Cómo redactar un plan de trabajo para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en la escuela primaria
1. Cómo redactar un plan de trabajo para la transformación de los alumnos de bajo rendimiento en las escuelas primarias
1. Objetivos del trabajo
1. Fortalecer la gestión e inspección rutinarias de el trabajo de cultivar talentos y suplir las deficiencias.
2. Seleccionar cuidadosamente a quienes deben formarse para suplir sus carencias.
3. Al cultivar talentos y compensar las deficiencias, los estudiantes pueden darse cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos 3 veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Formulario de compensación
1. Utilice tutoría aleatoria durante el tiempo de clase
2. Utilice la hora del almuerzo escolar
3; Maestro, cooperar con los padres;
3. Medidas y métodos para la transformación
1. Descubra las razones de los estudiantes deficientes y el atraso, encuentre la causa raíz y prescriba las soluciones. Medicina adecuada, que prepare condiciones importantes para promover su transformación. Hacer que el trabajo docente sea claro y específico, para que el trabajo de transformación pueda tomar un atajo y sea fácil encontrar el método adecuado.
2. Identificar el tipo de estudiantes deficientes, ya sea una base de aprendizaje deficiente o un rendimiento académico deficiente; una actitud de aprendizaje deficiente o métodos de aprendizaje deficientes, o normas y disciplinas de comportamiento deficientes; Independientemente de si la desviación se debe a factores intelectuales o no intelectuales, aunque las diferencias son varias, todo estudiante pobre también tiene puntos "buenos" durante la transformación, su "bondad" debe ser afirmada y su "maldad" puede ser. roto de manera específica.
3. Corrija su mentalidad, supere los prejuicios, no discrimine, odie a los estudiantes pobres, no muestre decepción con los estudiantes pobres, considere cuidadosamente los métodos y pasos de implementación del trabajo educativo, evite que los estudiantes rechacen la educación y Persuasión, ser menos enojado y menos disciplinario, hacer más amigos con ellos y ser más tolerante con los errores y deficiencias de los estudiantes. Después de todo, son niños.
4. Aprovechar la oportunidad, elogiar oportunamente, prestar atención a la ocasión y elogiar públicamente. La razón por la que las personas con bajo rendimiento tienen un bajo rendimiento es la falta de amor y confianza, lo que a menudo aumenta su complejo de inferioridad. Más afirmación y más aliento durante la transformación. Mientras este día sea mejor que ayer, aproveche la oportunidad para elogiar a tiempo. Para algunos estudiantes de bajo rendimiento que son introvertidos y tienen un fuerte sentimiento de inferioridad, su deseo interno de progresar no cambiará. Necesitan el reconocimiento del maestro, una mirada de aprobación, una sonrisa sincera, un elogio sincero y un toque amable en público. Cuando seas valorado y elogiado en determinadas ocasiones, saborearás la dulzura de la suerte y sentirás una calidez infinita.
5. Atrapar repetidamente, atrapar repetidamente. Las actividades psicológicas de los de bajo rendimiento son muy complejas e inestables. El trabajo de transformación no se puede completar de una vez. El proceso de transformación se repite. Debemos aprovechar los puntos repetidos y promover su salto. la continuidad del trabajo de transformación y captarlo hasta el final, captarlo siempre sin descanso y nunca darse por vencido a mitad del camino, para que se agoten todos los esfuerzos anteriores. Utilice su tiempo libre o su tiempo de supervisión nocturno para comunicarse, intercambiar y dialogar con estudiantes deficientes, eliminar malentendidos y brechas entre profesores y estudiantes, hablar más sobre cosas reales, no decir grandes palabras, ser razonable y mesurado, y hacer que el maestro Los estudiantes pobres entienden mejor las conversaciones.
En resumen, el trabajo de transformar a los estudiantes pobres es un proyecto enorme. Los maestros, ingenieros del alma, deben dar rienda suelta a su sabiduría, prestar atención al arte y rociar el néctar del amor en los corazones de cada estudiante.
2. Cómo redactar un plan de trabajo para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas primarias Parte 2
1 Ideología rectora
Los estudiantes de bajo rendimiento son el objetivo clave de los docentes. ' La orientación y la orientación deben realizarse de manera oportuna, integral y persistente. El proceso de formación de los que tienen bajo rendimiento determina que el trabajo de transformación debe ser persistente. La composición de cada estudiante con bajo rendimiento se debe a influencias adversas a largo plazo, una comprensión incorrecta de la educación y otras razones. Pero no importa cuál sea la razón, formará malas cualidades y hábitos más obstinados. Por lo tanto, la transformación de los de bajo rendimiento no puede apresurarse. Debe comenzar cultivando buenos hábitos de vida, cultivando gradualmente sus buenos hábitos de estudio y cultivando sus excelentes cualidades. Hacer un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento es la base para hacer un buen trabajo en educación y enseñanza y completar las tareas docentes. En el trabajo de transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, no solo debemos descubrir sus puntos brillantes, elogiarlos a tiempo por su progreso y generar confianza, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan deshacerse del atraso y ponerse al día con otros estudiantes. Por esta razón, he formulado especialmente. un plan de transformación para estudiantes de bajo rendimiento
2. Metas de transformación
1. Escuchar atentamente en clase, completar la tarea de manera seria y oportuna, ser capaz de completar con éxito las tareas de aprendizaje y desarrollarse bien. hábitos de estudio.
2. Desarrollar buenas cualidades ideológicas, respetar a los profesores, unir a los compañeros de clase, estar dispuestos a ayudar a los demás y salvaguardar cuidadosamente el honor de las masas.
3. Prestar atención al desarrollo de las especialidades y participar activamente en las diversas actividades organizadas por los colegios y clases.
3. Medidas de transformación
1. Superar carencias y sacar adelante sus puntos brillantes:
Algunos alumnos suelen ser criticados por sus profesores por hacer pequeños trucos en clase y sus padres La reprimenda me hizo sentir muy avergonzado. Se pierde esa mentalidad positiva y se trata el aprendizaje de forma negativa, falta de confianza y confianza en uno mismo, lo que da como resultado estudiantes con resistencia. De hecho, cada estudiante tiene sus propias fortalezas y debilidades, y los de bajo rendimiento no son una excepción. Por tanto, los profesores deben ser buenos para sacar adelante sus puntos brillantes, estimular su curiosidad y promover su progreso.
2. Implementar la actividad de "acercar buenos estudiantes a estudiantes pobres", aprovechando sus compañeros de escritorio, permitiendo a los buenos estudiantes gestionar estudiantes prometedores y promover la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento.
3. Tener conversaciones sinceras con personas de bajo rendimiento, desarrollar confianza ideológica, guiar las acciones a través del pensamiento y llevar a cabo la autotransformación.
4. Utilice una combinación de tutoría individual y tutoría grupal para dar tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento.
3. Cómo redactar un plan de trabajo para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en la escuela primaria Parte 3
1. Características de desempeño del 20% de estudiantes inferiores
Generalmente. Hablando, no son serios en clase, le encanta hacer pequeños trucos, es descuidado en la tarea y no la cumple. No comprende algunos conocimientos pero no le pregunta al maestro. A veces no presto atención a mi apariencia y no soy activo en mi trabajo, lo que afecta el ambiente de la clase. Como resultado, recibí muchas críticas, lo que me llevó a una mentalidad contraproducente. Siempre me sentí inferior a los demás y desarrollé un fuerte sentimiento de inferioridad. Al explorarlos por separado, se pueden dividir en categorías de personajes, categorías de conocimientos y categorías de habilidades.
II.Medidas específicas
1. Comprender plenamente la importancia del trabajo del 20% inferior de los estudiantes
El trabajo del 20% inferior de los estudiantes El sexo es a la vez arduo y complejo. El trabajo del último 20% de los alumnos es la máxima prioridad del trabajo del profesor de clase. Comprender plenamente la importancia del trabajo del último 20% de los alumnos y potenciar el sentido de responsabilidad y la iniciativa para hacer un buen trabajo son la base para ello. haciendo un buen trabajo.
2. Pulir los puntos brillantes del último 20% de alumnos.
Guiarlos activamente para que participen en actividades docentes, animarlos más y descubrir los puntos brillantes. Hágales preguntas sencillas y bríndeles la oportunidad de experimentar la alegría del éxito. Deje que el 20% de los estudiantes inferiores desarrolle plenamente sus talentos y demuestre plenamente sus fortalezas.
3. Utilizar la paciencia como garantía de transformación
El director, otros profesores y organizaciones del equipo realizan investigaciones juntas, cooperan entre sí y adoptan diferentes formas de educar a los estudiantes; juego completo para la clase Delegar el papel central de los cuadros del equipo para organizar y llevar a cabo actividades colectivas. Utilice los elogios y las críticas correctamente según las características de edad y las diferencias de personalidad de los estudiantes. La formación del 20% inferior de estudiantes no ocurre de la noche a la mañana. Para lograr el propósito de la transformación, debemos tener paciencia para asegurarnos de que yo mismo trabajaré duro en este aspecto.
4. Hacer un buen trabajo supervisando el aprendizaje diario.
Permitir que el 20% de los estudiantes con menos calificaciones aclare continuamente sus objetivos de aprendizaje, mejore su conciencia de aprendizaje y desarrolle buenos hábitos de estudio con frecuencia; comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes, guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, contactar activamente a los maestros en diversas materias y trabajar juntos para hacer un buen trabajo en la enseñanza de los estudiantes; Cultivar la conciencia laboral de los estudiantes, dominar las habilidades laborales y brindar educación laboral a los estudiantes. Desarrollar buenos hábitos laborales y dominar ciertas habilidades laborales cambiará la mentalidad de algunos estudiantes a quienes les gusta estar ociosos y odian el trabajo.
Los detalles se pueden refinar hasta convertirlos en lo habitual poco a poco. Por ejemplo, el profesor reduce apropiadamente la dificultad y la pendiente de algunos conocimientos en las clases para animar a los estudiantes a aprender por sí solos, de modo que el "20% de estudiantes inferiores" pueda esperar a que el profesor les infunda conocimientos y explore esos conocimientos para sí mismos. ellos mismos. La tarea se completa de forma independiente sin depender de otros. El profesor puede dar prioridad para dar aprobación y proporcionar más orientación sobre el método. Establezca ciertas metas para los estudiantes para que puedan obtener algo de cada clase. Los buenos estudiantes deben dominar entre el 90% y el 100% del contenido de una clase, mientras que los "malos estudiantes" deben dominar el 50% o el 30%.
5. Después de guiar el 20% de la vida extraescolar de los estudiantes, preocuparse por la salud física y mental de los estudiantes.
El director debe ayudar a los estudiantes a organizar y arreglar su vida extraescolar y guiarlos para realizar actividades útiles después de la escuela. "Se deben promover cinco enseñanzas simultáneamente, con el 20% inferior de estudiantes a la cabeza", prestándoles toda la atención y guiándolos en la dirección correcta.
También es necesario reforzar el asesoramiento psicológico individual para el 20% inferior de estudiantes. La importancia de este punto es cada vez más destacada.
Profundizar en el mundo interior de los estudiantes, hacer un buen trabajo rastreando e investigando la situación de los estudiantes especiales, estudiando y eliminando sus trastornos psicológicos y corrigiendo sus enfermedades mentales desempeñará un gran papel en la transformación del 20% inferior de los estudiantes. .
6. Aprovechar al máximo el papel de los cuadros de clase, realizar actividades de ayuda individualizada y mejorar su desempeño.
Formular planes de estudio y desarrollar buenos hábitos de estudio. Haga planes semestrales, planes mensuales, planes semanales, planes diarios, etc. No solo establezca horarios de estudio, sino que también establezca el nivel de finalización de estudios, requisitos de finalización, ejercicio físico, actividades comerciales, etc., y verifique la finalización del plan en de manera oportuna. Se formará un círculo virtuoso y el camino a seguir será cada vez más fluido.
3. Resultados esperados
Capaz de desarrollar la confianza en uno mismo, dominar los conocimientos básicos, escuchar atentamente en clase, corregir la actitud de aprendizaje, completar los deberes en serio y a tiempo, y reducir la brecha con eugenesia.
4. Cómo redactar un plan de trabajo para la transformación de los alumnos de bajo rendimiento en las escuelas primarias Parte 4
1. Ideología rectora
Con el espíritu de "hay" "No hay estudiantes a los que no se les pueda enseñar bien, asegúrese de que se les enseñe bien". De acuerdo con el principio de "no hay malos estudiantes, sólo diferencias" para cada estudiante, debemos comenzar con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, combinar la enseñanza presencial y extraescolar. actividades curriculares, implementar una educación exitosa y persistir en ella durante mucho tiempo, para que los estudiantes puedan realmente desarrollar la confianza y el coraje para aprender y superar su complejo de inferioridad. Se forma entre los estudiantes una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y sobresalir", de modo que cada estudiante a quien enseño pueda aprender algo, utilizar lo que aprende, mejorar integralmente el rendimiento académico y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
2. Análisis de la situación básica de los estudiantes
1. En la actualidad, los estudiantes con malos resultados de aprendizaje en mi clase se dividen en dos situaciones.
Un tipo son aquellos con una base deficiente, grandes dificultades de aprendizaje, incapacidad para entender las lecciones y para hacer la tarea. Estos estudiantes no necesitan culpas ni críticas ciegas, sino orientación y cuidado.
El otro tipo tiene una buena base, pero su actitud de aprendizaje no es correcta, su actitud de trabajo no es lo suficientemente seria y su voluntad de observar la disciplina no es lo suficientemente fuerte. Su tarea generalmente es capaz de completarse. , pero puede ser incompleto o incompleto. Si son serios, sus tareas a menudo son inquietantes. Si estos estudiantes estudian mucho, obtendrán mejores resultados. Estos estudiantes necesitan más recordatorios, una enseñanza más paciente y requisitos estrictos, y también es necesario fortalecer la educación disciplinaria.
2. Ambos tipos de estudiantes necesitan elogios y estímulo.
Tradicionalmente, llamamos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje "de bajo rendimiento". La transformación de los de bajo rendimiento es realmente un largo camino por recorrer. Los profesores a menudo invierten la mayor cantidad de energía pero logran pocos resultados, pero si los de bajo rendimiento pueden transformarse con éxito. , dará mejor confianza a profesores y estudiantes. Por eso, aunque el trabajo es difícil, todavía está lleno de desafíos.
3. Objetivos laborales
Despertar su confianza en sí mismos y su automotivación, estimular su interés por aprender y cultivar su buen hábito de hacer las cosas en serio. Aquellos que realmente tienen dificultades para aprender necesitan más tutoría.
IV.Medidas asistenciales específicas
Por todo lo anterior, para que avancen en su aprendizaje se formulan especialmente las siguientes medidas asistenciales.
1. Desarrollar una buena actitud de aprendizaje.
Una correcta actitud de aprendizaje es un factor importante para mejorar el rendimiento académico. Los estudiantes con una actitud de aprendizaje correcta generalmente estudian con mayor perseverancia y seriedad, incluso si se trata de materias y contenidos que no les interesan, pueden tener una actitud más positiva hacia ellos, superar dificultades y persistir en el aprendizaje. Por lo tanto, al mismo tiempo que estimulamos el interés de los estudiantes, también debemos prestar atención a cultivar sus actitudes de aprendizaje.
2. Reforzar la educación ideológica
Muchos alumnos con dificultades de aprendizaje suelen tener complejo de inferioridad a la hora de llevarse bien con sus compañeros, por lo que debemos ayudarles a superar su complejo de inferioridad y desarrollar la confianza en sí mismos . Si le resulta difícil desarrollar la confianza en sí mismo estudiando materias importantes, puede comenzar con materias menores. A menudo hablo con mis destinatarios de apoyo, en promedio una vez a la semana, para ayudarlos a desarrollar la confianza de que pueden aprender bien y progresar.
3. Métodos para optimizar la enseñanza en el aula
Existe un proceso para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por tanto, su transformación sólo puede llevarse a cabo de forma paulatina, lo cual es un proceso paulatino. La enseñanza avanza de fácil a difícil, para que los estudiantes puedan progresar en todos los niveles y estar en un estado de aprendizaje activo. Las actividades entre docentes y alumnos se llevan a cabo alternativamente, brindando a los estudiantes más oportunidades de autoexpresión, fomentando el progreso de los estudiantes de manera oportuna y corrigiendo los problemas inmediatamente si se descubren. Utilice diferentes métodos de enseñanza para tratar a diferentes estudiantes.
4. Fortalecer el grado de atención
En la enseñanza diaria, prestar más atención a estos alumnos, observarlos, descubrirlos, elogiarlos y corregirlos con frecuencia, y brindarles orientación y asesoramiento positivos. necesario.
5. Desarrollar hábitos de estudio
(1) Preparación antes de clase
Preparar los útiles escolares del día siguiente o los preparativos para la siguiente clase todos los días, Antes de clase, se les pide que lean el libro de texto, descubran los problemas, descubran los puntos de conocimiento, los puntos clave y las dificultades reservados por el profesor, y lo resuman a través de su propia inducción. Los requisitos se pueden relajar al principio, siempre que se complete parte del contenido y se complete paso a paso.
(2) Sesión de clase
Dígales que deben entrar a clase con toda la energía, dejar de lado todo lo que no tenga que ver con el contenido de la clase, escuchar con atención y pensar. mientras escucha, tome nota mientras escribe y desarrolle el buen hábito de usar las manos y el cerebro al mismo tiempo.
(3) Sesión de práctica
Los ejercicios en el aula deben tomarse en serio. Si no sabes cómo, puedes pedir ayuda a los miembros del grupo si no entiendes. , simplemente pregunta en lugar de fingir que entiendes, pero nunca debes olvidarlo si sabes cómo hacerlo. Por supuesto, puedes dejar de lado las preguntas más difíciles. Los ejercicios extraescolares significan que la tarea debe completarse con seriedad, a tiempo, con un fuerte sentido del tiempo, sin dilación, y completada de forma independiente, y nunca copiar la tarea.
6. Anima a los alumnos a ayudar.
Ayuda a los alumnos con dificultades de aprendizaje animando a los alumnos destacados del grupo. El tiempo de contacto entre profesores y estudiantes es siempre más corto que el tiempo que los estudiantes pasan juntos, por lo que debemos utilizar todas las condiciones disponibles para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y permitir que los estudiantes sobresalientes ayuden más a estos estudiantes en sus estudios diarios. Al mismo tiempo, podrás conocer de la mano de estos compañeros las diversas situaciones de los alumnos con dificultades de aprendizaje.
7. Establezca los archivos de aprendizaje de los estudiantes, estratifíquelos en consecuencia, establezca grupos de apoyo al aprendizaje en diferentes niveles, establezca objetivos de aprendizaje, esfuércese por crear una buena atmósfera de aprendizaje en la clase y cambie las clases complementarias del profesor anterior. El mal hábito de quedarse en clase es dejar que los estudiantes resuelvan los problemas de forma independiente, y el maestro juega un papel de guía. En segundo lugar, según las habilidades de los estudiantes, los estudiantes de cada nivel tienen diferentes objetivos de finalización, de fáciles a difíciles; avanzar paso a paso.
8. Reforzar la tutoría individual y mejorar la calidad de la tutoría individual
Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una tarea a largo plazo. En la enseñanza presencial debemos ser capaces de cuidar de estos estudiantes, plantear diferentes necesidades y adoptar diferentes medidas educativas según sus situaciones reales. En los problemas que no se resolvían en clase, el profesor ayudaba a rellenar los huecos. Para compensar las brechas, debemos utilizar clases vacías y clases de autoaprendizaje para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea debe tratarse de manera diferente. También debemos llevar a cabo activamente la enseñanza de escritorio a mesa, la enseñanza en pareja y la enseñanza cooperativa para ayudarlos a progresar junto con los mejores.
9. Implementar la reforma del método de enseñanza de "bajo, pequeño, muchos, rápido"
Descubra el conocimiento preparatorio relevante, la base, la capacidad y la preparación psicológica de los estudiantes, y ponga a prueba punto de partida en En un nivel que los estudiantes pueden alcanzar con solo un poco de esfuerzo, se pueden conectar conocimientos nuevos y antiguos para formar una red. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, determinar el progreso real que se puede lograr, reducir el ritmo de la enseñanza, dividir el contenido de la enseñanza en niveles razonables y promoverlo en capas de acuerdo con el principio de fácil a difícil, de simple a complejo.
10. A través de la educación internalizada, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan aclarar sus objetivos de aprendizaje, no para los demás, sino para ellos mismos, formando así una buena atmósfera de aprendizaje, desde " "; "Quieres que aprenda" se convierte en "Quiero aprender". A través del fortalecimiento continuo de la formación, los profesores ayudan a los estudiantes a lograr pequeños éxitos uno tras otro, lo que mejora enormemente la confianza en sí mismos y la fuerza de voluntad de los estudiantes.
11. Medidas de evaluación y recompensa para estudiantes con dificultades de aprendizaje Con base en los puntajes de las pruebas unitarias mensuales, los puntajes de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje se clasifican en orden y luego se comparan con los resultados anteriores. mejorar su clasificación son El primer, segundo y tercer premio se otorgarán en proporción, y aquellos que no hayan progresado no serán evaluados. Los estudiantes que hayan progresado serán elogiados y se les entregará un "Premio al Progreso" como muestra de aliento.
5. Cuestiones a las que prestar atención durante la transformación
1. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y debe tratarlos por igual.
2. Desarrollar planes de aprendizaje basados en la situación real de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y proporcionar los ejercicios y explicaciones correspondientes basados en sus habilidades para lograr el objetivo del progreso gradual.
3. Verificar y evaluar oportunamente el estado de finalización de las tareas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
5. Cómo redactar un plan de trabajo para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en la escuela primaria Parte 5
1 Razones principales
Hay muchas razones para los estudiantes de bajo rendimiento, incluyendo la familia, la sociedad y la escuela, razones relacionadas con uno mismo; hay factores intelectuales y factores no intelectuales que incluyen personas con bajo rendimiento causadas por falta de motivación, personas con bajo rendimiento causadas por un aprendizaje inadecuado y personas con bajo rendimiento causadas por otros factores externos. No importa cuál sea el motivo, los estudiantes de bajo rendimiento tienen las siguientes características:
① Baja inteligencia y su desarrollo intelectual es significativamente menor que el nivel promedio de los niños de su misma edad
②; El propósito del aprendizaje no está claro; Falta de ideales y ambiciones elevados;
③ Falta de flexibilidad en el aprendizaje y métodos de aprendizaje correctos; baja eficiencia del aprendizaje y falta de desarrollo de buenos hábitos de estudio; ④ Aparición de "inteligencia"
⑤ Ignorancia moral, bien y mal borrosos, autoestima dañada, fuerza de voluntad débil y base de aprendizaje deficiente.
Frente a los estudiantes con bajo rendimiento, la responsabilidad del educador es crear las condiciones para animarlos a cambiar para mejor. Prestar igual atención a enseñar con el ejemplo y con las palabras, enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con las palabras, conmover a las personas con la emoción, comprenderlas con la razón, guiarlas con la acción, buscar resultados, adaptar las medidas a las condiciones de las personas, adaptarse a las circunstancias, uno La llave abre una cerradura y los problemas específicos son específicos. Analiza y resuelve. Con este fin, he formulado especialmente un plan de transformación para los de bajo rendimiento.
2. Situación básica
Los alumnos de segundo grado son animados, activos, inocentes y lindos. El nivel de inteligencia de cada persona varía. Algunos estudiantes tienen poca conciencia de aprendizaje y falta de disciplina debido a su corta edad y la falta de supervisión de sus padres.
3. Metas de transformación
1. Escuchar atentamente en clase, completar las tareas con seriedad y puntualidad, ser capaz de completar con éxito las tareas de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Desarrollar buenas cualidades ideológicas, respetar a los profesores, unir a los compañeros, estar dispuestos a ayudar a los demás y salvaguardar activamente el honor colectivo.
3. Prestar atención al desarrollo de las especialidades y participar activamente en las diversas actividades organizadas por los colegios y clases.
IV.Plan de recuperación
En respuesta a esta situación actual, primero debo encontrar formas de movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y, lo que es más importante, hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes pobres. . En el trabajo, doy gran importancia a tratar a los estudiantes por igual, no mimar a los estudiantes sobresalientes y no menospreciar a los de bajo rendimiento. El plan de transformación se formula de la siguiente manera:
1. Utilizar a los padres para ayudar a los profesores a educar e instar a sus hijos a estudiar mucho.
2. Hablar más con los estudiantes pobres después de clase, con una actitud amable, para que los de bajo rendimiento estén dispuestos a acercarse al maestro y, a menudo, hablar con el maestro sobre lo que tienen en mente, lo que ayudará al maestro. comprender a los estudiantes y ser un buen maestro para el trabajo de transformación.
3. Llevar a cabo actividades de ayuda mutua y aprendizaje mutuo, y organizar los asientos tanto como sea posible para permitir que los estudiantes de clase media y pobre creen un buen ambiente de aprendizaje y den pleno juego al papel de "pequeños maestros". "después de clase.
4. Las críticas a las deficiencias de los estudiantes pobres deben ser apropiadas y apropiadas, y no deben perjudicarse. No permitir que otros estudiantes se rían de ellos o no les gusten.
5. Diseñar objetivos en diferentes niveles y establecer metas alcanzables para los estudiantes pobres para que puedan sentir realmente la alegría del éxito.
6. Utilice su tiempo libre para ayudar a los estudiantes pobres con tutoría, haga todo lo posible para mejorar sus calificaciones y déjeles que se den cuenta de que "yo puedo hacerlo".
7. Establecer una alianza amorosa y adoptar un método de asesoramiento 1+1. (es decir, uno a uno, uno a uno)
8. El tiempo de actividad de "ayudar y guiar" está programado para el tiempo de autoestudio todos los jueves por la tarde.
9. Llevar registros de cada actividad cuidadosamente.
En resumen, no solo debo preocuparme por los estudiantes de bajo rendimiento en el estudio, sino también por el crecimiento de cada estudiante de bajo rendimiento en la vida, para que cada estudiante de bajo rendimiento pueda realmente sentir la calidez de la clase y estimular su sed de aprendizaje. conocimiento para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera integral moral, intelectual, física y estética.