Plan de lección de arte creativo para estudiantes de primaria.
Los niños de 2, 6 y 7 años se encuentran en la etapa de transición de la infancia a la niñez. Su desarrollo cerebral ha alcanzado el 90% de los adultos, pero aún conservan el estado de la primera infancia en términos psicológicos. , y su imaginación está muy desarrollada. Consideran el dibujo como un juego y a menudo confunden los seres vivos con los inanimados. Después de los siete años, esta característica de los niños disminuye o se debilita gradualmente. Poco a poco se vuelven capaces de comprender el mundo objetivo de manera objetiva y verdadera y, mientras imaginan, pueden dibujar basándose en cosas que les resultan familiares. A medida que aumentó su participación en actividades sociales y se ampliaron sus conocimientos, la pintura alcanzó un clímax y entró en la edad de oro de la pintura infantil. Se basan en la intuición, junto con su propia comprensión e imaginación de las cosas, y expresan sus propios sentimientos e imágenes en la memoria basándose en los conceptos formados en sus mentes sobre las características de los objetos. El modelado de formas es una característica común de las pinturas de los niños en esta época. etapa, por lo que se llama etapa de esquema. Durante este período, se pide especialmente a los profesores y a los padres que no evalúen las pinturas de los niños desde una perspectiva adulta, ni que dejen que los niños imiten las obras o técnicas de los adultos, sino que dejen que la naturaleza siga su curso, les den plena libertad y los dejen usar. lo que les gusta. Utilice el mejor método de expresión para dibujar lo que le gusta dibujar y no reprima el instinto de los niños de que les guste dibujar.
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3. Debido al crecimiento de la edad de los niños, los cambios fisiológicos y la mejora de la salud. capacidad de observación y mejora de la capacidad de juicio, el desarrollo de la capacidad de pensamiento es diferente de la etapa anterior. Comienzan a observar y explorar el entorno en la vida real con una actitud objetiva y comienzan a dudar de los cuentos de hadas y las fantasías en las que creían. en la primera infancia. Comienzan a dudar de los cuentos de hadas y las fantasías en las que creían cuando eran niños. Mantienen una actitud negativa hacia las expresiones "raras" e "ilógicas" que utilizaron en el pasado, así como hacia las imágenes desproporcionadas y poco realistas que dibujaron en el pasado. No les gusta la inocencia y el infantilismo de las pinturas de los niños y envidian las pinturas de niños y adultos mayores que ellos. Su percepción espacial de la pintura ha progresado mucho y han comenzado a pasar del pensamiento en un espacio bidimensional al espacio tridimensional, por eso se le llama el período de tendencia realista. Las pinturas de los niños en esta etapa comienzan a perseguir el realismo, y la conmovedora inocencia infantil desaparece gradualmente. El interés por la pintura se vuelve indiferente y algunos incluso consideran la pintura como una carga adicional. Para que el interés de los niños por la pintura sea tan fuerte como en la época gráfica, es necesario mejorar su capacidad pictórica y su conciencia estética de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, y elegir métodos y modelos de enseñanza adecuados para ellos, de modo que las obras que dibujen puedan expresar sus emociones, para que el interés de los estudiantes por el arte siga creciendo.