Revisión del curso Annie's Flower Phonics Nivel 1 (tercera semana)
La lección de esta semana comienza con una revisión de la canción “Do You Know the Waffle Man” y del libro ilustrado “Brown Bear”.
Los niños de nuestra clase tienen la costumbre de seguir la lectura, independientemente de si han escuchado con claridad o no, mueven primero la boca y siguen los gestos. Este no es un buen hábito en las primeras etapas del aprendizaje de un idioma, al igual que comer algo y tragarlo apresuradamente sin masticarlo adecuadamente. ¡Solo escuchando cada sonido con precisión la lectura puede ser significativa! De lo contrario, estarás repitiendo errores y reforzándolos. Los padres también deberíamos tener esta mentalidad y no obligar a nuestros hijos a hablar. Parece que sólo pidiéndoles que lean podemos demostrar que están aprendiendo. Permítales volver al punto de partida del aprendizaje de idiomas: ¡escuchar! ¡Escuche atentamente, en silencio y con atención! Escuche canciones infantiles, tararee la melodía y luego repita una determinada palabra o frase de la canción, como "muffin man", "...", etc. Si no entiendes algo, déjalo, escucha más y poco a poco domina la pronunciación de las canciones. Así es como se desarrolla poco a poco tu sentido del idioma inglés. Enfatizo especialmente a los niños que deben escuchar más. Es mejor escuchar una vez y leer tres veces que escuchar tres veces y leer una vez.
"El Oso de Cejas" es un libro ideal para aprender sustantivos de animales y vocabulario de colores. A juzgar por los comentarios de los niños, parece que no conocen muchas palabras de vocabulario. Entonces, en clase, pedí a los niños que hicieran sus propias tarjetas con nombres de animales. En un lado, escribieran el nombre del animal, como oso, y en el otro lado, escribieran el color correspondiente al color del libro ilustrado, como. como marrón. Luego hacemos un juego donde digo "oso pardo" y ellos encuentran la palabra o imagen correspondiente, que es el juego de BINGO. En casa, los padres pueden dejar que sus hijos escuchen el libro ilustrado (sin mirar las imágenes), saquen sus propias tarjetas, las clasifiquen según el orden del libro y luego intenten escuchar y hablar al mismo tiempo.
La letra "T" es una palabra nueva para nosotros y todavía existe una cierta brecha en el dominio del vocabulario. Espero que los estudiantes con vocabulario débil vean más animaciones después de clase para profundizar sus impresiones de vocabulario. Sin embargo, los padres no deben preocuparse, porque esta etapa no requiere que los niños puedan reconocer, leer y escribir todo el vocabulario que han aprendido. Solo requiere la capacidad preliminar de reconocimiento fonético y la impresión de vocabulario. Es posible que los niños no puedan reconocerla de inmediato, pero se requiere que el niño pueda reconocer la pronunciación de esta palabra como "t" cuando escucha "tortuga", y la pronunciación de esta palabra es "t" y su significado. . En futuras lecturas seguiremos repitiendo y consolidando esta palabra para que los niños poco a poco la vayan dominando.
En la parte de fonética de los sonidos de las letras, los niños estaban un poco estancados. Pueden pronunciar los sonidos de cada letra, pero tienen algunas dificultades para unirlas.
Los niños estaban un poco estancados en la sesión de pronunciación de los sonidos de las letras. Pueden pronunciar cada letra pero tienen algunas dificultades con la ortografía.
Dado que "Astronauta" es difícil de recordar para los niños, realizamos una lectura de ampliación de conocimientos al final de la clase, que fue seleccionada de "Lo que vio el astronauta" de la famosa publicación infantil estadounidense "HIGHLIGHT". .