Plantilla de plan de lección de comprensión del reloj de matemáticas de primer grado de escuela primaria
Comprensión del Volumen 1 de Relojes Matemáticos en 1º de Educación Primaria
Objetivos Didácticos
1 Que los alumnos aprendan a mirar a tiempo completo y. medio tiempo basado en la experiencia de vida.
2. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.
3. Permitir que los estudiantes desarrollen el buen hábito de valorar y observar el tiempo.
Contenido del curso
Páginas del libro de texto 91 ~ 93.
Preparar material didáctico y herramientas de aprendizaje
Reloj físico, proyección física, material didáctico de microcomputadora, cada estudiante cuenta con un reloj físico, un horario de trabajo y descanso y una hoja de papel con cuatro tiempos escritos; en ella Hoja de trabajo.
Diseño de enseñanza
Introducción a la pregunta
1. (En esta parte, el profesor guía a los estudiantes para que comprendan gradualmente todo el tiempo a través de preguntas en profundidad, que no solo aclara el papel del reloj, comprende la base de conocimientos de los estudiantes y sienta las bases para la comprensión posterior, estimulando el desempeño de los estudiantes.) Estas preguntas son:
"Cada uno de ustedes tiene un pequeño compañero en nuestra vida table ¿Quién es?"
"¿Para qué se usa el reloj?"
"¿Sabes la hora?" Responda diciendo el nombre del estudiante.
[Introducción con preguntas, sencilla. Utilice preguntas para despertar el suspenso y estimular el deseo de los estudiantes de expresarse. Antes de la clase, investigamos el dominio de los estudiantes de esta parte del conocimiento y descubrimos que la mayoría de los estudiantes conocían todo el período de tiempo y algunos estudiantes conocían la mitad del período. A través del diseño de este enlace, se puede dar a los estudiantes la oportunidad de mostrarse y permitirles utilizar de forma natural sus conocimientos y experiencias existentes. Por supuesto, también hay estudiantes que no saben la hora y no pueden fijarla, pero también están interesados en el conocimiento y observan a otros fijar la hora en serio. ]
2. Permitir que los estudiantes tengan momentos de comprensión basados en su experiencia.
Permita que los estudiantes marquen un momento que conozcan. Se recomienda que los niños que no pueden marcar puedan ver cómo marcan otros niños.
3. Visualización de proyección.
Permite que los alumnos con diferentes horas muestren sus relojes en la proyección. Haga que cada estudiante les diga a todos el tiempo que ha asignado. )
Hay tres situaciones posibles:
A. Reserva una hora completa. b. Reservar media hora. c. Cuándo y cuándo dejarlo de lado.
Lo supe desde el principio
1. Combine todo el tiempo reservado por los estudiantes, muestre tres párrafos y deje que los estudiantes que saben la hora digan la hora y los pocos que saben la hora. No sé, lo encontrará en él. Las características de todo el período de tiempo, aprende poco a poco a saber.
Después de hablar durante tres momentos, la maestra estandarizó el lenguaje de los estudiantes: “Lo que dijeron los niños es correcto, pero en matemáticas, ¿cuándo debo decir algunos puntos? ¿Quién puede decir, en estos tres momentos, cuándo? ?" Pida a los estudiantes que utilicen la palabra "tiempo" para decir tres momentos más.
2. Muestre dos momentos más para que los estudiantes sepan más sobre todo el tiempo y luego pregunte: "Estos momentos son todo el tiempo. Obsérvelos detenidamente y piense en ello. ¿Cómo lo sabe todo el tiempo? ?" "Resuma las características del horario horario para que todos los estudiantes puedan ver el horario horario. )
3. Introduzca los nombres del minutero y del horario a través de la comprensión de la hora.
4. Muestre dos momentos para que los estudiantes se consoliden. Luego, el maestro pidió a los estudiantes que reservaran un tiempo completo para que toda la clase revisara juntos.
La comprensión de la hora es principalmente para permitir que los estudiantes comprendan el minutero y la hora, resumir las características de la hora y permitir que un pequeño número de estudiantes que no entienden la hora aprendan a Allana el camino para aprender la media hora más tarde. ]
Conozca la mitad del tiempo
(Espere media hora antes de que se asigne a los estudiantes) Muestre el tiempo asignado a los estudiantes y pídales a los estudiantes que conoce que hablen brevemente sobre cómo están de acuerdo. una percepción inicial.
Ponlo a las 3:30 y a las 8:30 y deja que los estudiantes lo reconozcan (los estudiantes que conoces a las 8:30 pueden cometer errores, así que deja que las personas que conoces te digan cómo reconocerlo y lo hará). penetrar fácilmente en las características del entretiempo).
El profesor guía a los estudiantes a observar, comparar y discutir cómo reconocer el medio tiempo, obtener el método de reconocer el medio tiempo y profundizar sus impresiones a través de la comparación (los estudiantes discuten en grupos).
Muestra 3 momentos de solidificación.
Al resumir las características del medio tiempo, planteé una pregunta orientadora: "Justo ahora sabemos la hora y las posiciones de las manecillas de las horas y los minutos. Los niños miran con atención. ¿Hacia dónde apuntan las manecillas de las horas y los minutos? ¿En el entretiempo?" ¿Cómo podemos reconocerlo? "De esta manera se puede superar la dificultad de comprender el entretiempo y obtener las reglas a través de la discusión, para que los estudiantes puedan aprender a leer en el entretiempo. ]
Comprensión de la esfera del reloj
El material didáctico muestra la esfera del reloj: la manecilla de las horas, la manecilla de los minutos y los números 12 parpadean respectivamente.
Pregunte: "Mira con atención, niño. ¿Qué encontraste?"
A través de la demostración del material didáctico y la presentación de los estudiantes, los estudiantes finalmente supieron que existe el número 12. en la esfera del reloj, y la longitud es La manecilla es el minutero y la manecilla corta es la manecilla de la hora. ]
Escribir la hora
1. Conoce la hora en el reloj electrónico.
Muestre dos horas completas y una media hora para que los estudiantes las reconozcan y pregúnteles dónde han visto esta expresión para prepararse para el siguiente escrito.
2. Anota la hora.
El profesor escribe en la pizarra, y los alumnos aprenden a escribir y saben que la representación de los números y las hojas de cálculo es la misma.
Los alumnos completan el contenido de la hoja de deberes y realizan correcciones en grupo.
Ejercicios completos
1. Encuentra un asiento (operación del material didáctico).
2. Día del Niño (demostración de animación), consolida los conocimientos aprendidos y deja que los estudiantes sepan a las 6 de la mañana y a las 6 de la tarde todos los días.
Pida a los alumnos que rellenen la hora a la que se despiertan y se acuestan.
3. El profesor o los alumnos dicen la hora, dejan que toda la clase ajuste la hora en el reloj y proporcionan comentarios oportunos.
4. El profesor reserva 5 puntos para que los estudiantes los reconozcan y luego deja 6 puntos y 7 puntos en secuencia. Comprenda la secuencia de todo el tiempo marcando el reloj y eduque a los estudiantes para que valoren el tiempo.
Conclusión
“El tiempo pasa hora tras hora y nunca puede regresar, por eso los niños deben apreciar el tiempo y no desperdiciarlo. Seamos los pequeños dueños del tiempo, está bien. Se acabó la salida de clase.”
Comprensión del reloj de matemáticas de primer grado
Enseñar filosofía
Crear situaciones en la enseñanza, puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiar a los estudiantes para que observen, operen, discutan, comuniquen y saquen conclusiones de forma independiente, y den pleno juego al papel principal de los estudiantes. Nos esforzamos por crear una atmósfera relajada, que permita a los estudiantes adquirir conocimientos a través de la exploración, la cooperación y la comunicación independientes, y que aprendan fácil y felizmente.
Objetivos didácticos
1. Reconocer las manecillas de las horas y los minutos de un reloj, permitir a los estudiantes decir correctamente la hora indicada en la esfera del reloj y aprender dos métodos para expresar el tiempo.
2. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, la observación del tiempo y los buenos hábitos de apreciar el tiempo.
Enfoque didáctico
Ser capaz de leer y escribir correctamente la hora del reloj y aplicarla a la vida real.
Dificultades de enseñanza
Hablar o poner la hora en el reloj de forma correcta y rápida.
Material didáctico
Esfera de reloj físico, material didáctico, esfera de reloj de frutas, tarjetas de tiempo pequeñas.
Preparación de herramientas de aprendizaje
Todos tienen un reloj de aprendizaje y cada grupo tiene una esfera de reloj incompleta.
Tiempo de enseñanza
1 hora de clase
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones
1, acertijo
¿Han oído hablar los estudiantes de los acertijos? Hoy, la profesora te trae un acertijo. ¿Adivina por favor?
(Pantalla de material didáctico) Acertijo: Hay tres hermanos en una familia de diferentes alturas. El tic tac te recuerda que debes valorar tu tiempo.
2. Ve al supermercado de relojes
Profesor: Los alumnos son muy buenos. Todos adivinaron la respuesta. Los relojes del supermercado de relojes son preciosos. ¡Vamos a caminar!
(Pantalla de material didáctico) Varios relojes y relojes con una apariencia hermosa.
3. Introducir nuevos cursos
Profesor: Los relojes tienen funciones geniales. ¿Quieres ser buenos amigos con ellos? ¡Así que veamos cómo se ve!
Texto en la pizarra: Entendiendo los relojes
2. Aprendizaje cooperativo, explorando nuevos conocimientos
1. Conocer la esfera del reloj
( 1 ) (Mostrando una esfera de reloj real) Esta es una esfera de reloj. Eche un vistazo más de cerca a lo que hay en la esfera del reloj.
Diga el nombre del estudiante y diga que hay manecillas de horas y minutos en el reloj y que el número es 12.
Resumen para el profesor: Hay manecillas de hora, manecillas de minutos, 12 números y segmentos de línea en la esfera del reloj. Esas son las marcas, con cuadrados entre cada número.
Pregunta de seguimiento: ¿Cuáles son las características de las dos agujas en la esfera del reloj?
A partir de las respuestas de los alumnos, la profesora escribió en la pizarra: La manecilla de las horas es corta y gruesa.
El minutero es largo y delgado
(2) Identifica las manecillas de las horas y los minutos del reloj de la herramienta de aprendizaje
(3) Sabemos que Grandpa Time es incansable y nunca se detiene, por lo que las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj no se detendrán. Entonces, ¿cómo se mueven estas dos agujas? ¿Qué aguja es más rápida y cuál es más lenta?
Sheng: Yendo en la misma dirección, la manecilla de las horas es la más lenta, seguida del minutero.
(Demostración de material didáctico) El profesor añadió: El más rápido es su hermano de segunda mano. La manecilla de las horas se mueve dos veces al día y la manecilla de los minutos se mueve varias veces al día.
2. Inventa la esfera del reloj (cooperación grupal)
Cada grupo tiene la esfera del reloj rota, algunos no tienen manecillas de horas ni minutos y otros no tienen números.
¡Vamos! Utilice sus pequeñas y ágiles manitas para arreglar la esfera del reloj y ver qué grupo de estudiantes tiene la velocidad y el rendimiento más rápidos. El equipo que quede en primer lugar recibirá una pequeña bandera roja.
3. Comprenda todo el proceso
(1) (Curso proporcionado) Tres esferas de reloj guían el reconocimiento de la hora.
Diga la hora indicada en la esfera del reloj y guíe a los alumnos para que expresen sus pensamientos.
Resumen para el profesor: A la hora, el minutero señala las 12 y el horario señala la hora. Entonces representan las 8 en punto, las 3 en punto y las 6 en punto respectivamente.
(2) Practica configurar el reloj de aprendizaje a las 7 en punto y a las 11 en punto.
Invite a estudiantes individuales al escenario para presentar sus resultados.
(3) (Cooperación grupal) Una persona habla y la otra marca.
4. Dos métodos de escritura para la enseñanza de un curso completo
(1) Puede representarse mediante el carácter chino "tiempo". Cuando los estudiantes recogen sus computadoras, debajo del reloj aparecen las 8:00, 3:00 y 6:00.
(2) Usar representación numérica
Haz clic en la computadora y aparecerán las 8 en punto. Guíe a los estudiantes para que observen que hay dos "0" a la derecha y horas a la izquierda.
(3) La escritura a las tres y seis en punto es vívida.
(4) Haga clic en la computadora para mostrar las 3:00 y las 6:00 y guíe a los estudiantes a observar y comparar.
En tercer lugar, participar en juegos y consolidar la práctica
1. Juego: Reglas del juego Buscar amigos
(demostración de material didáctico). Acompañados de la alegre música de "Finding Friends", los estudiantes juegan. Aparece "12". No se encontró ningún amigo. Cuando todos los estudiantes usan el reloj de la escuela para marcar el 12, deben concentrarse en guiarlos para que sepan que la manecilla de las horas y los minutos coinciden con el 12.
2. (Curso) Página P92
Itinerario de un día de Xiaojun. Conéctese con la vida y haga que los estudiantes hablen sobre el horario de su día.
Cuarto, guiar el repaso, resumir y evaluar
1. ¿Qué aprendiste hoy? Después de que termine esta clase, ¿hay algo que quieras decirles a todos?
2. El tiempo avanza tan rápido como un carruaje de pony. Otra clase está llegando a su fin. Debemos valorar el tiempo, utilizarlo racionalmente y dejarnos ser los pequeños dueños del tiempo.
3. Haz clic en el ordenador y disfruta de la canción "Time is Like a Pony Car".
5. Desarrollo extraescolar, investigación de la vida
(Demostración del material didáctico): la imagen del sol recién saliendo; la imagen del sol recién poniéndose.
Por favor, escriba la hora en que acaba de ver la imagen para discutirla y comunicarse la próxima vez.
Diseño de escritura en pizarra
Entendiendo el reloj
La manecilla de las horas es corta y gruesa
La manecilla de los minutos es larga y delgada
Encontrar amigos
Esfera de reloj de Apple Esfera de reloj naranja Esfera de reloj de pera
Comprensión del ensayo modelo 3 de primer grado de escuela primaria Reloj matemático Volumen 1.
Contenidos didácticos:
Libro de texto páginas 91-92.
Objetivos docentes:
1. Que los estudiantes comprendan inicialmente los relojes y establezcan el concepto de tiempo en situaciones concretas.
2.Permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de valorar y observar el tiempo desde una edad temprana.
3. Cultivar la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Enfoque docente:
Aprender a observar todo el proceso y aplicarlo a la vida real.
Herramientas didácticas: relojes físicos, imágenes de relojes.
Herramienta de aprendizaje: reloj físico.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevos cursos:
Estudiantes, el profesor tiene una pregunta que hacerles. Escuche atentamente.
¿A qué hora te levantaste por la mañana?
(生: 6:30, 7:00...)
¿Cómo sabes estos tiempos?
(Sheng: Escucha a tus padres y lee el reloj...)
Si queremos saber la hora, debemos aprender a entender el reloj.
2. Nueva enseñanza:
1. Percepción inicial:
¿Cuánto sabes sobre relojes?
(Por favor, dígales a los mejores alumnos que hay números en el reloj, manecillas largas y manecillas cortas...)
El profesor escribe en la pizarra basándose en las respuestas de los alumnos. : ¿Cuántas agujas largas hay? Algunas agujas cortas.
¿Quién tiene algo que añadir?
(Estudiante: Hay cuadritos grandes y cuadritos pequeños en el reloj...)
La maestra escribió en la pizarra en base a las respuestas de los alumnos: casos grandes y casos pequeños
2. Observación guiada:
Ahora aprendamos sobre los relojes.
Saca tu reloj. Mire atentamente los números del reloj.
¿Qué quieres decirles a todos?
(Guíe a los estudiantes para que observen y encuentren el número 12 en el reloj. Algunos estudiantes también dijeron en esta dirección, dibujen los números).
¿Saben que las manecillas largas y las cortas ¿Cómo se llaman las manecillas del reloj respectivamente?
La manecilla larga se llama minutero. Señale con el dedo el minutero de su reloj.
La manecilla corta se llama manecilla de las horas. Señale con el dedo la manecilla de las horas de su reloj.
Hay una gran cuadrícula entre cada dos números del reloj. ¿Cuántas cuadrículas grandes hay en el reloj?
(Estudiante: Hay 12 celdas grandes.)
¿Sabes cuántos cuadrados hay?
(Estudiante: * * * *Hay 60 celdas.)
¿Qué más quieres saber sobre los relojes?
Guía a los estudiantes para que calculen la hora indicada por la manecilla de las horas.
3. Conoce la hora:
Muéstrame la esfera del reloj:
8:00 3:00 6:00
Hacer ¿Se conocen estos días? ¿Cuál es la diferencia?
¿Cómo os conocisteis?
Piensa en lo que estás haciendo durante este tiempo.
Observa atentamente a qué apuntan las manecillas de los minutos de estas tres esferas del reloj.
(生: todos apuntan a 12.)
¿Sabes por qué?
(Esto se debe a que el minutero comienza en 12, recorre exactamente un círculo y apunta al 12.)
El minutero apunta al 12, lo que significa que el minutero apunta al 12. y la manecilla de las horas señala varias horas.
4. Hora de escribir:
¿Puedes decir la hora y anotarla?
A ver la primera vez son las 8. Primero escribe "8" y luego "hora".
Existe otra forma de expresar el tiempo, que es la forma en que lo muestran los relojes electrónicos.
Esta representación se escribe como "8:00".
¿Has visto alguna vez esta expresión? ¿Dónde lo conociste? Eres muy observador.
¿Quieres probarlo?
Utilice dos formas de mostrar la hora en la parte posterior de los dos relojes.
Encuentra dos personas para que lo interpreten y otros estudiantes lo completarán de forma independiente y luego lo revisarán colectivamente.
¿Qué nuevos conocimientos aprendiste en esta clase?
¿Cómo entender los relojes?
El minutero señala las 12 y el horario señala la hora.
Practiquemos este conocimiento.
Tercero, ejercicios de consolidación:
1. El profesor marca el reloj para decir la hora a los alumnos:
Ahora quiero observar qué alumno tiene más brillo. ojos y una boca más ágil. Tocaré el reloj, tú dices la hora y contestas primero.
2. Cuando el profesor dice la hora, los alumnos tocan el timbre:
Todos los alumnos de nuestra clase tienen ojos brillantes, bocas inteligentes y mentes rápidas. Ahora quiero ver si tus manitas son flexibles. Prepara tus campanas. Puedes configurarlo cuando te diga la hora.
Por favor, consulta con tus compañeros de escritorio.
3. Página 92 del libro de texto:
Por favor, empaquete rápidamente sus herramientas escolares y abra rápidamente la página 92 del libro de texto. Utilice dos formas independientes para mostrar el horario en la imagen.
El docente los corrige uno por uno y brinda retroalimentación y orientación oportuna.