Cómo evaluar los comentarios de un microcurso
En el estudio, el trabajo y la vida normales, todo el mundo suele entrar en contacto con los comentarios. El contenido de los comentarios incluye el desempeño laboral, el desempeño laboral, las fortalezas y debilidades, y la dirección en la que el revisor debe hacerlo. atarearse. Entonces, ¿qué tipo de reseña es una buena reseña? Los siguientes son los comentarios que recopilé sobre cómo evaluar los microcursos. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles. Cómo evaluar la revisión del microcurso 1
El microcurso se refiere a un curso que se basa en los últimos estándares curriculares nacionales y requisitos de práctica docente, con el propósito de ayudar a los estudiantes a dominar un único punto de conocimiento en la enseñanza en el aula. y utilizando el vídeo como principal medio de comunicación digital. Los recursos de "microenseñanza" toman videos didácticos como núcleo y también incluyen pruebas de práctica de los estudiantes, retroalimentación y evaluación, etc. Se presentan en una determinada combinación estructural para crear una "microenseñanza" que está estrechamente integrada con actividades docentes específicas y verdaderamente coherente con la práctica docente y el entorno”. Para promover aún más la construcción y el intercambio de recursos de educación química de alta calidad en la escuela secundaria y mejorar la eficiencia del uso de recursos en la enseñanza en el aula de la escuela secundaria, después de la investigación, intentaremos llevar a cabo una actividad de selección de microconferencias (video). en este seminario.
1. Requisitos de selección
1. Los videos de microconferencias deben cumplir con el contenido de enseñanza específico y los objetivos de enseñanza. Pueden ser análisis y explicación de puntos de conocimiento, demostración y demostración de procesos operativos. , etc., según la práctica real, si es necesario, también se pueden insertar animaciones y otros medios en el vídeo.
2. Esta actividad requiere que el vídeo de la microconferencia tenga una duración de 10 a 15 minutos.
2. Procedimiento de selección
Los docentes se postulan para esta actividad de forma independiente. Las sociedades a nivel municipal organizan evaluaciones preliminares y los mejores candidatos son recomendados a las sociedades a nivel provincial. Luego organiza un equipo de revisión para realizar la revisión, seleccionar los mejores y recomendarlos a nuestra asociación. Consulte el Apéndice 3 para conocer los criterios de selección. Revisaremos y determinaremos los premios en función de los materiales enviados. Los premios serán otorgados por la conferencia.
3. Fijación de premios
Hay primer, segundo y tercer premio en esta selección de microcursos, con una proporción de 3:3:4.
4. Asignación de cuotas
Cada municipio tiene 8 cuotas.
A cada provincia y comunidad autónoma se le asignarán proporcionalmente (10 por millón) en función del número; de estudiantes de secundaria) para asignar cupos de exposición, con un máximo de 18 cupos.
La provincia (región autónoma) sede del congreso sumará 4 plazas en función de las plazas asignadas.
5. Materiales de aplicación
1. Vídeo del micro curso (CD).
2. Diseño didáctico de microcursos, cursos, etc. (borrador electrónico).
3. Cada sociedad provincial proporcionará un ranking de microcursos participantes (Anexo 4, enviarlo a la dirección de correo electrónico de nuestra secretaría). Envíe los tres materiales de solicitud anteriores (una carpeta para cada microclase, dos CD para cada provincia) de la sociedad provincial a nuestra asociación antes del 10 de octubre de 2017 (no se aceptarán materiales enviados por individuos).
Dirección: 100081 Huang Yingying, Edificio 1, No. 17, Zhongguancun South Street, Distrito Haidian, Beijing
Correo electrónico: huangyy＠pep.com.cn
China Cómo la Secretaría del Comité Profesional de Enseñanza de Química de la Sociedad de Educación evalúa la revisión del microcurso 2
De acuerdo con el espíritu de los documentos relevantes de la Sociedad Nacional y combinado con la situación real de nuestra provincia, se realizan las siguientes disposiciones para la evaluación de la exposición del microcurso de química de bachillerato de nuestra provincia.
1. Organización de la actividad
Los docentes postulan a esta actividad de forma independiente, y las direcciones municipales de docencia e investigación organizan evaluaciones preliminares, y las mejores se recomiendan a las direcciones provinciales de docencia e investigación. y luego las oficinas provinciales de enseñanza e investigación organizan grupos de revisión para su revisión. Consulte el Apéndice 1 para conocer los criterios de evaluación de los microcursos.
2. Certificado de otorgamiento de premios, su proporción es 3:3:4. También se recomienda al ganador del primer premio participar en la Exposición Nacional de Microcursos de Química de Secundaria.
3. Asignación de cuotas
Ciudad de Wuhan, Ciudad de Huanggang, Ciudad de Jingzhou, Ciudad de Xiangyang, Ciudad de Xiaogan, Ciudad de Yichang: 5 microclases cada una
Prefectura de Enshi , Ciudad de Shiyan, Ciudad de Jingmen, Ciudad de Xianning, Ciudad de Suizhou, Ciudad de Huangshi: 3 microlecciones cada una
Ciudad de Ezhou, Ciudad de Tianmen, Ciudad de Xiantao, Ciudad de Qianjiang, Escuela directa provincial de yacimientos petrolíferos de Dongqi: 1 cada una Microclase
4. Materiales de aplicación
1. Vídeo de microclase (CD).
2. Diseño didáctico de microcursos, cursos, etc. (borrador electrónico).
Envíe los dos materiales de solicitud anteriores (una carpeta para cada microclase) por cada ciudad el 15 de septiembre de 2017. Cuando haya varias microclases, el número de serie debe escribirse delante del nombre de la carpeta. La ciudad los grabará en un CD) y los reportará al Departamento de Química de la Oficina Provincial de Docencia e Investigación (es mejor traerlos directamente durante la calificación, y no se aceptarán materiales enviados por particulares).
Consulte el Apéndice 2 para ver los materiales sobre microclases. También puede consultar la red de microclases y otros recursos. Hay una tarifa de participación de 60 yuanes por cada microclase. La asignación de cuota mencionada anteriormente es el límite superior de cada región, porque es la primera vez que se lanza el evento y puedes abstenerte si existen motivos especiales. Cómo evaluar la revisión de microconferencias 3
1. Tipos y requisitos de las microconferencias
"Microconferencias" se refiere al uso del vídeo como soporte principal para registrar el trabajo del profesor. un determinado punto de conocimiento o vínculo didáctico, actividades docentes breves y completas. Su recurso principal es el "microvideo", que también puede incluir "diseño de microenseñanza", "microcursos", "microejercicios" y otros contenidos auxiliares de enseñanza y aprendizaje relacionados con el contenido del video de enseñanza.
Los microcursos se dividen principalmente en los siguientes cinco tipos: ① Tipo de conferencia: principalmente enseña puntos de conocimiento de la materia y puntos clave, dificultades y puntos de prueba. Las formas de enseñanza son diversas y no se limitan a conferencias en el aula; ② Tipo de resolución de problemas: explicación, análisis y cálculos de razonamiento para ejemplos, ejercicios y preguntas de prueba típicos, centrándose en el análisis y el proceso de ideas de resolución de problemas ③ Tipo de preguntas y respuestas: análisis y soluciones a problemas temáticos difíciles; Tipo experimental - para experimentos de enseñanza Diseño, operación y demostración; ⑤ Otros tipos - Las habilidades, actuaciones, actividades y otros trabajos que no entran en las categorías anteriores se pueden clasificar en este tipo.
Requisitos básicos para los microcursos
1. Requisitos del “micro video”
La duración del “micro video” generalmente es de 5 a 10 minutos, con un máximo Duración no mayor a 15 minutos minuto. Se requiere que la imagen sea clara y estable, con una composición razonable y un sonido claro, que pueda reflejar plena y verdaderamente la situación de enseñanza y demostrar plenamente el buen estilo de enseñanza del profesor. El título, autor y unidad del vídeo deben mostrarse al inicio del mismo, y se deben proporcionar subtítulos para los principales enlaces didácticos. El formato de vídeo es principalmente MP4. Consulte la descripción del sitio web del concurso para conocer los requisitos de carga.
2. Requisitos de diseño de la “microenseñanza”
El diseño de microenseñanza se refiere al diseño y descripción breves de las actividades de microenseñanza, que deben reflejar las ideas docentes y el diseño curricular del docente. ideas y características de la enseñanza, incluidos los antecedentes docentes, los objetivos de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el proceso de enseñanza y el resumen de la enseñanza, e indicar al principio el tema al que pertenece el contenido de la conferencia, la versión del libro de texto y los objetos aplicables. Puede ser cumplimentado por el profesorado con referencia a la plantilla de diseño docente del microcurso. El formato del archivo es WORD.
3. Requisitos del "microcurso"
El microcurso se refiere al material didáctico multimedia utilizado en el proceso de enseñanza del microcurso y el formato de archivo es principalmente PPT. Puede integrarse en el micro vídeo o presentarse por separado. Se requiere centrarse en los objetivos docentes y reflejar el contenido principal de la enseñanza.
4. Requisitos de los "Microejercicios"
Preguntas de prueba de práctica diseñadas de acuerdo con el contenido docente del microcurso. Es parte de la enseñanza del microcurso y el formato del archivo. es PALABRA.
2. Introducción a los métodos de producción de microconferencias
Las microconferencias se pueden producir mediante desarrollo original o procesamiento y transformación. Entre ellos, el desarrollo original es adecuado para que los profesores creen una marca. -Los nuevos trabajos de "microlecciones" generalmente deben pasar por el diseño de temas, la redacción de planes de lecciones, la preparación de materiales didácticos, la creación de material didáctico, la implementación de la enseñanza y la grabación (puede grabar en el aula o utilizar un software de grabación de pantalla
<). p>para grabar tus propios contenidos docentes), posedición y síntesis de vídeo, etc. Los profesores también pueden descargar e instalar software de grabación de microconferencias y completar la producción de microconferencias por sí mismos.Hay tres formas de grabar microvídeos:
1. Grabación dentro del software de grabación de pantalla: Al instalar un software de grabación de pantalla (como Camtasia Studio y otros software de grabación de pantalla, este micro clase El sitio web de la actividad proporciona descargas) o la pizarra interactiva viene con software de grabación, un panel de escritura a mano y un dispositivo de entrada de sonido (micrófono, auriculares, etc.) para grabar simultáneamente la demostración, operación y explicación del maestro en la pantalla de la computadora (o dispositivo electrónico). pizarra, máquina todo en uno, etc.) Contenido de la conferencia y voz. Este método es más adecuado para enseñar contenidos en la disciplina de química que se centra en el razonamiento lógico y los procesos de cálculo, y puede ser completado por el profesor solo.
2. Grabación con equipos digitales: Los profesores pueden utilizar cámaras profesionales para grabar las escenas de su proceso de enseñanza.
3. Método de grabación híbrido: uso integral de los métodos anteriores para formar videos de enseñanza de microconferencias mediante filmación, grabación interna, producción, síntesis, etc.
Los profesores pueden elegir uno de los métodos de grabación anteriores según el contenido de la enseñanza, sus intereses y pasatiempos, y determinar si sus propias imágenes aparecen en el vídeo de la microconferencia.
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Enfoque
El microcurso solo cuenta un punto de conocimiento de enseñanza. Este punto de conocimiento es para que los estudiantes aprendan de forma independiente y debe ser explicado por el profesor. Para comprenderlo, es el punto de aprendizaje de enfoque, dificultad o propenso a errores; el contenido que los estudiantes pueden entender por sí mismos leyendo el libro de texto no requiere que los maestros creen microcursos.
Concisión
El tiempo del microcurso se controla en 10 minutos para capturar el mejor momento de atención de los estudiantes, delinear de manera concisa los puntos de conocimiento, resaltar los puntos difíciles y resaltar los puntos de atención.
Utilice términos académicos estandarizados, el lenguaje y el texto son claros y organizados, y fáciles de entender para los estudiantes; las imágenes están razonablemente diseñadas, las imágenes son claras y no hay defectos de calidad.
Tecnología
Para diferentes temas, seleccione uno o más métodos apropiados, utilice adecuadamente la tecnología de la información, estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ayude a los estudiantes a aprender de forma independiente y sin problemas.
Innovación
Innovación en conceptos educativos, innovación en modelos de enseñanza, uso de la innovación tecnológica, estrategias didácticas enriquecedoras y creación de un microcurso divertido y beneficioso para los estudiantes.