Clase pequeña de idioma paso a paso, plan de lección de caminar y caminar

2. Observa la imagen, imita los movimientos de caminar de diferentes personajes y percibe inicialmente el número dentro de 4.

1. Percibe la cantidad 1 e imita el estilo de caminar del hermano pequeño.

(1) Mira quién está aquí? ¿Cómo llegó el hermanito hasta ahí?

(2) Imita la forma de caminar del hermanito 2. Percibe la cantidad 2, imita la del patito. acción de caminar.

(1) ¿Cuántos amigos hay ahora camino a Yangcun?

(2) Imita los movimientos al caminar del patito 3. Imita los movimientos al caminar del conejito? , y percibir el número 3.

(1) (Observa la pantalla) ¿Quién es este amigo? ¿Cómo sabes que es un conejito?

Observación y experiencia

Del profesor Ying Caiyun. Nuevo fondo del tema del curso La actividad del libro ilustrado para clases pequeñas "Paso a paso, paso a paso" a continuación.

El maestro Ying Caiyun captó las características de los niños de este grupo de edad que son animados, activos y se distraen fácilmente, organizó contenidos de enseñanza apropiados, creó situaciones de enseñanza necesarias para el curso y utilizó los siguientes métodos de juego. Los métodos y métodos de enseñanza basados ​​permiten que los niños estén siempre inmersos en las situaciones diseñadas.

Intentamos guiar a los niños para que aprendan las características de caminar de los animales pequeños en forma de canciones infantiles, para que puedan experimentar plenamente la alegría de las actividades y permitirles acumular la experiencia numérica correspondiente y comprender los números. "1 ~ 5" han aprendido su significado práctico y se hizo un intento preliminar para organizarlos de manera ordenada. Este modelo de enseñanza no sólo consigue los resultados esperados, sino que realmente permite que los niños aprendan jugando y aprendan jugando.

Estrategia de orientación: al final, utilice el rugido del tigre para atraer a los niños, pero para eliminar el miedo de la clase pequeña, utilice inmediatamente "tigre bueno" para definirlo y movilice completamente a los niños. los niños de hablar a hablar e imitar acciones.

Mis pensamientos: No es fácil para los niños en clases pequeñas decir modismos como "Auspicioso en el año del tigre" y "Auspicioso en el año del tigre". La maestra Ying también preguntó a los niños. para imitar "Auspicioso en el año del tigre" "Los movimientos y las sonrisas se adaptan a la ocasión y naturalmente conducen al clímax.

Reflexión docente:

A los niños les gusta mucho escuchar cuentos. Cuando la maestra les dice que cuenten una historia, todos se sientan tranquilamente en la silla, mirando al maestro con nostalgia. ojos, esperando que venga y escuche al maestro contar una historia.

Después de apreciar completamente la historia, los niños no pudieron evitar suspirar. Por esta razón, la maestra les pidió que hablaran entre ellos sobre sus puntos de vista sobre la historia, creando un espacio para que los niños se expresaran libremente. y expresaron sus opiniones en el lenguaje. Sus sentimientos y opiniones internos luego se combinan con el gráfico mural para apreciar la historia segmento por segmento, lo que profundiza la comprensión de la historia por parte de los niños. Lenguaje de clase pequeña paso a paso, caminar y caminar plan de lección 3

Intención del diseño:

Los pequeños animales en la historia del libro ilustrado "Paso a paso y caminar" son familiares y favoritos para Los niños pequeños en su vida diaria, y la trama de la historia del libro ilustrado es simple e interesante, lo cual es muy adecuado para las características de los niños de clase pequeña que son animados, activos y se distraen fácilmente. En las actividades didácticas, los profesores guían a los niños para que observen e imiten el caminar de los animales pequeños y aprendan a decir una frase sencilla e interesante. Integre enlaces de juegos en actividades lingüísticas, permitiendo a los niños sentir y comprender las tramas de las historias de libros ilustrados en forma de actividades de juego, para que los niños realmente puedan aprender a través del juego y aprender a través del juego.

1. Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de comprender la trama del libro ilustrado observando las imágenes.

2. Sepa cómo camina cada animal pequeño del libro ilustrado y aprenda el patrón de oraciones "paso a paso X ah X".

3. En el proceso de imitar el caminar de pequeños animales, experimenta la diversión de jugar con tus compañeros.

2. Preparación de la actividad

1. PPT: “Paso a paso, camina y camina”

2. Los niños ya tienen la experiencia de imitar el caminar de animales pequeños.

3. Proceso de actividad

(1) El maestro muestra las imágenes del libro ilustrado para guiar a los niños a comprender el contenido de las imágenes.

Profe: Mira, ¿quién está aquí?

La maestra reprodujo el PPT de los niños caminando y les pidió que observaran la imagen.

Profesora: ¿Cómo caminan los niños? Caminó paso a paso. (Mientras jugaba el PPT, la maestra dijo "Vaya paso a paso, vaya", para que los niños puedan tener una idea preliminar de esta oración).

La maestra pidió a los niños que aprendieran: " Vaya paso a paso, vaya". Puede pedir que los niños aprendan individualmente y que todos los niños aprendan juntos, para que los niños puedan dominar el patrón de oración de "paso a paso X ah X".

(2) La maestra muestra una imagen de una determinada parte del cuerpo del animal y pide a los niños que adivinen e imiten la forma en que camina el pequeño animal y aprendan a "X ah X paso a paso".

1. Maestro: El niño caminó paso a paso. ¿A quién encontró? Pida a los niños que adivinen.

La maestra marcó un número debajo de cada imagen. Cuando los niños respondieron las preguntas, la maestra necesitaba guiarlos para que dijeran la suposición completa de qué imagen estaban adivinando.

2. Después de que los niños adivinen el animal, el maestro rápidamente les revela la respuesta, les pide que digan cómo caminan los animales pequeños y los guía para que cite los patrones de oraciones que acaban de aprender.

Maestra: ¿Son correctas las conjeturas de los niños? Echemos un vistazo.

¿Cómo camina este animalito? (Cuando los niños respondan la palabra clave "gatear", el maestro puede revelar la respuesta para que los niños tengan una impresión específica de la tortuga gateando). Sería mejor si pudieras usar las palabras que acabamos de mencionar. un intento? (Deje que los niños transfieran los patrones de oraciones que acaban de aprender).

Los maestros pueden pedir a los niños que digan esta oración individualmente y todos pueden decirla juntos, para que los niños puedan hablar más y dominar los patrones de oraciones. .

Profe: Quiero pedirle a un niño que aprenda cómo camina una tortuga y que diga ese lindo dicho mientras camina. (Los maestros pueden permitir que los niños con diferentes habilidades hablen mientras aprenden y brindar retroalimentación oportuna).

¡Aprendamos juntos y debemos hablar y caminar al mismo tiempo! (Para el primer animal pequeño, el maestro debe dejar los requisitos muy claros y específicos).

Transición del maestro: Los niños han adivinado un animal pequeño, ¿quién más hay?

¿Cómo camina el conejo gris? (Si el niño no puede transferir la estructura de la oración inmediatamente, el maestro puede guiarlo paso a paso).

¿Quién puede usar las palabras bonitas ahora?

A la hora de adivinar el avestruz gigante, el profesor puede guiar a los niños para que descubran que el avestruz gigante tiene unas patas muy largas, para que puedan entender el significado de "cruz" cuando estén aprendiendo a caminar. Los maestros pueden pedir a los niños que se sienten en esa posición y observen cuidadosamente y demuestren el movimiento de "cruzar".

3. El maestro muestra imágenes de todos los animales pequeños caminando y ayuda a los niños a clasificar los animales pequeños que encuentran y cómo caminan.

Profe: ¿Se encontraron los niños con esos animalitos hace un momento? ¿Cómo caminan? Hablemos de ello juntos.

Vino una tortuga grande y se arrastró paso a paso. Llegó un gran pato blanco y el gran pato blanco se sacudió paso a paso. Llegó un conejito gris, saltando y saltando paso a paso. Un gran avestruz se acercó y avanzó paso a paso.

(3) Continúe disfrutando de la historia del libro ilustrado y el maestro guía a los niños para que representen la trama de la historia del libro ilustrado.

La maestra continúa mostrando el PPT y reproduciendo el audio para que los niños adivinen la trama de la historia.

Profesora: ¡Ah! Mira ¿qué les pasa? ¿Cómo se ven? (Joven: Parecen asustados.)

¿Quién viene? Escuchemos juntos.

Profe: El gran tigre se acerca, ¿qué deberían hacer todos?

¡Huye rápido! Finalmente escaparon a casa, todos descansaron.

Los profesores pueden desempeñar el papel de tigre para aumentar la atmósfera del juego.

(4) Apreciar la historia del libro ilustrado en su totalidad

Maestro: Esta historia del libro ilustrado tiene un lindo nombre, apreciémosla en su totalidad juntos. Los niños pueden seguir al maestro mientras habla.

(5) Ampliar las actividades, imitar el caminar de otros animales pequeños y crear un "paso a paso X ah X".

Profe: ¿Aún puedes imitar la forma en que caminan esos pequeños animales? Puedes aprenderlo con buenos amigos y decir cosas bonitas. Lenguaje de clase pequeña paso a paso, caminar y caminar plan de lección 4

Objetivos de la actividad:

1. Intentar observar la imagen, comprender la historia y comprender cómo caminan varios animales pequeños.

2. Estar dispuesto a participar en actividades lectoras en forma de charlas y actuaciones para experimentar la diversión de la lectura.

Aspectos destacados de las actividades:

Comprende las características de los pequeños animales que caminan mirando, hablando y haciendo, y experimenta el placer de leer y jugar.

Preparación de la actividad:

PPT, grabación

Proceso de la actividad:

1. La situación es emocionante e interesante, estimulando el interés de los niños en lectura.

La maestra muestra la portada y deja que los niños observen la portada.

Profe: ¡Mira! ¿Quién es?

Joven: un niño.

Maestra: ¿Qué están haciendo los niños?

Joven: El niño camina.

Profesor: ¡Sí! Este niño camina paso a paso, camina y camina. ¿A quién encontrará? ¿Qué pasará? Tan pronto como leímos el cuento, el nombre del cuento era "Paso a paso, camina y sigue". La maestra señaló el título del cuento, "Principios para niños pequeños".

(En este enlace, muestre directamente la página de título, observe la página de título, vaya directo al grano e introduzca directamente el tema)

2. Guíe a los niños para que observen la imágenes página por página y comprender el contenido del libro ilustrado.

Maestra: El niño caminó paso a paso, paso a paso, y ¿qué vio?

Joven: Vio una tortuga grande.

Maestra: Si un niño ve una tortuga grande, ¿qué hará?

P3 Pasemos suavemente a la página 3.

Joven: Aprende a gatear como una pequeña tortuga.

Maestra: ¿Cómo se arrastra la tortuguita? ¿Es lento o rápido?

(El niño hace que un gateo parezca una pequeña tortuga, y habla despacio mientras gatea...)

Maestra: ¡Oh! El niño gatea lentamente como una tortuga.

[Dijo la maestra mientras estaba sentada en el asiento y hacía gestos de gatear. Los niños siguieron y gatearon lentamente como una gran tortuga. ] Tortuga grande, vete a casa con cuidado.

P4

Profe: Gatearon y gatearon ¿Qué vieron?

Joven: Vio un gran pato blanco.

Maestra: ¿Qué harán? ¿Quién puede adivinar?

Jóvenes: Aprenderán a caminar como un gran pato blanco.

P5

Profe: ¡Ah! En realidad, el niño y la tortuga grande están aprendiendo cómo camina el gran pato blanco. ¿Cómo camina el gran pato blanco?

　["Así camina el gran pato blanco". Varios niños se levantaron de sus asientos mientras hablaban e imitaron el caminar del gran pato blanco. En ese momento, la maestra también se puso de pie y "se tambaleó, se balanceó, como". el gran pato blanco." Caminando como siempre."]

Maestra: Vuelve a casa, gran pato blanco.

Maestro: Los niños, los grandes patos blancos y las pequeñas tortugas caminan como patos y caminan por ahí. ¿A quién más se encontrarán?

Jóvenes: caballos, elefantes, ratones, cachorros, ardillas.

P6

Profesor: ¡Sí! ¿Quién viene?

Joven: Aquí viene un conejito blanco.

Profe: ¿Es el conejito blanco? ¡mirar! Su pelaje es gris. ¡Es un conejito gris! Un niño ve venir un conejito gris, ¿qué hará?

Joven: Puede saltar como un conejito gris.

　P7

Maestro: Entonces, el niño vuelve a saltar como el conejito gris. Aprendamos también a saltar como el conejito gris. ¡Abucheo! ¡Abucheo! ¡Abucheo! Saltando como un conejito gris.

División P8: ¿Cuál es el que viene?

Joven: Pájaro grande.

Maestro: Este es un pájaro muy grande. Su cuello es muy largo y sus patas también son muy largas. Tiene un lindo nombre que se llama avestruz (teoría infantil). entonces——

La maestra P9 pasó suavemente la página

Joven: Niños, caminan como grandes avestruces.

Maestra: ¿Cómo camina el avestruz gigante? Levantémonos y aprendamos juntos, ah yo, ah yo, ah yo, caminando como un avestruz gigante.

Vuelvan a casa, niños, el avestruz grande, el conejito gris y la tortuguita se siguen, están alineados y caminan juntos, ¡se ven tan geniales! ¿Con quién se encontrarán en este momento?

Jóvenes: gran león, elefante, gran tigre.

P10 Tan pronto como vimos quién venía

Profe: ¡Ay, guau! El gran tigre realmente se acerca. ¿Cómo se sienten los niños y los animales?

Joven: Están muy asustados.

Profe: ¿Cómo lo viste?

Joven: Mira, tienen los ojos muy abiertos, el cuello encorvado y los pies doblados.

Profesor: ¡Ups! El gran tigre se los va a comer, pero ¿qué debo hacer? ¿A quién se le ocurrirá una solución?

(Algunas niñas se quedaron calladas y un poco asustadas.)

Joven: Huye rápido a casa.

Joven: Golpéalo con una piedra.

P11

Maestra: Los animalitos y los niños realmente empezaron a escapar. ¿Cómo escaparon de casa?

Crías: Tortuga, oh-yo, oh-yo, gateando y gateando

Patito blanco, contoneándose, contoneándose, caminando y caminando

Pequeño gris conejo, tom, tom, tom, salta y salta

Avestruz grande, avanza

Niños, ah yo, ah yo, corre y corre

　P12

Maestro: ¿Los niños y los animales pequeños han sido atrapados por el gran tigre?

Joven: No.

Profesor: ¿Cómo lo supiste?

Joven: ¡Todos pueden correr muy bien y todavía les suda la cabeza!

Joven: ¡Todos los niños están sentados en el suelo y el niño todavía se da palmaditas en el pecho!

El maestro le dio unas palmaditas en el pecho y jadeó, diciendo: Uf, finalmente estoy en casa.

[Este enlace utiliza principalmente el método de mirar, hablar y hacer para permitir que los niños comprendan el contenido del libro ilustrado. Al mismo tiempo, moviliza completamente los sentidos de los niños y les permite adivinar y aprender. mientras imita los movimientos de los animales pequeños. Los patrones de oraciones repetitivas en el libro ilustrado, verbos únicos para el caminar de los animales, como gatear lentamente como una pequeña tortuga, caminar como un avestruz grande]

3. Léelo en. lleno.

[La maestra reproduce la grabación y anima a los niños a escuchar en silencio y seguir a la maestra para hablar en voz baja]

Maestra: Hace un momento leímos juntos un libro interesante, el título del El libro se llama "Paso a paso, vamos, vamos". A continuación, escuchémoslo completo de nuevo. Esta vez también puedes hablar en voz baja con el profesor.

4. Transferencia de experiencia.

1. Resulta que los niños caminaron, las tortugas gatearon, los grandes gansos blancos caminaron, los conejitos grises saltaron y los grandes avestruces regresaron a casa sanos y salvos utilizando sus métodos de caminata más familiares. ¿Cómo debemos caminar los niños de la manera más segura? ¿forma?

(Sigue uno a uno como ellos, paso a paso, ve y sigue)

2. ¡Vale! Sigamos uno por uno ahora, paso a paso, y salgamos a jugar un rato. Lenguaje de clase pequeña paso a paso, caminata y plan de lección de caminata 5

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar las imágenes, comprender las características del andar de cada animal pequeño y sentir el interés de el libro de imágenes.

2. Intente organizarlos de manera ordenada en las escenas del libro ilustrado y acumule la experiencia numérica correspondiente.

3. A través de la enseñanza multimedia, comprender inicialmente el contenido de la historia y recordar la trama principal de la misma.

4. Comprender el contenido de la historia y contar con audacia cosas sencillas.

Preparación de la actividad:

1. PPT de libro ilustrado.

2. Un "camino" hecho con pequeños dibujos de animales y cartulina azul.

Proceso de actividad:

1. Utilice "Yangcun" para atraer la atención de los niños.

Maestro: Hoy, el maestro Huang te llevará a un lugar para jugar. ¿Qué tipo de lugar es este? (El PPT muestra "Yangcun") ¿Qué hay que hacer en Yangcun? ¿Alguien? ¿Quieres ir?

2. Apreciar las historias de libros ilustrados:

1. Maestro: Nos estamos preparando para salir de gira. Muchos amigos quieren ir a "Yangcun". (PPT muestra al hermanito caminando y caminando)

2. Maestro: El hermanito caminó paso a paso. ¿A quién conoció? (pequeña tortuga). ¿Cómo se mueve la pequeña tortuga? (Subir y gatear) Aprendamos juntos (pida a los niños que digan mientras caminan: la tortuga gatea y gatea paso a paso).

3. ¿A quién conociste? (suena el canto del pato) ¿Cómo llegar al gran pato blanco? (Contonearse y caminar)

4. Deje que los niños aprendan a contonearse paso a paso como el gran pato blanco.

(Muestre un sello) Maestro: Veamos quién sacude mejor la ola y será recompensado con un sello. Quien golpee el sello irá a Yangcun sin comprar un boleto.

5. Maestra: El hermanito caminó y caminó, y vio venir otro animal, saltó y saltó como éste. ¿Quién será? (Adivinaciones de los niños: conejito, canguro, ranita...) ¿Quién es?

6. ¿Con quién te topaste mientras saltabas? (Avestruz) ¿Cómo se ve un avestruz cuando camina? (Los niños imitan)

3. Observa el orden en que aparecen los animales:

1. Maestra: ¿Cuántos amigos han venido hasta ahora? (5) Recuerde, ¿quién es el quinto? ¿Quién es el primero? Entonces, ¿qué pasa con el segundo? ¿Quién es el tercero? Pide a cada niño que coloque los animalitos en orden. Después de terminar, pide a tus padres que te ayuden a comprobar si están correctos.

2. Operación de los niños, guía turística del maestro.

3. Mamá y papá ayudan con la inspección.

IV.Actividades ampliadas:

Profesor: Un grupo de 5 amigos en el camino se dirigieron hacia Yangcun paso a paso. De repente, ¿a quién conocí? (Suena el rugido del tigre) ¡No tengas miedo! ¡No tengas miedo! Este año es el Año del Tigre. Yo no soy tú. Quiero ir a Yangcun contigo, ¿vale? Sigue la música y camina hasta "Yangcun".

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad es una actividad de lenguaje que elegí cuando nuestro jardín de infantes organizó actividades públicas de observación de la enseñanza el semestre pasado. El contenido del libro ilustrado no ha cambiado en absoluto, porque sus movimientos y lenguaje simples, así como los muchos animales que aparecen en el libro ilustrado, son muy adecuados para el nivel cognitivo y las características de edad de los niños de primaria, especialmente aquellos que Acabo de ingresar al jardín de infantes por unos meses, así que elegí esta actividad. Utilicé el escenario de ir al "patio de recreo" durante toda la actividad. En primer lugar, utilice la magia del parque infantil para atraer a los niños a la atmósfera de las canciones infantiles. Luego use inmediatamente PPT para dibujar los personajes del libro ilustrado. "¡Te gusta jugar en el patio de recreo y hay muchos amigos a los que también les gusta jugar en el patio de recreo!" (El hermanito, la tortuga pequeña, el conejito y el gran ganso blanco aparecieron en secuencia). En la segunda sesión, guié a los niños para que observaran los patrones de caminar de varios "personajes" y los emparejé con música rítmica, para que los niños pudieran decir mientras hacían los movimientos: "El hermano pequeño camina y camina paso a paso, y el la tortuguita gatea y gatea paso a paso." , el conejito saltaba paso a paso..." Durante todo el proceso de enseñanza, el interés de los niños fue alto y el ambiente activo. Para lograr el propósito de alternar movimiento y quietud, y también pasar de forma natural al siguiente paso: guiar a los niños a aprender el método de lectura correcto. Diseñé inteligentemente la "apariencia del gran tigre" para "suprimir las emociones intensas de los niños" y cambiar "animado" a "tranquilo". Los niños se sumergieron en la escena e inmediatamente se sentaron en silencio en las sillas (el lenguaje de diseño del aula en ese momento era "¡El gran tigre viene, escondámonos rápida y silenciosamente detrás de las rocas!"). Después de que todos los niños estuvieron sentados, Dijo en tono de juego: "Niños, el gran tigre se fue, ¡echemos un vistazo a quién viene hoy al patio de recreo!" Luego, distribuí los libros ilustrados caseros a cada niño y les enseñé métodos de lectura correctos y profundización y consolidación. El contenido de los libros ilustrados. Al final, concluyo con "¿Cuál amigo del libro es tu favorito? ¿Puedes decirme cómo camina? Por favor, imita el camino de tu amigo favorito, camina paso a paso y sal a jugar". sala de actividades. Toda la actividad ha terminado y creo que fue relativamente exitosa. En ese momento, nuestro jardín de infantes evaluó cada actividad. Algunos maestros dijeron que sería mejor si se pudiera cambiar el orden de mis dos enlaces "en movimiento" y "tranquilo". Debido a que a los niños en clases pequeñas les resulta difícil "moverse" y a los maestros les resulta difícil "terminarlos", es mejor dejarles leer primero y luego dejarles aprender a hablar mientras hacen los movimientos. Creo que lo que dijeron los maestros no es descabellado, pero si lo piensas detenidamente, primero deja que los niños tomen libros ilustrados desconocidos y aprendan a leer, solo para que el maestro pueda organizar esta actividad sin problemas, ¿no va en contra de los niños? ¿Reglas de aprendizaje? El principio básico de nuestra educación infantil es que los niños deben aprender jugando y jugando mientras aprenden, "muévete primero y luego quédate quieto" o "primero quédate quieto y luego muévete" no es importante. ver cómo el profesor maneja eficazmente el movimiento y la quietud, la relación entre ellos y cómo transformarlos bien. Esto depende de cómo los profesores diseñan sus propias actividades docentes.