Composición de 100 palabras para tercer grado de escuela primaria m.ayyzz.cn

En primer lugar, es necesario estimular y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura.

1. Ideológicamente, eliminar por completo el sentido de misterio de los estudiantes sobre la composición y la composición inversa es algo extraordinario. Tendencias a errores. Deje que los estudiantes comprendan que la composición no se trata de acumular vocabulario maravilloso, ni de recopilar o inventar historias importantes o extrañas. La composición es solo usar un bolígrafo para hablar, escribir sobre cosas y hechos familiares en un lenguaje claro y claro. pensamientos y sentimientos.

2. Utilice la motivación de logro y la motivación de búsqueda para estimular el interés de los estudiantes en la escritura.

La motivación de logro se refiere a una persona que se esfuerza por alcanzar metas valiosas para obtener ganancias. nuevo Es una fuerza impulsora interna para el desarrollo o el elogio. Cuanto más fuerte es la motivación de logro de los estudiantes, más fuertes son su conciencia, iniciativa y perseverancia en el aprendizaje, y más dispuestos están a aprender. Para la mayoría de las perspectivas de la vida y del mundo. Los adolescentes que son inmaduros o que recién se encuentran en la etapa de gestación a menudo muestran una motivación de prestigio, que es una motivación de aprendizaje que los estudiantes buscan para ganarse elogios externos, obtener cierto honor y estatus, y señalar recompensas externas.

Según Con esta teoría, hacemos todo lo posible para brindar a los estudiantes oportunidades de éxito en la enseñanza de la composición. Por ejemplo, organizamos exhibiciones de trabajos excelentes, establecemos ventanas de escritura y otras actividades, para que los estudiantes que tienen buenas composiciones o han mejorado sus composiciones tengan la oportunidad de hacerlo. mostrarse, para poder saborear el éxito.

Sin embargo, el comportamiento de aprendizaje dominado por la motivación de buscar la fama generalmente sólo se queda en el nivel del entusiasmo y la impulsividad. Su volatilidad y heterogeneidad también son propias. -Evidentemente, por lo que estamos en las actividades docentes se debe utilizar adecuadamente y orientar correctamente.

En segundo lugar, se deben aclarar los objetivos y requisitos específicos de la enseñanza de la composición en cada grado.

Hay un proceso de desarrollo para que los estudiantes mejoren su capacidad de comprender las cosas y expresar el lenguaje. La enseñanza de la composición debe realizarse paso a paso y con una sólida formación.

El desarrollo del lenguaje y el desarrollo del pensamiento están estrechamente vinculados. La etapa de la escuela primaria es la etapa de transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. Dirigido a Con base en esta regla, debemos tener un énfasis diferente en la enseñanza de la composición en cada grado.

1. capacidad para conectar palabras y formar oraciones.

En esta etapa, no se requiere que los estudiantes escriban No importa cuán buena y hermosa sea la oración, solo debe ser fluida. El método específico no es enseñar léxico. y sintaxis, pero para entrenar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Después de que los estudiantes terminen de escribir una oración, primero deben leerla y escucharla por sí mismos o por sus compañeros de clase y ver si las oraciones tienen sentido. El contenido específico puede ser hacer oraciones basadas en las palabras dadas por el maestro, o el maestro puede pedir a los estudiantes que escriban una oración u oración basada en un punto determinado de un asunto específico.

2. Los estudiantes de grado medio se centran en entrenar la capacidad de conectar nombres en párrafos.

Este es un desarrollo y mejora basado en el entrenamiento de conectar palabras y nombres en los grados inferiores. Puede hacer varias preguntas consecutivas sobre un tema determinado y dejar que los estudiantes respondan una oración basada en cada pregunta y conectarla en un párrafo. De esta manera, en comparación con pedirles directamente que escriban un párrafo, los estudiantes no se sentirán demasiado repentinos después de eso. En una transición, a los estudiantes no les resulta difícil escribir un párrafo y resulta mucho más fácil practicar. Sin embargo, si los estudiantes escriben un párrafo por sí mismos sin hacer las preguntas dadas por el maestro, el orden de la narración puede no ser apropiado. cómo lo corregí, primero termine de escribir un párrafo Después de las palabras, deje que los estudiantes lo lean ellos mismos para ver si las oraciones están conectadas. Si no pueden, ajuste el orden de los nombres, vuelva a leer y ajuste nuevamente hasta que crean que sí. Luego, los estudiantes leerán las oraciones de los demás. A través de este método, también se cultiva el sentido del lenguaje de los estudiantes.

3. >Esto es para entrenar conjunciones en los grados inferiores y medios. Un mayor desarrollo y mejora sobre la base de formar oraciones y conectar oraciones en párrafos. Durante este período, los estudiantes deben escribir composiciones que tengan un centro y los materiales organizados alrededor del centro. son detallados y breves. La formación de "tener un centro" se lleva a cabo a través de dos canales: primero, a través de la enseñanza de guiar a los estudiantes a leer, analizar la intención del autor del texto e inspirarse en él; composiciones típicas de los estudiantes, se adaptan a la situación, el requisito de "tener un centro" en las composiciones durante este período es preliminar, por lo que basta con escribir un artículo con un significado principal, y no hay requisito de tener un "centro claro". " o "centro destacado". De lo contrario, los estudiantes se sentirán intimidados por la composición y disminuirán su entusiasmo por la composición.

La enseñanza de la composición en el nivel de escuela primaria es un todo orgánico. La enseñanza de cada año es una parte integral Como parte de este conjunto, la enseñanza de la composición no solo debe basarse en el año en curso, sino también tener en cuenta la situación general. Sólo así se podrán definir claramente los objetivos y el período del año servirá a la situación general para mejorar. Mejora la capacidad de composición de los estudiantes paso a paso con los pies en la tierra.

p>Finalmente, brinde a los estudiantes más oportunidades para crear práctica.

Aunque los estudiantes tienen mucho sobre qué escribir en su vida diaria, debido a las limitaciones de su espacio vital, la selección de materiales a menudo se limita a ciertos Esto requiere que creemos un mundo amplio para que los estudiantes participen en la práctica del aprendizaje y la práctica social, de modo que puedan acumular materiales en la práctica, ampliar sus horizontes y tener más y más frescos cosas para escribir.

En resumen, cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes no es más que hacer que los estudiantes estén dispuestos a escribir, tengan algo que escribir y sepan escribir. Una vez que se resuelvan estos problemas, la capacidad de escritura de los estudiantes se formará inicialmente.