Tres análisis de los exámenes de idioma chino en el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria

Parte 1

1. Análisis de las características de esta prueba escrita:

Esta prueba consta de cinco partes: parte de escucha, acumulación y aplicación. y lectura, comunicación situacional, exhibición de práctica.

1. Prestar atención a la acumulación de conocimientos básicos. Estudiar literatura es como acumular arena. Como materia de idioma chino, la acumulación es muy importante. Sólo acumulando profundamente se puede progresar. Ha pasado más de medio año desde que ingresó al tercer grado, y el dominio de los caracteres chinos sigue siendo importante. se centra en probar la acumulación de los estudiantes, como por ejemplo: En la segunda pregunta puedo leer el pinyin y escribir las palabras, y puedo identificar las palabras.

2. Prestar atención al uso del lenguaje. Cuando los estudiantes aprenden palabras, necesitan entenderlas en contexto. Entienden las oraciones en las que se encuentran las palabras y confían en la información proporcionada por el entorno lingüístico para reconocer las palabras y comprender el significado de las mismas. Por ejemplo: en la primera pregunta, escuche un pasaje y responda las preguntas según sea necesario; en la segunda pregunta, para las preguntas 4 y 5, cambie las oraciones según sea necesario y haga un uso flexible de citas famosas, aforismos y poemas antiguos.

3. Prestar atención al desarrollo de las capacidades de los estudiantes. El examen deja espacio para que los estudiantes lean y piensen. Por ejemplo, la lectura extracurricular pone a prueba principalmente la capacidad de los niños para comprender, analizar y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes pueden comprender la idea principal del artículo, comprender el significado de oraciones y palabras importantes basadas en el artículo, comprender las palabras clave en un entorno lingüístico específico, comprender la verdad simple contenida en el artículo y tener sus propias palabras correctas. y recreación razonable.

Este ejercicio es para que los estudiantes se presenten. El tema involucrado en este ensayo se ha practicado en la vida diaria, por lo que la mayoría de los estudiantes pueden comprender correctamente los requisitos del tema, seleccionar correctamente los materiales para escribir y escribir el proceso completo en un centro de acuerdo con su propia selección de materiales y expresar. sus verdaderos sentimientos.

2. Análisis de puntuaciones de los estudiantes:

90-100 puntos: 11 personas 80-89 puntos: 28 personas 70-79 puntos: 14 personas 60--70 puntos: 8 personas Suspenso: 6 personas

Tasa de aprobación: 91,3% Puntuación promedio: 80,88

En términos generales, la distribución de cada rango de puntuación es relativamente uniforme y los estudiantes se desempeñaron con relativa normalidad, con algunos estudiantes Ha habido un gran progreso, pero algunos estudiantes también han retrocedido mucho y algunos no han demostrado completamente sus habilidades. Estos estudiantes necesitan más atención.

3. Análisis de problemas y causas existentes:

1. En la primera pregunta, los estudiantes no lograron captar completamente la información y no tenían una comprensión detallada del tema. Por ejemplo, en la segunda pregunta, se pidió a los estudiantes que escribieran en orden qué partes del "pequeño ciervo flor" escribieron de principio a fin. Aquí hay dos problemas: ① El estudiante no escribió las partes del venado pequeño en orden, lo que indica que no entendió el significado de la pregunta. ② Hay palabras que no se pueden escribir, como "cabeza", lo que demuestra que los estudiantes generalmente no acumulan lo suficiente. Estos problemas ocurren porque hay menos práctica en tiempos normales y los estudiantes aún no dominan este modo de examen. En el futuro, debemos crear tantas oportunidades de práctica como sea posible.

2. Lee el pinyin y escribe las palabras. La tasa de error de ciertos caracteres en esta pregunta es muy alta. Por ejemplo, la mitad de los estudiantes escribieron el radical incorrecto para zhàng. Otra es que muchos estudiantes no pueden escribir la palabra "salud" como "jian" o "kang". Esto también muestra que el maestro se limita a clasificar palabras nuevas en esta lección o unidad durante el proceso de enseñanza e ignora la comparación de palabras. con pronunciaciones similares.

3. Componer palabras con formas similares. Un pequeño número de estudiantes no puede distinguir entre la prueba y el lado, lo que requiere que el profesor practique más durante la práctica y explique en función de las características de personajes similares.

4. Imita frases como "El agua es muy verde, como si hubiera sido teñida por los árboles verdes y la hierba verde que la rodean". La tasa de precisión es relativamente alta, pero todavía hay estudiantes que lo hacen. No puedo encontrar la estructura de la oración correctamente.

5. Léelo, piénsalo y complétalo. Hay muchos problemas que surgen en esta pregunta. Uno es que es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender y utilizar en la vida. Por ejemplo, la pregunta 4 les pide a los estudiantes que escriban un lema sobre el tiempo, pero si simplemente cambian la forma de hacerlo. Al preguntar, los estudiantes no sabrán cómo responder la pregunta. Una es que cuando estaba desconcertado por la solución de un problema de matemáticas, me devané los sesos cuando tenía "___________", mi padre vino a verme. él, de repente me di cuenta de que esto era realmente "_______________". (Rellena el poema) Esta pregunta es la que tiene más errores. Las razones son: 1. La respuesta a esta pregunta es un poema que aprendieron el semestre pasado y los estudiantes no están familiarizados con él. ②La ontología debe completarse de acuerdo con la situación y los estudiantes no son lo suficientemente capaces para responderla.

6. En términos de lectura y experiencia, la lectura en clase se hace bien, pero hay algunos pequeños problemas que necesitan atención.

①El color del martín pescador es ____; ¿cómo son sus ojos? Los estudiantes no pueden encontrar respuestas en el texto o la escritura no es completa. ② Compare _______ con una camisa castaña. Muchos estudiantes escribieron "vientre", lo cual es incorrecto y debería ser "plumas del vientre". Esto muestra que los estudiantes no entienden realmente el uso de oraciones metafóricas y no están muy familiarizados con los métodos de lectura de preguntas. Los errores más comunes en la lectura extracurricular son el uso de líneas horizontales para subrayar oraciones que describen la resistencia de Lenin al ganso. Los estudiantes tienden a confundir las palabras imaginadas de Lenin en el artículo, indicando que no lo han leído detenidamente.

7. Preguntas situacionales y comunicativas. El motivo del error es que el contexto no está conectado y las palabras clave no se captan. Por ejemplo, "vacilar" debería expresar el sentimiento de estar de forma intermitente. También hay "tres no alimentos" y "escoger y elegir" que deben considerarse en conjunto.

8. Hay muchos problemas en la escritura. Uno es que los materiales de composición que aparecen no se pueden convertir en composiciones que uno ya ha escrito. El otro es que las composiciones de algunos estudiantes tienen formatos inexactos y no lo saben. cómo segmentarlos y titularlos. Olvidé agregarlo; también hay fenómenos comunes como oraciones poco claras, muchos errores tipográficos y contenido insuficiente.

IV. Medidas de mejora futuras:

1. Fortalecer la formación de base dual de los estudiantes y, al mismo tiempo, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible. Desarrollar un plan de estudio y revisión científico, revisar y consolidar el conocimiento aprendido de manera oportuna, ordenarlo y categorizarlo de manera oportuna, hacer más dictados y memorizar, corregir errores de manera oportuna y fortalecer la práctica a través de la práctica con bolígrafo pequeño, oral. comunicación, ejercicios, análisis de lectura, etc. Y crear activamente situaciones para que los estudiantes utilicen el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido.

2. Reforzar el entrenamiento de los signos de puntuación y las palabras. En la enseñanza diaria, debemos brindar a los estudiantes la orientación y ayuda necesarias, enseñarles la forma correcta de usar la puntuación y hacer que los estudiantes dominen el uso de la puntuación a través de ejercicios y ejercicios, y usar el libro de preguntas incorrecto para que los estudiantes puedan corregir los errores rápidamente. .

3. Preste atención a la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes y mejore sus habilidades de escritura. En tiempos normales, cultivamos los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, les permitimos registrar buenas palabras y oraciones mientras leen y, al mismo tiempo, los guiamos para que observen la vida, registren la vida y acumulen materiales de escritura, mejorando así sus habilidades de escritura. Otro debe enfatizar los métodos y precauciones para escribir en la sala de examen, y los problemas de formato deben corregirse estrictamente.

4. Cultivar los buenos hábitos de lectura y resolución de problemas de los estudiantes, para que puedan ser cuidadosos y mostrar su verdadero nivel. Preste atención a mejorar la capacidad de los estudiantes para leer preguntas y comprender la lectura.

5. La polarización de esta clase es grave, especialmente entre los estudiantes que reprobaron. A excepción de tres estudiantes que tienen deficiencias en la capacidad, dos de los estudiantes restantes no se concentraron en estudiar y un estudiante. Este estudiante es muy práctico, pero su capacidad para usar las palabras y el lenguaje es débil, y su supervisión familiar no es estricta. En el futuro, deberá ser estrictamente disciplinado y enseñado de acuerdo con su aptitud, para que pueda lograrlo. mayor progreso. Para los estudiantes que se desempeñan normalmente, aún se deben mantener requisitos estrictos para evitar que se relajen. Para los estudiantes cuyas calificaciones fluctúan, los que han mejorado deben ser elogiados más intensamente, mientras que los que han retrocedido deben descubrir las razones y prestar más atención. el futuro, promoviendo así la mejora de la clase *** progreso juntos.

Parte 2

1. Análisis de situación básico

Hay 260 estudiantes de segundo grado, 257 aprobaron y la tasa de aprobación es 98,85. %. Hubo 156 alumnos destacados, con una calificación excelente del 60% y una puntuación media de 89,8. En general, los resultados son buenos.

Esta prueba final de idioma chino se divide en diez preguntas principales. Este examen está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y presta atención a las condiciones reales de los estudiantes. El número de preguntas no es grande y los tipos de preguntas. son difíciles y la cobertura es amplia Desde los hábitos de escritura Varias partes, incluida la acumulación y aplicación de la lectura y la escritura, realizan una prueba completa y detallada de los hábitos, conocimientos y habilidades de los estudiantes. No sólo evalúa las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, sino que también evalúa su acumulación y uso del lenguaje, comprensión de lectura, análisis y habilidades de práctica.

3. Análisis de los exámenes y respuestas

Pregunta 1: Pregunta de escucha

El enfoque de esta pregunta es comprender la cultura tradicional de nuestro país.

La segunda pregunta: Lee el pinyin y escribe las palabras.

En general, se estima que el sindicato de estudiantes no es difícil, pero los estudiantes son descuidados.

Pregunta 3: Inventaré palabras con homófonos.

Lo que se probará son algunos homófonos clave que se practican comúnmente en la práctica diaria. Se estima que la pérdida de puntos no será grande.

Pregunta 4: Puedo elegir palabras apropiadas para completar los espacios en blanco según el significado de la oración.

Esta pregunta tiene como objetivo evaluar la capacidad pragmática de los estudiantes.

Pregunta 5: Escribe antónimos.

Esta pregunta es fácil para los estudiantes.

Pregunta 6: Elige la explicación adecuada.

Esta pregunta evalúa la capacidad de comprensión de palabras de los estudiantes.

Pregunta 7: Recuerda el contenido del texto y completa las frases célebres.

Las preguntas del examen ponen a prueba el dominio de los estudiantes sobre lo que han aprendido.

Pregunta 8: Lectura en clase

El ensayo de esta pregunta es un ensayo de lectura en clase. Se estima que los estudiantes pierden más puntos en cuanto a lectura y comprensión de textos cortos, porque muchos estudiantes leen en clase y se apresuran a responder sin leer correctamente el texto corto, lo que resulta en errores por comprensión insuficiente.

Pregunta 9: Lectura extraescolar.

Este ensayo es un ensayo de lectura extracurricular. Se estima que los estudiantes pierden más puntos en la lectura y comprensión de textos breves.

Pregunta 10: Composición

Escribir un artículo sobre animales pequeños. Los alumnos tienen algo sobre qué escribir. En general, está bien.

3. Medidas de mejora futuras

A través de este examen, no solo podemos comprender completamente la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino también iluminar la enseñanza futura.

1. Fortalecer la formación y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes, especialmente la práctica y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y esforzarse por que puedan dominar con mayor solidez conocimientos básicos como palabras y oraciones. .

2. Supervisar a los alumnos para que lean y reciten el texto.

3. Requisitos estrictos y desarrollar un buen hábito de inspección cuidadosa. Cultive los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y revisar los exámenes cuidadosamente después de completarlos. Sea estricto con cada tarea y cada práctica.

4. Hacer un buen trabajo en lectura y saber estudiar. Ya sea lectura en clase o extracurricular, permita que los estudiantes lean atentamente, piensen detenidamente, respondan preguntas por completo, se esfuercen por responder preguntas integrales y cultiven la capacidad de resolver problemas correctamente.

5. Continuar fortaleciendo la orientación en escritura. Debemos partir de dos aspectos: uno es fortalecer la acumulación de lectura extracurricular y el otro es brindar más oportunidades para la escritura continua y abogar por una estrecha conexión con la práctica de la vida.

Parte 3

1. Análisis de la situación general del examen. Esta prueba de mitad de período de idioma chino resalta el espíritu de la reforma curricular desde una perspectiva general. perspectiva, con los estudiantes como cuerpo principal y los tipos de preguntas Principalmente abiertas. En términos de contenido, prueba principalmente las palabras que deben memorizarse en los textos de las Unidades 1 a 5 y las oraciones que aparecen en el Jardín Chino. Esto no solo se ajusta a las características psicológicas de los estudiantes, sino que también estimula el interés de los estudiantes. Respondiendo preguntas y está lleno de atracción. La estructura de las preguntas es razonable y el nivel de dificultad es apropiado, no solo puede comprobar el dominio de las palabras de los estudiantes, sino también mejorar sus puntuaciones.

2. Análisis del contenido del examen y el propósito de la evaluación Este examen de mitad de período para chino de tercer grado tiene cuatro secciones principales: "acumulación de palabras", "entrenamiento de oraciones", " plataforma de lectura" y "escritura maravillosa". La sección "Acumulación de palabras" incluye cuatro pequeñas preguntas: "Deletréalas juntas", "Elige la pronunciación correcta", "Agrega radicales y luego forma palabras" y "Elige la respuesta correcta para la palabra Braille". "Entrenamiento de oraciones" incluye tres pequeñas preguntas: "Seleccionar palabras relacionadas", "Rellenar los espacios en blanco" y "Alinear las oraciones". El tipo de pregunta es relativamente novedoso, se puede aplicar a la vida de los estudiantes y tiene una amplia cobertura. No solo evalúa la acumulación, comprensión y aplicación de caracteres, palabras y oraciones de los estudiantes, sino que también evalúa sus habilidades de lectura y escritura. , reflejando el "plan de estudios chino" El espíritu y los requisitos de los Estándares. El contenido cubierto, las puntuaciones de cada pregunta y el propósito de la evaluación son los siguientes:

3. Resultados y análisis de la prueba

Esta prueba no solo evalúa los conocimientos básicos y básicos de los estudiantes. habilidades, pero también tiene en cuenta procesos y métodos, reflejando valores y actitudes emocionales. En general, los estudiantes obtuvieron resultados relativamente buenos. Análisis de datos: 27 personas de mi clase hicieron el examen. El 28% obtuvo una puntuación de 85 o más y el 88,6% obtuvo una puntuación de 60 o más. De los datos anteriores, podemos ver que el puntaje promedio de mi clase, las proporciones de datos de los tres grupos de puntajes por encima de 85 y por encima de 60 son todos bajos.

1. La tasa de respuestas correctas es la segunda pregunta, y la tasa de respuestas correctas de los estudiantes es aproximadamente del 90%. Esto muestra que en la enseñanza diaria, la enseñanza de palabras se implementa bien, especialmente la enseñanza de multifonética. personajes.bueno.

2. Según el análisis de la sección, la tasa de respuestas correctas para conocimientos básicos es relativamente alta, pero la tasa de respuestas correctas para entrenamiento físico (aunque las estadísticas se basan en 90 puntos) y lectura extracurricular es relativamente baja.

3. Análisis de errores

? El problema de los errores tipográficos es grave y hay errores tipográficos en todas las preguntas.

En la enseñanza futura, los caracteres que se van a enseñar deben ubicarse en un entorno lingüístico determinado y se debe enseñar a los estudiantes los métodos y reglas de alfabetización y memorización. Ponga palabras en contexto para reconocer, leer y comprender, combine palabras y oraciones de manera orgánica, use una variedad de métodos de enseñanza interesantes para estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización activa y el reconocimiento de palabras, y anime a los estudiantes a usarlo en sus tareas y diarios. Aprendió nuevas palabras. .

?, La capacidad de los estudiantes para comprender palabras en oraciones es débil. Esto muestra que la capacidad de los estudiantes para ampliar su pensamiento y comprender el significado de las oraciones no es suficiente y debe desarrollarse más.

?Este ejercicio es lo más impresionante al escribir sobre la vida. Tiene una amplia gama y, de hecho, es difícil para los estudiantes de tercer año que recién ingresan al entrenamiento físico. Algunos compañeros comenzaron a pensar en ello. sobre los temas de la gente, y algunos ni siquiera tienen un tema. A algunos estudiantes también les gusta escribir una oración cuando escriben contenido. Algunos estudiantes escribieron algunas oraciones, pero no eran coherentes y no utilizaron signos de puntuación en el medio, lo que resultó en una grave pérdida de puntos. Todo tipo de errores están estrechamente relacionados con no revisar detenidamente las preguntas.

IV. Reflexión y Sugerencias

Esta prueba tiene un significado muy importante y positivo, tanto en términos de resaltar la implementación de los objetivos tridimensionales del nuevo currículo como en el seguimiento de la calidad. de enseñanza. Después de reflexionar, creo que en la enseñanza futura, deberíamos hacer un buen trabajo en los siguientes aspectos:

"La calidad de la enseñanza es la vida de la educación". La eficiencia de la enseñanza en el aula china está directamente relacionada con la calidad. Por lo tanto, en cada clase de enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza concisa y consolidar la base del idioma chino. Sólo fortaleciendo la enseñanza del conocimiento básico del chino se puede apoyar la formación de habilidades de los estudiantes y la mejora de la alfabetización.

(1) Los profesores son los líderes del aula. La enseñanza del idioma chino debe detallarse en lo principal y omitirse en la secundaria, y los esfuerzos no deben igualarse si cree que todo es importante y utiliza el. Igual fuerza para enseñar, será difícil cultivar habilidades y desarrollar la inteligencia y la eficiencia de la enseñanza seguramente será baja. Los profesores deben poder decir: "Que haya mil cucharones de agua y yo sólo llevaré un cucharón para beber". En clase, la enseñanza debe estar muy centrada en los objetivos, y el contenido debe ser directo y preciso. esfuércese por ser preciso. Siempre que comprendamos firmemente los puntos clave del texto y llevemos a cabo un diseño de enseñanza basado en este punto clave, podemos "mover un cabello para afectar a todo el cuerpo" y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

(2) Los estudiantes son el cuerpo principal del aula

Una clase dura solo 40 minutos Si el profesor toma un minuto más, significa que los estudiantes perderán un minuto. aprendizaje independiente. Por lo tanto, debemos tener presente las cuatro palabras "Aprecia el tiempo como al oro". Debemos hacer todo lo posible para mejorar el aprovechamiento de 40 minutos en clase. Es necesario ahorrar tiempo de enseñanza y devolver el tiempo ahorrado a los estudiantes, para que puedan tener más tiempo para leer, memorizar, pensar y recordar en clase, permitirles escuchar, hablar, leer y escribir en clase y obtener conocimientos. desde la escucha y la lectura, acumular, utilizar y mejorar en la expresión oral y escrita. Deje más tiempo para que los estudiantes piensen de forma independiente, analicen y resuelvan problemas, de modo que puedan mejorar sus habilidades.

(3) La formación eficaz es la forma en que los estudiantes crecen.

En el proceso de "enseñanza refinada y refinamiento", nos centramos en entrenar las habilidades de los estudiantes. El objetivo final de la enseñanza del chino es dotar a los estudiantes de la capacidad de escuchar, escuchar, leer y escribir. La capacidad se cultiva durante el proceso de formación, por lo que la enseñanza en el aula debe centrarse en el entrenamiento de la capacidad. Para lograrlo, primero debemos reformar completamente el sistema de enseñanza básica centrado en el aprendizaje de conocimientos y la forma de enseñanza básica basada en el análisis del docente, y reemplazarlo por un sistema de enseñanza básica centrado en la formación de habilidades y la autonomía de los estudiantes bajo la guía de los docentes. enseñanza forma de aprendizaje. Es necesario insistir en tomar la formación como línea principal y guiar a los estudiantes a dominar activamente conocimientos como caracteres, palabras, oraciones, párrafos y artículos en todo el proceso de formación en escucha, expresión oral, lectura y escritura. Para que la formación sea más eficaz, los profesores deben ser buenos diseñando y formulando preguntas con cuidado y habilidad, y no implicados en tácticas basadas en preguntas. Deben practicar bien, con habilidad y eficacia.

Esta prueba permitió a los estudiantes de mi clase darse cuenta de que aprender chino no es algo que sucede de la noche a la mañana. El aprendizaje de chino debe mantenerse y acumularse durante un largo período de tiempo. Al mismo tiempo, se debe realizar suficiente trabajo de revisión antes del examen para consolidar los conocimientos básicos. Especialmente al escribir, se debe verificar estrictamente para que aparezca una escritura clara y correcta en el examen.