Trabajos de matemáticas de escuela primaria (tipo regular)
Muchos conocimientos y habilidades en matemáticas de la escuela primaria se pueden crear prototipos en la vida real.
Por ejemplo, el aula se puede trasladar fuera del aula, porque el conocimiento matemático proviene de la vida, pero no es una copia de la vida misma. Es muy abstracto, lo que resulta difícil para los estudiantes que se centran principalmente en. imágenes concretas y falta de experiencia de vida para nosotros, es difícil de entender completamente. Al aprender metros y kilogramos, la maestra primero nos pidió que usáramos la regla que teníamos en la mano para medir cuerdas para saltar, mástiles, escritorios y sillas, etc., y pesar los artículos livianos que traíamos, como sal, glutamato monosódico, manzanas, etc., y luego resumido. Las palabras de la maestra nos secaron los labios y la lengua y estábamos muy ocupados. Sin embargo, durante la práctica, todavía hay muchos estudiantes que no pueden empezar.
A partir de esto, pensé que hay muy pocas cosas que podemos hacer en el aula y que muchas cosas de la vida no las podemos experimentar en el aula. Tenemos muy poco conocimiento perceptivo sobre metros y kilogramos. La maestra nos pidió que usáramos nuestras propias cintas métricas pequeñas para medir cualquier cosa en la escuela. Todos estaban ocupados con entusiasmo. Algunos fueron a medir el largo y ancho del podio, los escritorios y los pizarrones. Algunos salieron del salón de clases. parterres de flores, y otros. Algunos estudiantes fueron a medir la cancha de baloncesto. Después de regresar a casa después de salir de clase, algunas personas continuaron midiendo en casa.
Después de regresar a la escuela, informamos nuestras experiencias y compartimos nuestra experiencia de que debido a los diferentes tamaños de los artículos individuales, la cantidad de artículos por kilogramo también era diferente. Por ejemplo: hay unos 10 huevos por kilogramo, pero hay dos kilogramos por pato, etc. Cuando practiquemos de nuevo, todos los problemas se podrán resolver fácilmente, porque los conceptos de "1 metro" y "1 kilogramo" se han formado en nuestra propia mente y son bastante sólidos.
Cultivar la capacidad de observación en las experiencias de vida. Guíanos a observar de manera decidida y consciente los problemas matemáticos de la vida, lo que no solo favorece la recopilación de información de todos, sino también el cultivo y desarrollo de nuestras propias habilidades de observación.
Por ejemplo, al aprender sobre cilindros, la maestra pidió a todos que hicieran una gran actividad de recolectar formas, descubrir los objetos cilíndricos en la vida y luego comparar las similitudes entre varios objetos. La ventaja de aprender de esta manera es que nos obliga a utilizar el conocimiento sobre cilindros que hemos aprendido en los libros.
Cultivar habilidades de expresión en las experiencias de la vida. Hay mucho conocimiento sobre matemáticas en la vida, y permitirnos expresar la información capturada en la vida no solo puede cultivar nuestras habilidades de expresión oral, sino también ayudar a todos a comprender mejor la vida.
Por ejemplo, cuando aprendían "yuan, jiao y centavos", pedí a los estudiantes que recopilaran conocimientos sobre el RMB antes de la clase. En clase, todos discutieron, intercambiaron e informaron la información recopilada y aprendieron que hay muchos tipos de RMB: hay billetes, monedas, 1 centavo, 2 centavos, 5 centavos, 1 jiao, 2 jiao, 5 jiao, 1 yuan, 2 Yuan, 5 yuanes, 10 yuanes, 50 yuanes, 100 yuanes y otras denominaciones diferentes, así como la amplia gama de usos del RMB. Cuando estábamos aprendiendo a leer, la maestra nos asignó una tarea: recopilar información sobre los números hasta diez mil en la vida. Los estudiantes participaron activamente en los preparativos. Durante el informe de clase, los estudiantes compartieron la información que habían recopilado. Por ejemplo, la longitud de un círculo en el patio de la escuela es de 200 metros, el precio de un refrigerador es de 2.500 yuanes, la altura del Monte Everest es de 8.848 metros, etc. La información incluía todo en la vida. En todos los aspectos, todos también tenían una buena comprensión de cómo se reflejan los números en la vida y realmente aplicaron lo que aprendieron.
En resumen, el aprendizaje de las matemáticas está estrechamente relacionado con los materiales de la vida familiar, que pueden comunicar continuamente la conexión entre las matemáticas y la vida, haciendo que las matemáticas