Red de conocimiento informático - Conocimiento informático - Informe de análisis del examen de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria

Informe de análisis del examen de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria

El análisis de los exámenes es una parte importante del análisis estadístico de la evaluación del curso. El siguiente es un informe de análisis del examen de idioma chino de cuarto grado de la escuela primaria que compilé para usted. Puede consultarlo.

Informe de análisis del examen de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria (1)

1. Situación básica

Esta pregunta del examen básicamente refleja el nivel de mi clase. De la situación básica de los estudiantes, podemos saber que los conocimientos básicos de los estudiantes no son lo suficientemente sólidos, no han desarrollado sus hábitos de lectura y su capacidad de lectura independiente, y carecen de capacitación para tomar exámenes.

2. Breve análisis de las preguntas del examen.

La puntuación total de este examen de idioma chino es de 100 puntos. Las preguntas del examen se dividen en diez ítems. Los primeros seis ítems, a su vez, evalúan y examinan los conocimientos básicos de los estudiantes, a saber: el dominio y el uso de caracteres, palabras, oraciones y signos de puntuación; el séptimo ítem se centra en evaluar el dominio y la comprensión del contenido del texto; ítems Dos ítems evalúan la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar textos breves; el último ítem es la composición. Las preguntas del examen resaltan el enfoque de la formación de chino en la escuela primaria, se centran en evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el lenguaje y evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera integral.

3. Análisis de hojas de respuestas y resultados de exámenes

(1) Leer el pinyin y escribir las palabras. (12 puntos)

Esta pregunta pone a prueba el dominio de 8 palabras y 8 homófonos. Los estudiantes pierden menos puntos por las primeras ocho palabras. La pérdida de puntuación de los estudiantes se concentró principalmente en dos conjuntos de homófonos, porque no practicaban con mayor regularidad. Parece que cuando enseñe a los estudiantes nuevas palabras en el futuro, debería fortalecer la enseñanza de caracteres similares.

(2) Elige la pronunciación correcta de la palabra braille y subráyala con ?_______?. (3 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente la pronunciación de los estudiantes de palabras que se pronuncian mal fácilmente y palabras polifónicas. Algunos estudiantes están acostumbrados a utilizar líneas horizontales para subrayar palabras incorrectas.

Esta pregunta evalúa principalmente la acumulación de modismos de los estudiantes. Los estudiantes perdieron muy pocos puntos y la situación era relativamente buena.

(3) Puedo encontrar un buen amigo para las palabras polifónicas siguientes. (5 puntos)

Esta pregunta evalúa la pronunciación de caracteres multifonéticos y la lectura en mandarín de los estudiantes. Los estudiantes pierden más puntos. La razón es que el mandarín de los estudiantes no es lo suficientemente estándar y está interferido por los dialectos. También significa que no practican lo suficiente en la vida diaria hasta cierto punto, lo que también es una de las razones por las que pierden tantos puntos.

(4) Lea la oración anterior y continúe con la siguiente. (6 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente la acumulación de modismos y refranes de los estudiantes. Los puntos perdidos por los estudiantes se concentran en la frase "Nada es difícil en el mundo, sólo aquellos que están dispuestos a hacerlo". También hay algunas personas que escriben "cesta de bambú para sacar agua --- una canasta vacía" como "azul". La primera razón es que los estudiantes son aleatorios y la segunda es que el maestro no le prestó atención. En el futuro, definitivamente fortalecerá la práctica oral y acumulará más conocimientos.

(5) Colocación de palabras (6 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente la colocación de palabras de los estudiantes. Está bien que los estudiantes pierdan menos puntos. Los pocos errores que creo deben ser errores administrativos.

(6) Puedo escribir palabras tal como aparecen. (3 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para acumular y aplicar palabras. Un número muy pequeño de estudiantes no logró escribir según lo requerido. En la enseñanza futura, no solo debo prestar atención a los métodos de orientación para que los estudiantes puedan dominar lo esencial, sino también fortalecer la amplitud y flexibilidad de la formación y expandirla adecuadamente fuera del aula. .

(7) Puedo completarlo. (4 puntos)

Esta pregunta trata sobre la práctica y la acumulación en el libro de texto. Tiene requisitos claros para la acumulación. Los estudiantes deben dominarlo con precisión y escribir con gran precisión. Algunos estudiantes son descuidados y algunos estudiantes no dominan bien los apellidos compuestos. En el futuro proceso de enseñanza, debemos esforzarnos por alcanzar la excelencia y esforzarnos por que todos pasen el examen.

(8) Complete los espacios en blanco con la selección de palabras (puntuación total 8 puntos)

Esta pregunta evalúa la identificación y el uso de sinónimos y palabras relacionadas de los estudiantes. Los estudiantes pierden menos puntos porque la enseñanza en esta área está más enfocada.

(9) Maravillosa reseña del texto.

(17 puntos)

Este ítem no solo evalúa la recitación del texto por parte de los estudiantes, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender el texto y la acumulación de conocimientos extracurriculares. Las razones para perder puntos son: primero. , sin prestar atención a la revisión de las preguntas; en segundo lugar, los estudiantes estaban confundidos sobre el significado de las tres fábulas y las escribieron incorrectamente, lo que también es un factor para deducir puntos. La tercera razón es que algunos estudiantes tienen muchos errores tipográficos. La cuarta razón es que algunos estudiantes consideran los personajes del texto como texto. Los estudiantes deben desarrollar su capacidad para repasar preguntas.

(10) Lectura y comprensión. (11 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. La pregunta fue elegida de un artículo breve extracurricular "Poesía pastoral". Los estudiantes pueden leer atentamente y encontrar respuestas en el texto. En el proceso, presto atención a la guía de lectura, comprensión, uso, habla, escritura, etc., los estudiantes tienen una actitud de lectura seria y lo intentan. para descubrir cuidadosamente. Experimentar y comprender palabras y oraciones. Estas son cuestiones a las que debo seguir prestando atención en la enseñanza futura.

(11) Ejercicios. (26 puntos)

En la vida, a menudo pasamos por alto algunas cosas sutiles. Por ejemplo: una advertencia, una sonrisa, un saludo, un punto decimal, un pequeño error, un pequeño acierto. ¿La ignorancia es común y las consecuencias pueden ser grandes o pequeñas? No importa si ignoras algunas cosas, pero. Si ignora algunas cosas, tendrá consecuencias para toda la vida. Desafortunadamente, incluso puede provocar grandes errores.

¿Qué ignoras en tu vida diaria? ¿Cómo te afecta esto? Elige los más memorables y anótalos. Crea tu propio tema, no menos de 300 palabras.

El desempeño general de la tarea de los estudiantes es bueno. Tienen algo que decir, la narrativa es veraz, el lenguaje es fluido y la expresión es clara. Dos tercios de los ejercicios de los estudiantes estaban estrechamente relacionados con el tema y sus expresiones eran fluidas y flexibles. En futuros ejercicios de tarea, los estudiantes también deberían desarrollar su capacidad de repasar preguntas para que nadie cometa ningún error.

3. Reflexión y Rectificación

1. Continuar prestando atención a la alfabetización y la acumulación

En este examen, la parte de alfabetización y acumulación obtuvo la puntuación más alta, lo que indica que los estudiantes dominan más. No podemos relajarnos en este sentido, sino que debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la acumulación, y alentar a los estudiantes a memorizar grandes secciones de textos y textos completos. En segundo lugar, debemos hacer un buen uso de los materiales didácticos escolares y dejar que los estudiantes lean más y los reciten, especialmente modismos, refranes, refranes, refranes, expresiones idiomáticas, poemas antiguos, etc. Una vez más, debemos memorizar artículos y frases más bellas de la vida diaria para cultivar nuestros sentimientos y mantener nuestro temperamento.

2. Cultivar la capacidad lectora desde el aula

Para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes debemos basarnos en el aula y los libros de texto, en lugar de depender de una gran cantidad de ejercicios de lectura. fuera de clase Esto es de sentido común En la enseñanza de clases intensivas de lectura, los maestros deben brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características de los libros de texto, en la enseñanza de clases superficiales, los maestros deben ser más independientes y permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente; utilizando los métodos aprendidos en las clases intensivas de lectura. Cultivar las habilidades básicas de lectura de los estudiantes, en primer lugar, la capacidad de captar el contenido ideológico del texto en su conjunto; en segundo lugar, la capacidad de apreciar el significado de palabras y oraciones; en tercer lugar, la capacidad de comprender el método de expresión del texto; en cuarto lugar, la capacidad de hacer y responder preguntas por uno mismo.

3. A la hora de enseñar composición, debemos trabajar mucho en el orden de las palabras y los caracteres.

El requisito para este semestre es que la mayoría de los estudiantes escriban una composición de no menos de 300 palabras en orden Wen Congzi. En términos más generales, significa escribir en un orden determinado, centrándose en un significado y sin defectos obvios en las oraciones. El punto clave es escribir una buena narrativa que pueda expresar tus sentimientos.

Informe de análisis del examen de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria (2)

1. Análisis de las preguntas del examen

El examen está dividido en cuatro partes: alfabetización y escritura representan el 16%, acumulación y aplicación representan el 24%, lectura de artículos breves representa el 30% y ejercicios representan el 30%.

Las preguntas de este examen son diversas y reflejan novedad y flexibilidad. Puede atender a la mayoría de los estudiantes, con preguntas moderadamente difíciles, contenido integral y puntos de conocimiento sobresalientes. Se centra en la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento básico del chino y la evaluación de su capacidad de lectura dentro y fuera de clase. La propuesta también encarna el espíritu de los nuevos estándares curriculares y es un excelente examen que verifica exhaustivamente la alfabetización integral en chino de los estudiantes.

2. Análisis de las respuestas de los estudiantes

Alfabetización y escritura: la primera pregunta requiere copiar oraciones de manera correcta y ordenada, pero todavía hay fenómenos de escritura desordenada y glifos deficientes. La segunda pregunta es sobre la escritura de palabras en pinyin. Hay homófonos y errores tipográficos.

Por ejemplo: "Título" para "Inscripción de portada" se escribe como "Título", ""Cansado de un esfuerzo minucioso"" se escribe como ""Trabajo duro"", etc. "Regalos por regalos" se escribe como "Regalo"; por los estudiantes. Los estudiantes dominaron otras palabras con mayor competencia y tuvieron menores tasas de error.

Acumulación y aplicación: en la primera subpregunta, elija palabras para completar los espacios en blanco. Las cuatro palabras son "en silencio", "suavemente", "lentamente" y "gradualmente". sobre la diferencia entre los dos grupos de sinónimos y no comprenden cuidadosamente el significado de la oración. La selección incorrecta de palabras resultará en una gran pérdida de puntos, pero la mayoría de los estudiantes respondieron bien.

La segunda pregunta es la práctica del idioma. Las tres preguntas están estrechamente relacionadas con el libro de texto. El primero es escribir dichos famosos que reflejen el valor de la honestidad, el segundo es escribir dichos famosos sobre el estudio diligente y el tercero es escribir un pareado para expresar buenos deseos para el Año Nuevo, porque generalmente se requiere que los estudiantes sean más exigentes y con más formación en dichos y coplas célebres. Los estudiantes respondieron relativamente bien a las preguntas y básicamente pudieron escribir citas célebres correctamente. Sólo unos pocos estudiantes no vieron claramente que el requisito específico de la pregunta era expresar buenos deseos para el nuevo año en un verso, y respondieron otros versos, lo que resultó en una inocente pérdida de puntos.

Para la tercera pregunta, complete los espacios en blanco según el contenido del texto y los estudiantes la completaron bien. Es necesario memorizar y comprender estas cuatro preguntas en el texto. Básicamente, no hay ningún error al completar los espacios en blanco en el texto original. Algunos estudiantes cometieron errores en el cuarto espacio en blanco de la pregunta (4). El papel de esta oración en el texto completo es ()?. Deberían completar el resumen para resumir el texto completo.

Prueba de lectura: Ensayo 1 La lectura en clase son los dos últimos párrafos naturales del extracto de la Lección 21 "El pájaro de perlas". La primera pregunta es elegir la explicación correcta para la palabra "caso" en "escribir en el escritorio". La mayoría de los estudiantes pueden elegir la respuesta correcta. (1) ¿Una mesa larga de estilo antiguo? ¿Algunos estudiantes no entendieron el significado de la palabra? palabra, entonces eligieron ¿Es? (2) Expediente, expediente?. Esto refleja que los estudiantes dominan las palabras con precisión pero no con la suficiente flexibilidad, y también proporciona una dirección para la enseñanza futura. En la segunda pregunta, agregue los signos de puntuación apropiados al segundo párrafo y los estudiantes respondieron mejor. La tercera subpregunta es una pregunta de comprensión. En el texto, "pequeño" se refiere a (pequeño pájaro de Guinea). Los estudiantes básicamente pueden responder esta pregunta con precisión, podemos ver (?mi? amor por el pequeño pájaro de guinea); ), algunos estudiantes respondieron incorrectamente.

Ensayo 2 La primera cuestión de superar obstáculos es encontrar modismos en el texto según su significado. Los estudiantes respondieron que la situación no es buena, "ideas imposibles", es decir, "idiotas hablando de sueños". ", "no se comprometerá en absoluto", es decir, ¿no se desanime? La mayoría de los estudiantes pueden responder correctamente a la segunda palabra. En la segunda pregunta, los estudiantes entendieron las palabras y oraciones en contexto. Los estudiantes respondieron con mayor precisión, lo que demuestra que aún pueden comprender la historia que se cuenta en este artículo. La cuarta pregunta es sobre su comprensión del tema "Superar obstáculos". Las respuestas de algunos estudiantes no fueron profundas y solo vieron el significado superficial de esta pregunta. En la quinta pregunta, escriba varios modismos para elogiar a Patty. La mayoría de los estudiantes pueden escribir dos o tres, como "persistencia", "seguir adelante con valentía", etc. Esto demuestra que la acumulación de modismos por parte de los estudiantes es todavía muy pequeña.

Ejercicio: Este ejercicio es una elección de dos preguntas. La pregunta 1 requiere que escriba sobre un incidente que haya experimentado con el título "El trabajo duro vale la pena". La mayoría de los estudiantes pueden describir claramente el proceso y explicar sus sentimientos, pero todavía hay bastantes estudiantes que cometen errores al revisar la pregunta. entonces se desvían del tema y el artículo es incorrecto. La pregunta 2 requiere que presentes las cosas que te rodean con el título "Amigo silencioso", como flores y plantas en el jardín, artículos de papelería en tu mochila, juguetes en el dormitorio y animales pequeños criados en casa, etc. usted. recuerdos maravillosos. Los estudiantes que eligen este tema no logran captar las características principales del objeto cuando escriben sobre el objeto, o malinterpretan que la pregunta está escrita como una persona en lugar de un objeto, lo que lleva a que el tema esté fuera de tema. Las puntuaciones de los ensayos son generalmente bajas.

3. Defectos en las respuestas de los estudiantes y deficiencias en la enseñanza

1. El dominio de los conocimientos básicos no es lo suficientemente sólido. Como docente, no se trata solo de que la tarea se haya completado después de enseñarla, sino que es más importante cómo hacer que los estudiantes realmente la comprendan, la dominen y la utilicen de manera flexible. En este sentido, los docentes deben fortalecer el procesamiento de nuevas palabras en nuevas clases. , no solo para que los estudiantes dominen los glifos, sino también para que los estudiantes dominen los glifos. Los estudiantes comprenden el significado de las palabras. Los profesores también deben juntar conscientemente las nuevas palabras que han aprendido para formar nuevas palabras, de modo que los estudiantes puedan utilizarlas correctamente y enriquecer su vocabulario.

2. El descuido y el examen poco claro de las preguntas siguen siendo problemas comunes entre los estudiantes. A menudo deja a los estudiantes apenas por debajo de la perfección.

3. El volumen de lectura de los estudiantes ha alcanzado un cierto nivel y su capacidad de lectura debe mejorarse aún más. En la actualidad, los profesores han prestado atención a la acumulación de lectura de los alumnos, y esta vez los resultados han mejorado.

Sin embargo, se encontró que todavía hay algunos estudiantes cuya comprensión del texto breve es todavía superficial. Solo leen el texto breve y carecen de pensamiento y gusto. Por lo tanto, las respuestas a algunas preguntas son incompletas o carecen de una comprensión profunda.

4. Es necesario mejorar la alfabetización china de los estudiantes. En esta prueba, la acumulación, la lectura y las tareas de los estudiantes en general han mejorado, pero el pensamiento de los estudiantes no es lo suficientemente amplio y su comprensión personalizada no es lo suficientemente ideal. Esto requiere que los docentes animen a los estudiantes a ampliar su pensamiento en la enseñanza diaria y cultiven sus habilidades para observar, recopilar, buscar y crear.

IV. Direcciones y medidas del esfuerzo

1. Mejorar continuamente la propia calidad de los docentes. Los docentes deben fortalecer el aprendizaje, reflexionar seriamente y tener reservas suficientes de conocimientos y habilidades. Buscar activamente la cooperación de los padres y trabajar juntos para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de aprendizaje activo.

2. Establecer una base sólida. Mientras innovamos, no podemos ignorar la enseñanza de conocimientos básicos. La base básica de la enseñanza son los materiales didácticos, y el estudio de los materiales didácticos es una garantía importante para que los profesores impartan buenas clases. Antes de la clase, es necesario comprender de manera precisa y completa el contenido del material didáctico y comprender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para mejorar verdaderamente la efectividad de la clase.

3. Fortalecer la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y la interacción persona-computadora en clase. Los profesores deben ser buenos para observar y pensar, transformar y optimizar las estructuras de conocimiento de manera oportuna y devolver el aula a los estudiantes. Permita que los estudiantes participen en la enseñanza, experimenten el proceso de investigación de primera mano y estimulen el entusiasmo por aprender.

4. Esforzarse por hacer que el conocimiento cobre vida. Diseñar tareas después de la escuela más razonables y efectivas para reducir la carga académica de los estudiantes mientras maximiza la efectividad de las tareas y cultiva la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.

5. Mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Comience con conferencias básicas y lecturas de textos, y respete las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Sobre la base de guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente el texto, podrán desarrollar un pensamiento diversificado sobre el texto y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Aproveche al máximo una serie de actividades de lectura, como leer notas y leer discursos, para aumentar la lectura extracurricular de los estudiantes, mientras cultiva las habilidades de comprensión, análisis, resumen y expresión de los estudiantes.

6. Con el continuo desarrollo de los recursos didácticos, los contenidos didácticos se enriquecen constantemente. Durante la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje relevantes de manera oportuna, guiarlos para que transfieran conocimientos y habilidades fuera de clase y, al mismo tiempo, hacer que el aprendizaje extracurricular sea un complemento de la clase.

El mundo del chino es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, la buena noticia es que los hemos reconocido de arriba a abajo y, a través de una dura práctica, Para explorar formas de mejorar la habilidad china de los estudiantes, combinaremos los problemas reflejados en los exámenes y ajustaremos las estrategias de enseñanza de manera oportuna para hacer que los estudiantes se enamoren del chino, mejorando así su alfabetización integral en chino.

Informe de análisis de la prueba de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria (3)

1. Análisis de la situación de las pruebas de los estudiantes

En esta calidad prueba, *** participaron personas de cuarto grado del municipio Examen, puntaje total, puntaje promedio, porcentaje de aprobación %, porcentaje de excelente. Para el examen de idioma chino de cuarto grado, tanto los estudiantes como los profesores sentirán que las preguntas del examen se han vuelto más flexibles y pragmáticas, y que todo está más cerca de la realidad de la vida de los estudiantes.

2. Características de la estructura de las preguntas del test

El examen se divide en tres partes: conocimientos básicos, lectura y ejercicios.

El nivel de dificultad del examen es básicamente moderado. Este examen destaca las características del lenguaje orientado a las personas, el retorno al idioma original y el lenguaje verde. Utilice los libros de texto como soporte para irradiar los correspondientes proyectos de formación. Las propuestas de este examen insisten en encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, ampliar el campo de la enseñanza del chino, abrir canales para aprender chino dentro y fuera del aula y comprobar la capacidad de los estudiantes para dominar los conocimientos básicos del chino y su lectura. capacidad dentro y fuera del aula. No es difícil ver en los exámenes que el personal de la propuesta espera hacer sugerencias para la enseñanza de los maestros a través de los exámenes: no enseñar simplemente basándose en los libros de texto, sino centrarse en la orientación de lectura extracurricular para mejorar la alfabetización integral en chino de los estudiantes. El examen se esfuerza por guiar a los estudiantes a diseñar sus propias respuestas ideales y cultivar la capacidad de innovación de los estudiantes a través de algunas preguntas abiertas y preguntas con respuestas diversas. Los exámenes también se esfuerzan por reflejar humanidad, interés y flexibilidad, y romper con el antiguo modelo de proposiciones. Al mismo tiempo, todo el examen también refleja el "triple", es decir, centrarse en la base (conocimientos básicos y habilidades básicas), centrarse en la capacidad (capacidad de escritura, capacidad de lectura, capacidad de escritura y capacidad de acumulación y aplicación), y centrándose en la innovación (utilizando el conocimiento aprendido para resolver problemas de forma creativa).

3. Respuestas de los estudiantes

1. Respuestas

A juzgar por las respuestas de los estudiantes, el dominio y la aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes se pueden dividir aproximadamente en tres categorías. : Nivel:

Los estudiantes tienen una mejor comprensión de las preguntas de conocimientos básicos: la primera, segunda y tercera pregunta en "Conocimientos básicos". Los estudiantes obtuvieron muy buenas calificaciones y básicamente no perdieron ningún punto. En la quinta pregunta, los estudiantes básicamente pueden distinguir los requisitos del tipo de pregunta y pueden responder bien las preguntas. Las respuestas a la pregunta 8 no son muy buenas y algunas de las respuestas son un poco difíciles. Esto muestra que la acumulación de vocabulario habitual de los estudiantes no es muy rica y la práctica en esta área debe fortalecerse en el futuro.

Los estudiantes tienen peores respuestas a las preguntas con mayor flexibilidad. Pida a los estudiantes que escriban una cita de una persona famosa para el maestro. La hoja de respuestas del estudiante no es muy satisfactoria. Para algunas preguntas de expansión extracurricular, el estudiante no tiene forma de comenzar y no sabe cómo responder las preguntas. Algunos estudiantes no leyeron las preguntas con atención, o las respuestas que escribieron no tenían un punto central y estaban relativamente dispersas. Por lo tanto, se dedujeron ciertos puntos en el futuro, y se les debería permitir a los estudiantes revisar cuidadosamente las preguntas antes de responder.

Para las preguntas con alta flexibilidad, las respuestas de los estudiantes fueron peores. Por ejemplo, leyendo la pregunta 5: Muchos estudiantes siempre se asustan cuando ven este tipo de preguntas y no se atreven a hacerlas. Por lo tanto, no comprenden el significado de las preguntas, especialmente en el caso de las preguntas de comprensión, como por ejemplo: comprender el significado de. "secuencia", los estudiantes no la entenderán en absoluto. Algunos estudiantes conocen el significado pero su expresión lingüística no está estandarizada.

¿Para los ejercicios? ¿Escribir un discurso? Pida a los estudiantes que escriban qué es el amor maternal de acuerdo con las indicaciones. Los estudiantes están muy vacíos al escribir tales ensayos. No pueden describir claramente cómo es el amor maternal, con qué compararlo. Me encanta y aprendo de ello que los estudiantes Mi capacidad de escritura es muy pobre y me falta inocencia e infantilismo. La composición en general es muy buena. Es una composición imaginaria, pero aún hay errores. En el futuro, se debe fortalecer la formación en composición de los estudiantes para que puedan escribir un artículo con fluidez.

2. Problemas encontrados en los exámenes.

Esta pregunta del examen es completa, nueva y animada. Es un poco más difícil, pero está en línea con el nivel de conocimiento, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes. Buscar la mejora y el desarrollo a partir del examen de la "doble base". Con el fin de adaptarse al objetivo general de "desarrollo integral y aprendizaje permanente de los estudiantes" propuesto por los nuevos estándares curriculares. Al observar esta inspección de calidad, se puede ver que todavía hay muchos problemas.

(1) Acumulación insuficiente de vocabulario.

Prestar atención a la acumulación equivale a darles a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino, y la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará rápidamente. Los estudiantes generalmente carecen de mucha lectura, acumulación, apreciación y comprensión, y se sienten impotentes cuando se enfrentan a preguntas más flexibles.

(2) Capacidad integral débil.

Debido a que el conocimiento que los estudiantes suelen aprender está relativamente estandarizado y les falta la integración del conocimiento, pierden más puntos. El contenido de esta prueba no sólo implica entrenamiento en pinyin y pensamiento lógico, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender con precisión el contenido de textos cortos y su capacidad para acumular palabras en la vida diaria. Debido a que hay relativamente poca capacitación en la penetración de conocimientos nuevos y antiguos, los estudiantes carecen de la capacidad de analizar de forma independiente las preguntas más completas del examen y pierden más puntos.

(3) Poca capacidad de pensamiento lógico.

Aunque los materiales de composición para esta inspección de calidad se derivan todos de la propia práctica de la vida de los estudiantes, debido a que las habilidades básicas de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas y hay muy poca formación en pensamiento lógico, el orden de las palabras del La composición escrita está dispersa y no existe una buena conexión lógica. Hay demasiadas palabras vacías, clichés y mentiras, y poca inocencia e infantilismo. Se puede observar que los estudiantes todavía son relativamente débiles en este aspecto. En la enseñanza futura, debemos fortalecer la formación de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.

(4) Escritura irregular.

Viendo el trabajo en general, la situación de escritura de los estudiantes no es optimista. La escritura no es lo suficientemente correcta y las fuentes son ilegibles e irregulares.

IV.Medidas de Mejora

A través de esta inspección de calidad vimos el progreso de los estudiantes y también reflexionamos sobre la situación docente de los docentes. Hubo alegrías pero también deficiencias y arrepentimientos. Para fortalecer aún más la enseñanza en la siguiente etapa de escolarización, se adoptan las siguientes medidas didácticas:

1. Prestar atención a la flexibilidad de la acumulación de idiomas. La enseñanza se centra en la acumulación del lenguaje, pero es relativamente mecánica, con una memorización grave y un descuido de la comprensión y la memoria. A medida que aumentan las calificaciones, se guía a los estudiantes para que acumulen comprensión y fortalezcan gradualmente la memorización de significados. Esto no es solo una regla de comprensión básica, sino que también respeta las características psicológicas de los estudiantes. El contenido que se requiere memorizar también requiere que los estudiantes puedan. escribir. Excelentes pasajes de libros, incluidos los extracurriculares, les permiten leer más, apreciar el encanto del idioma chino y dejarse influenciar por su hermoso idioma, para mejorar su apreciación del idioma y sus habilidades de escritura en el idioma.

2. Concéntrate en interpretar el texto. El texto textual es la base de la enseñanza. A partir de una interpretación profunda, plena y diversa del texto se realiza el diseño didáctico. La aparición de errores tipográficos, el uso inadecuado de la puntuación, el vocabulario insuficiente y el lenguaje seco y pálido son causados por un volumen de entrenamiento insuficiente y métodos de entrenamiento inadecuados. Debido a una comprensión y una comprensión sesgadas, la enseñanza del chino enfatiza demasiado su naturaleza humanista y reduce su naturaleza instrumental. Por lo tanto, las aulas de chino aún necesitan fortalecer la capacitación de la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el lenguaje. Fortalezca la precisión de la memoria de los estudiantes sobre palabras nuevas en clase, escriba más y practique más en clase. Los profesores deben tener requisitos estrictos en este punto, estandarizar la escritura y fortalecer la distinción y comprensión de caracteres y palabras que se confunden fácilmente.

3. Presta atención a la formación de idiomas. Fortalecer los ejercicios de lectura extracurriculares y los pequeños ejercicios de escritura de los estudiantes, y guiarlos para que lean más y escriban más. La formación en composición después de ingresar al grado medio no solo debe alentar a los estudiantes a estar dispuestos a escribir y guiarlos para que escriban bien, sino también prestar atención a la capacitación de métodos básicos para que gradualmente los estudiantes puedan escribir bien. Por lo general, se pide a los estudiantes que escriban diarios con frecuencia, independientemente de su nivel, siempre que puedan perseverar, y los profesores deben servir como modelos a seguir. También deberían utilizarse medidas de incentivo para que los estudiantes estén dispuestos a escribir y encuentren interés en la escritura. La escritura está estrechamente relacionada con la vida. No solo es necesario seleccionar materiales de la vida, sino que también es necesario recibir orientación oportuna sobre los métodos de escritura.

4. En la enseñanza en el aula, los estudiantes deben desarrollar su capacidad para analizar y resumir artículos, comprender completamente el contenido de los artículos y enseñarles métodos como "ponerse en el lugar de los demás" y "conectarse con el contexto". "Para enseñarles a pescar.

Un profesor de idioma chino tiene que asumir mucho, llevar a los estudiantes a experimentar el encanto del idioma de China, un país enorme hace cinco años. Lo que hacemos es solo una gota de agua, y realmente lideramos a los estudiantes. en el palacio de la literatura Qué hacemos Hay muchos más Si bien son estudiantes exigentes, también siento que debo aprovechar mi tiempo para recargarme, para ser una buena guía y un adoquín para los estudiantes.

Informe de análisis del examen de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria

Artículos populares