El viaje de la formación de aprendices
La formación de aprendices es una formación tradicional implementada desde muy temprano en nuestro país. Una habilidad profesional se transmite a las generaciones futuras y a los aprendices a través de los padres o maestros. Durante un largo período de tiempo, la formación de aprendices es la principal vía para lograrlo. enseñar habilidades en nuestro país.
Antes de la fundación de la República Popular China, el gobierno no tenía un sistema de gestión unificado para la capacitación de los trabajadores. Algunas empresas industriales y comerciales, talleres de artesanía, artesanos cualificados y profesionales individuales de zonas urbanas y rurales suelen contratar aprendices como medio para complementar su fuerza laboral. Dependiendo de la industria o las costumbres locales, a los aprendices se les llama aprendices, aprendices, aprendices o muchachos. Los aprendices deben ser recomendados por alguien, inclinarse ante el jefe, convertirse en discípulos y firmar un contrato maestro-aprendiz. El período de aprendizaje es generalmente de tres años y, en algunos casos, de un año adicional como maestro. Los aprendices no pueden aprender habilidades al principio, por lo que primero trabajan como sirvientes y hacen tareas domésticas. Algunos comienzan a enseñar habilidades después de un año y otros no comienzan a enseñar habilidades hasta el último año. No hay pago durante el aprendizaje. Los aprendices no tienen estatus ni seguridad personal. Los empleadores pueden golpear, regañar o despedir a los aprendices a voluntad; a menudo contratan a un gran número de niños trabajadores y utilizan mano de obra barata en nombre de la contratación de aprendices.
Después de la fundación de la República Popular China, el Gobierno Popular prohibió resueltamente los estereotipos y costumbres del antiguo sistema de aprendizaje y prohibió estrictamente golpear, regañar y abusar de los aprendices. En 1951 y 1952 se formularon nuevos métodos y reglamentos para garantizar el estudio, la vida y diversos derechos e intereses legítimos de los aprendices durante la formación mediante transferencia laboral de los trabajadores desempleados. En febrero de 1958, con la aprobación en principio del Comité Permanente del Congreso Nacional del Pueblo, el Consejo de Estado promulgó el "Reglamento provisional sobre el período de estudio y el subsidio de subsistencia para los aprendices en asociaciones público-privadas y cooperativas de propiedad estatal. y Empresas e Instituciones por Cuenta Propia". Según esto, diversas autoridades del sector han formulado normas de aplicación para la formación de aprendices de este sistema, y se han adoptado disposiciones específicas sobre la división de las especialidades del trabajo, los períodos de aprendizaje, los objetivos de la formación y las formas de formación. , y métodos de regularización y calificación, exámenes de trabajo, etc., por lo que paulatinamente el sistema de aprendizaje ha ido tomando forma y la formación de aprendices se ha convertido en un En ese momento, era el método de formación más amplio y con el mayor número de trabajadores técnicos de reserva. Según las estadísticas, en 1958 el número total de aprendices en todo el país alcanzó los 4,4 millones, lo que representa aproximadamente una cuarta parte de los empleados de la empresa.
La formación de aprendices fue destruida durante la Revolución Cultural. A finales de la década de 1970, la mayoría de los aprendices contratados por las empresas tenían una base cultural deficiente y baja calidad. Además, muchas empresas no aplicaban estrictamente las normas nacionales sobre la formación de aprendices (como el período de aprendizaje, los exámenes laborales y los métodos de calificación, etc.). y las medidas de gestión fueron ineficaces. Ha afectado gravemente la calidad de la formación de aprendices, lo que ha provocado muchos accidentes corporativos, baja calidad de los productos y poca eficiencia. Para cambiar esta situación, la Administración Estatal del Trabajo emitió en 1981 los "Dictamenes sobre el fortalecimiento y mejora de la formación de aprendices", que señalaban claramente: "Según las condiciones nacionales de mi país, durante un cierto período de tiempo, la formación de aprendices seguirá ser parte de la formación de nuevos trabajadores técnicos de manera importante". Los "Dictámenes" estipulan claramente las condiciones para la contratación de aprendices, la firma de contratos de formación, la duración del aprendizaje, los objetivos de formación de los aprendices, las medidas para mejorar la formación de los aprendices, los estrictos sistemas de evaluación y el fortalecimiento del liderazgo y la gestión.
En 1983, el Ministerio de Trabajo celebró una conferencia nacional de formación y propuso que el sistema de formación debería reformarse de forma integral y sistemática basándose en la realidad: "El sistema de aprendizaje debe reformarse. En el futuro, cuando las empresas contraten. nuevos trabajadores, deben transformar gradualmente la capacitación post-empleo en capacitación previa al empleo, y el reclutamiento laboral se transforma en reclutamiento de estudiantes”. En 1984, Suzhou, Wuxi, Changzhou y otros lugares llevaron a cabo reformas en el aprendizaje y lograron ciertos resultados. En 1992, el Ministerio de Trabajo emitió el "Aviso sobre la implementación de la decisión del Consejo de Estado sobre el desarrollo vigoroso de la educación técnica y vocacional", proponiendo aprender de la experiencia del sistema de aprendizaje de doble vía de Alemania para reformar el sistema de formación de aprendices de mi país y establecer un nuevo Modelo de formación de aprendices con características chinas. A excepción de las artesanías tradicionales y algunos tipos especiales de trabajo que continúan implementando la formación de aprendices de acuerdo con las regulaciones pertinentes, otros tipos de trabajo aprovechan plenamente las políticas y beneficios pertinentes de la formación de aprendices y cambian gradualmente la contratación de aprendices a aprendices. , de modo que en la empresa, el instructor de prácticas de producción o el maestro brinde orientación sobre la capacitación en habilidades operativas y realice estudios teóricos técnicos profesionales y capacitación en habilidades básicas en escuelas técnicas, escuelas vocacionales, centros de capacitación laboral y otras instituciones de capacitación para mejorar las capacidades de capacitación y efectividad del entrenamiento.
Para adaptarse a los requisitos de la reforma empresarial y el establecimiento de un nuevo sistema laboral, los departamentos pertinentes se están embarcando en la reforma del sistema de formación de aprendices para que esta forma tradicional de formación profesional pueda adaptarse mejor a las necesidades de modernización.