Resumen de las actividades de lectura del semestre
Resumen de las actividades de lectura del semestre (generalmente 6 artículos)
Sin darnos cuenta, ha terminado una actividad inolvidable. Debemos haber adquirido mucha experiencia estudiantil. En este momento, escriba un resumen de. La actividad es muy importante. Consultemos cómo escribir un resumen de actividades. El siguiente es un resumen de las actividades de lectura del semestre que recopilé para todos (generalmente 6 artículos).
Resumen de las actividades de lectura del semestre 1
La capacidad de lectura es la base del aprendizaje de los niños. Aprender a leer es una condición importante para el aprendizaje exitoso de los niños. La lectura temprana puede ayudar a los niños a entrar en el océano de la lectura. conocimiento lo antes posible y ampliar sus horizontes, inspirar la inteligencia de los niños, cultivar el temperamento de los niños y también permitir que los niños construyan activamente experiencias de vida, expresen experiencias personales y expresen emociones individuales con la ayuda de la lectura temprana. Los niños se familiarizan con el mundo y establecen una escalera de crecimiento saludable. Sobre la base de estimular la lectura de los niños, nuestra clase integra las características de enseñanza, los conceptos y la experiencia práctica del jardín de infantes, y utiliza formas ricas y coloridas para permitir que los niños jueguen según sus intereses, aprendan en juegos, experimenten en actividades y apliquen en la práctica. . Lee con alegría y crece con la lectura. Este semestre, la enseñanza desde diferentes ángulos se lleva a cabo en el estudio teórico y la práctica. A todos los niños les gusta mucho la lectura temprana. El resumen es el siguiente:
1. Cree un ambiente de lectura rico y colorido para que los niños mejoren.
Las "Pautas de Educación Infantil" requieren claramente: Crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para apoyar, animar y atraer a los niños a hablar con profesores, compañeros u otras personas, y experimentar la experiencia. diversión de la comunicación lingüística. La creación del entorno juega un papel importante en el proceso de lectura. Un buen ambiente de lectura traerá pasión a los niños y movilizará su entusiasmo por aprender.
2. Encontrar buenos métodos en las actividades
1. Mejorar la capacidad de lectura de los niños a través de juegos
Los juegos son las actividades favoritas de los niños y las actividades lúdicas son las más adecuadas para Debido a la edad y las características psicológicas de los niños pequeños, los niños de secundaria son activos y ansiosos por imitar. Por lo tanto, siempre que aparezcan personajes o acciones interesantes en el contenido de lectura, animamos a los niños a aprenderlo y nunca se cansarán. de ello. En las actividades de expansión, se proporcionaron algunos accesorios sencillos y comenzaron los juegos de actuación. Cuando los niños se pusieron los tocados y tomaron los accesorios para representar las historias, el escenario y el público se hicieron eco, a veces concentrándose, a veces bailando y llenos de alegría. Muy interesados en estos juegos. Su gran interés los impulsó inconscientemente a participar activamente en el aprendizaje.
Al mismo tiempo, es correcto dejar que los niños aprendan a leer y escribir alegremente mediante actividades de juego infantiles y coloridas. Por ejemplo, al leer el libro "¿Dónde está escondido?" "En la actividad, para permitir que los niños comprendan las características de apariencia de los animales pequeños de manera más concreta y vívida, el maestro encontró muchas imágenes sobre animales pequeños. Comenzó con las imágenes para comprender varios animales y luego realizó actuaciones basadas en tocados. Los niños pueden combinar bien el conocimiento de los animales pequeños con el contenido de la historia durante las actividades; por ejemplo, al leer libros como "Robot" y "I Love Mom", los maestros utilizan el lenguaje corporal y otras formas para ayudar a los niños a dominar el contenido de aprendizaje. , aprende alfabetización felizmente.
2. Se necesita el reconocimiento y el estímulo por parte de los profesores durante las actividades.
El reconocimiento y el estímulo son catalizadores para el desarrollo del lenguaje. Existen diferencias individuales en la capacidad de lectura entre los niños pequeños. Creo que el estímulo y el reconocimiento de los maestros son muy importantes. Algunos niños son muy callados y les gusta leer solos, durante la actividad se ponen muy nerviosos cuando el maestro les pide que respondan preguntas, sin embargo, el maestro sabe que no son incompetentes y no se atreven a expresarse. Se necesita estímulo oportuno en este momento, a través de la guía del maestro y el estímulo activo, y elogiando su desempeño audaz frente a sus compañeros, después de un período de tiempo, el maestro descubrió que estos niños han logrado un progreso significativo en las actividades.
Por ejemplo, mi clase también muestra impaciencia, falta de concentración e incapacidad para quedarse quieto mientras lee. En respuesta a tales situaciones, utilizamos orientación individual, orientación paciente durante las actividades y utilizamos diferentes métodos para diferentes niños para promover su progreso. mejora en la lectura.
3. Los ricos materiales de lectura promueven el interés de los niños por la lectura.
“Los libros son el tesoro del conocimiento humano”. Para los niños pequeños, los libros son un medio importante para el aprendizaje de idiomas. De acuerdo con las características de edad y el nivel cognitivo de los niños, les brindamos contenido de lectura específico, vívido y vívido. Algunas imágenes de cuentos coloridas, vívidas e interesantes con imágenes y texto, así como palabras con significado destacado y ciertos patrones que se pueden encontrar
ayudan a los niños pequeños a comprender el conocimiento preliminar sobre el lenguaje escrito. Durante la actividad, guiamos conscientemente a los niños para que comprendieran la portada, la contraportada y el número de página del libro, les enseñamos a pasar página por página al leer y colocamos los libros de lectura compartidos que se han leído en la esquina de libros para los niños a leer. Para despertar el interés de los niños por la lectura, también organizamos inteligentemente materiales de lectura con diferentes niveles de dificultad y tipos, y alternamos materiales de lectura con estilos de canciones y cuentos para niños, para que los niños puedan aprender diferentes expresiones lingüísticas y adquirir diferentes experiencias lingüísticas. Experimenta el placer de leer.
3. Movilizar a los padres para que participen en la enseñanza de la lectura y crear un ambiente cálido de lectura familiar.
El cultivo del interés de los niños por la lectura compartida también requiere la estrecha cooperación de los padres. Regularmente promovemos contenido de lectura entre los padres según las necesidades del plan de estudios, les pedimos que ayuden a sus hijos a aprender a contar cuentos en casa, hacer libros juntos y realizar concursos de narración de cuentos en la clase, para que los niños no solo puedan experimentar la diversión entre padres e hijos. Leer, pero también ganar una buena oportunidad de ejercicio. Centrándonos en el contenido de la lectura en clase, también orientamos a los padres sobre cómo guiar en casa, comunicarse con padres individuales, compartir su experiencia de lectura entre padres e hijos, etc. Después de un semestre, los padres pueden cooperar activamente con nosotros y participar en nuestras actividades de lectura. , y prestan atención y Comunican e intercambian conocimientos y experiencias sobre la lectura. Esforzarse por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres en el cultivo de la capacidad de lectura temprana de los niños es una forma necesaria para que podamos lograr el éxito educativo.
En resumen, la capacidad lectora de los niños no se puede completar de la noche a la mañana y requiere una acumulación diaria poco a poco. En las actividades de lectura, nuestros maestros deben continuar realizando actividades de lectura ricas y coloridas, crear un ambiente de lectura sistemático, seguro y jerárquico para promover la mejora continua de la capacidad de lectura de los niños. Resumen de las actividades de lectura del segundo semestre
Para mejorar la calidad del funcionamiento escolar, crear una escuela característica, crear un "campus libresco" y tomar el camino del desarrollo connotativo, nuestra escuela promueve el trabajo de lectura basado en la situación real de los estudiantes con discapacidad física y mental El informe resumido es el siguiente:
1. Crear una atmósfera y optimizar el entorno de lectura
Para crear activamente un ambiente de personas. Ambiente educativo orientado, nuestra escuela ha aumentado la inversión en optimizar el ambiente de lectura desde cuatro aspectos y crear una atmósfera de lectura sólida. Permitir que los maestros y estudiantes se sumerjan en una atmósfera académica sólida.
1. Crear un ambiente de lectura en clase. Todas las clases de la escuela han establecido rincones de libros para actualizar los libros adecuados para los niños de manera oportuna.
2. Crear un ambiente de lectura en el despacho del profesor. Se han añadido estanterías y revisteros a las oficinas de los profesores para colocar los libros de forma específica y facilitar la lectura de los profesores en cualquier momento.
3. Crea un ambiente de sala de lectura. Se embellecen las paredes, se organizan tableros de exhibición y se colocan flores de bonsái. El ambiente es elegante, cálido y considerado, lo que permite a profesores y estudiantes explorar el mar de libros en paz.
2. Fortalecer garantías y cultivar hábitos de lectura
El colegio ha constituido un grupo líder para la actividad “Crea un Campus Librero” encabezado por el director para unificar ideas, fortalecer el liderazgo, asignar responsabilidades con las personas, y fortalecer la garantía material, la garantía institucional y la garantía de tiempo.
1. Garantía del sistema
Los profesores deben leer al menos un libro de teoría educativa y docente cada semestre y escribir libros relevantes.
Este semestre, la escuela exige que todos los maestros lean el libro de teoría educativa "Guía para el empleo con apoyo para personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo" escrito por el profesor Xu Jiacheng
2. Seguridad material
Para satisfacer las necesidades de lectura de profesores y estudiantes, la escuela abre la sala de lectura y amplía el horario de servicio para garantizar que profesores y estudiantes puedan leer libros que les convengan. Al mismo tiempo, la escuela distribuye libros ilustrados a través de clases para satisfacer las necesidades de lectura de los estudiantes con discapacidades.
3. Garantía de tiempo
Basado en la situación real de los estudiantes especiales, la escuela ha establecido cursos de lectura para estudiantes con capacidad de lectura. Los maestros brindan clases de orientación de lectura todas las semanas y leen detenidamente. libros ilustrados, escuchando cuentos y otras formas, a través de la exploración continua de ideas para la orientación de la lectura extracurricular, formando gradualmente un modelo de enseñanza que combina la lectura con la vida, cultivando así las habilidades de comunicación social de los estudiantes.
En los últimos años, el número de estudiantes con discapacidades en la escuela se ha vuelto cada vez más grave: no pueden leer libros de forma independiente y, a menudo, incluso rompen libros, se los comen y tienen otros comportamientos que no solo dañan. propiedad pública, pero también tiene un impacto negativo en la salud de los estudiantes. Puede causar daños fácilmente.
Con este fin, combinado con la situación real de la escuela, el trabajo de lectura se centra principalmente en el aprendizaje de la teoría de la educación especial por parte de los profesores, con el fin de servir mejor a los estudiantes con discapacidades físicas y mentales a través de la combinación de la teoría. y práctica. Resumen de actividades de lectura del semestre 3
La lectura compartida se ha realizado de forma planificada este semestre, pero cuando los niños empezaron a entrar en contacto con los libros, no conocían el método de lectura ni el orden de lectura. girar los libros; los padres tampoco estaban familiarizados con la lectura compartida; aunque he aceptado una lectura compartida relativamente sistemática y tengo cierta comprensión del concepto de lectura compartida, estoy un poco indefenso en lo que respecta al funcionamiento y desarrollo reales.
A través de la guía experta, el entrenamiento, la observación y la autoexploración, y con la profundización gradual de más libros de lectura, descubrimos que hemos progresado juntos y los niños gradualmente conocen la portada, el número de página, contraportada y otros conocimientos.; conocer el método correcto de lectura; mejorar la capacidad de observación y el pensamiento lógico y el razonamiento, los padres también son conscientes de la importancia de la lectura para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida, para que puedan cooperar activamente con la enseñanza y ayudar a guiarlos. y completar varias tareas para actividades extendidas. En el proceso de reflexión continua, hemos acumulado experiencia, especialmente durante las actividades de la jornada de puertas abiertas para padres, me he beneficiado mucho de la preparación colectiva de las lecciones y el diálogo, la discusión y la evaluación de la actividad "Puedo volar" y los instructores de lectura compartidos, de esta manera proporcionando sentó unas bases sólidas para un mejor desarrollo de actividades posteriores.
En el proceso de reflexión paso a paso - re-reflexión - y práctica nuevamente, hemos crecido y la capacidad de expresión oral de los niños se ha desarrollado, su interés por aprender ha mejorado gradualmente y ellos; pueden realizar activamente actividades de lectura; pueden comunicarse con otros. Compartir la felicidad que les brinda la lectura y poder compartir sus libros, trabajos, etc. con amigos y familiares. Los padres reconocen mucho nuestro trabajo y sienten que después sus hijos aprenden a hacerlo; compartir lectura, obviamente sienten que sus hábitos de lectura han mejorado y su interés por aprender también ha mejorado. Los padres han cambiado sus ideas pasadas sobre la lectura compartida. Ahora saben que no es una enseñanza para el reconocimiento de palabras, sino que se centra en la lectura compartida. disfrutar del proceso de lectura y cultivar los buenos hábitos de lectura de los niños.
Ganamos mucho con la experiencia y la reflexión en las actividades de resumen. Esta ganancia me la dieron los niños, los lectores y el impacto de compartir el concepto de lectura...
Las instrucciones dadas por los maestros a los niños para la tarea deben ser precisas y permitir que los niños comprendan el significado del trabajo extendido, el enlace de tutoría de los padres debe ser detallado y debe haber un aviso por escrito y una descripción detallada de cómo hacerlo; guiar correctamente a los niños a leer; la tarea devuelta por el niño debe mostrarse a toda la clase y compartirla juntos, para que los niños puedan sentir la alegría del éxito. Se debe fortalecer la comunicación entre padres y maestros, y se debe guiar especialmente a los padres; para entrenar los hábitos de lectura de sus hijos en casa; respetando a los niños, nos agacharemos y haremos lo mismo que los niños Alto, misma vista, misma igualdad. El respeto se demostró plenamente durante todo el proceso de compartir nuestra lectura. Independientemente de si la suposición del niño es correcta o incorrecta, razonable o no, escucharemos atentamente y no la negaremos en el acto. En cambio, lanzaremos la pregunta a todos los niños para que la discutan juntos y finalmente busquen la respuesta correcta. Al leer el libro, los niños a menudo tienen palabras que son más apropiadas que el libro de lectura, o corrigen las áreas que deben mejorarse en el libro de lectura. Los elogiaré a tiempo y corregiré las palabras inapropiadas de acuerdo con los requisitos razonables de los niños.
Los niños realmente se convierten en maestros de los materiales de lectura, adquieren más confianza y se sienten más reconocidos y respetados por sus maestros.
Como maestro de preescolar de primera línea, debe descubrir rápidamente las inquietudes e intereses de los niños, reunir buenos lectores y, mejor aún, crear buenos trabajos y ser un maestro creativo.
¡Entonces, comencemos a acumular, observar, explorar e intentar de ahora en adelante y dar pasos más sólidos en el camino hacia la lectura compartida! Resumen de actividades de lectura del semestre 4
Representar cuentos es una actividad lúdica que gusta a los niños, especialmente a los niños de las clases de último año. Se ha mejorado mucho su capacidad lingüística, también se ha potenciado mucho su expresividad y, sobre todo, ellos. quieren mostrar sus habilidades. Este semestre, principalmente guiamos a los niños a representar historias. En este proceso, tenemos muchos sentimientos. Aquí hay un resumen:
1. Encuentre historias que les interesen a los niños y guíelos para que las representen.
Los niños de la clase alta recuerdan muy claramente el contenido de la historia y sus habilidades de interpretación y expresión mejoran enormemente. Para las historias que les gustan y les interesan, no pueden evitar actuar ellos mismos en su tiempo libre. y use audazmente expresiones y movimientos para actuar. Sea creativo. Según las características de los niños, elegí el cuento ilustrado "¿Por qué tienes tanta suerte hoy?" y el cuento clásico "Little Bear Treats" para organizar las actuaciones infantiles.
Cuando a los niños les contaron dos historias interesantes, "¿Por qué tienes tanta suerte hoy?" y "Little Bear Treats", a los niños les gustó mucho y escucharon con entusiasmo en el proceso de familiarizarse con ellas. cuentos una y otra vez, los niños siempre siguen al maestro involuntariamente para aprender el diálogo del cuento. Sin saberlo y felizmente, se familiarizan con la trama del cuento, dominan el diálogo del cuento y pronto pueden seguir al maestro. Entre los niños, a menudo imita el diálogo de la historia para jugar, sentando una base sólida para interpretar con éxito la historia.
2. Elige tu personaje favorito y actúa con valentía
Los animales de las dos historias son muy distintivos: el lobo feroz Uru en "¿Por qué tengo tanta suerte hoy? Buenos amigos"; Vaya, Gululu y Bello, hablan palabras divertidas, son unidos y amigables, y quieren guardar cosas buenas para sus buenos amigos. Los gatitos, cachorros y gallinas de "Little Bear Treats" tienen características lingüísticas obvias, con algo obvio; la repetitividad, y la lucha contra el zorro malo es muy interesante... Cuando los niños eligen los personajes de la historia que quieren interpretar, no existe el concepto de personajes principales y secundarios, sino que eligen enteramente en función de si les gusta o no el personaje. no, y realizar las actuaciones por turnos.
Los personajes más importantes de la historia de "¿Por qué eres tan afortunado hoy?" deberían ser el lobo feroz Ulu y los tres lobos feroces. Un grupo de lechones solo aparece al principio y al final del episodio. cuento, y no están solos. El diálogo fue solo en el lenguaje del grupo. Según las ideas de los adultos, los niños deberían estar clamando por hacer el papel del Lobo Feroz, pero para sorpresa de la maestra, todos los niños. Le gustó el papel del cerdito y pidió jugar al cerdito. Durante la presentación de "Little Bear's Treat", los niños compitieron para representar al zorro malvado, mientras que a las niñas les gustaba representar los animalitos que golpeaban al zorro. Como los niños eligieron sus propios roles, las actuaciones fueron serias y relajadas y el contenido de la historia se expresó mejor.
3. Haz tu propio tocado y encuentra tus propios accesorios para aumentar la diversión de la actuación.
Los animales de las dos historias "¿Por qué tienes tanta suerte hoy?" y "Osito". Todos los niños pequeños juegan "Golosinas". Los personajes del libro son muy familiares y la capacidad de pintar de los niños de clase alta está en un cierto nivel. Por lo tanto, guié a los niños para que dibujaran el tocado de los personajes de la historia. Ellos mismos: eligen el personaje que les gusta y hacen el tocado sobre la cartulina que les proporciona la profesora.
Los niños destacados pintaron y confeccionaron tocados según sus propias ideas, cortaron y clavaron bandas elásticas para hacer tocados con sus propias características. Eligieron sus propios tocados durante la actuación, y la actuación fue particularmente emocionante. Los niños encontraron banderas militares existentes, ajedrez Go, bolsas de embalaje, etc. para reemplazar los accesorios de la historia, como pastel de manzana, batatas horneadas, un paquete de bocadillos y piedras grandes. Aunque fue un poco simple, los niños. No me importó en absoluto y los usé para actuaciones. Es muy fluido y parece que son accesorios realmente exquisitos.
4. Deja que los niños evalúen las actuaciones de sus amigos
Después de varias sesiones de orientación, los niños tienen una comprensión más profunda de cómo expresar las expresiones y movimientos de los lobos en el historia. Ser más competente al actuar. Durante la actuación, las características propias de los niños determinan las características de las actuaciones de los niños: algunas historias dominan el lenguaje y se hablan con fluidez, algunas tienen voces fuertes, algunas tienen expresiones ricas y algunas cooperan bien con otras. Después de que cada grupo de niños actúa, les pido que evalúen: ¿Quién crees que se desempeñó bien entre estos dos grupos y cuál es mejor? Todos los niños levantaron activamente la mano para expresar sus pensamientos: algunos dijeron que el lobo Ulu interpretado por David era bueno debido a su voz fuerte, algunos dijeron que el lechón interpretado por Xuanxuan era bueno porque dijo que Ulu fue recogido. muy oportuno; algunos dijeron que la actuación de Zhuan Zhuan fue buena porque tenía una buena expresión... Los niños expresaron con valentía sus pensamientos y opiniones. Además, descubrí que las observaciones de los niños eran muy precisas. de la actuación que dijeron que realmente existe. Aplaudí la actuación de los niños y los elogié a tiempo. Sin embargo, los niños están limitados por su edad y aún no han observado algunos detalles de la actuación: por ejemplo, Kaikai en el segundo grupo aceptó las sugerencias del maestro después de la actuación del grupo anterior y ajustó su actuación a tiempo; atención a la cortesía.
Creo que será de gran ayuda para que los niños mejoren su nivel de rendimiento en el futuro a través de que los propios niños evalúen el rendimiento de sus amigos.
5. Disfrute de la diversión de los niños en las actividades escénicas.
Los niños actuaron al frente y yo observé desde el costado. Aunque nuestros accesorios son muy simples, y aunque el nivel de actuación de los niños aún es muy inmaduro, ver su implicación y sonrisas felices en las historias de actuación hace que el profesor se sienta especialmente cómodo y feliz por sus sonrisas.
En las actividades de actuación de este semestre, debido a las limitaciones de la comprensión de las historias de actuación y el nivel de actuación de los niños, todavía no pueden actuar con generosidad y libertad. También hay algunos pequeños detalles que necesitan atención en la actuación. , que deben corregirse en el futuro. Resumen de las actividades de lectura del semestre 5
Este semestre combiné clases de lectura y escritura porque siento que la lectura y la escritura son inseparables. A continuación, presentaré el trabajo de este semestre de la siguiente manera:
<. p> 1. Enseñe a los estudiantes métodos de lectura relevantes y conecte la lectura y la escritura.Leer el título del texto y comprender el método de proposición del autor.
Lee el principio del artículo y piensa con qué empieza el autor.
Lee el final del artículo y piensa en el papel del final.
Lee la parte central del artículo para ver cómo el autor escribe el contenido en detalle.
5. Acumula buenas palabras y frases, y piensa en qué composiciones se pueden utilizar.
2. Preste atención a cultivar los diversos pasatiempos e intereses de los estudiantes en la lectura extensiva, lo que también ayudará a mejorar sus habilidades de escritura.
Para mejorar la capacidad de lectura, está lejos de ser suficiente confiar en la enseñanza en el aula de decenas de textos. Debemos utilizar la enseñanza de la lectura para estimular el interés de los estudiantes en buscar activamente materiales de lectura fuera de clase. En la enseñanza, a veces nos encontramos con situaciones en las que a los profesores les resulta difícil responder a las preguntas planteadas por los estudiantes. Sin embargo, la movilización de los estudiantes resolvió el problema nuevamente. Después de que un maestro enseñó "La telaraña", un estudiante hizo una pregunta: "Una telaraña puede adherirse a pequeños insectos voladores, escarabajos, etc., pero no puede adherirse a sí misma. ¿Por qué el maestro no esperaba que los estudiantes lo hicieran?" haz esta pregunta. El maestro respondió en consecuencia y movilizó a los estudiantes, diciendo: "¡Piénselo! ¿Quién puede resolverlo?" Un estudiante respondió: "Como las arañas tienen aceite, no se pueden pegar". ¿Sabes? "¿Qué?" El estudiante respondió: "Lo vi en el libro "Grandpa Brainstorm". "Debido a que los estudiantes leen más libros extracurriculares, no solo mejoran su capacidad de lectura sino que también aumentan su conocimiento científico. En la enseñanza, a menudo encontramos que algunos estudiantes pueden usar apropiadamente muchas palabras que no han aprendido en los libros de texto al responder preguntas. Se puede ver que los estudiantes han adquirido conocimientos a través de la lectura extracurricular. Por tanto, motivar a los estudiantes a leer ampliamente es una forma de mejorar su capacidad lectora. En tiempos normales, los profesores deben prestar atención a introducir adecuadamente materiales de lectura que cumplan con el nivel de aceptación de la lectura de los estudiantes.
Los profesores también deben inspirar a los estudiantes a leer utilizando los métodos de lectura aprendidos en la enseñanza. Los estudiantes que lean extensamente podrán enriquecer sus conocimientos y ampliar sus ideas. Al mismo tiempo, también acumularán los métodos y materiales de escritura del autor, sentando una base sólida para sus propias composiciones.
En resumen, a través de una formación decidida, planificada, metódica y paso a paso, se mejorarán gradualmente las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primaria. Resumen de actividades de lectura del semestre 6
Después de la orientación de lectura extracurricular en el primer semestre del primer grado, inicialmente se estimuló el interés de los niños por la lectura. Este semestre continuaré trabajando duro, en base a. características de edad y nivel de conocimiento de los niños. Desarrollé un plan de lectura extracurricular para esta clase. Después de un semestre de práctica de enseñanza de lectura extracurricular china, el resumen es el siguiente:
1. Cree una atmósfera donde todos disfruten de la lectura
Como dice el refrán: "El interés es el mejor maestro". ", que fue estimulado inicialmente el semestre pasado Para despertar el entusiasmo de los niños por la lectura, este semestre espero que a través de mis propios esfuerzos, los niños tengan un gran interés en la lectura. Por lo tanto, la lectura extracurricular de este semestre también debe comenzar con un interés estimulante. Solo con interés los estudiantes pueden desarrollar el deseo de leer. Sólo con motivación interna buscarán activamente lecturas extracurriculares. Con este fin, suelo utilizar un lenguaje vívido y vívido para presentar a los estudiantes el contenido de los artículos relacionados con los textos que han aprendido para estimular su interés por la lectura. Por ejemplo, cuando enseñe cuentos de hadas como "¿Quién debería dar el premio de los hongos?", introduzca los nombres de algunas historias sobre animales pequeños. Por ejemplo: la carrera de la tortuga y la liebre, el monito bajando de la montaña, etc. Primero presente el contenido del cuento para estimular el deseo de los estudiantes de "ver el texto original para obtener más detalles".
Además: a menudo llevamos a cabo algunas actividades que a los estudiantes les encantan para crear una fuerte atmósfera de lectura, para que puedan continuar experimentando la dulzura de la lectura y dejar que las coloridas actividades se conviertan en motivación interna para los estudiantes. La motivación para leer más y leer bien se ha transformado de "quiero leer" a "quiero leer" y "disfruto leyendo".
2. Organizar concursos de lectura
He lanzado sucesivamente el "Concurso de conocimientos del Rey de la lectura", el "Concurso de discursos del Rey de los cuentos", la "Reunión de intercambio de experiencias de lectura", el "Solitario idiomático", "Actividades como el "Concurso de lectura" y el "Tabloide de lectura extracurricular" brindan a los estudiantes oportunidades para mostrar sus talentos. Utilice concursos para promover la lectura y estimular el interés por la lectura.
3. Lectura regular y cuantitativa para asegurar la lectura.
El interés no es innato, se puede formar gradualmente a través de la orientación y el cultivo adquiridos. Para que los estudiantes se interesen por los libros, primero deben estar expuestos a los libros y tratar de leer. Cuando gradualmente sientan el encanto de los libros, se interesarán por la lectura y desarrollarán hábitos de lectura. Según investigaciones y análisis, los hábitos de lectura son un comportamiento de lectura relativamente fijo que se forma mediante la repetición o práctica continua. Puede entrenarse, fortalecerse y acumularse para formar una reflexión estereotipada y automática. El hábito de lectura se manifiesta en la vida diaria cuando los estudiantes leen libros conscientemente en su tiempo libre, o antes de acostarse, sin que se lo pidan, y tratan la lectura como parte de sus vidas. Por lo tanto, primero exijo a los estudiantes que lean regular y cuantitativamente. Mi enfoque es:
1. Primero, determine la cantidad de tiempo de lectura, leyendo media hora todos los días; determine el número de lecturas, al menos mil palabras por día. Este requisito lo trata como un curso obligatorio todos los días, lo completa como una tarea y lo inspecciona y supervisa. Al asignar tareas, los maestros racionalizan la cantidad de tareas escritas, abandonan las tareas mecánicamente repetitivas y asignan algunas tareas de lectura extracurriculares. La finalización de estas tareas es evaluada conjuntamente por los padres y los maestros.
2. Realice actividades de lectura para profesores y alumnos de la escuela, aproveche el tiempo de descanso y los profesores y alumnos puedan leer libros libremente dentro del tiempo especificado. No se hacen extractos y no hay restricciones de contenido. Cada persona tiene un libro. Viajar tranquilamente a través del mar de libros crea una atmósfera de lectura.
A través de las prácticas anteriores se garantiza al mínimo la cantidad de lectura de los estudiantes. La lectura extracurricular ya no es algo de laissez-faire y opcional. Calculado en términos de cantidad de lectura, el volumen total de lectura de los estudiantes de primaria que pueden cumplir con los requisitos del nuevo plan de estudios es de más de 1,6 millones de palabras.
4. Combinar lectura y escritura para aplicar lo aprendido.
Combinar lectura y escritura es una experiencia valiosa en el aprendizaje de chino.
En la enseñanza de la lectura, para las palabras y oraciones del artículo, debemos permitir que los estudiantes experimenten, entrenen y comprendan el significado de las palabras en el contexto, y practiquen hablar de las palabras a las oraciones, para que sirva para escribir.
1. Practica imitando patrones de oraciones.
2. Entiende las palabras y luego escribe una oración usando las palabras.
3. Comprender el significado de la historia y volver a contar el contenido en unas pocas frases.
4. Escribe tus pensamientos después de leer en una o dos oraciones. Combinar lectura y pensamiento es una buena forma de leer.
5. Cooperación entre el hogar y la escuela para garantizar el buen progreso de la lectura extracurricular
En la reunión de padres y maestros, dejé en claro a los padres la importancia de la lectura extracurricular y les pedí que proporcionar un buen ambiente de lectura extracurricular para sus hijos e imprimir libros útiles presentados a los estudiantes que sean adecuados para su edad y características para que los padres los consulten y elijan para sus hijos; en segundo lugar, aprovechar plenamente el papel de guía de los padres; en la lectura extracurricular de chino de los estudiantes, y tomar la iniciativa en la lectura de libros todos los días para dar ejemplo a sus hijos, a través de la lectura cooperativa, la comunicación mutua y la discusión, permitir que los estudiantes den pleno juego a su acumulación y muestren sus logros nuevamente; Debe haber un determinado método de detección para crear la presión correspondiente sobre los estudiantes, y a los estudiantes generalmente se les da tiempo para leer todos los días, y se les pide a los padres que supervisen y firmen, promover que los estudiantes realicen lecturas extracurriculares conscientes.
Después de un semestre, los niños de mi clase han mejorado mucho su interés en las lecturas extracurriculares y su dominio del idioma también se ha desarrollado. Sin embargo, todavía hay muchas deficiencias. Poco a poco exploraremos y nos esforzaremos por lograr un mayor progreso. . ;