Guía de redacción de descripciones detalladas para el tercer grado de la escuela primaria.

1. Cómo guiar a los estudiantes de primaria para que describan los detalles de sus composiciones.

La escritura es una de las habilidades chinas de los estudiantes y un reflejo integral de su acumulación y aplicación de las habilidades chinas. Actualmente, a la mayoría de los estudiantes todavía les resulta difícil o incluso tienen miedo de escribir. Los ensayos que escribo son breves y desorganizados, o son tan sencillos como el agua, o están vacíos, o son clones de artículos de otras personas que no domino. los métodos de escritura correctos y eficaces es la razón principal. Instruir a los estudiantes para que aprendan a describir detalles en la enseñanza de la composición es una medida muy eficaz para resolver el problema de la dificultad de los estudiantes para escribir. En la enseñanza de composición real, entendí este punto de la enseñanza y logré resultados satisfactorios. Los estudiantes ganaron confianza en la escritura y su capacidad de escritura mejoró gradualmente. Los estudiantes pasaron de tener miedo a la composición a gustarles y, en cierto sentido, desarrollar el hábito de escribir. , las descripciones detalladas exitosas se convierten en una vida emocional placentera y una experiencia emocional positiva para los estudiantes, tal como dijo Confucio: "No hay nada mejor que una persona que sabe algo, y nada es mejor que una persona que lo ama". p> La descripción detallada se refiere a la descripción detallada de algunos pequeños vínculos que incluyen lenguaje, movimientos, expresiones, objetos, entorno, etc., que tienen un papel especial en la expresión de la personalidad del personaje y el desarrollo de la trama. La descripción detallada incluye muchos aspectos: descripción de la acción, descripción psicológica, descripción del lenguaje, descripción de la expresión, descripción psicológica, descripción de la trama, etc. El uso correcto de una descripción detallada juega un papel extremadamente importante en la expresión de personajes, el registro de eventos narrativos y la reproducción del entorno. Li Zhun dijo una vez: "Es imposible tener una obra de arte sin detalles. La descripción real de los detalles es un medio importante para dar forma a los personajes y lograr la tipificación, por lo tanto, en el artículo, para hacer que los personajes sean más vívidos y más vívidos". La trama es más clara, para echar más leña al fuego y hacer que el trabajo sea más contagioso, no se puede describir sin detalles. El uso de descripciones detalladas a menudo puede mejorar la viveza y el realismo de la descripción. Puede hacer que los personajes sean más individuales, desempeñar un papel crucial en la configuración de los personajes o hacer que el desarrollo de la trama sea más vívido y emocionante. A partir de la descripción detallada, los lectores pueden comprender la verdadera intención del autor, que es la clave para una comprensión profunda. Al describir en detalle, debe prestar atención a la autenticidad de los detalles. Los detalles deben ser precisos, creíbles y capaces de resistir el escrutinio. Además, debe tener un propósito claro. y obedecer las instrucciones de 2. Guía de composición para tercer grado de escuela primaria

1. Capturar lectura

La lectura incluye lectura en clase y lectura extracurricular. El primero es la lectura en clase. Cuando hablamos de cada texto, no solo debemos permitir que los estudiantes comprendan el contenido, los pensamientos y los sentimientos del texto, sino también brindarles orientación sobre los métodos de escritura, por ejemplo, para resaltar cómo es el central. el autor selecciona los materiales? ¿Cómo describe el autor el artículo vívidamente a través de los movimientos de los personajes, el lenguaje, las expresiones, las actividades psicológicas, etc.? ¿Cómo el autor del artículo que describe el paisaje moviliza varios sentidos a través de la vista, el oído, la nariz, etc. para describir el paisaje bellamente, etc.

La segunda es la lectura extraescolar. Debido a que los estudiantes leen menos y no acumulan lo suficiente, la redacción no tendrá nada que decir y las frases serán insulsas. En este sentido, primero debemos cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, y esto debe comenzar también en el aula. Al leer textos, utilice formas de lectura ricas y diversas para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Además, también debemos prestar atención a la recomendación de lecturas extraescolares. Para los estudiantes de tercer grado, debemos recomendar algunas historias con una fuerte narración y contenido interesante de dificultad moderada; primero, comience con estas lecturas extracurriculares para despertar el interés de los estudiantes por la lectura, y luego pase gradualmente a libros de composición y. libros de ciencia y tecnología, y luego a novelas, diarios y publicaciones periódicas, etc. El interés es el mejor maestro. Si tienes interés, no tendrás que preocuparte por no leer. Si lees más libros, tus horizontes se ampliarán y tus conocimientos se enriquecerán, podrás escribir ensayos fácilmente. Se puede decir que “si has leído miles de volúmenes, podrás escribir tan bien como puedas”.

2. Revisar

El escritor estadounidense Coldwell dijo una vez: "Las buenas composiciones se revisan, no se escriben". También está el origen de la palabra "refinamiento", etc., que ilustran la importancia de la revisión de la composición. Hay diferentes formas de expresar un mismo significado. Revisamos la composición para encontrar la forma de expresión más adecuada. La mayoría de nuestros compañeros solo leen sus composiciones una vez, y algunos ni siquiera las leen una vez, lo que lleva a las bromas que solemos hacer al revisar composiciones debido a expresiones y puntuación inadecuadas. Para algunas composiciones, podemos decir por las expresiones vagas de los estudiantes que la selección del material es buena y los sentimientos son sinceros, pero debido a problemas de expresión, no es lo suficientemente cómodo para leer. Para tales composiciones, solo necesitamos guiar a los estudiantes para que. Se pueden revisar bien.

Para los principiantes de tercer grado que están aprendiendo a escribir ensayos, también podríamos revisar sus ensayos colectivamente varias veces. En una clase de composición, mostré la composición típica de un estudiante que tenía errores en oraciones, puntuación y redacción y la revisé con los estudiantes y descubrí que los estudiantes podían revisarla. Todos hablaron de corregir las deficiencias de esta composición una por una. ¡El artículo revisado era muy diferente del artículo original! Después de la revisión colectiva, los estudiantes no sólo dominaron el método de revisión de sus composiciones, sino que también comprendieron la importancia de revisar sus composiciones. En el futuro, los estudiantes podrán revisar cuidadosamente sus composiciones y algunos incluso pedirán ayuda a sus compañeros con las revisiones. El efecto de sus composiciones cambiará repentinamente cualitativamente.

3. Presta atención a los comentarios.

Los comentarios de composición también son particularmente importantes como guía de composición. Cuando tomo la clase de composición, trato de organizarla en dos clases consecutivas. Una clase habla sobre los requisitos de composición y redacta la composición, y la otra clase habla sobre la composición (se muestran comentarios sobre el primer borrador). y profesores y estudiantes trabajan juntos para descubrir las fortalezas y debilidades y analizar las razones, para que otros estudiantes las corrijan en sus propias composiciones y utilicen sus fortalezas para evitar las debilidades. Es más propicio para mejorar el nivel de composición general de los estudiantes.

Hay muchos métodos de guía de composición. Resumí los métodos que resumí en la guía de composición de tercer grado y me comuniqué con los maestros para desarrollar métodos de guía de composición que sean más adecuados para las condiciones reales de los estudiantes. 3. Cómo guiar a los alumnos de primaria para que mejoren su nivel de composición mediante descripciones detalladas

Combinando lectura y escritura, prestando atención a fragmentos de descripciones detalladas

A menudo decimos que la enseñanza de la lectura en chino debería ser rentable. Preste atención a la combinación de lectura y escritura, pero a menudo solo deja que los estudiantes imiten algunas oraciones o usen el espacio en blanco del texto para imaginar y escribir, pero no prestan suficiente atención a las descripciones detalladas de los libros de texto. La clave para hacer un buen uso de los fragmentos de descripción detallada del texto y guiar a los estudiantes a escribir el contenido específico en los ejercicios es aprovechar la oportunidad. Por ejemplo, en el texto "Debes dejar ir este pez", se utiliza mucha pluma y tinta para escribir sobre la situación específica de "Yo" pescando lubina. Durante la enseñanza, guié a los estudiantes para que escribieran la pesca específica. Situación que llevé a cabo en clase:

Profesor: Compañeros de clase, ¿alguno de ustedes ha ido a pescar alguna vez? ¿Puedes anotar los detalles de tu pesca?

Estudiante: Durante las vacaciones, mi padre me llevaba al estanque de peces para ir a pescar. Vi a mi padre enganchando el cebo preparado en el anzuelo y luego tirando el anzuelo. Después de un rato, atrapó una gran carpa herbívora. Estoy tan feliz.

Estudiante: El fin de semana, después de terminar mi tarea, mi hermano me llevó al pequeño río a pescar. Cavamos algunas lombrices en el campo de verduras como cebo, pusimos el cebo en el anzuelo preparado y lo metimos en el río. Después de diez minutos, finalmente pescamos un pez pequeño.

Ambos estudiantes escribieron sobre el proceso principal de la pesca. Pero es solo una descripción general de la pesca y hay muchos contenidos específicos que no se han escrito. Luego les pido a los estudiantes que lean los párrafos 2 a 4 del texto para ver cómo escribe el autor sobre todo el proceso de pesca.

Estudiante: Escribí sobre "mi" acción de pesca.

Profesor: ¿Cómo describe el autor "mi" acción de pesca?

Salud: Tom puso el cebo en el anzuelo, luego blandió la caña de pescar y arrojó el hilo de pescar lejos. El cebo atravesó el agua y se hundió en el agua, provocando que aparecieran círculos de ondas plateadas en la superficie del lago. 4. Cómo ayudar a los niños de tercer grado a escribir ensayos. Los niños no siempre pueden escribir detalles al escribir ensayos.

Cómo escribir buenos ensayos 1. Los buenos ensayos surgen de la vida, escribe sobre lo que ves y escuchas; experiencia personal; escribe tus verdaderos sentimientos. Solo esos artículos serán vívidos y conmovedores. 2. La escritura no es algo que se pueda lograr de la noche a la mañana, pero frente a la educación orientada a los exámenes de hoy, también puedes aprender algunas habilidades. , en la vida diaria Memorice más buenos párrafos, buenos comienzos y finales para prepararse para el examen 3. Lea más, lea con atención y aprenda a aprender de ellos. Aprenda a acumular buenos artículos, buenas palabras y buenas oraciones. y artículos únicos. A veces se puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 5. Sigue escribiendo un diario, en el que no solo podrás practicar la escritura sino también acumular materiales. 6. Aprenda a citar citas famosas y poemas inmortales. más convincente 7. El uso de buenas palabras y buenas oraciones en los artículos puede agregar color a su artículo y sublimarlo, pero debe ser perfecto y no demasiado llamativo. , La capacidad de ser flexible y adaptarse a todos los cambios permaneciendo sin cambios. Adoptelo si está satisfecho. 5. Cómo guiar a los alumnos de tercer grado en la redacción de composiciones

El contenido más conmovedor debe crear una situación.

El calendario está fabricado en espuma plástica y los números que se muestran son de color rojo brillante.

Este número rojo cambia cada 24 horas. Sólo cuando observas cuidadosamente las cosas y recopilas información detallada de primera mano puedes escribir algo.

A la hora de corregir. En nuestra enseñanza, muchos estudiantes carecen de interés en la composición e incluso tienen miedo de escribir. Hay dos razones principales: Primero, no tienen nada que decir.

Con base en las características psicológicas y las capacidades cognitivas de los estudiantes de primaria, las propuestas y la selección de materiales deben ser lo más cercanas a lo que conocen y fáciles de entender, diciendo a las personas que ha llegado un nuevo día, y "3" y "9" son sólo De los dos signos iguales, sólo "12" y "6" son dos números arábigos rectos. Los 8 números restantes son sólo 8 pequeños puntos cuadrados, que están incrustados uniformemente en la hermosa imagen. Hay una pequeña línea dorada debajo de "12", que apunta a otra "ventana roja" del tamaño de una judía verde.

A través de la ventana, sólo puedes ver un número. Si gira el botón oculto del despertador, alinea los números con la línea amarilla y le da cuerda, una serie de tonos nítidos le recordarán la hora que configuró.

Después de que los estudiantes hayan observado claramente, tienen que hablar sobre lo que observaron. Este es un vínculo que a menudo se pasa por alto. El profesor cree: "Componer es escribir, y escribir lo que quieres decir es un artículo".

Por eso, es muy importante contar lo que has observado. A menudo les pido a los estudiantes que escriban uno o dos párrafos sobre lo que observaron según sea necesario, y los estudiantes en la misma mesa pueden comentar entre sí o mediante concursos de composición oral, y luego comentar después del concurso.

Lo que dijeron los estudiantes es en realidad una cuestión de cómo expresar las imágenes en palabras después de que la observación de las imágenes se establece en la mente. Este es el pensamiento de los estudiantes. La mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes puede a su vez resolver las dificultades causadas por las limitaciones de tiempo, lugar y ángulo cuando los estudiantes observan. Se pueden utilizar métodos de pensamiento para mejorar todo el proceso de las cosas, enriquecer el contenido de la escritura y hacer que la expresión sea más completa. .

2. Anime a los estudiantes a tener una rica imaginación. La rica imaginación es una fuente inagotable para escribir buenas composiciones.

En la enseñanza de la composición, además de cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, también es importante estimular el pensamiento imaginativo de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores a menudo deben crear situaciones que estimulen la imaginación de los estudiantes, desencadenen su pensamiento imaginativo y cultiven su imaginación y capacidad creativa.

Por ejemplo, en el Ejercicio 7: Escritura de cuentos de hadas, los profesores pueden utilizar el material didáctico para mostrar muchas animaciones simpáticas que despierten el interés de los estudiantes y pedirles que trabajen en grupos para establecer relaciones con algunos de los animales. inventa historias e inventa diálogos... Los estudiantes se inspiran y se complementan mutuamente a través de la cooperación y los intercambios, haciendo que su imaginación sea más plena y vívida hasta que escriben un cuento de hadas completo. En esta situación, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender de forma independiente, expresarse plenamente y tener espacio para la imaginación libre. Se estimula y ejercita su pensamiento imaginativo, también aumenta su interés por la escritura y las composiciones que escriben son más sustanciales y vívidas.

La imaginación es el alma de la innovación de los estudiantes, y la composición imaginativa es un nuevo género de composición con un gran potencial. Presto especial atención a la orientación de este tipo de composición durante mi enseñanza de revisión.

Como escribir cuentos de hadas, imaginar y seguir escribiendo el final, etc. Capto las características de los niños a los que les gusta la fantasía, los guío para que presten atención a la vida que los rodea, capturo materiales de la vida real y uso técnicas de exageración y personificación para escribir cuentos de hadas. Al mismo tiempo, también puedo ayudar a los estudiantes a distinguir qué. lo que está bien y lo que está mal, que se eduquen en los cuentos de hadas.

3. Hablar de manera ordenada y guiar a los estudiantes a escribir en un orden determinado al escribir. Cuando los estudiantes de tercer grado de primaria aprenden a escribir por primera vez, a menudo escriben donde piensan, sin tener en cuenta el orden de escritura.

En el proceso de práctica diaria, podemos animar a los estudiantes a escribir ensayos atrevidos. Cuando llegue la etapa de revisión, debemos recordarles que presten atención a escribir en un orden determinado. Por ejemplo: Al escribir una cosa, puedes escribirla en el orden de su desarrollo.

Causa → Proceso → Resultado Al describir la escena, puede escribirla en forma de resumen primero y luego división. También puedes escribir en el orden de las observaciones.

Para los objetos, puedes saber que los estudiantes escriben en el orden "nombre → apariencia → hábitos (actividad) → sentimientos". En términos generales, en la enseñanza, se puede utilizar un ensayo de muestra para guiar a los estudiantes a comprender cuál es el orden de escritura y cuál es el orden de escritura.

Entonces sabemos que los estudiantes observan objetos físicos, asocian la vida y determinan el orden de la escritura. Siempre que los estudiantes puedan escribir en un orden determinado, incluso si la escritura no es específica, se les debe elogiar y alentar.

4. Sea significativo y guíe a los estudiantes para que escriban los párrafos clave en detalle.

Los estudiantes de tercer grado de primaria que son nuevos en la escritura de composiciones a menudo no saben qué son la concreción y la viveza, y mucho menos por qué deberían escribir de manera concreta y vívida.

No es necesario que le des demasiado énfasis en el proceso habitual de práctica de escritura, pero cuando llega la etapa de revisión, debes enfatizar cómo escribir específicamente. En comparación con los estudiantes de tercer grado, lo que se llama decir algo significativo y escribir concretamente debe incluir los siguientes aspectos: Al describir cosas, se deben escribir los detalles de lo que sucedió.

En concreto, puedes escribir las acciones de dos o tres personajes en un párrafo. Al escribir sobre escenas, puedes desplegar tus alas de asociación e imaginación, y no sólo escribir lo que ves, sino también lo que piensas.

Si puedes utilizar una metáfora en un párrafo, es una gran creación. Al describir objetos, puede describir las formas de los objetos en un orden determinado, puede relacionarlos con la vida y escribir detalles de la vida sobre los objetos.

En la enseñanza específica, los profesores deben prestar atención a dos puntos: uno es guiar la observación y el otro es proporcionar ejemplos apropiados para guiar a los estudiantes. ① Preste atención a cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.

En la enseñanza de composición de tercer grado, los profesores deben "guiar activamente a los estudiantes para que observen y analicen las cosas que los rodean y desarrollen el hábito de observar y pensar". La vida es la fuente de la escritura y la observación es la puerta de entrada a la escritura. Toda la información externa debe ingresar al cerebro a través de la observación.

Zankov dijo: "Las ventanas deben abrirse para permitir que la hirviente vida social y los extraños fenómenos naturales entren en las mentes de los estudiantes, a fin de enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y estimular sus emociones". la gente hace El primer paso para entender las cosas Para los estudiantes de primaria, la principal forma de entender el mundo es la observación.

"Lo que ves en el papel eventualmente se volverá superficial, pero definitivamente sabrás que tienes que practicarlo. Sólo contactando las cosas personalmente y observándolas seriamente podemos tener una comprensión integral y detallada de las cosas". y obtener un conocimiento verdadero y profundo Sólo con información de primera mano los artículos escritos pueden ser vívidos y conmovedores. Por lo tanto, la enseñanza de la composición debe centrarse en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, enseñarles métodos de observación, inspirarlos a innovar y hacer que los estudiantes se conviertan en exploradores conscientes del aprendizaje. 6. Cómo guiar a los alumnos de tercer grado a escribir ensayos

Escribir ensayos para alumnos de primaria es organizar lo que ven, oyen, piensan y lo que han experimentado personalmente a través de su propia organización lingüística.

Expresarlo en un lenguaje apropiado. Tan pronto como los estudiantes de primaria ingresan al tercer grado, generalmente les resulta difícil escribir ensayos. Esto se debe principalmente a que la cantidad de palabras aumenta desde la escritura de palabras hasta la escritura de párrafos. Además, es necesario mejorar el lenguaje desde simplemente escribir palabras hasta ciertas. descripciones.

En nuestra enseñanza, muchos estudiantes carecen de interés por la composición e incluso tienen miedo de escribir. Hay dos razones principales: primero, no tienen nada que decir y segundo, no tienen forma de escribir. Cuando muchos profesores brindan orientación sobre composición, a menudo dicen que los estudiantes están acostumbrados a escribir orientación sobre composición bajo un modelo unificado. Como resultado, los estudiantes son más que capaces de "examinar un ejemplo" y no son suficientes para "reflexionar sobre otras situaciones".

Las composiciones de los alumnos son todas iguales. Los estudiantes giran en torno a la "Enciclopedia de composición" y la batuta del maestro, y la composición se convierte en agua sin fuente, desprovista de individualidad y de interés infantil. ¿Qué tiene de apasionante la composición bajo tal enseñanza? Los nuevos "Estándares del plan de estudios chino" proponen los siguientes objetivos escalonados para los ejercicios de los grados 3 y 4 en la sección de objetivos del curso: prestar atención a las cosas que le rodean, estar dispuesto a expresarse por escrito y mejorar la confianza en uno mismo en los ejercicios; ser capaz de escribir tus experiencias, sentimientos e imaginación de manera informal, prestar atención a expresar el contenido que te parezca novedoso e interesante o el contenido más impresionante y conmovedor; estar dispuesto a leer tu tarea a los demás y compartir la alegría de la tarea; con otros; intenta utilizar los materiales lingüísticos que has acumulado en tu tarea diaria, especialmente si tienes palabras nuevas.

En primer lugar hay que prestar atención a la propuesta y selección del material. De acuerdo con las características psicológicas y las capacidades cognitivas de los estudiantes de primaria, las propuestas y la selección de materiales deben ser lo más cercanas posible a las personas y cosas con las que están familiarizados, fáciles de entender y que les interesen.

El alcance del tema de composición debe ser relativamente amplio, dejando a los estudiantes el máximo espacio para la libre expresión, desarrollando el potencial de escritura de los estudiantes y eligiendo temas apropiados, como: "Mi mamá", "Quiero xx ", Títulos como "Una pequeña cosa" permiten a los estudiantes sentir a primera vista que tienen algo sobre qué escribir, algo sobre qué escribir y más materiales para elegir. Esto les hace sentir que escribir no es demasiado difícil y, por lo tanto, fortalece su confianza en la escritura. La selección de materiales debe basarse en la situación real de los estudiantes.

Según las capacidades psicológicas y cognitivas de los estudiantes de primaria, sólo escribiendo sobre personas y cosas que conocen pueden tener "algo que escribir y algo que decir" y expresar "sentimientos verdaderos". Por lo tanto, utilizamos proposiciones y La selección de materiales debe ser lo más cercana posible a la vida que conocen los estudiantes de primaria. Deben escribir sobre personas reales que les resulten familiares, fáciles de entender e interesadas en ellos, y escribir sobre personas reales. escenas y objetos que han observado. "Di mentiras y palabras vacías". Además, no podemos "repetir la misma vieja melodía", escribiendo "algo significativo" hoy y "algo impresionante" mañana. Con el tiempo, los estudiantes se sentirán aburridos y aburridos, lo que debilita invisiblemente el interés de los estudiantes en la composición.

En segundo lugar, crear situaciones y estimular deseos. Comience creando situaciones basadas en cosas que les interesan a los estudiantes, permitiéndoles usar su imaginación y estimular su deseo de expresarse.

Por ejemplo, antes de escribir, utilice audio, vídeo, proyección, etc. para reproducir algunos dibujos animados, historias idiomáticas o presentaciones en vivo de diversas actividades de clase para crear situaciones que brinden a los estudiantes una sensación de sonido, forma. , y color y novedad La imagen intuitiva guía a los estudiantes a ver, escuchar, pensar, hablar, escribir, etc., y estimula el interés de los estudiantes por escribir. Antes de tomar la clase de revisión de composición, debemos prestar atención a la penetración de factores interesantes en la enseñanza de la composición, frenar la pendiente y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender composición.

Los métodos de importación deben ser diversos, como por ejemplo: ⑴ Importación basada en historias. En vista de las características de los estudiantes de tercer grado a quienes les encanta escuchar cuentos, apenas comencé la clase de composición, les dije a los estudiantes que composición es escribir el contenido general de lo que escucharon, y luego la maestra les dijo a Los estudiantes escucharon atentamente y se rieron felices, y luego dejaron que algunos estudiantes se lo repitieran a un compañero y luego lo escribieran por separado al final, para que todos se sintieran más cómodos.

Durante la corrección, siempre que la historia esté completa y no haya muchos errores tipográficos, se juzgará como "excelente" y los estudiantes saborearán la alegría del éxito. ⑵Importación móvil.

Según las características de los estudiantes de tercer año que son enérgicos y curiosos, primero selecciono pequeñas producciones, pequeños experimentos, juegos, etc. que todos puedan hacer, dejo que todos participen y luego dejo que los estudiantes discutan. Basado en su propia práctica, finalmente escriba los puntos clave, para que los estudiantes no solo estén interesados ​​sino que también tengan algo que escribir y el efecto sea mejor. ⑶ Importación situacional.

Se trata de crear una situación determinada para que la escuela permita a los estudiantes usar su imaginación, estimulando así el deseo de expresión de los estudiantes. Antes de componer, utilice grabación, video, proyección y otros medios para crear situaciones que brinden a los estudiantes sentidos de forma, sonido y color e imágenes intuitivas novedosas, como reproducir algunos dibujos animados, historias idiomáticas o videos de actividades, etc., para guiar a los estudiantes. Escuchar , mirar, hablar, discutir, escribir y pensar para estimular el interés de los estudiantes por la escritura.

Al dar comentarios, puede registrar algunas buenas palabras, oraciones, párrafos y artículos. Esto no solo será de gran ayuda para las composiciones de los estudiantes, sino que también movilizará completamente el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes. Finalmente, puedes utilizar el nuevo método de compilación de cuentos de hadas para escribir una propuesta.

A partir del aprendizaje de un cuento de hadas, se requiere repensarlo desde un nuevo ángulo o aspectos diferentes, diseñar diferentes procesos y obtener los mismos o diferentes resultados que en el texto. Por ejemplo, después de aprender "El cuervo y el zorro", puede dar un tema como "El cuervo y el zorro" para guiar a los estudiantes a imaginar: ¿Es el pequeño zorro más astuto que el viejo zorro? ¿Utilizó medios más inteligentes que el viejo zorro para engañar al cuervo y hacerle confiar en él? ¿Aprendió el cuervo la lección del cuervo viejo para que la malvada idea del pequeño zorro no pudiera tener éxito? Estimular el pensamiento imaginativo de los estudiantes y cultivar su imaginación.

La imaginación es una capacidad de pensamiento especial, y la rica imaginación es una fuente inagotable para escribir buenas composiciones. El poeta británico Shelley dijo una vez: La imaginación es creatividad. La imaginación humana es el proceso de desarrollo de la creatividad. Cuanto más se desarrolla la imaginación, más propicia es para el desarrollo del pensamiento creativo.

Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes por la escritura, es necesario crear situaciones que estimulen la imaginación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprovechar su imaginación e imaginar de manera más vívida, concreta y perfecta hasta escribir un historia completa., mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes. 2. Obtener el método: prestar atención al desarrollo simultáneo de la observación, el habla, el pensamiento y la expresión. 1. Orientar los ejercicios de repaso durante la observación.

La observación es el primer paso para que las personas comprendan las cosas. Si los estudiantes carecen de comprensión intuitiva y perceptiva de las cosas que les rodean, sin duda les resultará difícil describirlas y comentarlas.

Para los alumnos de tercer grado de primaria, la principal forma de entender el mundo es la observación. Sólo contactando las cosas personalmente y observándolas con atención podemos obtener información real, profunda y detallada de primera mano al escribir. Tienes algo que escribir, escríbelo.