Cómo hacer que la enseñanza en el aula sea más interesante
Primero, la introducción de nuevos cursos
es presentar los temas de los que se hablará a través de varios métodos. La introducción exitosa de nuevos cursos puede atraer la atención de los estudiantes, estimular su interés en aprender, conectar el pasado y el futuro, preparar a los estudiantes para ingresar a nuevos cursos con un propósito y crear una situación de aprendizaje para el desarrollo de nuevos cursos. Hay muchas formas de introducir nuevos cursos, que incluyen: poesía, diversión, práctica, esquema, inducción, experimentación, transición, contradicción, cuestionamiento, autolectura, explicación, advertencia, intuición, cuestionamiento, comparación, asociación y juegos.
¿Cómo introducir nuevos cursos? En primer lugar, debemos prestar atención al importante papel que desempeña la introducción ideológica de nuevos cursos; en segundo lugar, debemos prestarle plena atención al preparar las lecciones. Es decir, al preparar las lecciones, debe profundizar en el contenido del material didáctico, dominar los puntos clave y las dificultades de esta lección y luego determinar los materiales de introducción correspondientes de acuerdo con el contenido del conocimiento de esta lección y determinar la forma de introducción. de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes; tercero, recopile buena información y mejore su propia calidad. Los materiales ricos dependen de la acumulación diaria. Los profesores deberían prestar más atención a la lectura de revistas y libros de divulgación científica, adquirir conocimientos en profundidad y redactar buenos registros y extractos. Debe mejorar constantemente sus habilidades de expresión, incluidas conferencias, escribir en la pizarra y hacer dibujos, y habilidades experimentales. Sólo de esta manera los materiales presentados podrán exhibirse de manera más completa y vívida, y la enseñanza en el aula podrá ser animada y atractiva.
En segundo lugar, la enseñanza del idioma
El idioma es el principal medio de información para que los profesores completen las tareas docentes, y también es el principal medio y forma de intercambio de información entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, no importa qué método de enseñanza se utilice, el idioma de enseñanza del profesor es el método de enseñanza más básico y esencial. La calidad del lenguaje de enseñanza de los profesores no sólo está relacionada con la transferencia de conocimientos, la iluminación de la sabiduría de los estudiantes y el cultivo de habilidades, sino que también afecta el cultivo y desarrollo de los factores no intelectuales de los estudiantes. Por lo tanto, no importa cómo se reforme la educación y se mejoren los métodos de enseñanza modernos, sigue siendo muy importante hacer un buen uso de la lengua de enseñanza.
El lenguaje de enseñanza no solo debe tener las características del lenguaje científico, sino también la personalidad y características del lenguaje de enseñanza, es decir, científico, preciso, conciso, vívido y fácil de entender. Si los profesores pueden diseñarlo cuidadosamente y utilizarlo hábilmente, pueden hacer que los estudiantes piensen activamente y logren los resultados deseados mediante el pensamiento activo, el intento y la lucha. Por otro lado, si el lenguaje de enseñanza del profesor es vago, confuso y rígido, los estudiantes se sentirán aburridos y aburridos, y perderán su interés.
En tercer lugar, escribir en la pizarra y pintar
Escribir en la pizarra es un lenguaje de enseñanza silencioso. Las imágenes didácticas son intuitivas y vívidas, si se pueden utilizar plenamente, se pueden omitir descripciones lingüísticas complejas. Por lo tanto, diseñar una buena pintura de pizarra es una parte importante de la enseñanza de una buena clase por parte de un docente, lo que ayuda al docente a elaborar y explicar el contenido de la enseñanza. Puede dividir el contenido de aprendizaje, especialmente los materiales didácticos más complejos, en niveles y párrafos, con prioridades claras, lo que facilita la comprensión y el dominio de los estudiantes. Puede ampliar y consolidar las percepciones de los estudiantes, es la línea principal lógica del contenido de la enseñanza en el aula y es la base principal para que los estudiantes tomen notas de estudio.
Los diferentes contenidos didácticos tienen diferentes contenidos y formas de escritura en pizarra y dibujo en pizarra. En términos generales, los dibujos en pizarra deben incluir el siguiente contenido: títulos de las materias y requisitos de contenido, contenido didáctico de cada párrafo, bocetos con texto y explicaciones, bocetos o esquemas de objetos, esquemas de procesos y fenómenos, cuadros e imágenes, etc. ; El proceso de derivación de fórmulas y fórmulas, la expresión de conceptos, reglas y principios, el proceso de resolución de problemas o demostración de ejemplos y ejercicios, así como el contenido relacionado de las tareas, etc.
Debemos hacer un buen trabajo en la escritura en la pizarra y mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas. En primer lugar, los profesores deben prestar atención a que la escritura en la pizarra debe estar estrechamente coordinada con el lenguaje explicativo y el lenguaje corporal, y la lógica debe ser natural al escribir y hablar. En segundo lugar, la escritura en la pizarra debe ser planificada, clara y muy organizada. Las etiquetas de cada esquema deben estar unificadas y los contenidos clave se pueden etiquetar adecuadamente según corresponda. El contenido de lo escrito en la pizarra debe ser correcto, la redacción debe ser fluida, la puntuación debe ser apropiada y el contenido escrito debe ser conciso. La letra debe ser clara y elegante, y el tamaño de fuente debe ser moderado. El contenido escrito en las áreas principales de la pizarra debe ser lo más extenso posible para que una lección mantenga la naturaleza sistemática del conocimiento.
En cuarto lugar, cambios en las actitudes docentes
El lenguaje corporal es una serie de símbolos o códigos que expresan significado a través de movimientos y expresiones humanas.
La aplicación del lenguaje corporal en la enseñanza es el llamado modelo de enseñanza, que es la forma de los docentes en la educación y la enseñanza. Una buena actitud docente no sólo puede mejorar el efecto de impartir conocimientos, sino también estimular los factores no intelectuales de los estudiantes a través de la influencia emocional. En la práctica educativa, algunos profesores malinterpretan a los estudiantes debido a gestos poco claros; algunos estudiantes se disgustan debido a malas actitudes docentes y algunos estudiantes malinterpretan debido a expresiones inapropiadas; Por tanto, la importancia de la actitud docente de los profesores es evidente.
En la enseñanza en el aula, los factores emocionales de profesores y estudiantes juegan un papel importante en el efecto del aprendizaje. Por lo tanto, la expresión del maestro cuando enseña debe ser una sonrisa, dando a los estudiantes un sentimiento de bondad, bondad y confiabilidad. Sólo así los estudiantes se interesarán en la enseñanza del maestro, brindándoles así aliento y confianza. En la enseñanza, los gestos de los profesores también son muy importantes. Se pueden utilizar como metáforas. Acciones como levantar, tirar, empujar y presionar se pueden expresar con las manos al explicar la fuerza. Los gestos también pueden aumentar la expresividad del lenguaje. apropiado y rico Los gestos pueden atraer la atención de los estudiantes y mejorar el efecto de enseñanza. Por tanto, los profesores deben utilizar conscientemente expresiones, gestos y movimientos en la enseñanza. Además, el puntero se puede utilizar para señalar escritos en la pizarra, gráficos u otros materiales didácticos, y para patrullar entre los estudiantes en el aula de manera oportuna para guiar a los estudiantes en el aprendizaje de manera oportuna y mejorar el efecto de la enseñanza.
Demostración de enseñanza de verbo (abreviatura de verbo)
La demostración de enseñanza es un experimento de demostración, que se refiere a un experimento realizado por los profesores en clase junto con el contenido de enseñanza. Es uno de los medios importantes de enseñanza y el método principal que encarna los principios de enseñanza de unificar lo concreto y lo abstracto, combinando práctica y teoría. Los experimentos de demostración de enseñanza pueden proporcionar a los estudiantes conocimientos perceptivos de manera intuitiva y vívida. Son la base para que los estudiantes formen conceptos y comprendan reglas. Son demostraciones para que los estudiantes aprendan a usar instrumentos y realizar operaciones experimentales. Capacidad de observación y pensamiento. Son una forma eficaz de mejorar la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas.
Los experimentos de demostración exitosos son convincentes e impresionantes, asegurando el buen progreso de la enseñanza. Para garantizar el éxito del experimento de demostración, debemos dominar los principios experimentales, la estructura del instrumento y el rendimiento, prepararnos cuidadosamente para la demostración, explicar el fenómeno claramente durante la demostración y mejorar la viveza, la cientificidad y la seguridad del experimento de demostración.
Sexto, explicación en el aula
Los estudiantes adquieren conocimientos a través de la explicación del profesor en el aula, por lo que la explicación del profesor es especialmente importante. Las explicaciones correctas y las explicaciones científicas pueden permitir a los estudiantes comprender y aceptar mejor nuevos conocimientos. La explicación del profesor debe ser científica, es decir, el contenido de la explicación debe estar acorde con los principios científicos, la redacción debe ser correcta y la expresión debe ser precisa. En segundo lugar, debe ser lógica, es decir, la explicación debe ser; organizado, la secuencia debe ser razonable, el nivel debe ser claro y el contenido debe estar bien organizado. En tercer lugar, la explicación debe ser inspiradora, es decir, el lenguaje del profesor debe ser vívido y las emociones de aprendizaje y la base de conocimientos de los estudiantes; se debe tener en cuenta, en cuarto lugar, se deben resaltar los puntos clave, es decir, todo el contenido didáctico de cada clase debe centrarse de cerca en uno o dos. Cada contenido clave debe elaborarse desde diferentes aspectos y analizarse y estudiarse desde diferentes aspectos relacionados; quinto, debe ser conciso y vívido, es decir, el lenguaje del profesor debe esforzarse por ser conciso, vívido y fácil de entender.
7. Preguntas en el aula
Las tareas docentes se realizan principalmente a través de la docencia en el aula. En la enseñanza en el aula, los profesores suelen hacer algunas preguntas a los estudiantes, por lo que es necesario diseñar preguntas en el aula. Para diseñar bien las preguntas en el aula, las preguntas deben plantearse sobre la base de la epistemología, el sistema de conocimiento del programa de estudios y los libros de texto, los puntos clave del pensamiento, los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de los libros de texto, y combinarlos con la situación real. de los estudiantes. Al diseñar las preguntas del aula, debemos prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y su nivel real de desarrollo, deben ser interesantes e inspiradoras, deben ser decididas, planificadas, paso a paso, preparadas y específicas; .
8. Refuerzo de retroalimentación
Refuerzo de retroalimentación significa que en la enseñanza en el aula, los profesores utilizan la información de retroalimentación en el aula para abordar diversos problemas en el aula con su propia resiliencia única y utilizan varios métodos. a Un método de enseñanza para fortalecer los contenidos didácticos en el aula. La información de retroalimentación en clase incluye expresiones, gestos, respuestas a preguntas, ejercicios de clase, pruebas de clase, etc.
En la enseñanza en el aula, los profesores deben, por un lado, prestar atención al impacto de sus propias expresiones en los estudiantes y, por otro lado, ser buenos observando los movimientos de las expresiones de los estudiantes, para poder llevar a cabo una educación ideológica específica. En la enseñanza en el aula, los profesores deben juzgar aproximadamente el nivel de aceptación de los estudiantes en cada nivel, proporcionar retroalimentación oportuna y ajustar la estructura de enseñanza en el aula. Pedir a los estudiantes que hagan ejercicios en la pizarra o organizarlos para que hagan ejercicios en clase, observar las operaciones de los estudiantes y realizar pruebas en el aula también son métodos de enseñanza para la retroalimentación de información.
A través de la información de retroalimentación, podemos verificar la implementación de los objetivos de enseñanza, verificar los efectos de la implementación de las medidas de enseñanza, descubrir problemas en la enseñanza y ajustar y mejorar el trabajo docente futuro.
9. Fin de la salida de clase
El papel de un fin de clase exitoso puede ser resumir y ordenar los conocimientos enseñados, profundizar conceptos y reglas, retroalimentar la información didáctica y prepararse para la siguiente clase, allanar el camino, activar el pensamiento de los estudiantes, servir a cursos o enseñanza posteriores, ampliar los horizontes de los estudiantes, ampliar su pensamiento y dominar mejor los métodos de aprendizaje.
Al diseñar el final de la clase, el final debe diseñarse cuidadosamente de acuerdo con los diferentes tipos de aulas, los diferentes contenidos y requisitos de enseñanza, y teniendo en cuenta la estructura de conocimientos, el nivel de inteligencia, las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes. los objetos de enseñanza. Las formas de finalizar la clase incluyen: resumir, practicar y consolidar, comparar y recitar, plantear preguntas y presagiar, inspirar avances, hacer referencias de principio a fin, estimular el interés, etc.