6 planes de lecciones de inglés de escuela primaria para estudiantes de sexto grado

Plan de lección 1 de inglés para sexto grado de inglés en escuela primaria

Objetivos de enseñanza:

El nuevo plan de estudios enfatiza conocimientos y habilidades, procesos y métodos, La combinación orgánica de las tres perspectivas de emoción, actitud y valor. Con base en esta comprensión, he formulado los siguientes objetivos de enseñanza.

Objetivos cognitivos

Los estudiantes pueden escuchar, hablar y leer frases y palabras: familia, padres, tía, tío, hermanito. Pueden usar cuántas... para la comunicación oral.

Objetivo de capacidad

Ser capaz de comunicarse en inglés sobre actividades durante las vacaciones. Algunos estudiantes pueden presentar con fluidez las situaciones relevantes de las vacaciones en inglés.

Objetivos emocionales

Hacer que los estudiantes se interesen en aprender inglés a través de actividades y juegos; hacer que los estudiantes se atrevan y estén dispuestos a hablar y participar activamente en la comunicación. Y permita que los estudiantes desarrollen su sentido de cooperación y competencia en el proceso de aprendizaje.

Enfoque de la enseñanza:

Permitir que los estudiantes dominen las frases, puedan usar frases para comunicarse e inicialmente ejerciten la capacidad de los estudiantes para usar frases para describir festivales.

Dificultades de enseñanza:

Permitir que los estudiantes reconozcan los cambios de tiempo y se den cuenta de que diferentes usos de frases pueden crear riqueza en el lenguaje.

Métodos de enseñanza:

1. Diseño del método de enseñanza Basado en las características del curso de inglés en sí y los intereses de los estudiantes de cuarto año, diseñé situaciones específicas y vívidas para utilizar el antiguo para presentar lo nuevo. Desplácese continuamente por los puntos de conocimiento para dispersar las dificultades de enseñanza y permitir que los estudiantes perciban y comprendan intuitivamente. Cree varias actividades de tareas al mismo tiempo, desde palabras hasta frases, oraciones, diálogos y fragmentos, para que los estudiantes puedan realizar ejercicios y prácticas significativas en la comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, dando rienda suelta a su subjetividad de aprendizaje. y cultivar su capacidad para aplicar el aprendizaje.

2. La guía del método de estudio guía a los estudiantes a comprender gradualmente las funciones de los proyectos de nuevos idiomas a través de la comparación, la observación y las adivinanzas, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la necesidad de "aplicación" al aprender inglés a través de ejercicios de varios niveles. . Anime a los estudiantes a pensar positivamente y a intentarlo con valentía.

3. Métodos de enseñanza: según el contenido de la enseñanza, los objetivos de la enseñanza, las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, para estimular mejor el interés de los estudiantes en aprender, pueden participar activamente en el aprendizaje. En la enseñanza se utilizan material didáctico multimedia, imágenes y otras ayudas didácticas, y los patrones de oraciones abstractas se colocan en situaciones y juegos vívidos, lo que no sólo hace que el proceso de aprendizaje sea natural y relajado, sino que también estimula mejor la sabiduría y el pensamiento.

Proceso de enseñanza:

1. Calentamiento (calentamiento)

Con retratos familiares de diferentes familias chinas y extranjeras como fondo, toque la canción de apertura de La canción china "Let Love Live in My Home" permite a los estudiantes cerrar los ojos en silencio y sentir la atmósfera del hogar.

Durante este proceso, la maestra dio orientación: "Estudiantes, el hogar es un puerto cálido. Todos tenemos un hogar. La canción dice: Amo a mi hogar, a mi hermano, a mi padre y a mi madre, así que compañeros. ¿Saben? ¿Cómo expresar estas palabras en inglés?"

2. Aprendizaje de palabras (aprendizaje de palabras)

El primer paso es aprender palabras de pregrado en la pantalla grande, con un profesor explicándolas en detalle

El segundo paso es la lectura repetida y la práctica personal

El tercer paso es la etapa de ortografía, práctica de cuatro líneas

El cuarto paso; es el juego de memoria.

[Intención del diseño] Hay dos aspectos destacados en esta parte. Primero, todavía presta atención a la escritura de cuatro líneas para sentar una buena base en inglés para mis alumnos.

3. Juego de palabras (juego de memoria)

[Intención de diseño] No solo contribuye a la atmósfera del aula, sino que también se esfuerza por permitir que mis alumnos dominen las palabras recién aprendidas en clase para la máxima medida posible. No importa si no puedes recordarlo. El propósito no es dominarlo en clase, sino maximizar la eficiencia del aula y maximizar el potencial de los estudiantes.

Quien responda correctamente al final será recompensado con una "carta de pez" de utilería, para que los accesorios no se desperdicien.

4. Aprendizaje de texto

Introduzca con la pregunta "Sabemos que la familia de Ammy tiene seis miembros, pero Ammy dijo que son siete. ¿Por qué continúa?" los vídeos para estudiar el texto y descubrir las respuestas.

[Intención de diseño] Permita que los estudiantes estudien el texto con preguntas para encontrar respuestas, mejorando el propósito. Este enlace tiene dos características. La primera es que el vídeo seleccionado es un vídeo de la vida real en lugar de una animación, lo que realza la sensación de realidad y reproduce al máximo el entorno inglés. El segundo es que el maestro explique con más detalle por qué Ammy considera a los perros como miembros de la familia, para así cultivar la conciencia intercultural.

5. Aprendizaje de gramática (aprendizaje de gramática)

El método de aprendizaje de este enlace: competencia grupal. Divida a los estudiantes en cuatro grupos participantes según sus asientos. Se agregarán estrellas a cada grupo según el desempeño de cada estudiante en la clase y el ganador se determinará al final de la clase. La frase que se enseña en esta lección es "¿cuántas personas hay en tu familia?"

[Intención del diseño] El anuncio del método de aprendizaje despertó el interés de los estudiantes en esta lección y su espíritu de lucha. el deseo de actuar para las estrellas del grupo. Mejore sus habilidades de expresión, practique conocimientos gramaticales repetidamente y aplique lo aprendido.

6. Ampliación de conocimientos (consejos adicionales)

El profesor recopila conocimientos adicionales que no están en el libro de texto. Por ejemplo, en esta lección, en realidad hay otros nombres coloquiales para mamá y. papá en países de habla inglesa, mami papá francés, etc.

[Intención del diseño] Primero, abrir los ojos de los estudiantes. El segundo es preparar el camino para mi próxima misión.

7. Tarea de hoy (tarea de hoy)

(1) "Speak your love": cuando llegues a casa, llama a tu familia en inglés, como "mamá, te amo". !"

(2) "Aprendo y aplico": Prepárate para llevar una foto familiar tuya a la siguiente clase y presenta a los miembros de tu familia a tus compañeros.

[Intención de diseño] Consolidar lo aprendido y extender el aprendizaje en clase a la vida.

8. El final (el final)

Finalmente, la lección termina con el espectáculo de danza y canción I love my family.

[Intención del diseño] Primero, pida a los estudiantes que se pongan de pie y muevan su cuerpo. ¡Deje que los estudiantes se pongan de pie y canten y bailen juntos! Porque la canción está cuidadosamente seleccionada y acompañada de lecciones de acción. En segundo lugar, muestra a los niños desde otro aspecto que mientras escuchen atentamente en clase, definitivamente habrá un momento de relajación después de cuarenta y cinco minutos. En tercer lugar, que esta clase termine en un ambiente relajado y feliz, para que todos puedan contagiarse con esta canción, llenar sus corazones de profundo amor, experimentar el encanto del inglés y sublimar su ámbito ideológico.

Plan de lección de inglés de sexto grado de inglés de primaria 2

1. Contenidos de enseñanza

1. Letras a～g.

2. Patrones de oraciones: comprensión inicial de los siguientes patrones de oraciones: 1) ¿cómo te llamas? 2) mi nombre es…

3. Términos de comunicación diaria: saludos: 1) ¡hola! 2) buenos días． 3) ¡Encantado de conocerte!

Material didáctico

Una grabadora; una tarjeta con el nombre (el pinyin chino del nombre del maestro está escrito en ella), tarjetas con letras a~g (incluidas letras mayúsculas y minúsculas); tarjetas de combinación de letras (parte 3); una pequeña pizarra con una cuadrícula de cuatro líneas (preparada para enseñar a escribir letras).

2. Puntos importantes y difíciles

Domina la pronunciación y escritura de a, b, c, e, d, f, g; utiliza saludos sencillos para las actividades de comunicación diarias.

3. Diseño didáctico en el aula

presentación paso 1 (10 mins)

1. La maestra dijo en inglés: ahora comienza la clase． Luego use gestos para pedirles a los estudiantes que se pongan de pie y los saluden en inglés.

t: ¡buenos días clase!

s: ¡buenos días profesora!

Luego di en inglés: siéntate, por favor. Y al mismo tiempo hizo un gesto pidiendo a los alumnos que se sentaran.

El profesor explica a los alumnos el significado de buenos días y les dice que deben decir “buenas tardes” para decir buenas tardes. Utilice gestos para presentar las palabras profesor y clase, y luego pida a toda la clase que responda con las mismas frases.

t: ¡buenos días clase!

ss: ¡buenos días profesora!

t: ¡buenas tardes, clase!

ss: ¡buenas tardes, profesora!

Repita el entrenamiento varias veces hasta que los estudiantes dominen. Los profesores pueden repetir una y otra vez: levántate. Y siéntate, por favor. Espere a que se usen las palabras y deje que los estudiantes realicen las acciones correspondientes hasta que estén seguros de que pueden entender.

2. La maestra le dijo a la clase: hoy vamos a aprender la lección uno. Y repítalo en chino (hoy estamos aprendiendo la Lección 1) para que los alumnos puedan entenderlo y escriba la lección uno en la pizarra. El maestro sacó la tarjeta china Pinyin con su nombre escrito que había preparado de antemano, se señaló a sí mismo y dijo a los alumnos: mi nombre es ×××.

Después de repetir esto unas cuantas veces, pregúntale a un alumno: ¿cómo te llamas? Si el estudiante aún no entiende, puede usar gestos repetidamente para guiarlo a responder su nombre.

3. Reproduzca el vídeo de demostración del diálogo (consulte la categoría de vídeos de material multimedia: lección 1 de demostración del diálogo, parte 1)

4. Deje que los estudiantes miren las dos imágenes de la lección uno. El maestro puede explicar los personajes y el diálogo en las imágenes, o pedirles que describan quiénes se ven en las imágenes y qué están haciendo estas personas. Reproduzca la grabación. La primera vez los alumnos solo escuchan pero no leen. A partir de la segunda vez, repiten la lectura varias veces y piden a los alumnos que imiten con atención.

5. Reproduzca el audio de la lección 1 en el diálogo y la lectura del texto (archivo de PowerPoint) de la parte 1 (consulte el diálogo y la lectura del texto del material multimedia) y deje que los estudiantes lo sigan repetidamente.

ejercicio del paso 2 (6 minutos)

l． El maestro dice que soy tu maestro (explícate por favor). Lee la palabra maestro.

2. Diálogo profesor-alumno y práctica varias veces.

t: buenos días, clase.

s: buenos días, profesora

3. Primero, permita que un estudiante suba al podio como maestro para saludar a toda la clase y luego deje que varios estudiantes actúen como maestros para practicar.

s: ¡buenos días clase!

c: ¡buenos días profesora

práctica del paso 3 (8 minutos)

1 ． Divida la clase en parejas y practique siguiendo el diálogo de la imagen. Después de unos minutos, pida a varios grupos de estudiantes que pasen al frente para hacer una manifestación. Desde la primera clase, los profesores deben animar a los alumnos a atreverse a actuar. Al actuar, la voz debe ser fuerte y debe ir acompañada de acciones (como saludar, estrechar la mano, etc. en esta lección) para potenciar el efecto comunicativo.

2. Reproduzca la animación: saludo (ver términos de comunicación diaria en materiales multimedia: saludo). Primero observe la animación en su totalidad, luego el maestro apaga el sonido y deja que los estudiantes imiten la animación según la escena.

paso 4 presentación (10 minutos)

1. La maestra sacó las tarjetas de letras en inglés de la a a la g y enseñó a los estudiantes a leer las letras. Al presentar tarjetas alfabéticas, éstas deberán estar en orden alfabético. Y explique que las letras inglesas se dividen en mayúsculas y minúsculas. Al enseñar la pronunciación de las letras, los estudiantes deben observar atentamente los cambios en la forma de la boca del profesor e imitarlos cuidadosamente.

2. La grabación de las letras reproducidas se puede reproducir varias veces. Primero, los estudiantes leen juntos como grupo. Según su práctica determinada, se les pide que lean algunas líneas en secuencia. Desde el principio, se debe enseñar a los estudiantes las dos entonaciones de la lectura de letras, es decir, ascendente y descendente. Para algunos errores de pronunciación cometidos por los estudiantes al principio, si los errores no son grandes, no puede corregirlos uno por uno. En lugar de eso, elogie a los estudiantes por su buena pronunciación y anime a otros estudiantes a imitarlos activamente. Entre las letras de esta lección, al enseñar las pronunciaciones de las tres letras c, f y g, el profesor debe ir más despacio y dar más demostraciones si es necesario, puede ir al medio o al fondo del salón para que los alumnos; sentado detrás puede ver. Poder oír clara y verdaderamente conduce a la imitación.

3. Reproduzca animación: aprenda letras (consulte el material multimedia: aprenda letras), enseñe las letras a-g de manera más vívida y atraiga la atención de los estudiantes al mismo tiempo.

4． Saque la pizarra pequeña preparada de antemano con una cuadrícula de cuatro líneas. El maestro demuestra en la pizarra pequeña uno por uno los formatos de mayúsculas y minúsculas y el orden de los trazos de las letras de la a a la g, así como la posición de cada letra en el. cuadrícula de cuatro líneas. También les dijo brevemente a los estudiantes que las letras en inglés se pueden dividir en estilos escritos e impresos, y les pidió que escribieran letras de acuerdo con los ejemplos de letras escritas.

5. Pida a los estudiantes que saquen sus cuadernos y los copien, y pídales que escriban con claridad. Y copie según el orden de los trazos. Los maestros verifican y corrigen rápidamente los errores de los estudiantes en el orden de los trazos y el formato al escribir letras en inglés.

paso 5 consolidación (5 minutos)

1. Saque las tarjetas de combinación de letras preparadas de antemano y permita que los estudiantes lean las letras de la parte 3: cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba, etc. Puede reproducir la grabación para que los estudiantes la lean.

2. Dictar a-g en mayúsculas y minúsculas y pronunciarlas en orden.

3. Pide a dos compañeros que practiquen el diálogo de la primera parte del texto.

cuaderno de trabajo del paso 6 (5 minutos)

1. Primero, toda la clase hace el ej. 1 y el ej. 4, luego los estudiantes lo leen individualmente y el profesor corrige su pronunciación.

2. Dictar las letras, dictar las letras individualmente y no en orden.

tarea paso 7

1. Escuche la cinta y lea las expresiones diarias aprendidas en esta lección; practique el diálogo de la parte 1 repetidamente y sea capaz de recitarlo.

2. Hacer ej. 2, ej. 3 por escrito

4. Explicación de términos comunicativos

1. buenos días clase! ¡Buenos días compañeros!

Clase en la oración es el nombre que el profesor llama a toda la clase. Expresiones similares incluyen: niños y niñas; todos, etc.

Por ejemplo:

¡Hola a todos! Hola compañeros!

Por favor, repitan conmigo, niños y niñas． Estudiantes, por favor lean conmigo.

2. ¡buenos días profesora! Maestro, ¡buenos días!

buenos días． ¡Buen día! /¡Buen día!

Así es como los occidentales saludan cuando se encuentran por la mañana. Generalmente se puede utilizar desde la mañana hasta el mediodía. Los términos de respuesta son los mismos. Por ejemplo:

a: ¡buenos días!

b: ¡buenos días!

A veces, entre conocidos, puedes simplemente decir: ¡buenos días!

Tenga en cuenta que en inglés, "Teacher Wang", "Teacher Li", etc. no se pueden llamar: profesor wang; profesor li. Esto se debe a que la palabra profesor no se puede colocar antes del apellido como saludo. Si es un maestro, puede llamarse: señor wang o señor li. Si es una maestra, puede llamarse: señora wang o señora li. ¡Pero buenos días, maestra! (¡Buenos días, maestra!) Esta oración sigue siendo aceptable.

Plan de lección de inglés de escuela primaria para 6.º grado 3

1. Ser capaz de comprender, hablar, leer y escribir las palabras pato, ruidoso y picnic en esta unidad.

2. Puede entender y hablar:

¿cuándo vamos a comer?

vamos a comer a las doce y media

¿qué son? vamos a hacer?

vamos a caminar alrededor del lago y otras frases.

3. Puede imitar el texto y utilizar be going to para hablar de intenciones y planes.

Pasos de enseñanza:

paso 1: calentamiento y muestra los objetivos de aprendizaje

1. cantar una canción en inglés

2. Pregunte a los niños: ¿qué les gusta hacer en su tiempo libre? (deje que respondan más estudiantes)

3. La maestra dice: niños y niñas, hoy vamos a aprender el módulo2unidad1. Haga un picnic (tema de escritura en la pizarra) primero, mire nuestros objetivos de aprendizaje (muestre los objetivos de aprendizaje de esta lección, el maestro lee lentamente, los estudiantes miran con atención y escuchan con atención).

)

paso 2: aprenda las palabras nuevas y las oraciones clave

pida a los estudiantes que aprendan las palabras nuevas por sí mismos

① intente leer. ellos mismos

② escuchen la cinta y lean después de la cinta

③lean las palabras en sus propios grupos pequeños

2. t: i. Voy a ir al parque con mis amigos este fin de semana. Voy a ir a las nueve, ¿y ustedes, niños? (Dijo la maestra lentamente mientras escribía patrones de oraciones clave en la pizarra)

¿Qué vas a hacer? Voy a….

¿Cuándo vas a ir? Voy a ir a…. de diferentes maneras.

4. Termine la actividad 3 de la página 7. Pida a los niños que pregunten y respondan en parejas

paso 3: aprenda el texto

t: haga. ¿Quieres saber qué hicieron Daming, Simon y la madre de Simon durante el fin de semana?

1. Pon el dibujo en la pizarra y pide a los niños que lo miren con atención.

2. reproduzca la cinta y encierre en un círculo las palabras nuevas.

3. haga una pausa después de cada oración para que los niños repitan

4. practique en grupos y represente el diálogo. p>

paso 4: resumen

1. Pida a los estudiantes que resuman el uso de "be going to".

2. Crea un escenario, practica el diálogo usando "be going to" en parejas y preséntalo.

paso 5: termina una tarea

1. lee el texto en roles

2. recita las nuevas palabras y las frases clave de forma correcta y hábil en 5 minutos.

3. Copie las palabras nuevas y las oraciones clave correctamente tres veces (Requisitos: ① Escriba dentro de una cuadrícula de cuatro líneas ② Escriba a mano ③ Escriba con cuidado, cuidado, claridad y belleza)

escritura en pizarra:

vamos a hacer un picnic

nuevas palabras: pato, ruidoso, picnic

qué vas a hacer ?

voy a….

¿cuándo vas a ir

voy a ir

Primaria? Plan de lección de inglés escolar para el grado 6 4

Función del lenguaje:

hablar sobre (sobre un lugar determinado),

Tareas de aprendizaje:

Declaración del objetivo de aprendizaje: "¿Quieres ir a Guilin?" y poder responder preguntas con sí, quiero./no, gracias

Análisis de la situación de aprendizaje: