Tres materiales didácticos de ciencias "Lupa" en el segundo volumen del sexto grado de la escuela primaria

#courseware# Introducción Hoy en día, muchos profesores utilizan cursos en clase. La enseñanza a través de cursos puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor y comprender mejor el contenido de la clase. Lo siguiente es lo que Kaowang le ofrece para el sexto grado. escuela primaria. Puede echar un vistazo al material didáctico de ciencias "Lupa". Espero que sea útil para los estudiantes en el aprendizaje de ciencias.

Capítulo 1

Conceptos Científicos

1. Una lupa es una lente convexa La lente convexa tiene la función de ampliar la imagen de un objeto. Puede ver más detalles al observar un objeto con una lupa.

2. Las lupas son muy utilizadas en muchos aspectos de la vida y la producción de las personas.

3. Las características de las lentes de lupa son transparentes y gruesas (convexas) en el medio.

Proceso y método

1. Utilizar una lupa para observar correctamente los objetos.

2. Compara la diferencia entre observar a simple vista y observar con lupa.

Emociones, actitudes y valores

1. Comprender el significado de utilizar una lupa para observar.

2. Aumenta tu interés por utilizar una lupa para observar el mundo que te rodea.

3. Reconocer que desde la observación a simple vista hasta la invención de la lupa es un gran avance para la humanidad.

El enfoque de la enseñanza es utilizar correctamente la lupa para observar las partes sutiles del objeto.

La dificultad de la enseñanza es que la lupa es una lente "convexa" y "transparente".

Preparación para la enseñanza

Equipo para experimentos grupales: lupa (cada estudiante puede tener una lupa, si solo se puede proporcionar un tipo de lupa a los estudiantes, intente tener una lupa mayor ) fotografías en libros o periódicos de ciencia, pantallas de computadora o televisión. Recipientes transparentes cilíndricos, esféricos, película plástica, alambre de hierro, piezas de vidrio común, lentes planas, agua.

Demostración del profesor: lupas con diferentes aumentos, imágenes o material didáctico (como la estructura de la lente de la lupa, etc.).

Proceso de enseñanza

1. Por qué utilizar una lupa para observar

1. Introducción: El profesor muestra la lupa: “Mira, ¿qué es esto? " (Estudiante: lupa ) Todo el mundo está familiarizado con la lupa. ¿Puedes presentarte a la lupa? "Yo soy la lupa". Se puede ampliar desde tres aspectos: la estructura, función y uso de la lupa.

2. Discusiones e intercambios grupales sobre la estructura, función y uso de las lupas.

3. Visualización y comunicación

La estructura de la lupa: marco, lente (si los estudiantes pueden nombrar la lente convexa, también es aceptable)

La función de la lupa: ampliación La imagen del objeto (tal vez los estudiantes digan "ampliar el objeto" para recordarles que el objeto no se ha agrandado)

El propósito de la lupa: utilizamos la lupa para observar los organismos en el campus y observar las flores bajo la guía del maestro durante el experimento, insectos, etc. Es una ayuda visual para personas con problemas de visión. También es adecuado para inspección de productos electrónicos, inspección de placas de circuitos, coleccionistas de sellos para apreciar e identificar sellos, joyeros para identificar joyas, personal de seguridad pública lo utilizan para observar huellas dactilares, fibras capilares, etc. ., y los técnicos agrícolas lo utilizan para observar los estambres de las flores. Lo utilizan los artesanos que realizan polinización artificial y hacen artesanías en miniatura...

4. y complete el diagrama de red en la página 2 después de la comunicación.

2. Nuevos descubrimientos bajo una lupa.

1. Profesor: ¿Quién puede mostrarte la forma correcta de usar una lupa?

Pida a los estudiantes que demuestren cómo usar una lupa. Según el demostrador del alumno, hay dos formas de utilizar correctamente una lupa: ojo, espejo y objeto. El ojo no se mueve y el espejo se mueve o el objeto se mueve.

2. Profesor: Elige un área pequeña y utiliza una lupa para observar cuidadosamente imágenes, pantallas, telas, etc. ¡para ver quién hará nuevos descubrimientos! Registre nuevos hallazgos en un cuaderno científico con palabras o imágenes.

3. Después de comunicar nuevos descubrimientos, el profesor concluyó: Una lupa magnifica la imagen de un objeto, permitiéndonos ver detalles que son invisibles a simple vista.

3. Características de una lupa

1. Profesor: Como sugiere el nombre, una lupa puede "aumentar", entonces, ¿cuál es el secreto de su capacidad de aumentar? (Las lentes tienen las características de "convexas" y "transparentes") ¿Hay algún elemento preparado por el maestro que pueda ampliar objetos como una lupa? Pida a los estudiantes que lo busquen.

2. Los estudiantes intentan utilizar espejos planos, vidrio, agua, fregaderos, botellas de gas, termos y otros objetos para ampliar la imagen de los objetos.

(Se ha descubierto que los recipientes cilíndricos y esféricos llenos de agua y las gotas de agua tienen un efecto de aumento)

3. Maestro: ¿Cuáles son las diferentes características de la lente de una lupa y de un dispositivo de aumento? (Sobresaliendo en el medio, transparente) Por eso, la lupa también se llama "lente convexa". Cuanto mayor es la convexidad de la lupa, mayor es el aumento. De esto podemos inferir el aumento de los objetos esféricos transparentes.

IV.Resumen

1. Maestro: Con respecto a la lupa familiar, ¿ha realizado algún nuevo descubrimiento o avance a través de la lección de hoy? (Una lupa también se llama lente convexa. Cuanto mayor es la convexidad, mayor es el aumento. Use una lupa para observar los objetos con atención y podrá ver muchos detalles interesantes)

2. Fuera de clase, usted Puedes intentar usar algunos materiales simples para hacer el tuyo propio. Haz una lupa o usa tu lupa para observar cuidadosamente los objetos que te rodean y ver qué más descubres.

Diseño de pizarra:

Lupa

Estructura: marco, lente (lente convexa - "lente convexa")

Función: " Acercar" la imagen de un objeto, ampliar los detalles

Parte 2

Concepto científico: Utilizando herramientas se pueden observar muchos detalles que no se pueden observar a simple vista

Métodos del proceso: utilizar una lupa para observar los detalles y actividades de la estructura corporal

Emociones, actitudes y valores

1. Reconocer que el uso de herramientas para observar amplía el campo de conocimiento de las personas. visión y puede observar objetos más pequeños

2. Desarrollar interés en usar una lupa para observar insectos.

El enfoque de la enseñanza es observar más detalles sobre los insectos a través de una lupa.

La dificultad de la enseñanza es usar imágenes o palabras para registrar las extremidades de los insectos y los hábitos de vida bajo la lupa.

Preparación para la enseñanza

Equipo experimental grupal: especímenes de insectos o de órganos de insectos, lupa

Equipo de demostración para maestros: material didáctico multimedia o materiales ilustrados sobre la morfología de los insectos y sus hábitos de vida

Proceso de enseñanza

1. Estructura corporal inusual

1. Introducción de historias científicas o material didáctico multimedia:

Profesor: Hay una enorme Familia de insectos en la Tierra. Hay muchos tipos de ellos, cada uno con una estructura corporal especial y hábitos de vida únicos. Debido a que son tan pequeños, a menudo los pasamos por alto. Pero hay algunos investigadores persistentes que a menudo pasan tiempo con estos pequeños y disfrutan observando sus vidas. Por ejemplo, el entomólogo francés Fabre pasó toda su vida observando insectos en el campo, descubrió muchas cosas interesantes sobre ellos y escribió su "Diario de insectos". Los investigadores modernos utilizan equipos fotográficos más avanzados para fotografiar el mundo de los insectos. ¡Echemos un vistazo al maravilloso mundo de los insectos bajo la lente de la cámara! (El profesor reproduce material didáctico multimedia sobre la estructura morfológica y los hábitos de vida de los insectos).

2. Observar las extremidades de los insectos a simple vista

1) Profesor: El mundo de los insectos es tan maravilloso, veamos qué podemos descubrir ¿Qué? Registre sus hallazgos en un cuaderno de ciencias con imágenes o palabras.

2) Observación en grupo: proporcione a los estudiantes muestras de varios insectos o muestras de extremidades de insectos. (Debido al desastre helado durante estas vacaciones de invierno, se estima que no habrá demasiados insectos cuando comiencen las clases. Puede utilizar los especímenes originales en la sala de instrumentos e insectos comunes como mosquitos, moscas, cucarachas y sus extremidades. como objetos de observación. Se estima que los estudiantes no estarán demasiado interesados ​​en observar a simple vista. Denso, y debido a que el objeto de observación es pequeño, es posible que no haya muchos hallazgos a simple vista. cabeza, tórax y abdomen, algunas alas de insectos son transparentes y hay ganchos en las patas del insecto...)

3. Utilice una lupa para observar las extremidades del insecto

1. ) Profesor: (Cuando los alumnos ya casi no estén interesados ​​en observar, entregue a cada grupo al menos dos lupas. Si cada alumno trae la suya, puede pedirle al encargado de materiales que las recoja con anticipación y las distribuya a todos durante la observación. .) Estos chicos son relativamente pequeños. Usemos una lupa para ver qué nuevos descubrimientos haremos. También registre sus hallazgos en el libro de registro científico con imágenes o palabras.

2) Intercambiar observaciones y hallazgos: Los estudiantes muestran sus registros de observaciones a través de un proyector físico y comunican las observaciones y hallazgos de su grupo. A través de la observación y el descubrimiento, complementados con el conocimiento extracurricular relevante de los estudiantes, podemos enriquecer su comprensión del mundo de los insectos y estimular su interés en estudiar el mundo de los insectos. Los profesores también pueden preparar información sobre los insectos con antelación para complementar la comunicación de los estudiantes.

2. Hábitos de vida de los insectos

1. Lee el ejemplo de observación de la página 6: los pulgones y sus enemigos naturales: las crisopas

2. Práctica de observación extraescolar: Elija un insecto como objeto de observación y observe cómo comen, se mueven y construyen nidos... registre sus hallazgos. Insectos disponibles para observación (como referencia): moscas, mosquitos, mariposas, hormigas, cucarachas, saltamontes, pulgones, mariquitas, abejas...

(Para que los alumnos persistan en la observación, se pueden observar en la sala de actividades científicas Organizar un "mundo de insectos" y mostrar las observaciones de los estudiantes y extractos de lecturas extracurriculares en grupos no solo puede enriquecer el conocimiento de los estudiantes, sino que también la competencia entre grupos puede ayudar a estimular el interés de los estudiantes en la observación si las condiciones son buenas. abra un espacio de este tipo en línea, los profesores pueden elogiar o demostrar los descubrimientos y logros de los estudiantes de manera oportuna, y la retroalimentación oportuna puede ayudar a los estudiantes a mantener su entusiasmo duradero por la investigación).

Diseño de pizarra:

El mundo de los insectos bajo una lupa

Extraña estructura corporal: ojos compuestos - compuestos por ojos pequeños

Antenas - diferentes formas y estructuras

Pies - densamente cubiertos de pelos finos, con garras

Capítulo 3

Objetivos de enseñanza

Concepto científico: Algunas sustancias sólidas tienen una determinada estructura en su interior. se forman Las partículas de materia se disponen en un cierto orden espacial para formar una forma geométrica regular, que es un cristal.

Proceso y método:

1. Utilizar una lupa para observar los cristales de sustancias sólidas comunes.

2. Registre los resultados de la observación con imágenes.

3. Elaborar sal y otros cristales caseros.

Emociones, actitudes, valores:

1. Estimular el interés por comprender y explorar los secretos del mundo cristal.

2. Siente la belleza de la naturaleza mientras aprecias diversos cristales.

La enseñanza se centra en la observación de cristales bajo una lupa.

Enseñanza de los puntos difíciles de hacer cristales.

Preparación docente

Equipo de observación del grupo: lupa, sal, glutamato monosódico, vaso de precipitado, gotero, trozo de vidrio, cristal mineral...

Equipo de demostración del profesor : cada uno Imágenes o material didáctico multimedia sobre cristales semilla y sus usos, cristales grandes y equipos fabricados

Proceso de enseñanza

1. Observa cristales hermosos

1 Dibuja un Dibuja pequeñas partículas de azúcar, sal y glutamato monosódico en nuestra memoria

En la última clase usamos una lupa para observar pequeños insectos. Hoy vamos a usar una lupa para observar algunas sustancias. El azúcar, la sal y el glutamato monosódico son sustancias familiares para todos. Primero, dibuja pequeñas partículas de estas tres sustancias en tu libro de registro de ciencias.

Sustancias: azúcar, sal y glutamato monosódico

En la memoria

Lupa

2. Pequeñas partículas de azúcar, sal y glutamato monosódico debajo la lupa

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Utiliza una lupa para observar las formas de las pequeñas partículas de azúcar, sal y glutamato monosódico. Dibuja la forma de las partículas debajo de la lupa en tu cuaderno de ciencias. (También puedes dibujarlo en el recuadro de la página 7 del libro)

3. Acerca de los cristales

Comunica las formas de las partículas de sal, azúcar y glutamato monosódico observadas con la ayuda de una lupa. (Tanto la sal como el azúcar son partículas con forma de cubo, y el glutamato monosódico es partículas columnares). Al igual que la sal, el azúcar y el glutamato monosódico, las sustancias sólidas con formas geométricas regulares se llaman cristales.

Lea sobre los cristales en la página 8 y disfrute de las imágenes de varios cristales en la página 8. Los maestros también pueden buscar hermosas imágenes de cristales para que los estudiantes las aprecien, permitiéndoles sentir la belleza y la magia de la naturaleza.

2. Fabricación de cristales

1. La formación de cristales

Profesor: Los estudiantes pueden tener preguntas como: ¿Cómo se forman los cristales? ¿Las máquinas de las fábricas cortan las necesidades diarias como el azúcar, la sal y el glutamato monosódico en esas formas? No, algunos cristales en la naturaleza nacen de soluciones, como los cristales de sal que se obtienen al evaporar el agua de mar. Algunos cristales se forman bajo cierta presión y temperatura, como los cristales minerales que se forman después de erupciones volcánicas y el enfriamiento del magma. Podemos intentar hacer cristales de sal evaporando agua.

2. Hacer nuestros cristales

Profe: (muestra los cristales que han hecho otras clases) Mira, este es el cristal de sal que se obtiene por evaporación. Déjanos hacerlo tú también. ¿Te gustaría intentarlo?

El profesor proporciona una solución salina concentrada y pide a los alumnos que la dejen caer sobre la pieza de vidrio con un gotero y luego la sequen lentamente con una lámpara de alcohol. Después de que el agua se evapore, utiliza una lupa para observar los rastros que dejan en el cristal. (Tenga en cuenta que la pieza de vidrio debe hornearse lejos de la llama y con el calor por encima de la llama. El maestro primero debe probar si se puede obtener el cristal ideal con este método.)

　3.Actividades de expansión

Maestra: Los cristales que conseguimos son muy pequeños, pero verá maestra, aquí hay un cristal de sal muy grande. ¿Sabe cómo se hace? Consulta el método de la página 9 e intenta hacer un cristal más grande fuera de clase.

Diseño de pizarra:

Cristales bajo una lupa

Cristales: como partículas de sal, azúcar y glutamato monosódico

Forma geométrica regular