Material didáctico de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria (5 piezas)
1. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
En primer lugar, revise los objetivos:
1. Leer cuatro palabras y agregar los conocimientos necesarios al conocimiento original de los estudiantes. Vocabulario, recita cuatro caracteres chinos según sea necesario. Capaz de completar ejercicios de dictado y clasificación de cuatro palabras.
2. Comprender el uso de algunas frases que aparecen en el libro de texto. Capaz de completar ejercicios de traducción y conexión inglés-chino.
3. Dominar los patrones de oraciones que aparecen en el libro de texto y algunos conocimientos gramaticales simples relacionados con el libro de texto. Capaz de identificar patrones de oraciones que aparecen en los libros de texto y complementar las oraciones aprendidas con traducciones.
4. Capaz de leer pasajes cortos en libros de texto y completar de forma independiente algunas preguntas más fáciles de leer.
5. Ser capaz de escribir ejercicios basados en los materiales de cada unidad, como mi plan de fin de semana, mi amigo por correspondencia, presentar el trabajo de mis padres, etc.
2. Revisar materiales y puntos clave:
1. Las palabras son la base del inglés y el foco de la revisión.
(1) Repasar palabras por parte del discurso. Palabras sobre transporte, lugar, ocupación, estado de ánimo, etc.
(2) Repasar palabras según la lista de vocabulario. Dictar una unidad de palabras cada día.
2. Las frases son clave para aprender inglés, una excelente manera de repasar el inglés y son la base para aprender oraciones. Clasifica frases y domínalas. Deje que los estudiantes aprendan a componer su propia música.
3. Las oraciones son el foco del aprendizaje de inglés y también son el foco y la dificultad de este libro de texto.
(1) Guíe a los estudiantes para que revisen oraciones en contexto.
(2) Según el tipo de oración, guíe a los estudiantes para que revisen oraciones en comparación y enséñeles el conocimiento gramatical apropiado.
(3) Deje que los estudiantes utilicen patrones de oraciones para practicar preguntas y respuestas.
4. Lectura y escritura. Practica según las preguntas de cada unidad.
3. Revisar métodos y principios
1. Fortalecer la lectura y el dictado de palabras, asignar a los estudiantes tareas claras y permitirles hacer todo lo posible para pasar el nivel de palabras. Vincule la revisión de frases con la revisión de categorías de palabras. Durante el proceso de revisión, debemos captar firmemente los artículos breves del libro de texto y combinar la lectura intensiva con la lectura guiada para lograr buenos resultados docentes en un corto período de tiempo. Trate las palabras, frases, oraciones y lecturas como un todo orgánico, conéctelas estrechamente durante el proceso de revisión, organice racionalmente los materiales de revisión y mejore la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos de manera integral.
2. Tomar la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura como canales principales, permitir que los estudiantes lean más, cultivar el hábito de leer en inglés de los estudiantes durante la revisión y mejorar continuamente su comprensión auditiva y oral sobre la base de leer más. y hablar más. Escuchar, hablar, leer y escribir deben combinarse orgánicamente y complementarse. Los estudiantes tienen una base pobre y tienen pocos ejercicios de inglés. Deberíamos comenzar con ejercicios y dejar que los estudiantes hagan tantos ejercicios como sea posible.
3. Llevar a cabo una formación especial clasificada para ayudar a los estudiantes de diferentes niveles a lograr diferentes mejoras y logros. La polarización de los estudiantes es grave y se deben plantear diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes niveles. Para los estudiantes con malas calificaciones, la revisión debe centrarse en conocimientos básicos como vocabulario y patrones de oraciones.
En definitiva, el intenso trabajo de revisión está en pleno desarrollo. Debemos tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y partir de la realidad para que todos los estudiantes puedan realizar las mejoras necesarias, no sólo para lograr buenos resultados en los exámenes, sino también para sentar una base sólida para futuros estudios.
2. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
Estas vacaciones, estudié los nuevos estándares curriculares para los libros de texto de inglés de la escuela primaria y sentí que había ganado mucho. Mi experiencia a partir de este estudio es que los nuevos estándares curriculares incorporan el nuevo concepto de orientación hacia las personas y enfoque en el desarrollo humano. Se abandona el concepto retrógrado de que el plan de estudios anterior sólo se centraba en impartir conocimientos y habilidades.
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés.
Los profesores interesados en el inglés estarán dispuestos a aprender sólo si tienen un gran interés en el inglés. Para que los estudiantes se interesen, primero debemos hacer que sientan que el inglés es fácil de aprender, en segundo lugar, hacer que disfruten aprendiendo y, finalmente, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés. Ayúdelos a desarrollar la confianza inicial para aprender inglés.
En segundo lugar, enfrentar a todos los estudiantes y centrarse en una educación de calidad.
La orientación de valores del plan de estudios moderno es permitir que la personalidad de cada estudiante se desarrolle plenamente. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, para implementar correctamente una educación de calidad para todos los estudiantes, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
1. El objetivo general de la enseñanza del inglés en la escuela primaria no es centrarse únicamente en el conocimientos y habilidades de los estudiantes de primaria, pero lo más importante es que los estudiantes de primaria se conozcan a sí mismos, desarrollen confianza en sí mismos y se interesen en aprender inglés. Al mismo tiempo, los estudiantes de primaria deben formar sus propias estrategias de aprendizaje en el proceso de aprendizaje del inglés. En otras palabras, los profesores de inglés de la escuela primaria deben prestar atención al desarrollo de la personalidad saludable de los estudiantes y participar tanto en actividades docentes como educativas.
2. La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe establecer la ideología rectora de centrarse en el estudiante y centrarse en el aprendizaje. Centrado en el estudiante significa que cuando los profesores de inglés de escuela primaria seleccionan materiales didácticos y diseñan métodos de enseñanza, deben integrar estrechamente la vida real de los estudiantes, considerar los niveles de desarrollo cognitivo y psicológico de los estudiantes de escuela primaria y considerar los requisitos de aprendizaje y las diferencias individuales de los estudiantes de diferentes edades. Centrado en el aprendizaje significa que los profesores de inglés de la escuela primaria no deben impartir conocimientos en las clases de inglés ni reemplazar el aprendizaje de los estudiantes con la enseñanza de los profesores. Las clases de inglés de la escuela primaria deben permitir a los estudiantes aprender inglés a través de actividades, de modo que los estudiantes de la escuela primaria puedan experimentar la alegría de aprender inglés hablando, escuchando, cantando y jugando, cultivando así su interés en aprender inglés.
3. Realmente deberíamos implementar una educación de calidad en la enseñanza en el aula. El ambiente de enseñanza en el aula es muy importante. En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, a veces es más importante una relación armoniosa entre profesor y alumno. Los profesores deben aparecer como amigos y ayudantes de los alumnos de primaria en el proceso de enseñanza. Respete a todos los estudiantes, especialmente a los estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés. Debemos hacer todo lo posible para brindar a los estudiantes de primaria oportunidades para practicar el inglés, alentar sus intentos, proteger su entusiasmo, permitirles mejorar su iniciativa y participación en el aprendizaje del inglés y cultivar un sentido de cooperación.
En tercer lugar, cree una escena
Utilice sus expresiones y acciones apasionadas para contagiar a los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Cambie el aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, cree situaciones, comuníquese entre sí, estimule la motivación para el aprendizaje y genere confianza en el aprendizaje. La enseñanza situacional intuitiva es una habilidad docente muy importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Los profesores deben aprovechar al máximo los textos de los libros de texto para crear situaciones, como hacer llamadas telefónicas, ir de compras, celebrar fiestas de cumpleaños, viajar, preguntar direcciones, etc. Brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
En cuarto lugar, resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe enfatizar el concepto de los estudiantes como cuerpo principal a la hora de establecer objetivos de enseñanza, diseñar procesos de enseñanza, implementar la evaluación de la enseñanza y desarrollar recursos curriculares. A juzgar por la situación actual de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, para que los estudiantes sean el cuerpo principal, se deben considerar los siguientes puntos principales:
1. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no debe convertirse en un aula de conocimientos llena de profesores, y mucho menos permitir que los estudiantes de primaria aprendan pasivamente en el aula. "Jugar" es la naturaleza de los niños y los "juegos" son una forma importante para que los niños aprendan. Partiendo de esta comprensión, las "actividades" deberían ser la forma principal de enseñanza del inglés en las escuelas primarias. Sólo en las actividades se puede liberar al máximo la naturaleza de los niños. Sólo en las actividades los niños pueden obtener una sensación de logro en el aprendizaje y consolidar su interés en aprender.
2. Reposicionar la relación profesor-alumno. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, el papel principal de los profesores es guiar a los estudiantes de primaria para que adquieran conocimientos, mejoren sus habilidades, perfeccionen su voluntad, activen su pensamiento, muestren su personalidad, desarrollen su mente y amplíen sus horizontes. En la enseñanza en el aula, debemos enfatizar la interacción entre profesores y estudiantes. El proceso de enseñanza del inglés en la escuela primaria es un proceso de comunicación profesor-alumno, interacción positiva y desarrollo común. En este proceso, los estudiantes de primaria y secundaria serán más activos en el aprendizaje y el efecto del aprendizaje será más evidente.
3. Los profesores de inglés de primaria deben satisfacer las necesidades de aprendizaje de inglés de los alumnos de primaria en el proceso de diseño y evaluación de la enseñanza.
Respetar las diferencias individuales es muy importante en la enseñanza del inglés en primaria. Respetar las diferencias individuales tiene dos significados. Un significado es darnos cuenta de que nuestros estudiantes son diferentes y el otro significado es que debemos utilizar diferentes diferencias para educar a los niños para que cada niño pueda obtener algo. La estructura de conocimientos de los estudiantes se actualiza constantemente, su capacidad para dominar el inglés mejora constantemente, su vocabulario se expande constantemente y los requisitos de la sociedad para el dominio del inglés son cada vez más altos. Sólo aprendiendo nuevos materiales didácticos los profesores podrán afrontar nuevas ideas, nuevas pruebas y nuevos desafíos, y aplicar con valentía nuevas ideas y nuevos métodos en el aula.
3. Cursos de diseño de enseñanza de inglés en la escuela primaria
El primero es aprender conocimientos teóricos, actualizar los conceptos de enseñanza y mejorar la propia calidad.
La enseñanza del inglés en la nueva era tiene nuevas exigencias.
Para adaptarnos a esta nueva situación, no ser eliminados y esforzarnos por convertirnos en profesores con orientación académica, debemos hacer lo siguiente en el estudio teórico:
1. Estudiar seriamente la educación avanzada y las teorías de la enseñanza y las nuevas. estándares curriculares, centrándonos en temas candentes como la reducción de la carga, la educación de calidad y la educación innovadora, combinados con la práctica docente, mejoramos la alfabetización teórica, actualizamos los conceptos educativos y de enseñanza y establecemos una perspectiva correcta sobre la educación y los estudiantes a través de aprendizajes y debates especiales.
2. Debe persistir en leer dos o tres publicaciones de enseñanza de inglés, mantenerse al tanto de las tendencias de enseñanza de inglés y las tendencias de reforma de la enseñanza de inglés y, al mismo tiempo, ampliar los horizontes y las ideas de la reforma de inglés; combine su propia práctica docente, absorba y digiera la experiencia educativa avanzada de otros y mejore continuamente sus propias habilidades de enseñanza de inglés para adaptarse mejor a los requisitos más altos de una educación de calidad para los profesores de inglés.
3. Integre estrechamente la educación y la práctica docente con la investigación de materias, determine las prioridades de aprendizaje de acuerdo con sus propias necesidades, céntrese en los métodos de aprendizaje y mejore la eficiencia del aprendizaje.
4. Estudie detenidamente una monografía educativa, tome notas de lectura, piense con diligencia y aplique lo aprendido.
2. Esforzarse por dominar las rutinas de enseñanza, reformar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
La clave para implementar rutinas de enseñanza en el aula y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del inglés es implementar rutinas, reformar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Para implementar plenamente una educación de calidad, la enseñanza en el aula es la posición principal y se deben cumplir los siguientes puntos:
1. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los docentes deben establecer verdaderamente un sentido de servicio y cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, reformar los antiguos, en lugar del aburrido y monótono modelo de enseñanza de inglés en el aula, investigar y diseñar un modelo de enseñanza de inglés científico, novedoso, vívido y abierto;
2. activar la curiosidad de los estudiantes y cultivar los hábitos de aprendizaje y habilidades independientes de los estudiantes, destacando el cultivo del espíritu innovador y las habilidades prácticas frente a todos los estudiantes, atendiendo las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de diferentes niveles y niveles, investigando e implementando jerárquicos y clasificados; enseñanza; esforzarse por promover la transformación de la estructura de enseñanza en el aula y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza de inglés en el aula;
3. Hacer un buen trabajo en la recopilación y organización de nuevos materiales de preparación de libros de texto y materiales de aprendizaje de los estudiantes para mejorar la calidad de la enseñanza.
4. Estudie detenidamente los estándares del plan de estudios en inglés, analice los materiales didácticos de este volumen, profundice su comprensión de los materiales didácticos, utilice el nuevo concepto de reforma curricular como ideología rectora y prepare cuidadosamente lecciones basadas en la realidad. .
5. Sobre la base de prestar mucha atención a los dobles conceptos básicos, intente ampliar el conocimiento de los estudiantes y guiarlos correctamente para que lean libros extracurriculares.
6. Permitir que los estudiantes escuchen atentamente los discursos de los profesores o compañeros, participen activamente en las discusiones en el aula, expresen sus propias opiniones, hagan evaluaciones más apropiadas de sí mismos y de los demás, tengan un sentido preliminar de cooperación y se desarrollen. actividades Los buenos hábitos como el orden, la tarea cuidadosa y la escritura ordenada promueven el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo permanente.
En tercer lugar, fortalecer la comunicación y el aprendizaje con los docentes de este grupo para mejorar aún más su propia educación y nivel de enseñanza y su propia calidad.
Al participar en un aprendizaje concentrado, combinando la formación con el autoestudio y la autoinvestigación, podemos comprender mejor el espíritu de la reforma curricular, profundizar nuestra comprensión de los "Estándares Curriculares" y comprender correctamente los requisitos de enseñanza de este grado, y utilizar la teoría de la reforma curricular para guiar la práctica docente, la reflexión oportuna y seria, y mejorar el nivel teórico de la reforma curricular.
1. Participa activamente en la formación y estudio de la reforma curricular a nivel provincial, municipal, distrital y escolar, consolida tu base teórica y cambia efectivamente tus conceptos. En la formación y el aprendizaje, debe participar activamente y reflexionar profundamente sobre su propio comportamiento docente y utilizar el espíritu de reforma curricular avanzada para modificar su comportamiento docente;
2. y participar a tiempo en organizaciones escolares y de grupos científicos Enseñanza e investigación, estudio, escucha de clases, evaluación de clases, comunicación, discusión, debate, lluvia de ideas y aprendizaje de las fortalezas de los demás.
3. Llevar a cabo activamente actividades colectivas de preparación de lecciones, aclarar las prioridades y dificultades de la enseñanza y discutir temas difíciles.
4.
5. Reflexiona sobre tu comportamiento docente de manera seria y oportuna, resume la enseñanza cada mes y reflexiona después de clase cada semana.
6. Redacte los artículos con cuidado y esfuércese por tener un documento de plan de trabajo que gane premios provinciales o superiores o que se publique.
7. Utilizar Internet para realizar investigaciones docentes e intercambios docentes en línea.
4. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Camisas, faldas, camisetas, suéteres, vestidos.
2. Repasa las palabras sobre colores y aprende a usar colores para describir ropa, como camisas amarillas.
Utiliza el patrón de frases Me gusta el... y el..., Me gusta... para expresar tus combinaciones de ropa y colores favoritos.
4. Realice una actividad de "desfile de modas" para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, guíelos para que describan la ropa que se muestra en el "desfile de modas" y cultive la capacidad de los estudiantes para aplicar el idioma que tienen. aprendido a la vida real.
5. Cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir belleza, expresar belleza y crear belleza.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Puedo escuchar y leer todas las palabras sobre ropa, expresar mi ropa favorita con colores y describir la realidad con el lenguaje que he aprendido. Todo tipo de ropa en la vida.
Preparación del material didáctico:
1. Ropa y tarjetas de palabras
2. Material didáctico, vídeos relacionados y música
Proceso de enseñanza:
p>En esta clase, creé una escena, como vestirme, elegir regalos, desfiles de moda y otras actividades, a lo largo de la enseñanza de la vestimenta y el color.
1. Enseñanza de vocabulario
En el primer volumen del tercer año de secundaria, aprendí una canción sobre colores, "¿Quién viste de amarillo hoy?" Introducción, repase los colores hablando sobre los colores de las canciones y los colores de los objetos en el aula. Como actividad de calentamiento, estimula principalmente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, permitiéndoles ingresar rápidamente a la atmósfera del aprendizaje del inglés desde el principio. También es un medio para activar la atmósfera del aula.
Introduce la palabra vestir de forma natural a través de vestir y combínala con el patrón de frases ¿Qué color es? Pinta el color y combínalo con el conjunto. Sobre esta base, utilice tarjetas para cambiar colores, practique vestirse y combinar palabras con diferentes colores, para que los alumnos puedan dominarlo con soltura. Esta parte puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes. A juzgar por los comentarios en clase, el dominio de esta parte por parte de los estudiantes ha logrado los objetivos esperados.
Vestir Imagina una falda verde, enseña la palabra falda y practica pidiendo a los estudiantes que elijan su color favorito. Otras palabras se presentarán en secuencia durante el proceso de selección de obsequios.
Entonces, en la instrucción de palabras se enseñan seis nuevas palabras, colores y oraciones que me gustan....
2. Enseñanza de oraciones
Esta oración no es desconocida para los estudiantes de cuarto grado. Aprendí la frase "Me gusta..." ya en tercer grado. Esta lección es solo una forma de repasar las palabras y al mismo tiempo darles aplicabilidad a situaciones de la vida real. Por lo tanto, enseñar esta oración es relativamente simple. Solo necesito mostrar muchas imágenes hermosas de ropa y mostrar mi material educativo favorito... Primero lo demostraré y luego dejaré que los estudiantes elijan lo que les gusta y lo expresen con palabras. Sin embargo, al practicar con objetos reales, se ha logrado un gran avance en la dificultad del manejo.
3. Práctica y consolidación
En la práctica y consolidación de palabras se utiliza principalmente una actividad, pegar las palabras debajo de los dibujos correspondientes y elegir dos prendas de bienvenida. Antes de hacer las preguntas, repase la palabra "ropa" para profundizar su impresión de la palabra.
Empecemos. Permita que los estudiantes comprendan el significado de cada frase verbal a través de ejercicios de física.
Desventajas:
1. Durante el proceso de enseñanza de palabras, los estudiantes no pueden dominar palabras difíciles de pronunciar, como suéter. No hay instrucción de fonemas en esta lección. Por ejemplo, camisas, faldas, camisetas: el "ir" de las camisas tiene el mismo sonido. Debería clasificar estas palabras y enseñarlas juntas. De esta forma, los estudiantes deberían tener una impresión más profunda de estas tres palabras. Además, la velocidad de enseñanza de vocabulario es relativamente rápida y la cantidad es relativamente grande. No sólo es necesario poder pronunciar las palabras, sino que también es necesario poder pronunciar las frases correspondientes. Algunos sólo se centran en la enseñanza y no prestan atención a si los estudiantes realmente la dominan.
2. Después de enseñar el vocabulario, habrá menos práctica repetida. Y lleva demasiado tiempo demostrar y practicar las palabras, lo que resulta en que no haya tiempo para escuchar la grabación de la última parte, lo cual es un poco anticlimático.
3. No se presta suficiente atención al alumnado en su conjunto, y los problemas no son lo suficientemente divergentes y jerárquicos.
5. Material didáctico de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria
1. Análisis del material didáctico:
Uno de los contenidos clave de esta unidad es el título de diciembre, incluida la comprensión auditiva. , hablar y leer. Los estudiantes tienen pocos problemas para escuchar y hablar, pero los estudiantes de grados medio e inferior todavía tienen dificultades para reconocer abreviaturas. Este plan de lección presenta el nombre de diciembre del interesante "Let's Chant", que los estudiantes pueden dominar fácilmente mediante la recitación y la memoria. Oración temática de esta unidad: ¿Cuándo es tu cumpleaños? Debido a que es un tema que interesa a los estudiantes, es equivalente al inglés hablado diariamente y es más fácil de dominar para los estudiantes. Pero este curso se extiende a "¿Cuándo es el cumpleaños de la abuela?" Implica preguntar los cumpleaños de otras personas, los cumpleaños de los miembros de la familia, hacer formularios de cumpleaños para los miembros de la familia, etc.
, es difícil para los estudiantes dominarlo. Al mismo tiempo, el objetivo de esta lección también es dominar algunos métodos de lectura simples para sentar una base sólida para lecturas futuras.
2. Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades:
(1) Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir frases: ¿Cuándo es tu cumpleaños? Ya es mayo. Mi cumpleaños es en junio. El cumpleaños del tío Bill también es en junio.
(2) Capaz de comprender y hablar el texto, y completar las tablas y ejercicios relacionados debajo del libro de texto.
(3) Ser capaz de dominar cómo preguntar los cumpleaños de otras personas: ¿Cuándo es el cumpleaños de XX? Y puede responder con fluidez: es su cumpleaños. ...
(4) Ser capaz de dominar métodos de lectura sencillos.
2. Proceso y métodos:
(1) A través del método de enseñanza de la lectura, los estudiantes pueden resumir sus propios métodos de lectura en la práctica y organizar ejercicios apropiados para consolidar y fortalecer.
(2) A través del método intuitivo multimedia, los estudiantes pueden captar los puntos clave y resolver puntos difíciles a través de imágenes.
3. Actitudes y valores emocionales: Aprende a respetar a los demás y a cuidar de tu familia.
3. Dificultades en la enseñanza:
(1) Esta lección se centra en cómo preguntar los cumpleaños de otras personas: ¿Cuándo es tu cumpleaños? Viene en...
(2) La dificultad de la enseñanza es dominar el método de lectura y aplicarlo en la práctica.
4. Proceso de enseñanza:
Paso 1. Prelectura
1. Cantemos: (Libro de texto P26)
2.
3.Revisión:
¿Cuándo es tu cumpleaños?
¿Cuándo es el cumpleaños de tu madre?
¿Cuándo es el cumpleaños de tu padre?
Intención del diseño: Repasar las palabras aprendidas a través de canciones infantiles con un fuerte sentido del ritmo, evitando el aburrimiento y mejorando el interés de los estudiantes por aprender. La transición de palabras a oraciones se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes y no se desvía del contenido didáctico de esta lección, ¡allanando el camino para contenidos de aprendizaje posteriores! )
El segundo paso. Al leer
1.
T: (Aparece PPT: John.) ¿Quién es el chico? Ss: Él es Juan.
¿Quién es esta mujer?
Ella es la abuela de John.
¿Qué está haciendo Juan?
Estudiante: Está haciendo una tabla de cumpleaños.
¿Sabes cuándo es su cumpleaños? Abre tu libro. Lea y rodee la fecha.
¿Cuándo es el cumpleaños de John? (Leer y rodear)
Habilidades de aprendizaje ① (Consejos sobre métodos de aprendizaje): al leer un artículo breve, podemos navegar rápidamente según la información que necesitamos saber y obtener información clave.
Intención del diseño: comenzar con las preguntas más simples para permitir que los niños aumenten su confianza en sí mismos, mientras les presenta métodos de lectura para que les resulte más fácil expresarse.
2.
(1) Lee y subraya
¿Cuántas personas hay en la familia de John?
¿Quiénes son?
(2) PPT apareció en la casa de John para enseñar al tío Bill, la tía Mary y la prima Alice.
Predeterminado: cuando los estudiantes miran esta imagen, es posible que no puedan ver el texto sobre el tío y la tía. El profesor debería dar pistas adecuadas y practicar más veces. )
Intención del diseño: aclarar las dificultades del texto y resolver la confusión de los estudiantes. )
Consejos de aprendizaje:
Si necesita encontrar información detallada al leer, debe reducir la velocidad de lectura y subrayar o marcar la información clave que encuentre.
(3) Trabajo en equipo para completar la tabla de cumpleaños
Intención del diseño: con imágenes y textos, los estudiantes pueden encontrar con éxito personajes relevantes y completar bien la tarea bajo la guía de imágenes y aprendizaje. métodos. )
(4) Realice los ejercicios del libro de texto
Intención del diseño: ¡Permitir que los estudiantes consoliden el contenido del texto a través de ejercicios simples! )
3. Escuchar y leer
Los estudiantes escuchan la grabación y leen. Presta atención al tono de tu voz.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes imiten la lectura con la ayuda de grabaciones y guiar la lectura en inglés de los niños. )
El tercer paso. Después de leer
1. Lee por rol
2 Intenta memorizar patrones de oraciones oscuras y revisa en grupos.
3. Mi familia (este es un ejercicio de extensión de esta lección, dependiendo del dominio de los estudiantes) ¡Tengo una familia feliz! Hay 3 personas en mi familia. Ellos somos mi papá, mi mamá y yo.
El cumpleaños de mi padre es en marzo.
El cumpleaños de mi madre es en junio. Mi cumpleaños es en julio.
¡Amo a mi familia!
Intención del diseño: permitir que los estudiantes completen la escritura durante la tarea y logren el objetivo didáctico de "escribir" en esta lección. )
Paso 4. Tarea
Copia estas oraciones tres veces.
2. Haz tu propia foto de cumpleaños familiar para recordar los cumpleaños de tu familia. (Haz una mesa de cumpleaños para que tu familia recuerde el cumpleaños de cada familiar).