¿Cómo impartir cursos de lectura en inglés a alumnos de primaria?
El proceso de enseñanza de la lectura se divide en tres etapas diferenciadas:
1 Prelectura (Prelectura)
Durante este período, los docentes deben Preparar la lectura. Materiales para la lectura.
2. Durante la lectura
1. Hojear
El hojeado está determinado por el propósito de la lectura. Al realizar la lectura rápida, los estudiantes no necesitan comprender el material que están leyendo en detalle. Solo necesitan comprender la información básica del material de lectura. Los estudiantes deben explorar rápidamente todo el texto para comprender la esencia o captar el contenido principal. . Los estudiantes pueden saltarse la lectura e ignorar material sin importancia. Busque palabras clave y oraciones temáticas, capture el tiempo y el espacio, la secuencia, la trama, los personajes y los puntos de vista, aclare el contexto del artículo y capte la esencia del texto.
2. Escanear
Al igual que hojear, el escaneo también es un método de lectura rápida. La diferencia entre los dos es que hojear es cuando los estudiantes obtienen una idea general de los materiales de lectura y el propósito es comprender el esquema del contenido de lectura, mientras que escanear es encontrar información específica de los materiales de lectura. Hojear significa que los estudiantes no saben nada sobre el contenido del material de antemano, mientras que la lectura de repaso significa que los estudiantes continúan leyendo con cierta comprensión del contenido del material. Al revisar, se puede pedir a los estudiantes que busquen información relevante y respondan las preguntas del profesor en un corto período de tiempo.
3. Lectura atenta (Close Reading)
En este enlace, los profesores deben diseñar objetivos para los estudiantes y guiarlos para que observen y extraigan hechos e información específicos estrechamente relacionados con el tema.
3. Post-lectura (Post-lectura)
1. Lectura intensiva
Este nivel es la etapa de aprendizaje de la lectura, y la tarea se basa en la Comprensión general del texto. Concéntrese en aprender vocabulario, frases, patrones de oraciones y gramática clave, y realice la expansión e inducción adecuadas. Al mismo tiempo, utilizamos material didáctico, dibujos simples, escenas reales y situaciones de la vida real para crear nuevos microcontextos, usar vocabulario, frases e incluso patrones de oraciones e integrar el conocimiento del idioma y el conocimiento intercultural de manera oportuna. manera.
2. Fortalecer y consolidar
Una vez que los estudiantes comprendan mejor la estructura del capítulo, el contenido y los puntos de conocimiento integrados, deben centrarse en el contenido que leen y en el nuevo vocabulario y gramática. encontraron. Los profesores deben crear oportunidades para que apliquen lo que han aprendido.
3. Lectura extraescolar
La lectura extraescolar se refiere principalmente a la lectura extensiva y es una extensión de la que realizan los profesores en el aula. Los profesores deben elegir materiales relacionados con el texto y el autor u otros materiales de lectura que sean informativos, interesantes e ideológicos para que los estudiantes los lean, a fin de mejorar su contenido informativo y ampliar sus conocimientos. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y desarrollar su capacidad de lectura independiente a través de la lectura extensiva.