Documento didáctico de composición de escuela primaria

Ensayo sobre la enseñanza de la composición en la escuela primaria

Introducción: La escuela primaria es una escuela donde las personas reciben educación primaria formal y es una parte importante de la educación básica. A continuación se muestran documentos didácticos de composición de la escuela primaria compilados, ¡todos pueden consultarlos!

Documento sobre la enseñanza de la composición en la escuela primaria Parte 1

Como dice el refrán: Todo es difícil al principio. Esto es cierto cuando se trata de composición de tercer grado, como persona que acaba de hacerse cargo de la enseñanza de chino de tercer grado, no puedo dejar de quejarme. Los estudiantes sintieron que tenían una hoja de papel en blanco y no sabían qué hacer. He estado enseñando chino a tercer grado durante casi un año y creo que una hoja de papel en blanco es buena para dibujar. Para que los estudiantes no tengan miedo a la composición y no tengan dolores de cabeza por la composición, existen algunas formas de enseñar composición.

1. Cultivar el interés de los estudiantes por la escritura, que es la base de la escritura.

Después de dos años de estudio y observación en la escuela primaria, los niños han acumulado en sus mentes una gran cantidad de materiales y palabras y frases bonitas. Sin embargo, desde que acabo de ingresar al tercer grado, los requisitos de las tareas han cambiado del formato de preguntas y respuestas utilizado en el primer y segundo grado al formato de artículo. No estoy acostumbrado a ello. pérdida sobre qué hacer con la composición. Por lo tanto, es muy importante que los estudiantes exploren los materiales en sus mentes cuando enseñan composición. Durante la primera enseñanza de composición en tercer grado, estipulé el contenido de la tarea de los niños. Toda la clase escribió sobre el mismo contenido y tema. Llevé a los niños a escribir pieza por pieza y finalmente conecté las partes para formar una composición. La primera vez que un compañero escribió una composición. Después de esta composición, los niños tienen una cierta comprensión de la composición. Al mismo tiempo, también sienten que la composición no da miedo, sino que es algo muy fácil. En la enseñanza futura, cambié gradualmente mi método y poco a poco cambié de la primera composición que escribió toda la clase a la composición sobre la que los estudiantes tenían sentimientos únicos.

2. Acumular materiales de escritura es la fuente de la escritura.

Como dice el refrán: “Si lees miles de volúmenes, escribirás como un dios”. Se revela una verdad profunda: el artículo proviene de una rica acumulación de lenguaje. Sólo cuando el lenguaje se ha acumulado hasta cierto nivel, la escritura puede estar llena de pensamientos y de flores. De lo contrario, incluso si hay miles de pensamientos en mi corazón, será difícil escribir una sola palabra. El "Plan de estudios de enseñanza Xiaoyu" revisado pone gran énfasis en enriquecer la acumulación del lenguaje de los estudiantes y estipula claramente que los estudiantes de escuela primaria deben recitar no menos de 150 poemas y ensayos excelentes, y la cantidad total de lecturas extracurriculares no debe ser inferior a 1,5 millones de palabras.

La cantidad de lectura extracurricular ha aumentado aproximadamente 1/3 en comparación con la cantidad original. Este reglamento refleja un avance importante en la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias en los últimos años y también es una llave de oro para cambiar completamente la situación actual de la enseñanza de la composición. Utilizo métodos científicos para motivar y guiar a los estudiantes a acumular experiencia de vida, animarlos a amar la vida, participar activamente en la práctica de la vida, experimentar verdaderamente todos los aspectos de la vida y abrir una fuente de escritura nueva y nunca agotada. Antes de cada enseñanza de composición, dejaré que los niños observen y experimenten cosas relacionadas con la composición. Si es necesario, personalmente buscaré materiales para los niños. Por ejemplo, la composición de la primera unidad del Volumen 6 trata sobre flores, pero muchas palabras no estaban abiertas al público en ese momento, así que recopilé imágenes de Internet para presentar conocimientos relevantes, de modo que los niños puedan tener una percepción. comprensión de estas flores, para que los niños tengan El material está listo para ser escrito. Otro ejemplo es la enseñanza del "Perfil de los animales". Quiero que los niños vayan a casa y observen los animales en casa, como ovejas, perros, gallinas, patos, etc., para comprender su apariencia y hábitos de vida, así como las historias. entre ellos y ellos.

De esta forma la composición no será difícil. Sólo con esta rica acumulación de vida en la mente de los estudiantes podrán escribir artículos tan sinceros. Al mismo tiempo, pedí a mis compañeros que me abrieran un amplio mundo de lectura extracurricular. Se adoptan diversas formas para alentar a los estudiantes a utilizar los métodos de lectura aprendidos en clase, involucrando ampliamente lecturas extracurriculares de diversos temas y géneros, experimentando plenamente el encanto del idioma y los personajes de la patria y aprendiendo expresiones ricas y coloridas.

3. La observación, el habla, el pensamiento y la expresión se desarrollan simultáneamente. Este es el método de escritura.

Los estudiantes de tercer grado son jóvenes y tienen poca experiencia de vida, además, generalmente no prestan atención a las cosas que les rodean o las observan de manera inadecuada. Existe un fenómeno común de "nada que decir". su escritura.

Por lo tanto, en la práctica docente, selecciono cosas que los estudiantes pueden sentir y ver, y enseño métodos de observación, primero dejo que los estudiantes observen principalmente naturalezas muertas, presto atención al orden y enfoque de la observación y cultivo la imaginación de los estudiantes. Como cajas de lápices, lámparas de escritorio, aulas, tu propia habitación, etc.

A continuación, amplía el alcance de la observación, del interior al exterior, de la quietud al movimiento, del color, la forma, el tamaño al desarrollo y el cambio, y escribe fragmentos dinámicos de ver, escuchar, pensar, etc. Por ejemplo, el guía escribe el fragmento "El macizo de flores de nuestra escuela es tan hermoso". Pido a los alumnos que utilicen su tiempo libre para observar y les pido que sigan un orden determinado. Por ejemplo, un alumno escribe: "Esta flor. La cama está situada frente al edificio de enseñanza de primer grado, con un pavimento de mosaico". El camino formado conduce directamente al aula de primer grado, dividiendo el macizo de flores en dos lados de diferentes tamaños. En primavera, todo revive, la hierba Asoma su cabeza de color amarillo brillante, el baniano esférico extiende las ramas de su cintura y la nuez de betel falsa muestra su sonrisa primaveral. Parece que están compitiendo con el salón de clases. Algunas de las flores y plantas están dispuestas en círculo, otras. dispuestos en forma prismática, y algunos se toman de la mano y susurran. ¡Mientras miras más de cerca, hay mariposas y libélulas bailando con gracia! Una vez que los estudiantes han hecho observaciones claras, tienen que hablar sobre lo que observaron. Este es a menudo un vínculo que fácilmente se pasa por alto.

El Sr. Ye Shengtao cree: "La composición es escribir, y escribir lo que quieres decir es un artículo". Por lo tanto, es muy importante contar lo que has observado. A menudo les pido a mis compañeros que escriban uno o dos párrafos sobre lo que observaron, y los estudiantes en la misma mesa pueden comentar entre sí o mediante concursos de composición oral, y luego comentar después del concurso. Lo que dijo el compañero de clase es en realidad una cuestión de cómo expresarlo en lenguaje y palabras después de que la observación de la imagen se establezca en la mente. Este es el pensamiento del compañero de clase. La mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes puede a su vez resolver las dificultades causadas por las limitaciones de tiempo, lugar y ángulo cuando los estudiantes observan. Se pueden utilizar métodos de pensamiento para mejorar todo el proceso de las cosas, enriquecer el contenido escrito y hacer la expresión. más completo.

4. La composición del profesor es el modelo para la composición de los estudiantes.

Los estudiantes de tercer grado son nuevos en la escritura de composiciones y no tienen muchos métodos y técnicas. Por lo tanto, los ensayos de ejemplo se han convertido en un modelo para su aprendizaje. Cada vez que componen, escribiré o. seleccione artículos relevantes para que los niños estudiemos, descubramos los métodos y técnicas de escritura allí y les pidamos que aprendan estos métodos y los apliquen por su cuenta. Después de todo, esta es la composición inicial de los niños de tercer grado. No lo es en absoluto. Basta con poder imitar y cumplir ciertos requisitos.

5. Identificar el tipo de composición y ser específico en la elección del tema. Esta es la habilidad de escribir.

Aunque el tercer grado es solo el comienzo de la composición, varios tipos de composición básicamente han revelado su "forma original". En mi orientación, presto gran atención a partir de las cinco formas de escritura sobre personas, crónica de eventos, descripción de escenas, descripción de objetos y escritura imaginaria, comprendiendo sus reglas más comunes para la orientación de clasificación y prestando atención a la formación específica en la selección de temas. . Por ejemplo, si les pido a los estudiantes que escriban un párrafo o un evento usando una oración resumida, primero resúmalo y luego divídalo en detalles. Deje que los estudiantes escriban sobre las cosas específicas de un centro. Otro ejemplo es utilizar la oración final "Mamá es realmente una persona trabajadora y de buen corazón" en la última oración de un párrafo o artículo, lo que permite a los estudiantes expresar de manera ordenada sus sentimientos desde su trabajo y vida diarios en función de la frase final. Encuentra la amabilidad de la madre al cuidar y ser cuidada, al amar y ser amada. La imaginación es el alma de la innovación de los estudiantes y la composición imaginativa es un nuevo género de composición con gran potencial. Presto especial atención a la orientación de este tipo de composición en mi docencia. Como escribir cuentos de hadas, imaginar y seguir escribiendo el final, etc. Capto las características de los niños a los que les gusta la fantasía, los guío para que presten atención a la vida que los rodea, capturo materiales de la vida real y uso técnicas de exageración y personificación para escribir cuentos de hadas. Al mismo tiempo, también puedo ayudar a los estudiantes a distinguir qué. lo que está bien y lo que está mal, que se eduquen en los cuentos de hadas.

En resumen, la composición de tercer grado todavía está en su infancia. A veces hace que la gente se sienta desorganizada e incapaz de empezar, pero mientras prestemos más atención como profesores y prestemos atención a los métodos, creo. Será útil. Un compañero trajo un trozo de pasto verde. Ensayo sobre la enseñanza de la composición en las escuelas primarias, parte 2

La enseñanza de la composición tradicional suele comenzar después de completar el pinyin, la alfabetización y un período de formación en la enseñanza de la lectura.

Esto se debe principalmente a la restricción de la alfabetización. Cuando los estudiantes no dominan una cierta cantidad de caracteres chinos, no pueden expresar por escrito lo que ven, oyen y sienten, por lo que tienen que hacerlo como último recurso. Al adoptar los materiales didácticos experimentales de "alfabetización fonética, lectura y escritura por adelantado", se pueden superar por completo las desventajas de una alfabetización insuficiente y la incapacidad de expresarse por escrito, y la enseñanza de la composición puede comenzar temprano. Por esta razón, cuando estaba enseñando la clase experimental "nota y menciona", comencé a prepararme para la composición cuando los niños comenzaron a aprender pinyin. Primero entrené a los estudiantes para que dijeran una oración completa hasta unas pocas oraciones, y luego les pregunté. Pida a los estudiantes que escriban lo que dijeron. Escriba las palabras en pinyin. De esta forma, cuando finalice la enseñanza del pinyin, la mayoría de los estudiantes habrán aprendido básicamente a escribir.

Sobre esta base, mientras enseño los textos “Mirar imágenes para aprender pinyin chino”, “Mirar imágenes para aprender palabras y oraciones” y “Mirar imágenes para aprender textos”, dejo que mis alumnos aprendan Caracteres chinos, aprenda palabras y forme oraciones. Mientras lee, use Pinyin y caracteres chinos que ya conoce para practicar la escritura de oraciones y artículos breves con Pinyin puro o Pinyin más caracteres chinos. También prestamos atención a partir de la formación lingüística general de los niños de grados inferiores, conectando estrechamente con el texto y la situación real de los estudiantes, combinando orgánicamente la observación, el dictado y la escritura, ampliando los horizontes de los estudiantes, enriqueciendo el contenido de la escritura y Estimuló el interés de los estudiantes por hablar y escribir, también cultivó buenos hábitos de habla y escritura de los estudiantes y logró buenos resultados de enseñanza.

1. Practica el habla desde la observación

Hablar y escribir son dos formas diferentes de expresión del lenguaje, pero ambas se basan en la comprensión del mundo. Sólo sabiendo algo se puede aprender algo. Expresar. La principal forma de comprender el mundo es a través de la observación. Durante la observación podemos ampliar nuestros horizontes, aumentar conocimientos, acumular materiales y sentar las bases para hablar y escribir, a partir de las características de los niños de primer grado. Curioso, me encanta imitar y me encanta aprender, comencé desde la etapa de aprendizaje de pinyin. Desde el principio, debemos prestar atención a cultivar el hábito de los estudiantes de comprender y observar las cosas. No solo les proporciona un rico contenido de observación, sino que también les enseña métodos de observación y los guía para realizar observaciones específicas, y luego los alienta a narrar el contenido de la observación oralmente y luego escribirlo en Pinyin. Por ejemplo, después de que los estudiantes observaron los edificios escolares y las actividades extracurriculares, escribieron oraciones como "Nuestra escuela tiene aulas, dormitorios y un gimnasio" y "Después de clase, todos jugamos en el patio de recreo". Su compañero de clase Guo Xuxiong también escribió un breve artículo "Mi familia" en pinyin: "Tengo una familia feliz. Hay tres personas en mi familia, mi padre, mi madre y yo. Mi padre trabaja en una imprenta, mi madre trabaja en un hospital del condado y estoy en primer grado. Mis padres están muy preocupados por mis estudios. Me aman mucho. Amo a mi padre y a mi madre, y amo aún más a mi patria. p> Para mejorar las habilidades de escritura de mis compañeros, también les pedí a los estudiantes que escribieran las canciones infantiles que aprendieron en el jardín de infantes y los acertijos que sabían en Pinyin. Los estudiantes estaban muy interesados ​​en esto, y algunos estudiantes escribieron dos o tres. canciones a la vez. Leí los buenos trabajos de los niños en clase y los publiqué en la columna al fondo del aula. Los estudiantes se inspiraron profundamente y se sintieron muy orgullosos. Su interés por hablar y escribir se hizo más fuerte y se extendió desde dentro del aula hasta fuera del aula. Muchos estudiantes pudieron escribir lo que vieron y oyeron en cualquier momento y la calidad de su escritura mejoró gradualmente.

Cultivo los buenos hábitos de mis compañeros en la escritura partiendo de la observación y avanzando paso a paso de lo fácil a lo difícil bajo la premisa de "ser filial, estricto y práctico". Al principio, primero escribimos una o dos oraciones observando objetos reales. Los estudiantes lo encuentran muy relajante e interesante, por eso les encanta escribir, luego les dejamos escribir canciones y acertijos infantiles familiares, y les resulta muy interesante y conveniente. Entonces les encanta escribir más. No creo que escribir sea difícil. Además, los estudiantes escriben en pinyin y no están sujetos a caracteres chinos. Pueden expresar lo que ven y oyen como quieran. De esta manera, no sólo consolida el Pinyin chino, sino que también sienta una buena base para comenzar la composición con antelación.

2. Empiece a hablar entendiendo el significado de la palabra

Para que los estudiantes expresen con precisión lo que ven y oyen, deben comenzar por comprender el significado de cada palabra y pagar. atención al diseño que suscita preguntas y describe el orden y el nivel.

Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo la palabra "fácil" en chino de primer grado, usé ejemplos para decirles a mis compañeros: "Niños, cuando vean trozos de papel o cáscaras podridas en el aula o en la escuela , recógelos y tíralos en la papelera. Esto es algo que todos los alumnos de primer grado pueden hacer porque es muy fácil de hacer.

Aproveché esta situación y pedí a los estudiantes que continuaran escribiendo historias basadas en el contenido del texto y luego las escribieran. Por ejemplo, en combinación con la lectura de libros de texto, pedí a mis compañeros que escribieran una continuación de "El zorro y el cuervo": la escena después de que el zorro se llevó la carne y los pensamientos del cuervo también compilé una continuación de "El lobo y el cuervo"; el Cordero" - "El Cordero Inteligente", etc. Cuando los estudiantes continuaron escribiendo sus historias, yo las interrumpía, guiaba y complementaba de vez en cuando. La imaginación de los estudiantes cobró alas y se crearon historias vívidas e interesantes una tras otra. Golpeé mientras el hierro estaba caliente y les pedí que escribieran en orden sus historias hechas por ellos mismos en sus cuadernos.

Después de dicha capacitación, las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes generalmente han mejorado. Muchos estudiantes pueden hablar y escribir artículos breves con fluidez, y algunos artículos son muy vívidos y conmovedores. durante más de 30 años. Nunca antes experimentado. La práctica ha demostrado que es totalmente posible empezar a escribir con antelación y, siempre que la orientación sea correcta, se conseguirán buenos resultados. Documento didáctico de composición de la escuela primaria 3

En este número de exploración y práctica de la enseñanza y la investigación en la escuela, nuestros profesores de escuela tratan los nuevos requisitos de la reforma curricular con pleno entusiasmo y un espíritu innovador sin precedentes, y buscan nuevas estrategias y Nuevas formas de enseñanza, nuevos métodos, permiten a los estudiantes comprender conocimientos, dominar habilidades y aprender habilidades mediante el aprendizaje independiente y actividades ricas y coloridas, para que los estudiantes puedan despegar de la exploración práctica, hemos aprendido: Cómo captar la dirección. de la enseñanza y la investigación de la composición, y de manera efectiva Para cultivar la capacidad de composición de los estudiantes, se deben lograr los siguientes puntos:

1. Aclarar la naturaleza de la composición de los estudiantes de escuela primaria.

Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que la composición de los estudiantes de primaria es del tipo “escritura” y “práctica”. Esto no solo está en línea con la realidad de la enseñanza de composición en la escuela primaria, sino también con las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria que aprenden a usar el lenguaje para expresar sus pensamientos. La esencia de la composición de los estudiantes de primaria es practicar el habla con bolígrafos. . Partiendo de la base de que los estudiantes han aprendido o básicamente aprendido a usar el lenguaje hablado, los estudiantes deben aprender a usar el lápiz para hablar, darse cuenta de la transformación de lo oral a lo escrito y convertir la escritura en una especie de vertido libre desde adentro hacia afuera, de modo que los estudiantes pueden aprender a escribir estar interesados ​​y dispuestos a escribir lo que ven, oyen, piensan y sienten sin restricciones, formando así un sujeto de escritura, escribiendo sus propias opiniones satisfechas, expresando sus propios sentimientos naturales y utilizando su propia libre expresión. Pluma, escriba su propio ámbito ideológico libre e interesante, para eliminar el obstáculo de la "dificultad de composición" desde el fondo de mi corazón, reducir la presión sobre las mentes de los estudiantes y ayudar a mejorar la eficacia de la enseñanza de la composición.

2. La composición debe enfatizar que es coherente con la realidad de la vida.

Los nuevos estándares señalan que los profesores deben inspirar el amor por la vida de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la observación, el pensamiento y la práctica de la escritura. Se debe guiar a los estudiantes para que escriban sobre personas, eventos, escenas y objetos conocidos, para que digan la verdad y expresen sentimientos verdaderos, sin decir palabras vacías ni mentiras. La composición y la vida están estrechamente relacionadas. y la composición es un reflejo de la vida real. La vida es la fuente de la composición, por lo que nuestros profesores deben inspirar el amor de los estudiantes por la vida real y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la observación, el pensamiento y la práctica de la escritura. Debemos enseñar a los estudiantes cómo vivir, ser personas reflexivas en la vida y capacitarlos para que observen, piensen detenidamente y sean buenos en el descubrimiento. Anime a los estudiantes a escribir con frecuencia y acumular más. Si aprenden a acumular, los estudiantes tendrán materiales inagotables. Cuando escriban, tendrán algo que decir y verdaderos sentimientos que expresar. No basta con enseñar a los estudiantes a observar. La enseñanza en aulas cerradas también debe dividirse en una enseñanza activa y abierta. Los profesores deben ser decididos, planificados y exigentes. Guíe a los estudiantes para que realicen caminatas y viajes en la naturaleza, y realice diversas actividades coloridas para inducirlos a comprender las cosas que los rodean. Pueden usar palabras y oraciones para describir escenas, cosas, objetos y palabras, para que los estudiantes puedan expresar. lo que ven, oyen y sienten, especialmente los más conmovidos, es profundamente impresionante y puede escribirse en cualquier cantidad de palabras, para cultivar el interés de los estudiantes por la composición.

3. Establecer la posición dominante de los estudiantes y estimular su deseo de expresarse.

Los nuevos estándares curriculares señalan que la orientación en las tareas debe ayudar a los estudiantes a ampliar sus mentes y expresarse libremente. Esta es una mejora importante en la orientación en las tareas y una medida importante para aprovechar plenamente la subjetividad de los estudiantes en las tareas. La libre expresión debe tener dos significados: uno es permitir que los estudiantes elijan libremente el contenido de la expresión, escriban la verdad, digan la verdad, hablen desde el corazón y expresen sentimientos verdaderos. Escribe sobre personas, cosas, paisajes y objetos que conozcas para que tu escritura tenga algo que decir.

El segundo es permitir que los estudiantes elijan libremente las expresiones apropiadas, permitiéndoles escribir sin restricciones. Puedo escribir lo que quiera, escribir lo que quiera y decir lo que quiera, creando una buena atmósfera de relajación y armonía para los estudiantes. Reducir la presión psicológica de los estudiantes sobre los ejercicios de escritura.

En la práctica real de la enseñanza de la composición, esto no se refleja. En cambio, los profesores proporcionan a los estudiantes materiales y ensayos de muestra, permitiéndoles "imitar la calabaza y dibujar el cazo" para escribir el ensayo sobre la calabaza. Proporcionar un esquema, establecer un marco y pedir a los estudiantes que completen el "marco". Instruir a los estudiantes a escribir de esta manera ignora el proceso cognitivo de los estudiantes, el proceso de capacitación y la subjetividad de la escritura de los estudiantes, lo que los hace caer en el error. una situación de aprendizaje pasivo. Por lo tanto, las composiciones escritas son a menudo loros, mentiras, palabras vacías y lo mismo. Es difícil escribir composiciones que sean específicas, vívidas, que digan la verdad, que tengan sentimientos verdaderos y que sean creativas. afecta su pensamiento.

En el actual torrente de reformas curriculares, es necesario formar eficazmente a los profesores, aumentar los esfuerzos de investigación, mejorar los métodos de enseñanza, permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. y movilizar los ejercicios de los estudiantes El entusiasmo hace que aprender a escribir y practicar la composición sea una necesidad consciente en la vida diaria, y cultiva y mejora eficazmente la capacidad de composición de los estudiantes. Artículos sobre la enseñanza de la composición en las escuelas primarias, Parte 4

1. Aprovechar las ventajas de los ejercicios y hacer comentarios para fomentar la evaluación

Los comentarios de composición deben captar los puntos brillantes, ampliar los comentarios, y mirar los ejercicios de los estudiantes con aprecio. Esto es esencial en la enseñanza. La retroalimentación después de la tarea puede permitir que los estudiantes se comprendan a sí mismos de manera oportuna. Después de conocer su propia situación de aprendizaje, pueden desarrollar aún más el deseo de estudiar mucho y corregir sus deficiencias. La descripción de los comentarios es una especie de refuerzo positivo. Los profesores dan a los estudiantes un lenguaje escrito motivador, que puede actuar como un catalizador para promover el éxito en lugar del fracaso. Cuando los profesores escriben comentarios, deben prestar atención a: no expresar ideas, no emocionarse, no sólo encontrar fallos, sino ver si han mejorado o no, y decir cosas buenas. Si los profesores ayudan a los estudiantes a escribir algunas palabras de elogio y los ayudan a recuperar su confianza, el efecto no puede subestimarse. Además de los comentarios completos sobre la tarea, los profesores deberían utilizar más marcas en las cejas. Una línea ondulada, una palabra y un signo de exclamación pueden estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes por la tarea. El nivel de valoración también se puede reflejar en frases motivadoras.

2. Ejercicios de evaluación entre pares, métodos de evaluación dinámica

La teoría moderna de la evaluación educativa enfatiza la elección bidireccional, la comunicación y la interacción entre sujetos, y se centra en cómo maximizar la aceptación de los objetos de evaluación, no de los resultados mismos. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y la evaluación. La autoevaluación de los estudiantes es una evaluación interna del autodesarrollo, cuyo objetivo es formar la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de participación y la capacidad de autoevaluación de los estudiantes. Se puede decir que la autoevaluación es el método de evaluación más común e importante. Puede lograr la autocomparación y el autocontrol, y puede estimular la autoestima y la confianza en uno mismo. La composición es un entrenamiento integral para cultivar las habilidades cognitivas y de expresión de los estudiantes. Es un entrenamiento emocional para cultivar la "escritura con la mano y la boca con la boca, y la escritura con el corazón con la boca". Sólo usted sabe mejor cómo se sienten los estudiantes acerca de sus emociones, de dónde provienen los materiales para sus tareas y cómo es su comportamiento. Para que la evaluación sea justa y razonable, el contenido de la evaluación puede diversificarse, el tema de la evaluación puede ser interactivo y el método de evaluación puede ser dinámico. Puede ser una combinación de autoevaluación del estudiante, evaluación de pares, evaluación de grupo, evaluación de docentes, etc. y evaluación de los padres.

3. Reflejar las diferencias individuales y promover el desarrollo de la personalidad.

La evaluación debe respetar a los estudiantes, reflejar el pensamiento orientado a las personas y construir el desarrollo individual. La evaluación debe respetar y reflejar las diferencias individuales y estimular el espíritu subjetivo del individuo, a fin de promover que cada individuo realice su propio valor en la mayor medida posible y promover su desarrollo en su nivel original.

1. Valorar los sentimientos únicos de los estudiantes

La evaluación de las tareas también debe “valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes”. Si cree que su propuesta es muy novedosa, o sus ejemplos son muy convincentes, o su escritura es muy fluida, o la conciencia de su lector es muy fuerte, o su retórica es muy innovadora, puede compartirla con todos. Puede establecer un estándar. usted mismo, y luego todos podrán comentar.

2. Exigencias estrictas a uno mismo

Los estándares de evaluación tradicionales para las tareas enfatizan demasiado en la "referencia para todos" y a menudo utilizan a los mejores estudiantes de la clase como estándar de referencia, lo que Obstaculiza seriamente la tarea de la gran mayoría de los estudiantes. El entusiasmo de los estudiantes no favorece el desarrollo de todos los estudiantes. Por lo tanto, en términos de estándares de evaluación de composición, es necesario suavizar la "referencia de clase", fortalecer la "autorreferencia", establecer un estándar para uno mismo y establecer estándares de evaluación diferenciados internamente que satisfagan las necesidades del desarrollo individual en función de la realización del individuo. fundamento y condiciones.

3. El pensamiento debe ser nuevo y original.

"El artículo debe ser original y único". Los ejercicios deben animar a los estudiantes a pasar de "buscar puntos en común" a "divergencias". en forma de pensamiento, guíe a los estudiantes a pensar en el mismo problema desde diferentes ángulos, diferentes puntos de vista y diferentes niveles, de modo que la energía innovadora profunda en la vida de los estudiantes pueda liberarse al máximo. En segundo lugar, es necesario inspirar asociaciones, dejar volar la imaginación y cultivar la flexibilidad de pensamiento. Además, se debe guiar a los estudiantes para que piensen "desde diferentes perspectivas" y utilicen el pensamiento "crítico", de modo que puedan demostrar plenamente su personalidad y cultivar la singularidad de su pensamiento. La evaluación de las tareas debe estimular la motivación para la innovación, animar y ayudar a los estudiantes a alcanzar la alegría del éxito.

4. Preste atención a la preparación del material y evalúe múltiples tareas

A través de la investigación sobre la evaluación de la enseñanza por tareas en el aula, tenemos una comprensión profunda de la diversidad de la enseñanza por tareas en comparación con la enseñanza por tareas. La evaluación de la enseñanza en el aula con tareas hace un año. La comprensión y la comprensión deben ser mucho más profundas, más amplias y más profundas. La evaluación de la enseñanza en el aula con tareas es un sistema diverso. Al preparar los ejercicios, se debe prestar atención a la preparación adecuada de los materiales de escritura para que los estudiantes puedan tener algo que decir, sentir y expresar sus emociones.

En términos del contenido de los ejercicios, debe estar cerca de la vida real de los estudiantes, entrar en las coloridas vidas de los estudiantes y permitirles decir la verdad y expresar sus verdaderos sentimientos. En términos de conocimiento de la escritura, debemos restar importancia a las técnicas de escritura, utilizar metáforas de escritura en términos simples y fáciles de entender y contar historias escritas con interés. En términos de actitud hacia la tarea, los estudiantes deben decir sus propias palabras y seguir su propio camino, no escribir eslóganes y clichés vacíos y utilizar menos lenguaje adulto. En términos de innovación en las tareas, se debe alentar a los estudiantes a utilizar un lenguaje personalizado, imaginar con audacia y asociarse libremente. Al revisar las tareas, debemos centrarnos menos en las deficiencias y más en las fortalezas, y usar una lupa para encontrar los puntos brillantes, para que cada estudiante pueda disfrutar de la alegría del éxito. Al revisar las tareas, debemos establecer la conciencia de una evaluación cuidadosa y una revisión cuidadosa.

5. Conclusión

En resumen, debemos darnos cuenta de que los estudiantes son seres vivos con personalidades únicas. Nuestros maestros deben guiar a los estudiantes a construir un aula grande para enseñar ejercicios de vida. en la vida, experimentar la vida, expresar la vida y mostrar su individualidad. Nuestros maestros deben utilizar múltiples métodos de evaluación, prestar atención a las tareas de los estudiantes durante todo el proceso, evaluar las tareas de los estudiantes de manera diversificada y prestar total atención a las emociones y actitudes de los estudiantes en sus tareas. Sólo a través de múltiples evaluaciones podemos realmente superar muchos problemas en la enseñanza de tareas, y los estudiantes pueden escribir tareas que sean espirituales, personales y verdaderamente coloridas. Ensayo sobre la enseñanza de la composición en las escuelas primarias, parte 5

1. La mayoría de los estudiantes no están interesados ​​en la composición

Dado que el interés es el mejor maestro, debemos comenzar desde los grados inferiores escribiendo oraciones y palabras. para inspirar a los estudiantes El interés hace que cada estudiante tenga un deseo al practicar la escritura. Hacer que los deberes sean un placer y no una carga requiere que los profesores le dediquemos más atención. ¿Cómo mejorar el interés de los estudiantes por las tareas? El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "La vida es como un manantial y los artículos son como arroyos. Los manantiales son abundantes pero no agotados, y los arroyos fluyen de forma natural y animada, por ejemplo, para guiar a los estudiantes a escribir una composición sobre animales pequeños". He asignado tareas con anticipación. Deje que los estudiantes observen cuidadosamente sus animales pequeños favoritos y aprendan sobre su apariencia, características, proceso de crecimiento y hábitos de vida criándolos personalmente o preguntando a otros. Sólo el pensamiento que guía a los estudiantes a percibir imágenes específicas puede estimular su pensamiento positivo y luego estimular su deseo de expresar.

De esta forma se ha mejorado enormemente el interés de los estudiantes por la escritura. Lleve a cabo una variedad de actividades e integre inteligentemente la enseñanza de la composición en actividades interesantes, para que los estudiantes puedan aprender jugando y jugando mientras aprenden, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por la escritura, elogiando y animando más cada ejercicio y afirmando plenamente sus logros. Deje que los estudiantes experimenten la alegría del éxito.

2. El contenido carece de sentimientos verdaderos

Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" proponen: Se debe alentar a los estudiantes a escribir sus experiencias, sentimientos e imaginación de manera informal, y preste atención a expresar lo que les parece novedoso, interesante o el contenido más impresionante y conmovedor. Para permitir que los estudiantes escriban con sentimientos verdaderos, debemos darles autonomía de escritura. Los estudiantes de primaria, para buscar la verdad en sus composiciones, deben estar atentos a la vida, ser buenos en la observación y ser diligentes en el pensamiento, sólo así harán descubrimientos. Por ejemplo, cuando la primavera es cálida y las flores florecen, al escribir una composición sobre "Primavera", los maestros pueden llevar a los estudiantes a dar un paseo, permitiéndoles respirar aire fresco libremente, sentir la magia de la naturaleza y enseñarles cómo observar la vida. . En los bolígrafos de los estudiantes nacerán composiciones similares de "Elogios a la primavera".

3. Los estudiantes no tienen buenos hábitos

Por ejemplo, el hábito de observar diligentemente la vida, el hábito de acumular materiales de la vida diaria y materiales lingüísticos, el hábito de ser diligente en la lectura. y con ganas de escribir, revisando hábitos de composición, etc. Estos hábitos no se pueden desarrollar de la noche a la mañana. Primero, les permito comprender la importancia de desarrollar buenos hábitos y los guío para que lean más y observen la vida con atención. A través de la práctica, el nivel de composición de los estudiantes ha mejorado. Sentirán que sus esfuerzos serán recompensados ​​y perseverarán.

En definitiva, la enseñanza de la composición es un proceso práctico complejo y largo que requiere del esfuerzo conjunto de profesores y alumnos. Sólo permitiendo a los estudiantes prestar atención a la realidad, amar la vida y estar dispuestos a expresar sus verdaderos sentimientos internos en sus composiciones podrán escribir buenas composiciones que sean hermosas, vívidas y verdaderas. ;