investigar este tema, que se tienen las condiciones para realizar la investigación y cómo prepararse para realizar la investigación. También se puede decir que es la demostración y el diseño del tema. El informe de propuesta es una parte importante para mejorar la calidad y el nivel de selección de temas.

La estructura y método de redacción del informe de propuesta El informe de propuesta incluye principalmente los siguientes aspectos:

(1) Propuesta del título del tema

Para nuestros profesores de educación básica, en términos generales, la materia debe ser pequeña, debe ser fácil de estudiar;

La razón y significado de proponer un tema es aclarar la base teórica o práctica, la necesidad y la importancia del tema propuesto.

Debe tener un significado moderno (debe tener un significado creativo. Si otros ya lo han estudiado o han reconocido conclusiones, perderá su significado a menos que se elija un nuevo ángulo de investigación o se encuentre un nuevo enfoque. Si En este sentido, hay personas fuera del país que han explorado esto. Se debe hacer una breve introducción, señalando el nivel de su exploración y los avances que logrará esta investigación).

Sea activo en la práctica. y teoría (Esto es muy importante para nuestros profesores de educación básica, especialmente para la implementación práctica de las sugerencias; por supuesto, sería mejor si pudiera lograr un gran avance en ética, pero debemos tener cuidado de no ser demasiado exigentes. Un avance, que es más difícil)

Viabilidad (Morton, ex director del Bell Research Institute en Estados Unidos, señaló una vez: "No se puede elegir un tema apresuradamente. Si no es posible. para lograrlo, la selección del tema es igual a cero.")

(2) El propósito y la importancia del proyecto de investigación deben ser apropiadamente claros, específicos y concisos, con puntos y características clave resaltados;

(3) El estado actual, el nivel y la tendencia de desarrollo de la investigación en el país y en el extranjero. Significa si alguien ha estudiado este tema, qué nivel ha alcanzado la investigación, qué deficiencias existen y en qué dirección se está desarrollando. Escribir estos contenidos en el informe de propuesta de proyecto puede, por un lado, demostrar el estado y el valor de la investigación sobre este tema y, por otro lado, también muestra si los investigadores tienen una buena comprensión de la investigación sobre este tema. Cuando realizamos cualquier investigación científica, debemos tener una comprensión clara del estado actual de la investigación del tema.

(4) Base teórica de la investigación. Los temas que actualmente estamos llevando a cabo son básicamente investigación aplicada y de desarrollo, lo que requiere que nuestra investigación tenga alguna base teórica básica que asegure el carácter científico de la investigación. Por ejemplo: si queremos realizar una investigación experimental sobre clases de actividades, debemos utilizar la teoría del currículum, la teoría de la psicología del aprendizaje y la teoría de la psicología educativa como base teórica para los experimentos de investigación. Cuando realizamos experimentos de innovación en modelos de enseñanza, debemos utilizar la teoría de la enseñanza, la teoría de los experimentos educativos, etc. como base teórica.

Base de la argumentación (valor teórico, importancia práctica y análisis del estado actual de la investigación en el país y en el extranjero)

Valor teórico: la teoría citada debe ser precisa y tener las características de los tiempos y un cierto grado de autoridad en la elaboración, la teoría debe estar conectada con el núcleo de investigación de este tema.

B. Importancia práctica: preste atención al análisis de los datos de encuestas e investigaciones; preste atención al resumen de la experiencia de su propia práctica docente; preste atención a las necesidades de la época y el desarrollo de la región o; unidad.

C. Análisis del estado actual de la investigación en el país y en el extranjero: centrarse en la recopilación, análisis e investigación de datos de inteligencia para descubrir sus deficiencias, centrarse en la posición, las ventajas y los puntos de avance de este tema en; el estado actual de la investigación.

D. Referencias principales: Memorizar algunos títulos de libros profesionales necesarios relacionados con este tema y comprender algunos de los últimos libros de investigación teórica relevantes.

(5) El contenido y los métodos de investigación principales del tema deben ser sustanciales y específicos; los métodos de investigación deben ser científicos y estandarizados.

La investigación sobre temas de investigación científica generalmente tiene la siguientes métodos de investigación: método de observación, método de encuesta, método experimental, método de literatura, método de estudio de caso, método comparativo, método de resumen de experiencia, método de reflexión práctica, método de medición, método de investigación de acción, método de tabulación y método de diagrama, método de análisis de contenido, etc.

Método de observación natural: el investigador realiza observaciones detalladas del objeto de investigación de manera decidida, planificada y sistemática en un estado natural para obtener una comprensión más completa, sistemática y detallada del desarrollo y los fenómenos de cambio del Objeto de investigación Comprensión real y objetiva, para comprender mejor la conexión interna y los atributos esenciales entre el objeto de investigación y el entorno que lo rodea. Es adecuado para temas con pocos objetos de investigación, actividades relativamente concentradas y ciclos de investigación cortos.

El método de encuesta utiliza métodos como discusiones, entrevistas, cuestionarios, pruebas y evaluaciones para recopilar materiales objetivos sobre el objeto de investigación de manera planificada y sistemática. Al clasificar y analizar los materiales, podemos captar una información. determinado aspecto del objeto de investigación. Estado actual o tendencias de desarrollo, etc.

El método experimental consiste en cambiar sistemáticamente el entorno alrededor del objeto de investigación bajo estricto control, observar, registrar y medir los cambios que lo acompañan en el objeto de investigación, comprendiendo así la relación entre el objeto de investigación y el entorno circundante. Relaciones causales entre condiciones.

El método de investigación de datos documentales (datos de inteligencia) consiste en comprender y explicar el proceso de evolución histórica o las reglas de ocurrencia y desarrollo de un objeto de investigación específico mediante la recopilación, disposición, análisis e investigación de datos relacionados con el objeto de investigación específico. Objeto de investigación en todo momento y en el país y en el extranjero.

(6) Etapas del trabajo de investigación

Escribir claramente la hora de inicio y finalización de la investigación, sin interrupción, escribir con claridad el contenido de la investigación y los resultados de la investigación de cada etapa;

(7) La composición y experiencia de los participantes del proyecto. Depende principalmente de la calidad general y el nivel de los participantes, especialmente del nivel del líder del proyecto. Si los participantes y el responsable no tienen ni teoría ni experiencia práctica, el proyecto no se completará bien y el proyecto no será aprobado.

(8) Cimentación existente. Principalmente la base de personal y la base material. Muchos proyectos tienen requisitos relativamente altos de personal y equipo. Si las condiciones básicas de investigación no están disponibles, este proyecto no puede aprobarse. Resalte las ventajas del investigador en la investigación de este tema, como las calificaciones académicas del investigador, la capacidad académica, la capacidad de investigación y la experiencia de investigación, la idoneidad para la investigación sobre este tema, el tiempo y la energía, la conveniencia de la investigación, el material económico y otras ventajas.

(9) Estimación de financiación. Significa dónde costará dinero el proyecto, cuánto dinero se gastará, cómo gestionarlo, etc.

(10) Resultados de investigación esperados

Los formularios principales incluyen: informes de investigación; artículos relacionados; equipos experimentales de fabricación propia, objetos físicos obtenidos de experimentos; temas relacionados con Certificados y copias de premios relevantes, etc.

Estructura básica del plan de investigación del proyecto

(1), Nombre del proyecto〈〈〉〉Plan de investigación

(2), Este proyecto está sujeto a las xx proyecto aprobado

(3). La demostración del proyecto es básicamente la misma que la demostración del informe de propuesta

(4). 5) Disposición del tiempo

(6) Resultados esperados de la investigación

4. Implementar una investigación efectiva

(1) Adoptar el plan de investigación. Una vez formulado el plan de investigación, los miembros del equipo de investigación deben organizarse rápidamente para estudiar y adoptar el plan de investigación para aclarar aún más los antecedentes de la investigación, los objetivos de la investigación, el contenido de la investigación, el enfoque y las dificultades de la investigación, el estado actual de la investigación de temas similares y la base teórica. y significado práctico de la investigación, etc. Aclare sus tareas de investigación específicas, elija métodos científicos y efectivos, complete el contenido de la actividad práctica, la forma organizativa y la forma de presentación de resultados de sus propias tareas de investigación, y la disposición general del tiempo para completar todas las tareas de investigación, etc., para estar completamente preparado para el investigación del proyecto.

(2) Implementar estrictamente el plan de investigación. Una vez aprobado el plan de investigación del proyecto, debe implementarse estrictamente de acuerdo con el plan. El responsable del proyecto debe informar y comunicarse con los líderes escolares y las instituciones inteligentes relevantes para obtener su apoyo y coordinación. Deben combinar orgánicamente las actividades de investigación con las actividades docentes regulares, con las actividades regulares de enseñanza e investigación y con las actividades especiales de investigación. realizar el proyecto La investigación se lleva a cabo en condiciones normales y se integra en la educación, la enseñanza y la investigación y las actividades diarias de educación y enseñanza. Durante las actividades de investigación, se deben mantener los registros necesarios, los resúmenes deben procesarse y resumirse de manera oportuna, y recopilarse y organizarse. de manera oportuna para formar nuevos materiales, nuevas estrategias e información para la investigación. Las nuevas experiencias y resultados proporcionan materiales confiables y sientan una base sólida para escribir informes de investigación.

5. Redactar cuidadosamente un informe de investigación

Escribir un informe de investigación significa saber qué métodos de investigación se utilizaron para el tema, qué logros y experiencias se obtuvieron, qué conclusiones de la investigación se extrajeron, y qué se descubrió durante el proceso de investigación, cuáles son los problemas, cómo se resuelven, el alcance de los resultados de la investigación en la etapa actual y qué problemas aún deben resolverse, etc. La mayor parte de la energía debe dedicarse a los métodos y resultados de la investigación. El informe de la investigación está condicionado a la naturaleza científica de los métodos de investigación y a la confiabilidad de los resultados de la investigación, y ambos están intrínsecamente vinculados. Sólo los métodos de investigación científica pueden garantizar el éxito de la investigación. Los resultados son correctos, explique claramente los métodos de investigación, para que las personas sientan que los métodos de investigación son impecables, para que los resultados y las conclusiones extraídas sean confiables. Al mismo tiempo, se debe combinar la elaboración de perspectivas teóricas con los materiales. La cuestión central a la que se debe prestar atención es que los argumentos del informe de investigación se demuestren clara y contundentemente. Además de depender del poder de la lógica, la verificación de los argumentos también necesita el respaldo de hechos científicos para combinar los argumentos. los hechos. Por tanto, el informe de investigación debe contar con materiales específicos, respetar los hechos y extraer opiniones de los hechos. En el proceso de discusión, debemos manejar la relación entre argumentos y hechos, y seleccionar bien los materiales fácticos. Además de prestar atención a la tipicidad y la naturaleza científica de los hechos, también debemos ser buenos en el uso de hechos tanto positivos como negativos. ilustrar problemas y revelar leyes universales; en segundo lugar, los hechos deben configurarse adecuadamente; utilizar hechos para argumentar es principalmente para ayudar a las personas a comprender argumentos desconocidos y refutar viejos argumentos erróneos para aclarar argumentos ricos y profundos; No todos los argumentos necesitan estar respaldados por hechos. Al mismo tiempo, debemos insistir en buscar la verdad a partir de los hechos. El análisis y discusión del informe de investigación no debe exagerar ni limitarse a ceñirse a la verdad y no dejarse llevar por la autoridad y la opinión pública al sacar conclusiones, prestar atención a las premisas y condiciones para no ser simplistas y absolutos; solo generalizaciones y experiencias parciales Se dice que es una verdad universal. El contenido principal del informe de investigación incluye los antecedentes de la investigación del tema, la importancia teórica y práctica de la selección del tema, el contenido principal de la investigación, los métodos de investigación y los medios de aplicación técnica, (métodos específicos) las principales conclusiones de la investigación (logros y experiencia). ), principales avances e innovaciones, confusión y La pregunta también debe indicar las principales referencias y el índice de datos.

6. Complete cuidadosamente el formulario de evaluación del proyecto

Una vez completado el informe de investigación, se debe realizar nuevamente una reunión de todos los miembros del equipo de investigación para comparar el formulario de solicitud del proyecto. plan de investigación, estudio y discusión, Analizar y estudiar el informe de investigación, y luego comparar el formulario de solicitud del proyecto, el plan de investigación y el informe de investigación para resumir de forma abstracta el contenido que se completará en el formulario de evaluación del proyecto.

4. Organiza cuidadosamente los materiales para completar las preguntas

1. Informe final de solicitud

2. Informe de solicitud de proyecto

3. Notificación de aprobación del proyecto

4. Formulario de evaluación de finalización del proyecto

5. Resumen por fases de la investigación del proyecto

6. Informe final del proyecto de investigación

7. Anexos:

(1) Resultados del proyecto; (informes de investigación; artículos relevantes; equipo experimental de fabricación propia, objetos físicos obtenidos de experimentos; objetos físicos de fabricación propia; y certificados de premios y copias relacionados con el proyecto, etc. espera).

(2) Materiales de investigación relacionados con el proyecto (plan de implementación del proyecto, plan de implementación de etapas, eventos de investigación científica del proyecto, etc.